ANEXO.                ESQUEMA DE TRABAJO

Texto propuesto:        “El paquete de galletas”

Tema del texto:        Los prejuicios, la generosidad,… (explicitar el contenido a trabajar con el alumnado) ??

Nivel destinado:        ….

Número de sesiones disponibles o previstas: 5 sesiones con un período de 30 min y una distribución semanal de …

TEXTO: “LA CAJA DE GALLETAS”

Cuando aquella tarde llegó a la vieja estación, comunicaron que el tren en el que ella viajaría se retrasaría aproximadamente una hora. La elegante señora, un poco fastidiada, compró una revista, un paquete de galletas y una botella de agua para pasar el tiempo. Buscó un banco en el andén central y se sentó preparada para la espera. Mientras hojeaba su revista, un joven se sentó a su lado y comenzó a leer un diario. Imprevistamente, la señora observó cómo aquel muchacho, sin decir una sola palabra, estiraba la mano, agarraba el paquete de galletas, lo abría y comenzaba a comerlas, una a una, despreocupadamente. La mujer se molestó por esto, no quería ser grosera, pero tampoco dejar pasar aquella situación o hacer como que nada estaba pasando.

Así que, con un gesto exagerado, tomó el paquete y sacó una galleta, la exhibió frente al joven y se la comió mirándolo fijamente a los ojos. Como respuesta, el joven tomó otra galleta y mirándola la puso en su boca y sonrió. La señora, ya enojada, tomó una nueva galleta y, con ostensibles señales de fastidio, volvió a comer otra, manteniendo de nuevo la mirada en el  muchacho.

El diálogo de miradas y sonrisas continuó entre galleta y galleta. La señora cada vez más irritada, y el muchacho cada vez más sonriente. Finalmente, la señora se dio cuenta de que en el paquete sólo quedaba la última galleta. “¡No podrá ser tan descarado!”, pensó mientras miraba alternativamente al joven y al paquete de  galletas. Con calma el joven alargó la mano, tomó la última galleta , y con mucha suavidad, la partió exactamente por la mitad. Así, con un gesto amoroso, ofreció la mitad de la última galleta a su compañera de banco. ¡Gracias! -dijo la mujer tomando con rudeza aquella mitad. De nada -contestó el joven sonriendo suavemente mientras comía su mitad.

Entonces el tren anunció su partida... La señora se levantó furiosa del banco y subió a su vagón. Al arrancar, desde la ventanilla de su asiento vio al muchacho todavía sentado en el andén y pensó “¡Qué insolente, qué mal educado, qué va a ser de nuestro mundo!”. Sin dejar de mirar con resentimiento al joven, sintió la boca reseca por el disgusto que aquella situación le había provocado. Abrió su bolso para sacar la botella del agua y se quedó totalmente sorprendida cuando encontró, dentro de su cartera, su paquete de galletas intacto.

t

TEMAS PENDIENTES

PLANTEAMIENTO

  • ¿se explicita el contenido y no se deja como conclusión final?
  • ¿cuál es el nivel previo de habilidades en estrategias trabajadas? Y ¿de fluidez lectora?
  • ¿cómo se trabajan las estrategias?
  • ¿las actividades de comprensión?
  • ¿las preguntas interpretativas?
  • ¿las preguntas según las competencias básicas?

Se presenta el tema a los alumnos

Se parte de “cero”

Parando la lectura según surjan las cuestiones

Como elementos de evaluación

Al final como actividades transversales

Intentar cubrir el mayor número de competencias

Sesión

(30

Min,)

INSTRUCCIÓN

LECTURA

ENSEÑANZA

EXPLÍCITA

ESTRATEGIAS

MAPA-GUÍA

INFORMACIÓN

RELEVANTE

INFORMACIÓN

1

Lectura modelo

-profesor-

Lee el texto completo

Previsión

(se presenta el título sólamente)

(¿se sugiere una ilustración?)

¿Qué os sugiere?

¿A qué se va a referir, qué podemos encontrar?

Se recogen en forma de preguntas todas las sugerencias.

Autopreguntas

 (el profesor va leyendo el texto y realizando paradas hasta completar la información para contestar las preguntas sobre el título)

Por cada idea, pausa u oración pertinente, se van contestando las preguntas previas o se hacen nuevas preguntas:

¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, …

Se van contestando las preguntas previas según vaya saliendo la información.

Se dejan sin contestar las que no tienen respuesta.

2

Lectura guiada

Vocabulario

Definir (diccionario) vocablos

Significado de “frases hechas”

Inferir por el contexto

Inferir por analogía

Generar campos semánticos

Se registran y explican los significados con matices

Autopreguntas

Plantear preguntas según vaya surgiendo el argumento de la narración

Recoger las preguntas

3

Lectura guiada

Visualizar

La localización

Los personajes y su vestuario

Los objetos

Mostrar imágenes e indicar si se parecen a las imaginadas o no.

Inferir

¿Qué tipo de situación se plantea?

¿Qué personaje tiene razón?

Recoger las distintas opiniones

Monitorizar

¿Por qué se da esa situación?

¿Pensabas que el cuento terminaría así?

4

Práctica independiente

Evaluación

Elige un personaje

Recoge sus expresiones

Conexiones

¿Te ha pasado alguna vez?

Idea principal

¿Recuerdas el tema del texto?

¿Cuál es la idea de la narración

Pon un título al texto

5

Aplicación

habilidades

Comprensión Lectora

Preguntas Literales

Preguntas Interpretativas

Preguntas críticas

(5)

Preguntas para la comprensión lectora

COMPETENCIAS BÁSICAS

ACTIVIDADES

L

M

CN

TIC

CS

AR

AA

AU

L

I

T

E

R

A

L

¿Quiénes son los personajes?

X

X

¿Dónde sucede la historia?

X

X

¿Qué hace el joven?

X

X

X

¿Qué piensa la mujer del joven?

X

X

X

¿Cómo comen la última galleta?

X

X

X

X

¿Con qué gesto le ofrece el joven la última galleta?

X

X

X

¿Dónde encontró la mujer su caja de galletas?

X

X

X

C

R

Í

T

I

C

A

¿Con quién te identificas más?

X

X

X

¿Qué sentimientos tuvo la mujer sobre el joven?

X

X

X

¿Te gustaría que la mujer le hubiera dicho que estaba actuando mal?

X

X

X

¿La mujer tendría que pedirle perdón?

X

X

X

¿Te ha sucedido algo parecido?

X

X

X

¿Compartirías una bolsita con una persona extraña?

X

X

X

¿Te parece bien que el joven partiera la galleta por la mitad?

X

X

X

IN

TER

PRE

TA

TI

VA

¿Por qué se retrasó el tren?

X

X

¿Por qué se calló la mujer, por educación?

X

X

¿Cuáles son las formas de cortesía?

X

X

X

¿Qué diferencia hay entre “la caja” y “una caja”

X

X

Busca en Internet  “El Lazarillo del Tormes y lee la secuencia del racimo de uvas

X

X

X

Diseña y dibuja una bolsa o una caja de galletas

X

X

Evaluación:

COMPRENSIÓN

ACTITUDES (Crítica)

Desarrollo interpretativo

Aciertos de 7

Errores de 7

Observaciones