Консультация для воспитателей

«Учим стихи — развиваем память»

Автор: Кошля Г.И., воспитатель МБДОУ «Черлакский детский сад» Нововаршавского района Омской области

«Учите ребенка каким-нибудь неизвесным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету»

К.Д. Ушинский

        Для лучшего запоминания стихотворения у детей необходимо развивать воображение и память, а для этого необходимо использовать в своей работе разные методы и приемы, разнообразные «подсказки», например:

        рисуем (кодируем) стихотворение

        изображаем в действии

        показываем

        играем

        используем картинки, предметы

        считаем

Рисуем стихотворение

        Для этого надо подбирать «рисуемое» стихотворение. Например, «Медведь»

                        Как под горкой снег, снег.

                        И на горке снег, снег.

                        И под елкой снег, снег.

                        И на елке снег, снег.

                        А под ёлкой спит медведь

                        Тише, тише! Не шуметь.

                                                И. Токмакова

        Воспитатель вместе с детьми воспроизводит текст стихотворения с опорой на рисунки, дети читают хором, группой, по одному и по желанию. Старшие дети могут сами придумывать рисунки-символы вместе с воспитателем.

Изображаем в действии

        Доказано, что между речевой функцией и моторикой существует речевая связь. Совокупность движений рук и речевых органов ускоряет запоминание стихотворения. Суть этого метода в том, что к слову или строке подбираются движения, которые воспитателель вместе с детьми выполняют по ходу чтения текста. Сюда входят все пальчиковые игры.

        Мы варим суп, суп

        Из перловых круп, круп.

        Получилась каша

        Это горе наше.

        Замесили тесто,

        А оно ни с места,

        Замесили на дрожжях

        Не удержишь на вожжях.

        Ох, ох, что за гром,

        Муха строит новый дом.

        Молоток тук, тук,

        Помогать идет петух.

        Загудел паровоз

        И вагончик повез.

        Чук-чук, чу-чу, чу!

        Далеко я укачу! У-у-у-у! и другие.

Показываем стихи

        Интересно заучивать стихотворения, используя настольный театр, фланелеграф, просто предметы.

        Мы в лесу построим дом        

        И поселим в доме том:

        Мишку косолапого

        И кота усатого.

        Сорока-белобока (фланелеграф)

Играем стихи

        Можно запоминать текст стихотворения через игру-драматизацию с привлечением игрушек и различных игровых атрибутов. Этот метод чаще используют с детьми старшей группы. Например, «Мой мишка»,

        Я рубашку шла мишке.

        Я сошью ему штанишки... и т.д.

Используем один рисунок

        Стихи можно выучить, запомнить, используя только один рисунок. Этот метод особенно удачен при заучивании потешек, песенок, прибауток и стихов А. Барто. При их рассматривании воспитатель вместе с детьми несколько раз повторяет слова и сточки из текста.

        «Киска, киска, киска брысь

        На дорожку не садись.

        Наша деточка пойдет

        Через киску упадет»

        Для лучшего запоминания стихотворение можно обыграть.

Считаем

        Четкий ритм и отсутствие выразительности при чтении (главное достоинство считалки) очень привлекают детей. Суть заучивания — в многократном повторении, которые не утомляют малышей, а доставляют радость. Для малышей надо использовать маленькие считалки «Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать». Сначала воспитатель ищет детей, а потом, по желанию, ищут дети. Поиграв так несколько раз, малыши запоминают считалку.

        Любят дети «сонные» считалки, которые непроизвольно запоминают, когда воспитатель рассказывает их тихим голосом в спальне перед сном.

        Со старшими дошкольниками считалка разучивается при выборе водящего. Иногда дети рассказывают свои считалки и учат их с детьми.

        При заучивании считалок, потешек, чистоговорок, стихов совершенствуется звуковая культура речи, развивается память, художественный вкус, любовь к слову и словотворчеству.