Disciplina: Física

Série / Ano:2ª  série

Vol/Bim: 3

CADERNO DO ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCOP

Interfaces interdisciplinares / Temas transversais

Tema: 1

SOM: FONTES, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E USOS

(cinco SAs)

1

Isso é barulho ou música

Objetivo: Sensibilizar os estudantes para o estudo do som

Conteúdos e temas: diferenças físicas entre ruídos e sons harmônicos; características físicas dos sons.

Atividade:

        

  • Discussão em grupo : Tema - Isso é barulho ou música?
  • Organização de conhecimentos prévios dos aluno – barulho ou música .
  • Elaboração de uma lista de pelo menos 20 situações que envolvem o som, classificando em sons a agradáveis e desagradáveis.
  • Após a elaboração da lista , o aluno deverá classificar das situações que listou , quais poderiam associar a música e quais associa a ruído( barulho).
  • “Você aprendeu”  questões relacionadas ao tema “ Som e ruído”
  • “Lição de Casa” – Pesquisa em livros didáticos, sala de leitura de sua escola na internet: O que é o som ?

2

Uma entrevista musical

 

Objetivo: Fazer com que os alunos entrem em contato com “o mundo da música” de modo mais formal, investigando o funcionamento de diferentes instrumentos musicais; aprendendo como se afina determinado instrumentos; o que diferencia dois cantores .

Conteúdos e temas: Diferenças físicas entre ruídos, sons harmônicos e timbre, e suas fontes de produção; ondas mecânicas, comprimento de onda, amplitude, frequência, período, velocidade de propagação e as relações matemáticas entre estas grandezas.  

Atividade: “Uma entrevista musical”  - realização de uma entrevista com um musico e o instrumento musical.

  • Os alunos deverão elaborar um relatório das observações  e a uma  síntese do que aprendeu com a entrevista.
  • “Leitura e Análise de texto” – aprofundamento do tema “ Som”  de Guilherme Brockington.
  • Após a leitura do texto os alunos deverão responder algumas questões sobre “ O que é o som, tipos de diferentes instrumentos musicais.
  • “ Aprendendo a aprender”  - Análise de uma figura “ Elementos de uma onda sonora se propagando no ar”
  • Para auxiliar a leitura e análise da figura, os alunos deverão responder algumas questões apresentadas no caderno.
  • “Você aprendeu”  questões do Tema da SA.
  • “Lição de Casa” Pesquisa em um livro didático, na sala de leitura de sua escola ou na internet, assunto : Período e  Frequência.

3

Uma aula do barulho

Objetivo: Aprofundar as principais características das ondas. Conceitos principais como frequência, amplitude e intensidade serão trabalhados a partir de exemplos sonoros, retirados de músicas e sons cotidianos.

Conteúdos e temas : caracterização física de ondas sonoras por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, frequência e velocidade de propagação.

Atividade:  Em grupo “ Uma aula do barulho”  

  • Materiais:

CD-player, CDs com musicas tocadas em diferentes instrumentos  - Cds com intérpretes de voz aguda ( Tetê Espínola  e  Calypson, por exemplo) e com intérpretes de voz grave ( Tim Maia, Seu Jorge, Mano Brown, Yggy Pop, Type O Negative, por exemplo. Apresentação de vídeos  ou musicas com  diferentes intérpretes – som agudo e grave  

  • Leitura e Análise de Texto: “ A altura de um som” de Guilherme Brockington, estudo da frequência de uma onda. Representação de uma imagem de um som relativamente agudo e mais grave.  È proposto no caderno  algumas questões para auxiliar o aluno no entendimento de sua leitura.

  • “Aprendendo a aprender”  - Barulho x Música  e Energia musical - texto para aprofundamento do tema.

  • “Leitura e Análise de Imagem:  representação de ondas sonoras.

  • “Você aprendeu?” – sugestão de questões sobre o tema estudado.

  • “Lição de Casa” –  Pesquisa em um livro didático, sala de leitura de sua escola ou Internet os seguintes itens: Sistema Internacional de medidas  ( SI) , para comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação, amplitude e período .

Tetê Espindola:

http://www.youtube.com/watch?v=S0yY-NGjtsI

Calypso:

http://www.youtube.com/watch?v=9lld0Nw0KUU&feature=related

Tim Maia:

http://www.youtube.com/watch?v=MfWj3sVRuds

Seu Jorge:

http://www.youtube.com/watch?v=6REeZODH_BE

Mano Brown:

http://www.youtube.com/watch?v=7NXbcL6HagE

Iggy Pop:

Type O Negative:

http://www.youtube.com/watch?v=fUWXSE-bbIA&feature=fvst

4

Fazendo um som

Objetivo: Reconheçam a relação entre alguns fenômenos ondulatórios e os sons musicais, bem como sua influência no funcionamento de determinados instrumentos musicais.

Conteúdos e temas: caracterização física de sons musicais; princípios físicos no funcionamento de instrumentos musicais; escalas musicais, interferência, ondas estacionárias, harmônicos, timbre; ressonância sonora.

Atividade:

  • Discussão em grupo sobre diferenciação de sons.
  • Experimentação - “Fazendo um som” nesta atividade os alunos poderão construir alguns instrumentos musicais rudimentares, mas, com características essenciais que regem o funcionamento dos instrumentos mais complexos.

Materiais:

50 cm de fio de náilon, dois lápis ou pregadores de roupa, uma lata de leite em pó ou achocolatado.

  • Experimentação – “Xilofone de água”

Materiais:

Diversas garrafas, ou copos de vidro de mesmo tamanho e formato

Água e corante alimentício

  • Experimentação – “gaita genérica”

Materiais:

Uma mangueira flexível com ranhuras (conduíte) de 80 cm de comprimento.

  • Experimentação – “Miniatabaque genérico”

Materiais:

Papelão interno de um rolo de papel-toalha

Uma bexiga

elásticos

  •  “Leitura e Análise de Texto” – Notas musicais, texto para aprofundamento do conceito.
  • Questões para entendimento sobre Notas musicais.
  • “Leitura e análise de texto: - Timbre, a assinatura de um som
  • “Aprendendo a  aprender” – texto “ Vibração forçada, frequência natural e ressonância – aprofundamento do tema.
  • “Você aprendeu” – sugestão: questões para aprofundamento do tema.
  • “Lição de Casa” – Pesquisa em um livro didático, na sala de leitura da escola ou na internet as representações dos harmônicos e da equação das frequências fundamentais de um tubo aberto (gaita) e de um tubo fechado em apenas uma extremidade (xilofone de água) da mesma apresentada para a vibração das cordas do violão.

5

Uma entrevista do barulho

Objetivo: Que os alunos compreendam como se dá o funcionamento básico da audição e que possam levantar e discutir os diferentes problemas relacionados à poluição sonora, bem como seus direitos e deveres como cidadãos.

Conteúdos e temas: problemas do cotidiano que envolve conhecimentos de propriedades dos sons; elementos que compõem o sistema de audição humana; limites de conforto e a relação com os problemas causados pela poluição sonora.

Atividade: organização dos conhecimentos a partir de discussão em pequenos grupos com proposta de sistematização.

  • “Pesquisa em campo” – Uma entrevista do barulho

Nesta atividade os alunos deverão entrevistar dois profissionais, um da área da saúde (otorrinolaringologista) e outro dos órgãos públicos, ONGs e advogados.

Questões sobre o tema de audição, perda auditiva, o que é poluição sonora, etc.

  • “Leitura de um texto” – O que conseguimos ouvir – informações sobre a faixa de frequência de audição.
  • Após a leitura do texto, são propostas questões sobre o tema.
  • “Aprendendo a aprender” – texto indicação de música, que o aluno poderá procurar na internet sobre alguns artistas brasileiros, como Naná de Vasconcelos e Hermeto Pascal.

http://www.barbatuques.com.br

http://www.stompoline.com

  • “ Você aprendeu” – questão pessoal sobre o uso do fone de ouvido.
  • “Lição de casa” – pesquisa em um livro didático, na sala de leitura da escola ou na internet sobre se existe alguma fórmula para  se expressar a intensidade sonora em decibéis?

 

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

 

Caderno do professor páginas 29 - 30

Proposta de Situação de Recuperação

Caderno do professor página 31

Tema: 2

LUZ: FONTES E CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

(quatro SAs)

6

Vendo o mundo

 

Objetivo: Levantar os elementos que possibilitem a introdução do estudo de Óptica 

Conteúdos e temas: situações, fenômenos e processos que envolvam a luz e a visão; fontes luminosas e detectores de luz.

Atividade: organização de conhecimentos prévios a partir de uma discussão em pequenos grupos, com propostas de sistematização coletiva.

  • Atividade: “Vendo o mundo”
  • Pesquisar e responder no caderno do aluno, questões do tipo: O que é luz? O que emite luz? O que é sensível à luz? O que permite a passagem da luz.
  • Classificação dos elementos produtores ou fontes de luz, refletores, refratores e absorvedores.
  • “Leitura e Análise de Texto”– Teoria sobre a visão – aprofundamento do tema.
  • “Você aprendeu” – questões para ampliar o conhecimento sobre o tema.
  • “Lição de Casa” – Pesquisa em um livro didático, na sala de leitura de sua escola, ou na internet os fenômenos ondulatórios: difração, polarização, dispersão, interferência, refração, reflexão e batimento

 

7

A Câmara escura

Objetivo: Discussão sobre o processo de formação de imagens.

Conteúdos e temas: processos de formação de imagem e propagação retilínea da luz; relação entre tamanhos e distâncias do objeto e da imagem em câmara escura.

Atividade: realização de atividades experimentais em grupo; leitura do guia de execução do experimento; elaboração de hipóteses de trabalho; análise dos resultados e discussão com a classe.

  • Atividade: “A câmara escura”

Obs.: Professor proponha a atividade na aula anterior e peça que os alunos tragam parte da montagem pronta.

Materiais:

Uma caixa de papelão com tampa (pode ser de sapatos), Fita-crepe, cartolina preta, papel vegetal, papel- alumínio, tesoura, alfinete, vela e fósforos

  • “Apreendendo a aprender” – “A câmara escura” aprofundamento do tema, texto de apoio para os alunos entenderem o funcionamento de uma câmara escura.
  • “Leitura e análise do texto - A máquina fotográfica e o olho humano
  • “Lição de casa” – Pesquisa em um livro didático, na sala de leitura da escola, ou na internet como funciona o olho humano e faça um cartaz com um olho descrevendo cada parte dele, bem como sua função.  

8

Refletindo  

Objetivo: Trabalhar com os alunos a reflexão da luz.        

Conteúdos e temas: Propriedades da luz na reflexão em superfícies planas e esféricas; leis da reflexão em espelhos planos e esféricos; formação de foco e de imagens em espelhos planos e esféricos.

Atividade: Realização de atividades experimentais em grupo, leitura do guia de execução dos experimentos; elaboração de hipóteses de trabalho; análise dos resultados e discussão com a classe.

  • Atividade: Construção de espelhos planos e esféricos com material mais barato e acessível.
  • Experimentação: Refletindo - espelhos planos

Materiais: uma lâmina de vidro, uma folha de papel, lápis, régua.

Dois objetos idênticos (duas borrachas, duas velas etc.)

  • Experimentação: Refletindo - espelhos esféricos

Materiais:

Folha de papel laminado

Experimentação: “Observando” o foco do espelho côncavo

Materiais: Um espelho côncavo caseiro, folha de papel, lanterna ou laser

Experimentação: “Observando” o foco do espelho convexo

  • Atividade: Construção de imagens - “Construindo e analisando imagens formadas em espelhos esféricos”
  • “Você aprendeu” – questões sobre o tema.
  • “Lição de casa” – Pesquisa em livro didático qual a fórmula que relaciona a posição da imagem, a posição do objeto e o foco de um espelho esférico, a fórmula de ampliação sofrida pelas imagens formadas em um espelho esférico.

9

Refratando

Objetivo: Apresentar aos alunos a refração, a trajetória sofrida pela luz ao passar por diferentes meios materiais, e entender o funcionamento das lentes e como adequar o seu uso à correção de diferentes problemas de visão e à construção de diferentes instrumentos ópticos.

Conteúdos e temas: Propriedades da luz na mudança de meios transparentes; leis da refração; formação de imagens nas mudanças de meio; características do olho humano e defeitos da visão.

Atividade: Realização de atividades experimentais em grupo; leitura do guia de execução dos experimentos; elaboração de hipótese de trabalho; análise dos resultados e discussão com a classe.

  • Experimentação: Montagem das lentes caseiras

Materiais:

Régua, duas caixas plásticas de CD, tesoura, cola instantânea e água.

  • Experimentação: Convergindo

Materiais:

Uma lente convergente caseira, uma folha de papel e duas ponteiras laser

  • Experimentação: Divergindo

Materiais:

Uma lente divergente caseira, uma folha de papel e duas ponteiras laser.

  • “Leitura e Análise de texto” – A refração – aprofundamento do tema
  • “Aprendendo a aprender” – Lentes convergentes e divergentes, os problemas de visão e as lentes corretoras
  • “Características de imagens – lentes divergentes e convergentes – Construindo e analisando imagens formadas pelas lentes.

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

Caderno do professor páginas 45 - 46

Proposta de situação de recuperação

Caderno do professor páginas 46 - 47

Elaborado em 22/07/2011 - Professor Coordenador da Oficina Pedagógica responsável: IARA APARECIDA ARAKAKI  

“CEDIDO PELO AUTOR PARA USO EXCLUSIVAMENTE DIDÁTICO SOB RESPONSABILIDADE DOS GESTORES ESCOLARES NAS ESCOLAS ESTADUAIS JURISDICIONADAS À DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE - PROIBIDA A REPRODUÇÃO FORA DA JURISDIÇÃO OU PARA FINS COMERCIAIS E/OU ACADÊMICOS”