Анализ воспитательной деятельности

педагогического коллектива и классных руководителей МОУ СОШ

пос. Горин  за  2011 – 2012 учебный год

Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего  поколения, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования,  Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

   В 2011-2012 учебном  году педагогический коллектив школы работал над конструктивно-формирующим этапом Программы развития «Школа ключевых компетенций», и продолжил создание  воспитательной системы,  целью развития  которой является:

 Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все  структуры системы, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач воспитания:

При реализации  целевой  комплексной  программы развития  «Школа ключевых компетенций», обратили внимание,  прежде всего,  на осуществление  следующих компетенций:

 Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. От этой компетенции зависит программа его жизнедеятельности в целом. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.  

Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.  

направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.   Развитие основных физических качеств.  

Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.          

     При помощи учебной, художественной, справочной литературы , видеозаписей , электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

     Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культорологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. )

Согласно данным компетенциям   внеурочная  деятельность поделена на общественно-полезную, благотворительную, самодеятельно-творческую, досуговую,  спортивную. В школе действует воспитательная программа «Я в мире… Мир во мне»

Представленная программа воспитания школьников выдвигает пути решения комплексного подхода к проблемам воспитания будущего гражданина России, включает в себя коллектив педагогов, учащихся, родителей.

Программа состоит из разделов:

  1. «Мое Отечество»
  2. «Дорогой памяти»
  3. «В здоровом теле - здоровый дух»;
  4. «Проблема семьи - проблема школы»;
  5. «Всякое знание превращай в деяние»;
  6. Этические нормы.

            Каждый раздел имеет свои конкретные цели, которые могут реализовываться на трех уровнях: классном, школьном, родительском, что  позволяет создать в школе периоды повышенной творческой активности,  задать чёткий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности и непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия, по возможности привлекать родителей, формировать коллективные ценности. Программа доступна любому педагогу. Работа по ней не лишает педагога творчества, не освобождает от профессиональных усилий, а предоставляет основные опоры в планировании работы с детьми.

Приоритетные направления программы:

Формы воспитательной работы: КТД, встречи, дискуссии, экскурсии, урок мужества, конкурсы, деловые игры.     Анализ проведенных общешкольных мероприятий и участие в  школьных, кустовых, районных, краевых мероприятиях показывает, что каждое воспитательное дело занимает определённое место в образовательном процессе, в деятельности воспитательного характера; каждое общешкольное мероприятие подчинено определённой цели (предметной, воспитательной), педагогически обоснована тема и форма организации и проведения массового мероприятия. При подготовке и проведении общешкольных мероприятий тщательно продумываются виды и содержание деятельности детей (познавательная, художественно- творческая, спортивная, игровая, нравственно-этическая, гражданско-патриотическая и т. д.). При организации и проведении общешкольных мероприятий продумывается взаимодействие взрослых и детей на всех этапах, элементы положительного опыта.  

Особое внимание уделяется патриотическому и гражданскому воспитанию учащихся, ведь важнейшей педагогической задачей является воспитание гражданина и патриота Отечества. Постоянно ведется работа по воспитанию уважительного отношения к ветеранам войны, труда, к пожилым людям. Классные коллективы организуют поздравления к праздникам.  Созвездие «Милосердие» организует работу  волонтёров для оказания помощи  пожилым людям, творческие коллективы «Лукоморье», «Душечка»  выступают с концертами перед ветеранами в школе в День пожилых людей, в День Победы. Такие встречи стали традицией школы.

Традиционно  в школе проводятся следующие мероприятия:

5 сентября 2011 года было объявлено днём солидарности, который начался с Вахты памяти жертвам терроризма. Был организован Пост «Свеча Памяти» и молодёжная акция «Журавлик Надежды»: на уроке мира была изготовлена гирлянда журавликов и возложена у монумента Славы.

Сохраняя традиции, в школе ежегодно проходит февральский месячник военно-патриотического воспитания. В этот юбилейный год он был посвящён 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года.

В феврале в школе прошло много мероприятий, на которых отдавали дань памяти и благодарности защитникам Отечества, проверяли свою готовность к мужественным поступкам, состязались в силе и ловкости. Вот самые значительные и яркие дни месячника.

        Традиционная акция «Поздравь воина"- прошла с творческим подъёмом, школьники желали воинам – землякам успехов в боевой подготовке. 23 февраля ребята поздравили ветеранов Великой Отечественной войны. Тебя помнят, уважают, любят, солдат!

        С 13 февраля по 16 февраля прошли соревнования по стрельбе из пневматической винтовки среди 8 – 11 классов. По результатам соревнований в командном зачёте места распределились следующим образом:

1 место – 8-а класс ;   2 место – 9-б класс;   3 место – 9-а класс.

          В личном зачёте среди юношей:

Мхеян Виктор, 8-а класс – 1 место;

Федулов Илья, Пастухов Дмитрий, 9-б класс  – 2 место;

Мизерный Максим, 9-б класс  – 3 место.

          В личном зачёте среди девушек:

Гаргалык Виктория, 9-а класс  – 1 место;  Крикунова Ирина, 9-а класс  – 2 место;

Терёхина Виктория, 8-а класс – 3 место.

        В рамках месячника прошли творческие конкурсы: рисунков «На страже Родины», «Фабрика солдат», «А ну-ка, мальчики», День благодарения пап, семейные спортивные праздники, вечер встречи с ребятами, отслужившими в армии.

        Каждый день февраля стал для ребят каким–то открытием, а военно-спортивная игра «Разведчики» - настоящей школой жизни. Эта игра была юбилейной:  10-й раз раздалась команда на построение «синих», «красных», «белых»; 5-й раз учащиеся МОУ СОШ п. Горин приглашены на игру, чтобы проверить свои физические и нравственные качества. Всё по-настоящему, по-военному: общее построение, проверка личного состава, выход знамённой группы, Гимн РФ, смотр песни и строя, рапорт и команды командиров, акция «Зажги свечу» у обелиска погибшим воинам, возложение гирлянды и минута молчания, работа секций: «Мозговой штурм», «Спортивный зал», «Пресс-центр», «Санчасть». В игре каждый из участников стремился к личному успеху. Каждый игрок принес в копилку своей команды хороший спортивный результат. Лучший стрелок – Ильина Екатерина, 11 класс. Не было равных Петровичу  Дмитрию  - он  был первым  в конкурсе командиров.

Вывод:  В следующем учебном году в рамках гражданско-патриотического воспитания целесообразно продолжить создание условий для формирования нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров. Провести цикл классных мероприятий по воспитанию патриотизма и гражданственности, организовывать экскурсии, выезды, посещение театра. Но необходимо обратить внимание на то, что коллективный выход должен быть педагогически целенаправленным и эффективным, поэтому должна проводиться предварительная разъяснительная работа, а затем коллективное обсуждение увиденного.

 «В здоровом теле – здоровый дух»

 В школе созданы условия для получения необходимых знаний и умений по физической подготовке и безопасности жизнедеятельности, для формирования понятия «здоровый образ жизни».

В 2011-2012 учебном году реализованы годовые планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной сред в рамках программ «Подросток» и «Здоровье и образование».  В соответствии с данными  программами  работа велась по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа  с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе  проводились единые Уроки здоровья, Дни профилактики курения, алкоголизма, токсикомании и наркомании, коллективно-творческие дела, посвященные Международному Дню без табака,  Всемирному Дню здоровья, Европейской Недели  иммунизации.    Организовывались круглые столы, просмотр  и обсуждение видеофильмов, совместные мероприятия по профилактике вредных привычек среди подростков с Центром досуга посёлка, встречи с врачом и представителями правопорядка,  декада «SOS» в декабре, акция «Остановите СПИД», конкурс памяток  «Защити себя сам», психологические тренинги «Умей сказать: Нет». Участвовали в районном конкурсе агитбригад «Мы за здоровый образ жизни»

В  школе в течение года реализуется план профилактических мероприятий, направленных на повышение дорожной грамотности и безопасности, ответственный преподаватель-организатор ОБЖ: Н.Т. Тихомиров. Четвёртый год под его руководством действует отряд юных инспекторов движения. Приняли участие в районном конкурсе рисунков, посвящённом памяти жертв дорожных аварий, где Гаргалык Виктория, ученица 9-а класса, заняла 1 место.

В июне на базе школы прошёл районный этап краевого конкурса «Безопасное колесо».  

 «Проблема семьи – проблема школы»

          Цель данного раздела программы: налаживание плодотворных связей между семьёй и школой, усиление роли семьи в формирование жизненной позиции ребёнка. На хорошем уровне прошло общешкольное родительское собрание «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребёнка»

Стала традиционной творческая выставка «Моя мама – самая лучшая», праздники по параллелям «Загляните в мамины глаза», посвящённые Дню матери – всё это прошло в рамках Дня открытых дверей в школе.  

Классные руководители проводят родительские всеобучи по параллелям:

          В данном учебном году была проведена большая  работа по реализации преемственных связей педагогов и родителей. В младшем и среднем звене  прошли совместные праздники, спортивные турниры, нетрадиционные формы родительских собраний «Педагогика сотрудничества» – это даёт возможность детям по-новому взглянуть на своих родителей как на интересных и творческих людей, придаёт особую доверительную атмосферу. Следует назвать педагогов, которые активно и плодотворно проводят работу по реализации цели данного раздела программы:  Тягущева Т.Н., Быкова В.В., Ячменёва В.Н., Гнедая С.Н., Кузнецова И.А., Дедушева В.З., Акуленко Г.Н., Васильева И.Г.

В следующем учебном году необходимо усилить работу по формуле «Ребёнок – родитель – учитель» в старших классах.

 «Всякое знание превращай в деяние»

В ходе реализации воспитательной работы по познавательному  направлению проведен Парад наук, включающий  4 предметные  недели (начальной школы; естественных наук;  математики, физики, информатики;  русского языка и литературы, иностранного языка).  Были использованы такие формы работы, как  игры, турниры, брейн-ринги, викторины, конкурсы, литературные гостиные.  Интересно и содержательно прошли познавательные игры по математике, Эколого-патриотическая акция «Живи Земля», фотоконкурс «Хабаровский край моими глазами», конкурс «Мисс Осень», знатоки русского языка. Были использованы современные технологии проведения мероприятий с использованием интерактивных средств. Итогом работы по данному направлению стал Интеллектуальный марафон среди учащихся 5-11-х классов. В марте прошёл районный фестиваль детского творчества, где творческий коллектив школы получил Гран-при.

Учащиеся школы  участвуют во Всероссийских, краевых, районных  играх и конкурсах.

Результаты деятельности:

1. Краевая выставка художественного и декоративно-прикладного творчества «Край родной дальневосточный», посвящённый 100-летию со дня рождения писателя и краеведа В.П. Сысоева

Гаргалык Виктория – победитель краевой выставки, диплом, подарок

Кузьменко Ксения, участник краевой выставки, благодарственное письмо, подарок

Морозова Анастасия, участник краевой выставки, благодарственное письмо,

Лисунова Валерия, участник краевой выставки, благодарственное письмо,

2. Краевой конкурс сочинений  «Мы дальневосточники»

Кузьменко Ксения - 8-б, победитель муниципального этапа

Томичек Ильи - 10 кл., победитель муниципального этапа

3. Районный конкурс рисунков, посвящённый памяти жертв дорожных аварий

Гаргалык Виктория – 1 место

Лисунова Валерия – грамота за участие

4. Межрайонная выставка творческих работ «Природа и фантазия»

  Гаргалык Виктория – 1 место

  Венедиктова Алина 2 место

5. Сертификат участника краевого конкурса «Цифровые каникулы»

Лукьянец Андрей – 9-а

Крикунова ирина – 9-а

Хлебников Александр – 9-а

Кузьменко ксения – 8-б

Белугина Марина – 8-б

Борисовская Наталья – 8-б

6. Диплом за 3 место в районной интерактивной игре «Семь чудес Солнечного района», посвящённой 35-летию со Дня образования солнечного района.

7. Диплом за активное участие в районном конкурсе информационных плакатов «Выборы – дело молодых» в рамках информационной молодёжной акции «Голос поколения» - Гаргалык Виктория

8. Благодарность за участие в краевом конкурсе сочинений «Наказ депутату» Глуховской Виктории, 11 класс

9. Диплом за активное участие в районном конкурсе сочинений «Письмо Президенту» в рамках информационной молодёжной акции «Голос поколения» - Тягущева  Дарья, 6-б класс

10. Краевой конкурс детского рисунка «Россия – Родина моя»,  посвящённый 1150-летию Российской государственности.

7 работ рук. Кузьмина Т.Н.

 11. Диплом 1 степени в номинации «Лучшее представление школьного музея» в Российском детском центре «Океан» И/Матвеева Юлия, Богаченко Анна, Куринков Евгений

12. 1 место в краевом конкурсе методических разработок внеклассных мероприятий «Молодёжные субкультуры»

13. Районный конкурс музеев, музейных комнат – 1 место

 14. Районный конкурс стендов и уголков государственной символики.

15. Районный фестиваль детского творчества, посвящённый 35-летию Солнечного района. Гран-при

16. Районный этап краевого конкурса «Безопасное колесо» 1 место

 Этические диалоги с учащимися

        В школе существует необходимость обратить особое внимание на воспитание культуры поведения у учащихся: ответственности и исполнительности; формирование потребности к самообразованию, воспитание морально-волевых качеств. С этой целью проводится традиционно неделя этики «Этот сложный этикет». На  уроках нравственности  «На чём основано взаимопонимание»,  ребята говорили о правилах поведения в школе, на улице, в общественных местах; для 1-4 классов провели игру «Правила на каждый день»  ребят 5-7 классов объединило КТД «Искусство общения», а старшеклассники встретились на тематической дискотеке «Давайте говорить друг другу комплименты». Но этого не достаточно. В следующем учебном  году предложено принять в классах правила, нравственные нормы, определяющие отношение учащихся к окружающим людям, друг к другу, ежемесячно проводить уроки этики, милосердия и доброты.

         Школа даёт подрастающему поколению не только точные знания, но и учит жить в гармонии с окружающим миром. Этому способствует дополнительное образование, представленное следующими направлениями

 и их видами:

                                       Направления

Спортивно-                                           Художественное творчество    

оздоровительное                                                            

Баскетбол                                      Изостудия:  «Акварель»                                

Волейбол                                       Театральная студия «Лукоморье»                                                  

Футбол                                          «Волшебное лукошко»                       

 Теннис                                                                                                                            

                     Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие их творческого мышления, художественных способностей осуществляется через работу студий. Ребята из театральной студии «Лукоморье», руководитель  Тиринчук Г.С., – принимают активное участие в концертах, конкурсах, агитбригадах. Руководитель изостудии «Акварель» - Михайлова Е.В. учит видеть прекрасное в окружающей жизни, совершенствует изобразительные способности. Её воспитанники принимают участие в районных, краевых конкурсах, регулярно проводятся творческие выставки в школе.

               Конечно, этого далеко не достаточно для развития у детей художественных способностей. Очень не хватает для этого танцевальной студии, вокального, хорового кружков. Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу.

               В 2011-2012 учебном году в 1-х классах  в рамках введения ФГОС организована внеурочная деятельность. Внеурочной деятельности предшествовала широкая подготовительная работа: разработка программы  внеурочной деятельности на основании опроса и анкетирования родителей будущих первоклассников на родительском собрании по направлениям с целью выявления  потребностей участников образовательного процесса. На основе этого был составлен список самых востребованных  запросов и определён круг занятий, которые мы можем реализовать в образовательном учреждении своими силами. На заседании педсовета до педагогов были доведены результаты анкетирования родителей и определены направления внеурочной деятельности.   На родительском собрании от 20 сентября 2011года педагоги, руководители кружков, прорекламировали цели и задачи  дополнительного образования. Родители выбрали занятия

Внеурочной деятельности  представлена  следующими направлениями:

         Часы внеурочной деятельности подразделяются на аудиторные и внеаудиторные. Для проведения занятий используются классные комнаты, актовый зал, музей, библиотека, спортивный зал, спортивная площадка, школьный двор, детская площадка.

     Спортивно-оздоровительное направление реализуется работой по программам

Программы  направлены на укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитие; обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

           Особое внимание в организации внеурочной деятельности уделяется реализации программ художественно-эстетической направленности. Содержание их деятельности направлено на формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.

     В художественно-эстетическом направлении предусматривается работа кружков:

Программы данных кружков направлены на формирование музыкальной и художественно-эстетической культуры как неотъемлемой части жизни каждого человека.    

Программа кружка «Сударушка» позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.   Принцип реализации данной программы – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и концертам.  Результатом работы в этом направлении являются выступления учащихся на родительских собраниях, праздниках.

        Программа "Самоделкин" направлена на формирование не только специальных умений, но и, прежде всего, на освоение учащимися духовных и культурных ценностей, приобщение к истинной человечности и многообразию окружающего мира. Воспитательными задачами являются развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности и получать радость от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.                                                                                                                                                        Формы проведения занятий разнообразны: ознакомление, практическая работа, игра, посещение выставок, проведение экскурсий. Учащиеся кружка принимают активное участие в оформлении стендов к праздникам, организуют тематические выставки своих работ.  

Научно-познавательное направление представлено программами:

Эти программы нацелены на пробуждения потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью, на формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения; освоение эвристических приёмов рассуждений, формирование пространственных представлений и пространственного воображения; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

  В духовно-нравственном направлении работает кружок

«Мой край» (Тягущева Т.И., Быкова В.В.),

 программа которого направлена на воспитание   личности гражданина и патриота России, с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,  формирование у ребят представления об уникальной ценности природы родного края, желание его изучать; развитие бережного и ответственного отношение к природе своего края, Родины; формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Общественно-полезная деятельность представлена программой

«Наши руки не знают скуки» (Тягущева Т.И., Быкова В.В.)

Программа направлена на реализацию задач по привлечению детей к активному участию в общественно-полезном труде, созданию атмосферы сотрудничества комфортной зоны для учёбы и отдыха;  ознакомление учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта.

        Проектная деятельность – данное направление развития личности ребёнка реализуется через программу «Волшебный сундучок» (Тягущева Т.И.)

Дети знакомятся с базовыми формами оригами, учатся читать и зарисовывать схемы изделий, конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество.

         В апреле был проведен Фестиваль внеурочной деятельности в форме отчетного концерта и выставок творческих работ учащихся на разным направлениям.  На концерте дети показали свои творческие способности, знания, умения и  навыки, полученные на занятиях по внеурочной деятельности. Концертная программа не является специально подготовленной. Это комплексное мероприятие, собранное из всех направлений внеурочной деятельности.

Результаты внеурочной деятельности

            Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

            Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

            Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Направления

Формы внеурочной деятельности

Количество часов по плану

Отношение к внеурочной

деятельности детей,

Успехи

Спортивно-оздоровительное

Беседы  

Игры

Тесты и анкетирование

126 часов

положительное

Умеют выполнять движения различного ритмического рисунка, двигаться в заданном характере и темпе; умеют выражать мимикой и жестами различные эмоциональные состояния.

Приняли участие в «Кроссе нации», «Лыжня нации»,

«Туристический слёт»

Художественно - эстетическое

Беседы

Практические занятия

Создание проектов

Индивидуальные и групповые занятия

Коллективная работа

Экскурсии

120 часов

положительное

-Имеют представления о понятиях: искусство,

флористика, аппликация, панно, искусство «оригами» и «квилинг»

 -Умеют доводить работу до полного завершения, составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

-Сформированы представления о понятиях:

Фольклор, жанры народных песен, историю костюмов, календарных праздников.

 Приняли участие во всех школьных выставках рисунков, в заключительном отчетном концерте внеурочной деятельности,

В праздниках «Первого и Последнего звонка».

Научно-познавательное

Проведение опытов, наблюдение,

экскурсии,

исследование,

проекты

190 часов

положительное

Находят ответы на вопросы, используя дополнительную информацию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.

Знают правила вежливости и красивых манер. Различают устную и письменную речь, умеют пользоваться словом для воздействия на мысли и чувства.

Приняли участие в конкурсах художественного чтения, в лингвистической викторине, в «математическом поезде»

Патриотическое

Игра

Проект

Викторина

Праздник

Устный журнал

Беседа

64 часов

положительное

Знают условия, необходимые для жизни растений и животных района и края;

нравственные правила обращения с объектами природы.

-Умеют проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов, оказывать помощь птицам в зимнее время.

Приняли участие в конкурсе "Помоги птицам зимой", Конкурсе листовок "Берегите ёлочку".

Проектная

и

Общественно-полезная деятельность

Беседы

Практические занятия

Создание проектов

Индивидуальные и групповые занятия

Коллективная работа

Экскурсии

127 часов

положительное

Знают правила работы с бумагой, конструируют по образцу и по замыслу, соблюдают правила культуры труда.

Ответственно относятся к поручениям, уважают труд работников школы.

Принимали участие в акциях:

- День земли

- экологический десант

- Тепло школе

- Чистая вода

 Вывод:  Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной системы школы, показателем сформированности социального опыта детей.

Воспитательная работа в школе главным образом опиралась на регулярные сборы школьного актива, МО классных руководителей, собеседований при заместителе директора по ВР. Обсуждались проблемы школы и класса, выслушивалась информация по разным темам, подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные качества учителей, родителей и учащихся. Но и здесь не всё решено.

В школе работает 19 классных руководителей. У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои «излюбленные» темы, приёмы работы. В этом учебном году  большинство классных руководителей очень ответственно подошли к работе по составлению программ  воспитательной работы класса. Учителями были выявлены проблемы как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год. Так, например, хорошо налажена работа с детьми по проведению внеклассных мероприятий, по общению с родителями, экскурсионной работе, в привитии детям интереса и любви к театру  у следующих классных руководителей:

Кузнецовой И.А. - 3 «А»,  Акуленко Г.Н.,  Васильевой  И.Г., Тягущевой Т.И., Быковой В.В. Ячменёвой В.Н.

       В подготовке и проведении классных часов принимали участие учащиеся, работники сельской и школьной библиотек, устраивались встречи с интересными людьми. Регулярно использовались проекты при проведении классных часов в 6-х (Тягущева А.И., Непомнящая И.В.), 9-х, 10, 11 классах ( Глуховская Н.С., Резилева Т.Я.,  Ризелёва И.Н., Лось А.Н. На хорошем уровне прошли праздники, посвящённые 23 февраля: 3-а, 4-б, 8-б  (Кузнецова И.А., Акуленко Г.Н., Флейтух О.П.), 9-е классы (Глуховская Н.С., Резилёва Т.Я.) встретились с выпускниками школы, отслужившими в рядах Российской Армии.

Творчески подходили к подготовке и проведению тематических классных часов Кузнецова И.А.,  Акуленко Г.Н., Тягущева Т.И., Лисунова М.В., Резелева Г.М., Тягущева А.И., Непомнящая И.В., Орлова С.К.,  Флейтух О.П., Соловьёва Т.Н., Глуховская Н.С., Резилёва Т.Я., Лось А.Н., Ризелёва И.Н. Стало традицией устраивать праздники и встречи  по параллелям. Тесно сотрудничают классные руководители  1-х, 4-х, 5-х, 6-х, 9-х классов.

         Классные руководители: Кузнецова И.А. (3 раза), Акуленко Г.Н. (2 раза), Васильева И.Г.,  Быкова В.В.,  Ячменёва В.Н., Резелева Г.М., Орлова С.К., Лисунова М.В. вместе с родителями вывезли детей в театр в г. Комсомольск-на-Амуре, бассейн, устроили экскурсию по городу.

        Классные  руководители: Орлова С.К., Лисунова М.В., Лось А.Н., Кузнецова  И.А., Тягущева Т.И., Непомнящая И.В., Акуленко Г.Н.– устраивали ребятам экскурсии на предприятия посёлка, прогулки в лес, посещение кафе.

По форме работы и результативности можно отметить следующих классных руководителей: Кузнецова И.А., Акуленко Г.Н., Тягущева Т.И., Лисунова М.В. (плодотворная работа с родителями, высокая организация классного коллектива), Флейтух О.П. (хорошо налажена работа созвездия «Милосердие»), Орлова С.К. (создание мобильных и сплоченных отношений в коллективе класса); Тягущева А.И., Непомнящая И.В., Соловьёва Т.Н., (хорошо налажена работа контроля, сформирован управляющий блок класса), Ризелёва И.Н., Лось А.Н. (создание творческих групп), Глуховская Н.С. (создание комфортного климата, организация контроля успеваемости); Резилёва Т.Я. (успешная работа по созданию коллектива класса);

В начальной школе практически все классные руководители работают в тесном контакте с родителями и успешно создают здоровый, доброжелательный комфортный климат в классе.

Каждый классный руководитель ведёт индивидуальную работу с семьями: посещение на дому, беседы. Систематически посещают неблагополучные семьи социальный педагог и классные руководители, о чём составлены соответствующие акты.

В целях организации досуга, занятости  подростков, склонных к совершению преступлений в школе проводится определённая работа по вовлечению этих учащихся в работу кружков и секций. На учёте в подразделении по делам несовершеннолетних состоит 11 учащихся: Гамброль Максим (4-а), Аристов Виктор (7), Давыдов Сергей (8-а),  Исаев Валерий (8-а), Туезов Валерий (7), Мартынюк Денис (4-б), Бондаренко Сергей (9-б), Скударнова Анна (8-б), Иванов Руслан (5-б), Микрюков Валерий (8-б), Ригов Алексей (7). Все они участвуют в работе спортивных секций, кружков. Классные руководители стараются вовлечь их в активную жизнь класса и школы.

В   целях   формирования   законопослушного   поведения   составлена программа работы с детьми группы риска и детьми, находящимися в социально опасном положении, в рамках которой проходит ежегодное обследование детей и их семей, отслеживается поведение, успеваемость, участие в общественных мероприятиях. На детей данной категории, находящихся   на       профилактическом   учёте,   составлены   карты, работает совет профилактики, устраиваются встречи с работниками РОВД, ПДН, ГАИ.  

         Результативность работы классных руководителей прослеживалась через экран участия классных коллективов в школьной жизни. Отмечены лучшие классные коллективы:

Кузнецова И.А. – 3-Б класс

Акуленко Г.Н. – 4-б класс

Лисунова М.В. – 5-б класс

Непомнящая И.В. – 6-б класс

Орлова С.К. – 7 класс

Флейтух О.П. – 8-Б класс

Глуховская Надежда Станиславовна – 9«А» класс;

Данные классные руководители  смогли организовать ребят так, что учащиеся этих классов занимали только призовые места и активно, массово участвовали в общешкольных КТД. (см. таблицу «Итоги  участия классов в общешкольных  мероприятиях»)

 Для выявления возможностей и проблем построения воспитательной деятельности были изучены и проанализированы воспитательные планы классных руководителей, посещались уроки и внеклассные занятия, проводилось анкетирование учащихся. Результаты свидетельствуют о том, что учителя обладают профессиональными умениями для поддержки личностного роста и развития индивидуальности ребёнка. Итоги анкетирования учащихся позволяет констатировать наличие у детей доверия к педагогам и желание обращаться к учителям в трудной жизненной ситуации. Но вместе с тем необходимо заметить, что классные руководители испытывают потребность в обновлении и совершенствовании содержания и способов организации воспитательного процесса. Классные руководители планируют индивидуальную работу с учащимися, но есть необходимость усовершенствовать формы и методы личностно-ориентированного взаимодействия,  завести и заполнять информационную карту «Индивидуальная поддержка учащегося». Продумать воспитательную программу в каждом классном коллективе.

          Посещение классных часов показало, что в деятельности учителей по обеспечению индивидуальности ребёнка существуют проблемы:

В новом учебном году на ШМО классных руководителей следует рассмотреть следующие проблемы:

Вопросы ШМО классных руководителей в 2012– 2013 учебном году:

Педагогический совет:

«Формирование системы учёта и презентации личностных достижений учащихся и педагогов»

Основной целью педагогического совета является  формирование системы учёта и презентации личностных достижений учащихся и педагогов.

          «Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятельности». Самоуправление охватывает учащихся всех классов через деятельность в направлениях: «Наш дом», «Милосердие», «Ученик», «Олимпиец», «Колорит», «Затейник», а также детскую организацию «Планета Ритм». Управление осуществляется группой активистов, объединённых в созвездие «Лидер».

  Команда «Лидер» координирует деятельность всех секторов, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу:

- организует самообслуживание обучающихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;                                                                                                                                    - организует выпуск школьной печатной газеты «В ритме жизни» и участвует в оформлении школьных стендов «Планета РИТМ», «Маленькая страна»;

- обсуждает  планы подготовки важнейших общешкольных мероприятий;                - решает вопросы поощрения и наказания, принимает решения об ответственности обучающихся, воспитанников в соответствии со своими полномочиями;                                                                                         - организует соревнование между классами;  заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятельности органов управления.                                                            

Определены функции каждого направления, действуют символы- атрибуты органов самоуправления: гимн, флаг, законы, которые были разработаны на конкурсной основе. Для создания единого образовательного пространства определены основные формы работы, найдены партнёры, спрогнозированы результаты деятельности. Налажена работа «Штаба порядка»: внешний вид учащихся изменился в лучшую сторону, исчезли кричащие украшения и вызывающий макияж, стала строже одежда. Необходимо усилить работу по наведению порядка по самообслуживанию, обратить внимание на поведение учащихся на переменах, работать по искоренению грубых и бранных слов в речи учащихся.

Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе  и не только вечеров и дискотек, которые в этом году организовывались и проводились самими учащимися. В течение учебного года хорошо подготовили и провели следующие мероприятия:

        Но ещё не все решены проблемы. В некоторых классах органы самоуправления выбраны, но работают формально – в основном в них «правят» классные руководители, а бывает, что классные руководители никак не помогают учащимся. Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

         В 2012-2013 учебном году необходимо продолжить работу по организации и поддержке детского самоуправления, расширить диапазон созвездий путем введения созвездия школьного музея  «Эхо». Необходимо продумать самоуправленческую структуру,  связывающую деятельность обучающихся с 1 по 11 класс.  

 Процесс воспитания имеет двусторонний характер: от учителя к ребёнку и от ребёнка к учителю. В получении информации неоценимую помощь оказывает диагностика. Текущая диагностика позволяет оценить правильность принятых решений, корректировать свою работу, совершенствовать стиль отношений с детьми, помогает принять быстрое решение по совершенствованию педагогических воздействий.

 Диагностика изучения  межличностных отношений позволяет выявить лидеров, предпочитаемых, отвергнутых.

Начальное звено

2010-2011 (155 чел.)

2011-2012  (150 чел.)

1

Лидеры

15

10,5%

18

12%

2

Предпочитаемые

36

25%

33

22%

3

Принятые

62

40%

53

35%

4

Изолированные

25

17,5%

21

14%

5

Овергнутые

17

11,9%

25

17%

 

Среднее и старшее звено

2010-2011 (215 чел.)

2011-2012  (201чел.)

1

Лидеры

23

10,5%

25

12%

2

Предпочитаемые

24

11%

41

20%

3

Принятые

98

44%

78

39%

4

Изолированные

43

20%

33

16%

5

Овергнутые

27

12%

24

12%

По результатам диагностики межличностных отношений следует сделать вывод:

классным руководителям необходимо работать над сплочением коллектива, изолированных и отверженных вовлекать в классные и школьные дела, давать им ответственные поручения; организовывать походы, экскурсии, круглые столы, что способствует созданию дружественной обстановки в коллективе.

В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: конкурс «Мисс Осень», «День открытых дверей», творческие выставки в ноябре и в марте, Фестиваль самодеятельного творчества, посвящённый 35-летию Солнечного района, « Праздник бабушек и мам», « Папа, мама, я – спортивная семья», новогодние праздники.  В их проведении спонсорскую помощь  оказывал Попечительский Совет  – Кожевников В.Г., Воронин С.П.,  помощь в организации экскурсионных поездок – классные родительские комитеты.

 В течение года велась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

 Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки.

За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

Исходя  из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в 2011-2012 учебном году необходимо искать новые пути и формы воспитательной работы.

Воспитательные задачи на 2011 – 2012 учебный год

по реализация Программы развития «Школа ключевых компетенций»