Проект

 по теме «Твой ровесник в детской литературе и в художественных произведениях».

Авторы: Наталья Арман, Светлана Сиймер.

Школьная ступень: 2 ступень 4 класс

Продолжительность проекта 2 месяца.

Предметы для интеграции: литературное чтение, русский язык, искусство.

Литература: Знакомство с произведениями о детях, объединённые общей темой:

Как ты жил, мой ровесник  в 19, 20 веках?-это А.Чехова, Н.Некрасова,А.Куприна, Н.Носова, Э.Драгунского,С.Георгиева, Е.Липатовой, А.Лиханова.

Русский язык: Работа над темой «Лексика», творческие виды работ, работа с текстом.

Искусство: знакомство с произведениями русских художников 19 века: Брюллова К.П.,Венецианова А.Г.,Маковского К.Е.,Маковского В.Е.,Перова В.Г.

Цель проекта:

• Обобщить знания учащихся о жизни детей в разных  веках;
• Способствовать развитию творческого мышления, самостоятельности у учащихся;
• Способствовать формированию у учащихся собственного мнения, умения аргументировать;
• Учащиеся учатся вступать в групповые дискуссии, учатся сотрудничать;
• Способствовать включению учащихся в процесс самообразования, учить самостоятельно искать информацию;
• Развивать интеллектуальные и духовные способности учащихся;
• Уметь проводить целенаправленные наблюдения, группировать их по одному-двум признакам;
• Умеют использовать простейшие компьютерные программы.

Достигаемые компетенции и учебные результаты из государственной программы:

• Коммуникативная компетенция – способность при помощи средств языка понимать, сохранять, передавать информацию, обмениваться, а также анализировать и обобщать;
• Технологическая компетенция – способность осуществлять дятельность в современном миревысоких технологий;
• Культурная компетенция – уметь отличать картины разных художников по жанрам и сюжету , развивать наблюдательность и творческое мышление,

 способность получать удовольствие от художественного творчества,       использовать художественные средства для творческого самовыражения и творческой самореализации,

Проблемное задание для учеников.

• Проанализировать прочитанные произведения, создать творческую работу на тему: «Как ты жил, мой ровесник в 19,20 веках?»  при помощи таблиц.
• Познакомиться с творчеством русских художников 19-го века о детях  (по группам) и создать творческую работу в виде таблицы и презентации.

Предварительные умения и навыки, которыми должны владеть учащиеся:

• имеют общие представления о жизни детей в разных веках;
• имеют представление о составлении таблиц и схем;
• умеют целенаправленно наблюдать и сравнивать;
• владеют простейшими навыками работы в Worde  и в поисковой системе в   Internete;
• владеют навыками работы с дополнительной литературой.

Описание проекта или деятельности в классе.

• Знакомство с проектом;
• Распределение по группам;
• Распределение заданий по группам ( каждый получает исследовательскую работу и рапределяет обязанности между членами)

По литературному чтению: класс делится на 3 группы.

1-ая группа - сравнивает  произведения 19 века ( А.Чехова, Н.Некрасова, А.Куприна) и произведения С.Георгиева, Е.Липатовой и А.Лиханова;

2 –ая группа – сравнивает произведения Н.Носова и Э.Драгунского с произведениями 19 века;

3 –ая группа – произведения Н.Носова, Э.Драгунского с произведениями С.Георгиева, Е.Липатовой, А.Лиханова.

 Каждая группа в начале проекта получает список литературы, которую надо прочитать.Внутри группы распределены обязанности, кто какое произведение анализирует. Составляется общая таблица по прочитанным произведениям.

По искусству : класс делится на 5 групп

1-я группа –знакомится с творчеством Брюллова К.П. Картины о детях:»Портрет графини Юлии Самойловой», «Всадница»,»Портретдетей Волконских с арапом»;

2-я группа -знакомится с тв-вом Венецианова А.Г. Картины «»Захарка»,»Спящий пастушок», «Вот те и батькин обед», «Крестьянские дети в поле»,»Крестьянский мальчик, надевающий лапти»

3-группа – тв-во Маковского К.Е.»Принцесса Мария Николаевна», «Дети господина Балашова», «Дети, бегущие от грозы»,»Маленькие шарманщики у забора зимой», «Семейный портрет Волковых».

4-я группа –тв-во Маковского В.Е. « «Игра в бабки», «От дождя», «Пастушки», «Рыбачки»,»Крестьянские дети в ночном стерегут лошадей».

5-я группа - Перов В.Г. «Тройка».

 Каждая группа в начале проекта получает задание – познакомиться с картинами 1-го художника и оформить их по жанрам исюжету в виде таблицы. Представить классу наиболее яркую картину художника.

На обобщающем уроке по данной теме учащиеся представляют классу свои работы, оформленные в Worde. Затем все работы групп соединяются в одну общую работу «Как ты жил, мой ровесник в 19, 20 веках?», в которой будут отражены выводы детей по данной теме.

Оценка учебного проекта.

Модель оценивания творческой работы.

1. Творческая работа отвечает требованиям учителя.

             1                  2                       3                         4                        5

2. Заполнения колонок таблиц по важным критериям сравнения

1                  2                       3                         4                         5

3. На сколько интересен и полезен занимательный материал в творческой работе.

1                 2                         3                          4                        5

4. Вклад каждого ученика группы в творческой работе.

           1.             2.                            3.                        4.                    5.

Необходимые технологии и программное обеспечение:

• Компьютер
• Принтер
• Проектор
• Интернет
• Power Point
• Paint.

Необходимые источники и Web – страницы:

• Учебник «Русское слово» 4 класс;
• Христоматия для чтения в 4 классе;
• Орфографический словарь;
• Произведения о детях А.Чехова, Н.Некрасова, А.Куприна, Н.Носова, Э.Драгунского, С.Георгиева, Е.Липатовой, А.Лиханова;
• Энциклопедическая литература;
• Видеофильмы о художниках;
• Репродукции  картин художников.
• www.miksike.net

Дополнительные задания:

• www.tanais.info
• www.solnet.ee