Программа духовно.doc

Проект программы духовно-нравственного воспитания младших школьников

«ДОМ» (Дети, отец, мать) .

Программа «ДОМ» даёт возможность решать проблемы духовно-нравственного воспитания, стоящие перед нашим обществом. В настоящее время семейное воспитание находится в стадии кризиса. Причинами кризиса современной семьи и семейного воспитания является рекламирование СМИ образцов низкопробной культуры, разгул бескультурья, распущенности, эгоизма и насилия; материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.

Гипотеза. Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

В младшем школьном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли»,- писал Н.И.Пирогов.

Основная цель заключается в том, чтобы на основе сотрудничества семьи и школы воспитать личность, стремящуюся к духовному росту, доброте, способную противостоять злу.

Программа- это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей духовности и нравственности.

Проблемный анализ.

Результаты диагностики показали, что основная доля нарушений в развитии и поведении детей имеет духовно – нравственные корни. Педагогические традиции семьи, передаваемые из поколения поколению, утрачены. Большинство родителей (87%) видят смысл образования детей в духовном просвещении и воспитании. Поэтому необходимо восстановить, использовать и продолжить развивать отечественные педагогические традиции на основе трудов К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.В.Зеньковского, святителя Тихона Задонского, Иоанна Златоуста, монахов Глинской пустыни и др., которые расширяют возможности отечественных педагогических традиций для обновления воспитания. Работу по духовно-нравственному воспитанию необходимо строить на основе приобщения детей и родителей к доступным пониманию главных святынь и духовных ценностей России. Система ценностей, закреплённая в традициях, необходима для удовлетворения духовных потребностей, поиска жизненных целей, идеалов и высших ценностей. Духовное - нравственное воспитание осуществляется на основе уважения к старшим, ко всем членам своей семьи, родным и близким, способствует развитию основных способностей и является средством преодоления разобщенности между детьми и родителями в семье, между детьми в коллективе, между семьей и школой, между человеком и традиционной культурой.

Система духовно – нравственного воспитания включает следующие направления:

формирование потребности в здоровом образе жизни;
воспитание патриотизма и гражданственности;
формирование духовности младших школьников через отношение к литературе, средствам массовой информации;
эстетическое развитие детей;
сотрудничество семьи и школы;
обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.

Программа духовно- нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также коллективно – творческой деятельности, которая способствует перенаправлению энергии младшего школьника из деструктивного направления в конструктивное.

Цели.

Сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям.
Возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания.

Задачи.

Становление духовно-нравственных ценностей у обучающихся. Воспитание чувства благоговения к святыням, почтения и любви к родителям и окружающим, бережного отношения к окружающему миру через компетентностный подход в образовании.
Формирование стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.
Повышение общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании.
Способствовать повышению значения семейных ценностей.

Основные принципы проекта.

Принцип интеграции: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.
Педоцентрический: отбор наиболее актуальных для детей данного возраста знаний, необходимых для индивидуального психического и личностного развития каждого обучающегося, предоставление каждому ученику возможности удовлетворить свои познавательные интересы.
Культурологический: воспитание строится в соответствии с ценностями, нормами и особенностями национальной культуры, с учётом традиций своего края и возможностями восприятия младшего школьника.
Краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.
Принцип отбора содержания: светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ), учёт требований типовых программ, многоуровневость.
Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Основное содержание проекта.

Программа включает в себя 6 блоков на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, детских образовательных учреждений, музея, библиотеки, центра традиционной русской культуры, учреждений здравоохранения, редакции газеты «Луч», общественных организаций.

№/№ п/п	Наименование блока	Задачи	Формы работы.
1.	Давайте познакомимся	диагностика педагогов, обучающихся их родителей о духовно-нравственных ценностях; изучение семей, семейных традиций, взаимоотношений в семье	тестирование, анкетирование, опрос, эссе, творческие работы, педагогические наблюдения, беседы
2.	Как прекрасен этот мир.	раскрытие нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и разнообразия; воспитание чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и неживой природы; формирование средствами предметов художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии	чтение художественной литературы по духовно-нравственной теме, этические беседы, совместные экскурсии, часы общения, творческие работы, проекты, выставки, семейные чтения, семейные посиделки
3.	Берегите людей	формирование ценностного отношения к семье, её традициям; воспитание почтения и любви к родителям и окружающим; расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества; повышение компетентности родителей в духовно-нравственном воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям; организация сотрудничества по вопросам формирования духовно-нравственных качеств и культуры поведения обучающихся; знакомство с историей своей родословной, составление генеалогического древа	беседы, часы общения, классные, клубные часы, семейные праздники, посиделки, дни именин и дни рождения, экскурсии, походы, совместные выставки, творческие встречи, конференции, индивидуальные консультации, дни открытых дверей, лекторий и практикум для родителей и др.
4.	Здоровый образ жизни.	формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему; профилактика вредных привычек; на примерах семьи, средствами художественно-эстетического цикла воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте внутренней и внешней.	совместные прогулки, кроссы, спортивные соревнования, праздники, беседы-практикумы, походы, эстафеты, турниры, акции, встречи и пр.
5.	Учёба и труд рядом идут.	формирование ценности знания, ориентированного на идею педагогики сотрудничества; воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде; формирование единства знания и духовности направленного на благо человека, Отечества.	организация самообслуживания, трудовые десанты, беседы, экскурсии, праздники, ролевые и деловые игры, слёты, встречи с интересными людьми, выставки, конкурсы и т.д.
6.	Я - россиянин.	воспитание любви к родному краю, чувства благоговения к святыням, уважения к защитникам Отечества; знакомство с изменениями в общественно-политической жизни страны, развитие чувства патриотизма; развитие личности гражданина, защитника Отечества, ответственного отношения к семье, к людям поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.	экскурсии в храмы, монастыри, музеи, посещение праздничных служб, знакомство с подвигами святых и героев своей Земли, встречи с ветеранами войн, уроки мужества, этические беседы, встречи с семьями, диспуты, торжественные сборы, линейки, классные часы, КТД, конкурсы, сочинения, просмотр и обсуждение фильмов, и т.д.

Литература.

1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя./ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997;

2. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах/ - М.: Просвещение, 1980;

3. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991;

4. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;

5. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004;

6. Измайлова А.Б. Православная педагогическая мысль о почитании родителей (русские народные традиции воспитания)/ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;

7. Игумен Иоасаф (Полуянов) – Задачи воскресной школы и семейного воспитания. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания/ М.: Просвещение,1979;

9. Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;

10. Орехов Д. Святые места России.-С-Пб.: Издательский дом «Новый проспект», 1999;

11. Православная культура в школе: Учебно–методическое пособие для учителей общеобразовательных школ/ январь-декабрь / М.: Издательский дом «Покров», 2004;

12. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника.1-4 классы.-М.: Глобус, 2007;

13. Сурова Л. В. - Православная педагогика как общественное и духовное явление. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Священник Алексий Уминский – Размышления о школе и детях. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Успенский кафедральный собор. Омская святыня. Омск.: Издательство «Русь», 2007;

16. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения/ М.: «Педагогика», 1988;

17. Энциклопедия семейного воспитания и обучения - протоиерей А.И. Маляревский. http://pedagog.eparhia.ru/

Этапы реализации проекта.

№/№

п/п

Этапы

Задачи

Основные направления деятельности (с педагогами, учащимися, родителями)

Ожидаемый результат.

Предвари

тельный (организа

ционный)

(1 месяц)

определение основных целей, задач и перечня мероприятий по реализации проекта;

определение ответственных исполнителей, сроков и ресурсов для реализации проекта;

организация мониторинга;

методическое обеспечение проекта;

1. Определение группы участников реализации проекта.

Формирование информационного банка данных.

2. Выделение основных этапов направлений работы.

3. Подбор и расстановка педагогических работников, определение функциональных обязанностей участников проекта.

4. Проведение общешкольного родительского собрания.

5. Диагностика знаний о

духовно-нравственных ценностях.

6. Анализ учебных программ, планов, составление расписания уроков с учётом внеклассных занятий.

7. Пополнение учебно-методических ресурсов для обеспечения учебно-воспитательного процесса.

Будут определены группы участников реализации проекта, определены их функциональные обязанности.

С учётом диагностических данных будут использованы учебные программы, тематические планы и планы учебно-воспитательной работы ориентированные на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Начальный.

(формирующий)

(1 месяц)

осуществление инструктивно – методической работы с участниками проекта;

подготовка и выпуск презентационных материалов, посвященных реализации проекта;

осуществление промежуточного контроля, экспертиза проведения отдельных мероприятий проекта;

1. Организация работы по внедрению проекта.

2. Методическая работа с педагогами по комплексному использованию проекта.

3. Организационно-разъяснительная работа с учащимися и их родителями.

4. Проведение учебно-методических семинаров-практикумов с родителями.

5. Диагностика результатов работы. Выходной контроль воспитанности обучающихся, уровня компетентности и удовлетворенности участников деятельности.

6. Изучение семей, их традиций, взаимоотношений.

7. Коррекция. Регулирование, направление деятельности

На основе диагностических данных будут созданы новые и

скорректированы апробированные методические материалы для реализации воспитательной модели.

Школа будет подготовлена к началу основного этапа работы над проектом.

III

Основной

(практический)

(до 3 лет)

реализация программы основного этапа работы;

анализ достигнутых результатов и определение перспектив;

обобщение и описание хода и результатов работы по проекту;

публикации материалов о ходе реализации проекта.

1. Учёба и самообразование участников проекта. Проведение итогового среза воспитательной работы.

2. Реализация проекта по блокам. Описание и обобщение опыта инновационной деятельности.

3. Регулярное информирование участников проекта о ходе реализации проекта.

4. Проведение консультаций, конференций по вопросам организации методического обеспечения воспитательной работы в школе.

Каждый ребёнок получит возможность укреплять и развивать своё здоровье, интеллектуально-творческий потенциал, сформируются ценностные и нравственные ориентиры, повысится деятельная мотивация. Снизится уровень агрессивности, заболеваемости. Будет осуществлён анализ результатов инновационной деятельности в промежуточных этапах.

Аналити

ческий

(до 6 месяцев)

анализ проделанной работы по реализации проекта;

формирование банка методических разработок по духовно-нравственному воспитанию обучающихся;

1. Обработка полученных данных, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами.

2. Итоговый анализ инновационной деятельности, подготовка методических рекомендаций и их последующая апробация.

Будет проведен анализ

педагогической деятельности в рамках проекта, подготовлены аналитические материалы по итогам реализации проекта, сформирован банк методических разработок по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

Итоговый

(обобща

ющий)

(до 6 месяцев)

мониторинг влияния реализации проекта на духовно-нравственное развитие обучающихся;

подведение итогов и анализ результатов, формулирование выводов.

публикации о результатах работы, тиражирование опыта.

1. Подведение итогов педагогической деятельности по реализации проекта.

2. Оформление и описание хода работы над проектом.

3. Изучение общественного мнения участников проекта о степени удовлетворённости работой по реализации проекта и о дальнейшей работе по нему. 4. Презентация опыта и результатов инновационной деятельности в школе, районе.

4. Подготовка методических материалов по результатам инновационной деятельности

Будут подготовлены методические рекомендации по духовно-нравственному воспитанию, описан опыт работы и создана новая модель работы по формированию и развитию духовно-нравственного, эстетического и интеллектуального развития обучающихся. Материалы будут помещен на сайт нашей школы.

Система управления проектом.

Для успешной реализации проекта создаётся совет взаимодействия, который является основным координирующим органом по реализации проекта. Он определяет и корректирует сроки реализации проекта, информирует участников проекта о ходе реализации проекта, следит за соблюдением сроков и правил в ходе проведения проекта.

Ведёт необходимую документацию по организации и реализации проекта, составляет аналитические материалы по итогам осуществления проекта. Оказывает необходимую организационную и методическую поддержку участникам проекта.

В состав совета входят руководители учреждения, проекта, учителя, члены родительских комитетов, организаций, принимающих участие в реализации проекта.

Совет взаимодействия сотрудничает в тесном контакте с педагогами, семьями обучающихся, детскими образовательными учреждениями, культурными, правоохранительными и учреждениями здравоохранения, привлекает спонсоров. Работу по реализации проекта освещает на страницах газеты «Луч».

Критерии оценки

Становление духовно-нравственных ценностей у обучающихся.
Отношение к святыням, почтения и любви к родителям, товарищам и окружающим, к окружающему миру, к своему здоровью.
Повышение интеллектуально-творческого потенциала и деятельной мотивации обучающихся..
Снижение уровня агрессивности, заболеваемости
Повышение значения семейных ценностей.
Знание семейных традиций, истории и культуры своего края, Отечества.

Участники реализации проекта

Дети.

Педагоги.

Родители.

Социум.

Планируемые результаты

Обучающиеся имеют представления:

о семейных традициях, об особенностях семейных отношений;
о духовных и нравственных ценностях;
о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру;
знакомы с историей и культурой своей страны;
умеют беречь и поддерживать красоту;
проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;
верят в свои силы, имеют желание самоотверженного служения на благо Родины;
стремятся к добру и неприятию зла.

Родители:

сотрудничают в тесном контакте со школой и другими учреждениями по формированию духовно-нравственных ценностей у обучающихся, воспитанию чувства благоговения к святыням;
воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким, и окружающим, бережное отношение к окружающему миру;
являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству;
понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях духовные и нравственные ценности.