Escuela: “Anastasio Escudero” nº 799

Grado: 4º “B”                                        Turno: mañana

Nombre y apellido del docente: Fabiana

Nombre y apellido del alumno practicante: Burgos-Maidana

Área: Matemáticas

Fecha de clase:

Fecha de entrega del tema: --/ 08/ 12

Fecha de entrega del plan:

Carácter de la clase: enseñanza y aprendizaje

Objetivos:

• reconocer fracciones;
• representar gráficamente las fracciones;
• construir significativa y funcionalmente procedimientos.

Contenidos conceptuales:

• números racionales: fracciones.

Contenidos procedimentales:

• utilización de las fracciones más usuales en cantidades continua y directa;
• representación gráfica.

Contenidos actitudinales:

• curiosidad, apertura y duda en relación a los conceptos y procedimientos con los que actúa.

Actividades iniciales:

Se les entregarán tres papeles glaces a cada alumno.

Los mediremos para encontrar un punto medio de longitud. Conversaremos sobre qué operaciones matemáticas realizamos para ello.

Actividad de desarrollo:

La alumna-practicante tomará una hoja de papel del mismo formato que el papel glases y dibujará su contorno en el pizarrón -los chicos deben hacerlo en sus cuaderno al igual que los procedimientos posteriores-.

Luego, en primer lugar se les planteará a los niños que las alumnas practicantes sólo tienen una hoja para las dos, por lo que deben compartirla.

En segundo lugar se les preguntará si nos ayudan a descubrir cómo se puede hacer para dividir la hoja a la mitad (si surge la idea de medir y marcar un punto medio de longitud lo haremos y luego preguntaremos si se podría dividir la hoja a la mitad si no tendríamos una regla a nuestra disposición).

Finalmente, se pegará una de las mitades de la hoja sobre el contorno de la misma dibujado con anterioridad para que se aprecie con claridad la idea de ½: un medio ( una parte de un entero dividido en dos).

Procederemos de la misma manera para obtener ¼  y ⅓ de hoja.

Actividad de cierre:

Responde y justifica:

   Martina tenía un paquete de 10 caramelos.Comió la mitad. Silvana, que tenía un paquete de 20 caramelos, también comió la mitad. ¿Cómieron las dos la misma cantidad?

Un alumno leerá en voz alta el problema.

La última actividad de la clase será la resolución conjunta y la representación gráfica del problema en el pizarrón ( lo puede hacer un alumno con ayuda de sus compañeros).

Estrategias metodológicas:

• resolución de problemas;
• lectura del alumno;
• trabajo grupal-individual
• participación del alumno en el pizarrón y en toda la clase;

Recursos:

• papeles glases;
• hojas blancas;
• tizas;
• pizarrón.

Tiempo probable: 80 minutos.

Evaluación:

1. inicial o diagnóstica;
2. formativa o de proceso;
3. sumativa o final.

Bibliografía:

   EGB SEGUNDO CICLO, COMISIÓN DE DISEÑO CURRICULAR, SANTA FE, 1997.

   Manual Estrada 4 grado, Equipo Editorial Estrada, Bs. As., Angel Estrada y Cía., 1996.

Firma del alumno-practicante:

Firma del docente:

Firma de la profesora de prácticas: