INFORMACJE O PROJEKCIE

1. Tytuł projektu:

Jest takie miejsce na ziemi

2. Czas realizacji projektu:

Data rozpoczęcia:

09.2012

Data zakończenia:

06.2013

3. Diagnoza sytuacji:

3.1. Krótki opis potrzeb, których dotyczy projekt (potrzeby muszą dotyczyć bezpośrednich odbiorców projektu i muszą być możliwe do rozwiązania poprzez działania zaproponowane w projekcie):

Projekt zgłoszony jest przez Stowarzyszenia ale realizowany będzie z uczniami Zespołu Szkół w Tuchowiczu.

Uczniowie posiadając wielu przyjaciół z zagranicy (zapoznanych w projektach międzynarodowych eTwinning) mają potrzebę pokazania okolicy w której mieszkają w sposób ciekawy czyli za pomocą technologii ICT, w języku angielskim. Brak jest takich informacji. Poza tym szkoła i uczniowie współpracują w projektach międzynarodowych i wiele osób poszukuje infrmacji o szkole i okolicy (historia, zabytki), której brak. Uczniowie w trakcie spotkań są proszeni o przedstawienie najciekawszych miejsc w okolicy, co sprawia trudności, gdyż informacja jest rozproszona i najczęściej w języku polskim. Istnieje potrzeba usystematyzowania informacji o szkole i jej okolicy w zwartych nowoczesnych publikacjach i prezentacjach z użyciem technologii informacyjno-komunikacyjnych w języku angielskim. Uczniowie potrzebują również podnosić swoje kompetencje komunikacyjne w sytuacjach realnych, stąd potrzeba spotkań z Native Speakerem.

3.2. W jaki sposób rozpoznano potrzeby? (co jest źródłem informacji - statystyki, wyniki testów, rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami):

- rozmowy z uczniami

- w trakcie realizacji projektów międzynarodowych

- rozmowy z Panią dyrektor ZS w Tuchowiczu

4. Uczestnicy/odbiorcy projektu:

4.1. Grupy uczestników/odbiorców

Szacunkowa liczba/Odbiorcy bezpośredni

Dzieci przedszkolne:

Uczniowie gimnazjum: 12-18

Odbiorcy pośredni:

Inni nauczyciele: nauczyciel biologii, geografii, historii, informatyki, = 4

Rodzice: rodzice uczniów i gminy - kilkadziesiąt

4.2. Krótki opis bezpośredniej grupy odbiorców/uczestników projektu:

Uczniowie gimnazjum klasy I, II i III to główni odbiorcy/uczestnicy i realizatorzy projektu. Liczba osób zaangażowanych (na podstawie poprzednich doświadczeń) wynosi od 12-18. Mają doświadczenie w technikach ICT i realizowaniu projektów.

4.3. W jaki sposób będą wybrani bezpośredni uczestnicy/odbiorcy projektu?

Zgłoszenia chętnych przez stronę internetową projektu i formularz on-line.

5. Działania

5.1. Opis planowanych działań (będących odpowiedzią na zdiagnozowane potrzeby dzieci i młodzieży) z podaniem liczby uczestników, ilości spotkań, godzin, miejsce realizacji działań itp.

Projekt będzie realizowany poprzez następujące działania:

1. zebranie materiałów (fotograficznych, filmowych, wywiady) podczas wizyt cennych obszarów i miejsc o charakterze kulturowo-przyrodniczym przez uczniów, wycieczki rowerowe; 5 wycieczek; 4-5 osób w wycieczce; 5 godzin na wycieczkę (suma godzin - 25 h); działania - na zewnątrz (rezerwaty, kościoły, miejsca pamięci);

2. zebranie i opracowanie w języku angielskim dostępnych informacji w formie elektronicznej na temat dziedzictwa kulturowo-przyrodniczego regionu, 12-18 osób, 2 spotkania w miesiącu (10 spotkań), 3 godziny (suma godzin 30), ZS Tuchowicz;

3. utworzenie webpage projektu, blog, e-Book, e-prezentacje, e-quiz, e-contests ze wszystkich zebranych i utworzonych informacji o lokalnym dziedzictwie kulturowo-przyrodniczym, 12-18 osób, 2 spotkania w miesiącu (10 spotkań), 3 godziny (30 godzin), ZS Tuchowicz;

4. rozpowszechnianie informacji o działaniach i rezultatach w mediach i intenecie, 12-18 osób, 2 spotkania w miesiącu (6 spotkań), 3 godziny (18 godzin), ZS Tuchowicz;

5. spotkania z Native Speakerem, 4 spotkania w miesiącu (09-06 - 10 miesięcy, 40 spotkań x 2 h = 80h); 2 godziny; 2 grupy; ZS Tuchowicz

5.2. Opis metod i technik nauczania/prowadzenia działań (prosimy o jasny opis jakie będą stosowane techniki i metody nauczania, które z nich były poznane na szkoleniach ET).

Techniki z wykorzystaniem technologii komunikacyjno- informatycznych (ICT) - tworzenie stron, blogów, e-prezentacji, e-dokumentów, e-booków. Praca w pracowni komupterowej przy zadaniach 2, 3 i 4. Zadanie 1 - zbiór danych z użyciem aparatu i kamery, GPS. Zadanie 5 - konsultacje, rozmowy z Native Speakerem. Część zajęć będzie z wykorzystaniem nowoczesnych technologii tabletów.

5.3. Opisane w pkt. 5.1. działania należy umiejscowić w czasie zaznaczając na poniższym załączniku miesiące, w których te działania będą realizowane.

Formularz harmonogramu do pobrania

Pobrany i uzupełniony harmonogram proszę załączyć do wniosku korzystając z poniższego formularza:

harmonogram_projektu.doc

5.4. Skąd wiadomo, że zaproponowane działania i techniki będą interesujące dla uczniów?

Uczniowie lubią pracować z użyciem komputerów i nowego oprogramowania. Takie działania zostały już realizowane. Lubią też spotkania z Native Speakerem, kilkukrotnie organizowałem takie spotkania a teraz mamy Native Speakera z programu English Teaching i młodzież chętnie uczestniczy. Uczniowie nie mają kontaktu z tabletami, a bardzo by chcieli.

5.5. Jakie możliwości/zasoby posiada wnioskodawca do zrealizowania zaplanowanych działań?

Jest pracownia komputerowa w Szkole i dostęp do internetu.

5.6. Jakie ryzyko i zagrożenia wnioskodawca przewiduje w realizacji zaplanowanych działań w ramach projektu?

Zniechęcenie uczniów do systematycznego uczestnictwa. Problem będę rozwiązywał motywowaniem, również poprzez dodatkowe oceny lub wpływ zaangażowania i rezultatów na oceny z przedmiotu oraz spotkaniami z Native Speakerem, które zawsze pozytywnie wpływają na wzrost motywacji.

6. Rezultaty i oddziaływanie

6.1. Jakie zmiany oczekiwane są w wyniku realizacji projektu w odniesieniu do bezpośrednich odbiorców projektu? (Należy odnieść te zmiany do opisanego problemu, który chce się rozwiązać):

6.1.1. Pod kątem znajomości i promocji języka angielskiego wśród grup odbiorców:

Będzie stworzona baza informacji (strona www) o najcenniejszych obiektach historyczno-kulturowo-przyrodniczych regionu oraz wzrosną kompetencje uczniów w wykorzystaniu technik ICT oraz komunikacji językowej.

6.1.2. Pod kątem podniesienia motywacji do nauki języka:

- wzrost chęci do nauki języka,

- większe zaangażowanie na zajęciach,

- lepsza znajomość języka, (wyższe oceny)

- lepsza znajomość technik ICT,

- wyższe umiejętności komunikacyjne,

- poznawanie okolicy szkoły i jej wartości

6.2. W jaki sposób projekt będzie oddziaływał na pośrednich odbiorców, czyli jakie korzyści przyniesie lokalnej społeczności?

- znajomość regionu

- możliwość pokazania (pochwalenia się) regionu na arenie międzynarodowej,

- możliwość dostępu do informacji on-line,

- promocja regionu,

- wzrost świadomości i lokalnego patriotyzmu,

6.3. Jakie będą najważniejsze policzalne rezultaty projektu (maks. 5 rodzajów rezultatów)?

- umieszczenie ważnych haseł o regionie w Wikipedii w wersji anglojęzycznej,

- utworzenie strony projektu w wersji anglojęzycznej,

- poznanie obiektów historycznych, przyrodniczych i miejsc pamięci i utrwalenie ich w formie elektroniczej,

- utworzenie tras turystycznych na google maps,

- rozpowszechnienie informacji w lokalnych mediach

6.4. W jaki sposób projekt będzie oddziaływał na nauczyciela zakwalifikowanego do pełnego pakietu ET - Wartość projektu dla nauczyciela.

- wzrost kompetencji organizacyjnych,

- nawiązanie współpracy z Native Speakerem,

- realizacja projektu, nowe doświadcznie,

- wzrost statusu nauczyciela w środowisku szkolnym i społeczności lokalnej jako osoby aktywnej działającej dla społeczności lokalnej,

7. Zaangażowanie Partnerów projektu.

Należy dokładnie określić rolę partnerów w realizacji projektu wpisując maksymalnie 6 najważniejszych, np. gmina, rodzice, wolontariusze, native speaker, biblioteka etc.

Partner (w przypadku pojedynczych,

a nie grupowych partnerów, prosimy

podać nazwę i adres lub imię i nazwisko)

Rola w realizacji projektu

Zespół Szkół w Tuchowiczu, Uczniowie gimnazjum - realizatorzy projektu

Grzegorz Uss, Nadleśnictwo Łuków, umożliwienie odwiedzin rezerwatów

Stephen Nunn, Language Inspiration, Native Speaker

8. Promocja projektu

W jaki sposób projekt będzie promowany w środowisku lokalnym?

- szkolna strona

- gminna strona

- strona gazety lokalnej i wydruk w gazecie lokalnej "Wspólnota"

- na stronie telewizji lokalnej "Master TV" Łuków

- wikipedia

9. Kontynuacja projektu

Czy możliwa jest kontynuacja projektu po jego zakończeniu. Jeśli tak, to w jaki sposób?

Uczniowie mogą nadal realizować projekty międzynarodowe np. eTwinning z wykorzystaniem nabytych kompetencji ICT i lepiej komunikować się z partnerami (nowymi znajomymi) z innych szkół.