Pertemuan ke

Pokok Bahasan dan TIU

Sub Pokok Bahasan TIK

Teknik Pembelajaran

Media Pembelajaran

Tugas

Referensi

1

Peranan dan fungsi bahasa Indonesia

Mahasiswa mengetahui  

1. peranan dan pentingnya bahasa Indonesia dalam konsep ilmiah
2. memahami fungsi bahasa Indonesia sebagai alat untuk menyerap dan mengungkapkan hasil pemikiran
3.  menunjukkan rasa wajib pada diri sendiri terhadap pemakaian bahasa Indonesia.

Dosen :

1. membuat garis besar cakupan kemampuan bahasa
2. aspek-aspek penguasaan bahasa dan unsur bahasa yang relevan sesuai dengan status dan tugas yang sedang dan akan diemban oleh mahaiswa.
3. menjelaskan fungsi bahasa Indonesia secara umum sebagai alat komunikasi, dan secara khusus sebagai alat untuk mengembangkan ilmu pengetahuan.

Mahasiswa :

1. Mampu  memperbaiki sikap bahasa dan pemakaian bahasanya.
2.  Mempunyai kemampuan penguasaan secara reseptif (mampu memahami tulisan orang lain) dan kemampuan penguasaan bahasa secara produktif (mampu menggunakan bahasa sebagai alat untuk berbicara dan menulis)

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Mahasiswa  mengidentifikasi peranan dan fungsi bahasa Indonesia dalam ragam tulis akademik

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

2.

Ragam Bahasa

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang ragam bahasa sebagai sarana komunikasi ilmiah

Dosen :

Memberikan contoh ragam bahasa sebagai sarana verbal yang digunakan untuk mengkomunikasikan proses dan hasil ilmiah

Mahasiswa :

Mampu menjelaskan secara rinci perbedaan ragam bahasa ilmiah, semi ilmiah dan non ilmiah

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP  

Mahasiswa mencari artikel dengan bentuk ragam bahasa yang  berbeda, ilmiah, semi ilmiah dan nonilmiah

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

3.

EYD dan Tanda Baca

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang

1. Ejaan dan Kaidah tata tulis
2.  penggunaan huruf kapital, huruf miring, pemenggalan kata secara ortografis, penulisan kata, istilah, kata depan, dan unsur serapan, penulisan angka, dan penggunaan tanda baca.

Dosen :

1. menjelaskan tentang materi ejaan dan tata tulis yang berfungsi membantu pembaca memahami gagasan penulis mempertegas maksud penulis
2. memahami gagasa penulis sesuai dengan logika bernalar yang benar.

Mahasiswa :

mampu memahami dan menjelaskan konsep dan fungsi EYD dan Tanda Baca pada berbagai bentuk tulisan ilmiah dalam konsep tata Baku Bahasa Indonesia

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Mahasiswa menulis wacana singkat dengan memperhatikan aspek  EYD dan Tanda Baca, antara lain pemakaian Huruf kapital, huruf miring , konsistensi dalam pemenggalan kata, penulisan kata, pemakaian tanda baca seperti titik, koma, elipsis, dll

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

4.

Pilihan Kata (Diksi)

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan Pilihan kata (Diksi), antara lain cara kriteria memilih dan menggunakan pilihan kata

Dosen :

Menjelaskan tentang ciri memilih dan menggunakan makna kata

Mahasiswa :

1. mampu memilih dan menggunakan makna denotatif dan konotatif
2.  kata yang bersifat generik dan makna kata khusus
3. membedakan pembendaan yang menyatakan sistem, proses dan keadaan, dll.

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP  

Mahasiswa mengidentifikasi dan menemukan kata yang tepat dari sebuah wacana atau artikel

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

5.

Kalimat Efektif

Mahasiswa diharapkan

1. mengetahui batasan kalimat/tuturan yang betul dan efektif
2. memahami adanya kesalahan atau kekurangan efektifan dalam suatu tuturan dipandang dari bahasa yang baik dan benar
3. menerapkan cara pembetulan dan pengefektifan suatu tuturan dengan tepat.

Dosen :

1. memberikan batasan kalimat atau tuturan yang betul dan efektif
2.  menjelaskan berbagai jenis kesalahan, dan kekurang efektifan kalimat/tuturan dengan baik
3.  merevisi kalimat atau tuturan yang betul dan efektif

Mahasiswa :

1. dapat menjelaskan  batasan kalimat atau tuturan yang betul dan efektif
2.  menjelaskan berbagai jenis kesalahan, dan kekurang efektifan kalimat/tuturan dengan baik dan mampu membetulkan kalimat yang kurang efektif

Ceramah, Diskusi, Papan Tulis, Handouts

OHP

Mahasiswa menentukan jenis kalimat efektif, menjelaskan penggunaan kalimat yang efektif, dengan meminimalkan kesalahan penyimpangan penggunaan kalimat dari aturan yang benar.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

6.

Kalimat Efektif  (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif)

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan

1. pengertian kalimat efektif
2. ciri kalimat efektif mengetahui kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat dan mampu membetulkan kesalahan kalimat

Dosen :

Menjelaskan tentang

1. pengertian kalimat efektif
2. syarat pembuatan kalimat efektif dan cara membetulkan kesalahan kalimat .

Mahasiswa :

1. Membuat mengidentifikasi contoh kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat
2. merevisi dan memberikan contoh penulisan kalimat efektif.

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Mhs : melakukan diskusi dan latihan kesalahan, membetulkan kesalahan kalimat

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

7.

Kalimat Efektif (Turunan)

Mahasiswa dapat

1. menjelaskan tentang ciri-ciri kalimat turunan yang relevan dengan karang mengarang
2. memahami proses pembentukan kalimat turunan, menyusun kalimat turunan dari kalimat-kalimat dasar menjadi kalimat turunan dengan baik dan logis

Dosen :

1. Menjelaskan cirri kalimat turunan yang relevan
2. proses pembentukan kata, menyusun kalimat turunan yang baik dan logis

Mahasiswa :

1. Membuat garis besar kalimat-kalimat  yang relevan dengan kegiatan penulisan ilimiah
2. memperluas dan mengembangkan kalimat dasar sederhana menjadi baik kalimat luas yang tungal maupun kompleks yang benar dan logis.

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Latihan menulis dan mengidentifikasikan kalimat turunan dengan contoh artikel dan tulisan ilmiah.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

8.

Alinea

Mahasiswa mengetahui

1. batasan alinea
2. bagian-bagian alinea
3.  memahami fungsi dan kandungan pada bagian-bagian alinea
4. mengembangkan dan cara pengembangan kalimat menjadi kalimat luas atau kelompok kalimat

Dosen :

menjelaskan tentang batasan alinea, fungsi dan bagian alinea, cara pengembangan alinea

Mahasiswa;

Menyebutkan

1. definisi alinea
2.  menjelaskan bagian-bagian alinea, membuat kalimat topik
3.  mengembangkan menjadi kerangka alinea dan menghasilkan alinea yang baik, utuh dan padu.

Ceramah, diskusi, handouts

OHP

Mahasiswa membuat kalimat topik, mengembangkan menjadi kerangka alinea dan menjelaskan alinea yang baik, utuh dan padu.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

9.

Alinea (pengembangan alinea)

Mahasiswa dapat  menjelaskan

1. kegunaan alinea, macam-macam alinea
2. cara pengembangan alinea dengan memanfaatkan logika induktif (pengembangan dengan ilustrasi), dan deduktif (pengembangan dengan analisis penalaran atau penjelasan).

Dosen :

1. menjelaskan logika pada tataran alinea secara eksplisit maupun implisit
2. mengungkap berbagai hubungan logis melalui kalimat  
3. kegunaan alinea syarat-syarat dalam pengembangan paragraf ; kesatuan pikiran, kepaduan atau koherensi, dan kelengkapan

Mahasiswa :

1. Merumuskan topik dalam sebuah alinea yang disusun dengan nalar induktif atau nalar deduktif
2.  mengungkapkan hubungan logis antar kalimat-kalimat sederhana dikaitkan dengan pemarkah kohesi antarkalimat.

Handouts :

OHP, portofolio

Mahasiswa mengembangkan alinea berdasarkan kerangka alinea yang telah disusun sebelumnya.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

10.

Perencanaan Penulisan Karangan Ilmiah

Mahasiswa dapat melakukan

1. pemilihan topik
2. pembatasan topik
3.  pemilihan judul
4.  menentukan tujuan penulisan
5.  menentukan bahan penulisan dan
6.  menentukan kerangka karangan
7.  langkah-langkah penulisan ilmiah

Dosen :

1. menjelaskan langkah-langkah penulisan ilmiah
2.  perencanaan karangan, pengembangan karangan

Mahasiswa :

1. melakukan pemilihan topik
2.  pembatasan topik
3.  pemilihan judul
4.  menentukan tujuan dan bahan penulisan

Handouts

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Latihan pemilihan topik, pembatasan topik, pemilihan judul, tujuan dan bahan penulisan.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

11.

Kerangka Karangan (Outline)

Mahasiswa dapat memberikan

1. definisi kerangka karangan
2.  manfaat kerangka karangan, dan
3. penyusunan kerangka karangan

Dosen :

1. Menjelaskan tentang metode yang digunakan dalam penyusunan kerangka karangan dengan tujuan untuk menyusun karangan secara teratur
2. memudahkan penulis menciptakan klimaks yang berbeda-beda, menghindari penggarapan sebuah topik sampai dua kali atau lebih.

Mahasiswa :

1. Menyusun Membuat sistem penulisan kerangka karangan
2. menyusun karangan secara teratur, tidak membahas gagasan dua kali
3.  dapat mencegah penulis keluar dari sasaran yang sudah dirumuskan.

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Mahasiswa menyusun pola/kerangka karangan

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

12.

Kutipan (Quotation)

Mahasiswa mampu

1. menjelaskan kegunaan kutipan
2. mampu mengutip pendapat, konsep
3. dan hasil penelitian baik secara langsung maupun tidak langsung
4. mengutip untuk dibahas, ditelaah, dikritik, dipertentangkan atau diperkuat, mengaitkan isi tulisan dengan penemuan-penemuan atau teori-teori yang telah ada.

Dosen :

1. menjelaskan tentang masalah penggunaan kutipan (teknik notasi ilmiah), berupa kutipan yang sering dianggap sebagai tulisan sendiri
2.  tidak dibedakan antara kutipan langsung dan tidak langsung
3.  kutipan yang tidak disertai sumbernya
4.  kutipan sebagai salah satu dasar dalam menarik kesimpulan/hipotesis.

Mahasiswa :

1. mahasiswa mampu membedakan penggunaan kutipan langsung dan tidak langsung
2. meminimalkan pencampuradukan beberapa teknik notasi ilmiah
3. pemilihan system bibliografi yang tidak konsisten.

Handouts

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

Mahasiswa menentukan jenis teknik notasi ilmiah dan memberikan cara pengutipan yang benar.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

13.

Abstrak dan Daftar Pustaka

Mahasiswa dapat menyusun abstraks pada penulisan ilmiah dengan benar dan mampu membuat daftar pustaka, sesuai dengan kaidah yang berlaku

Dosen :

1.menjelaskan  tujuan dan ketentuan pembuatan abstraks

2. Menjelaskan cara menyusun daftar pustaka untuk ebagai referensi silang (cross reference)

Mahasiswa :

1. Mampu membuat contoh penulisan abstraks

2. Mampu menyusun daftar  pustaka dengan ketentuan berbagai sumber pustaka

Handouts

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP

1.Mahasiswa menyusun abstraks.

2. Mahasiswa menyusun daftar pustaka dari berbagai sumber referensi

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

14.

Kegiatan Menulis di Perguruan Tinggi

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan

Menulis sebagai proses :

• Tahap prapenulisan
• Tahap penulisan
• Tahap revisi

Dosen :

Menjelaskan kegiatan menulis di perguruan tinggi sebagai pembuktian kemampuan yang komples, yang menuntut sejumlah kemampuan dan ketrampilan.

Mahasiswa :

Mampu :

• mengenali kemampuan dan potensi diri masing-masing mahasiswa.
• Mengembangkan berbagai gagasan
• Memperluas wawasan baik secara teoritis maupun mengenai fakta yang berhubungan dengan topik penulisan

Ceramah, Handouts,

Diskusi, OHP  

Mahasiswa melakukan kegiatan penulisan, mulai tahap prapenulisan, penulisan dan tahap revisi

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10