Интегрированный   урок   в   9  классе.

Тема  урока: Поволжье.  Географическое  положение,  природные

                         условия и ресурсы.      

Тип урока:    комбинированный

Задачи урока: Продолжать  формировать  учебно-информационные умения  работать  с  картами  и  статистическими  материалами  Географической Информационной  Системы (допущенной Министерством образования РФ в качестве учебного пособия для 6-10 классов  05.05.2003 года № 13-58-561/17) по  определению  географического  положения  и  составу  экономических  районов  РФ. Развивать учебно-интеллектуальные умения  делать на их основе анализа обобщение и выводы. Воспитывать умение организации собственной деятельности  работать  в  парах: совместное  выполнение  задания,  оформление  зачетных  листов,  слушать  установки  учителя.

Оборудование: компьютеры,  электронная политико-адмистративная карта РФ,  зачетные листы.

Форма работы: коллективная, в парах.

Метод преподавания: частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, практический.

Ход урока:

I. Организационный момент:

-Мы продолжаем изучать  территорию Российской Федерации.

 В европейской части России изучили несколько районов.

С какими экономическими районами мы уже ознакомились? ( Северный, Северо-Западный, Центральный, Центрально-Черноземный, Волго-Вятский, Северо-Кавказский.)  ( Предложить назвать еще раз районы).

II. Проверка домашнего задания: знание состава районов, умение находить необходимую информацию по своему субъекту.

Практическая работа:

-У всех приготовлены зачетные листы. Необходимо заполнить I таблицу, вписав субъекты ваших районов. А информацию о природных ресурсах и экономики найти, используя программу ГИС.

Таблица № 1.

III.Изучение темы: -Дома вы знакомились с Поволжьем. Назовите отличительные черты ЭГП этого района.

(1.

 2.

 3…)

-Сколько  и  какие  субъекты  входят  в  состав  Поволжья?  (8 – республики Татарстан и Калмыкия;  Ульяновская,  Пензенская,  Самарская,  Саратовская, Волгоградская  и  Астраханская области.)  Заполните II таблицу,  обозначив субъекты  и  природные  ресурсы  Поволжья  на  электронной  карте.

V. Закрепление:

- Закрепив знания о ЭГП  и природных ресурсах Поволжья,  сделайте вывод:

-Охарактеризуйте  месторождения  нефти  и  газа.

-Какие ресурсы здесь практически отсутствуют?  Почему?

-Какие отрасли экономики природные ресурсы позволяют развивать на территории  Поволжья?

IV. Домашнее задание – « Экономика Поволжья».

Интегрированный урок – географии и информатики

« ПОВОЛЖЬЕ»

Дата                 _______________    Класс___________________

Ф.И.учеников__________________________________________

Задания:

1.Заполнить таблицу I

2.Заполните таблицу II , обозначив субъекты  и  природные  ресурсы  Поволжья на электронной карте.

Тема  урока:   Политико-государственное устройство                                       Российской Федерации-   9класс.

Тип урока: закрепление учебного материала, контроль знаний.        

Цель урока: закрепить представление о государственной территории.    Определить место России среди стран мира по площади и численности населения. Познакомить с новой формой работы на карте, используя компьютерную программу. Вызвать интерес к работе с политико-административной картой России. Показать возможности Информационных технологий, провести самопроверку знаний.

Оборудование: компьютеры, статистические  материалы  Географической Информационной  Системы (допущенной Министерством образования РФ в качестве учебного пособия для 6-10 классов  05.05.2003 года № 13-58-561/17), политико-адмистративная карта РФ, атласы для   9 классов, зачетные листы.

Форма работы: коллективная, в парах.

Метод преподавания: поисковый, наглядно-иллюстративный, практический.

Задачи: образовательные - знания, факты;

            воспитательные  -  мировоззрение, нравственность;

             развивающие       -  развитие самостоятельности мышления в  учебной

                                              деятельности.  

Ход урока:

I. Организационный момент:

   Каждый гражданин должен знать свою страну. Отличие своей малой  

   Родины от других территорий.

   -Название нашего государства?

   -Какая площадь РФ?

   -Какое место в мире среди стран по площади  и численности мы занимаем?

   -По конституции наша страна –Российская Федерация. Почему?

   -Сколько субъектов в России?

   -Назовите их.

   -В каком мы живем субъекте?

II. Практическая работа в парах  на компьютерах:

1. Подписать столицы 21 республики, обозначая их на карте, изображенной на компьютер;
2. Проверить работу, обмениваясь  местами в парах. Итоги проверки внести в зачетные листы.
3. Получить информацию о выделенных республиках, используя компьютерную программу.

III.Закрепление:

1. Зачитать информацию о Республики Саха.
2. Прослушайте  диалог  царя  и  его    сына  в  отрывке  из  поэмы А.С.Пушкина «Борис Годунов».

-Поясните слова царя Бориса из драмы.

 Царь. А ты, мой сын, чем занят? Это что?

 Федор. Чертеж земли московской; наше царство

              Из края в край. Вот видишь: тут Москва,

              Тут Новгород, тут Астрахань. Вот море.

              Вот пермские дремучие леса. А вот Сибирь.

Царь. А это что такое

            Узором здесь виется?

Федор. Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!

               Как с облаков ты можешь обозреть

               Все царство вдруг: границы, грады, реки.

               Учись мой сын: наука сокращает

               Нам опыт быстротекущей жизни-

               Когда-нибудь, и скоро, может быть.

               Все области, которые ты ныне

              Изобразил так хитро на бумаге

              Все под руку достанутся твою

              Учись мой сын, и легче и яснее

              Державный труд ты будешь постигать.                          

IV. Домашнее задание.

Интегрированный урок – географии и информатики

« Российская Федерация»

Дата                 _______________    Класс___________________

Ф.И.учеников__________________________________________

Задания:

1.Отметить на карте субъекты федерации- 21 республику:

Проверили работу_______________________________________

2.Найти  и  записать  информацию  о  3-х  выделенных субъектах: