班級:103 座號:18  姓名:江進埔

書名：沒有圍牆的學校

作者：李崇建、甘耀明                      出版社：寶瓶文化事業有限公司

出版日期：2004.4.1                       

一：相關書訊﹝關於所閱讀書籍的一些相關訊息，至少200字﹞

   成為一個人遠比「學習」重要，每一個人身上多少都帶著傷痕，這傷痕形成自我的一部分。如何釋放過去，超越負面的生命經驗，是全人中學對帶孩子的第一步。當孩子擁有完整的內在，將能更自在的面對人生，學習自然並不是難事。

正向看待孩子犯錯！當孩子犯了錯，大人的責備通常只讓孩子心生恐懼、厭惡，甚至抹煞孩子嘗試的勇氣與創意。在全人中學，老師不預設立場，並寬容地與孩子認真討論思考自己的行為時，才可獲得成長。

二：內容摘錄﹝請摘錄書中有意義之文字，100字以上300字以內，物須註明摘錄文字之頁碼﹞

         老師似乎永遠在說服我，永遠在要求我「應該做某些事情」，即使偶而善意的關心，背後也隱藏著絕對的價值判。─Ｐ.３８

         惡作劇在學校總是免不了，孩子不調皮那才奇怪，只是有時候調皮的令人傷腦筋。不過我認為青少年的創造力就在裡面，這時候大人的引導就顯得重要了。

一般體制學校，比較常用規則束縛因為那是最省時省力的方法，所以爬圍牆記大過一支，但是你不知道為什麼不能爬；所以染髮記小過一支，但是那個理由由不得你辯證。─Ｐ.５０

         傳授知識不是教育上最重要的事，很多知識只要一翻書就可以獲得，甚至上「古狗」網站就可以搜尋的到。重要的是我們經常忽略一些得細究或值得深思的問題：去了解孩子為何這樣看待社會，永遠比我們告訴他，這是個怎樣的社會來的有趣。─Ｐ.５９

三：我的觀點﹝敘述個人觀點，勿僅擷取書中文句，須至少一千字﹞

         讀完這本書後，使我覺得「教育」這簡單的兩個國字，其本身含有的意義，真的是太有學問了！並不只是老師教導學生而已，而是需要用心來經營、互動，所以要成為一位真正的好老師不只需要具備其原本的專業技能及知識，更需要擁有一顆能夠善解同學的心。

在這本書中有個叫「阿詢」的小孩子，功課老是寫得不工整還歪歪斜斜挺不美麗，而且還錯字連篇，於事故事中的作者也就是老師，要求他將作業簿上的三十幾個錯字，全部規規矩矩的罰寫一行，而阿詢告訴老師：「他寫不完。」，但是老師以為他在撒謊，於是堅持自己的立場，要求他將作業簿寫完，但是，一樣的阿詢也是堅持著自己的原則，同樣說了寫不完！就這樣兩人互相堅持各自的想法和原則，最後老師贏了，阿詢氣憤的回到座位埋頭寫字，然而寫著寫著阿詢哭了，作者﹝老師﹞去問了他為什麼哭？阿詢說：「告訴你有用嗎？」，老師說：「你不說怎麼知道沒有用？」阿詢哭著說：「我剛剛就說了，我寫不完呀！你根本不聽！」。

         看完書中的那一段，我覺得或許有些人會撒謊，但是有一些人是真的有許多說不出的苦衷，所以使我覺得為人師表的要有體諒人的心但同時也需要擁有能判斷真與假的本事，要是剛才的故事中的阿詢是假哭的！他只是為了少寫一點才出此下策？但是要是阿詢他是真的寫不完呢？他是因為無助而感到傷心的話，那麼豈不是殘害了一個純真的少年呢？老師的目的並不是完成教學上的所有課程和章節而已，還要能夠體諒同學的心情！這才有機會成為一位令人愛戴的好老師。不過除了我剛剛所說的本事以外，我覺得還需要很多的容忍量，因為學生會做出很多令人傷透腦筋的事，例如：課堂上搗蛋、欺負同學、頂嘴、不交功課、遲到、上課睡覺、翹課等等，實在是多倒數不清，如果容忍的程度不夠的話，我想老師們早就已經氣到冒煙了吧！說實在的，我覺得有時生氣對維護老師的尊嚴和威勢，有些許的用處。但是，一定要好好說，有事別動手。在公共場合動手打小孩子，對他們的心理影響很大的。不過，有些時候，「打」恐怕比任何方法都還要好呢！

         綜合了我以上所講的方法，我想並不是一昧的去當個沒脾氣的人或是兇狠到不行的人，打與不打也是需要事情況而定，所以我覺得要學會「拿捏」，董得拿捏事情的真與假，懂得拿捏自身的情緒，懂得拿捏處罰的輕重，這些都很重要，而作人時好時壞會使人感到討厭，太好太壞，會令人覺得為人好欺負或不好接近，所以要會拿捏，拿捏作人的態度及處事的道理，這樣才能算是做為一個好老師基本的要求。

四：討論議題﹝請針對書籍內容至少提出一個相關的討論議題﹞

   教育到底是什麼？又該如何的正確指導才不會讓學生生活禁錮在體制之下？