Konspekt zajęć z biologii dla 2 klasy liceum

Nauczyciel : Magdalena Stecka

Klasa : II liceum

Data : 27.04.2012

Przedmiot: Biologia

Dział programowy : Rozwój

Temat : Rozwój osobniczy człowieka

Cel ogólny : Przedstawienie uczniom zagadnień związanych z rozwojem osobniczym człowieka

Cele szczegółowe:

1. Wiadomości:

uczeń dowiaduje się jakie są różnice między biologicznym i psychicznym pojmowaniem rozwoju
uczeń zapoznaje się z pojęciem ontogenezy.
uczeń poznaje etapy rozwoju osobniczego człowieka
uczeń poznaje cechy poszczególnych etapów rozwoju.
uczeń zapoznaje się z kilkoma rodzajami dojrzałości.
uczeń zapoznaje się z mądrością, jako szczególnym polem potencjalnego rozwoju dorosłych

2.Umiejętności

uczeń rozumie różnice między biologicznym i psychicznym pojmowaniem rozwoju
uczeń potrafi wyjaśnić pojęcie ontogenezy
uczeń wymienia fazy rozwoju i ich cechy
uczeń potrafi opisać różne wszystkie rodzaje dojrzałości
uczeń potrafi ukazać mądrość jako pole potencjalnego rozwoju dorosłych

3. Postawa:

nauczyciel wzbudza zainteresowanie wśród uczniów przekazywanymi treściami
uczeń wykazuje zainteresowanie poruszanym tematem

uczeń współdziała w grupie i angażuje się w jej działalność
uczeń aktywnie bierze udział w prowadzonej dyskusji

Metody:

pogadanka, praca w grupach, oglądanie filmu

Środki dydaktyczne:

instrukcje z tematami do opracowania, film,

Przygotowanie do zajęć:

Nauczyciel przygotowuje potrzebne do zajęć środki dydaktyczne tj: film i instrukcje do pracy w grupach

Przebieg lekcji:

I. Faza wprowadzająca:

1. Stworzenie ładu zewnętrznego i wewnętrznego. Powitanie uczniów. Sprawdzenie listy obecności.

2. Nauczyciel informuje o celu lekcji, którym będzie zapoznanie się z rozwojem osobniczym. Podaje jej plan.

3. Uczniowie słuchają i zapisują plan zajęć.

II. Faza realizacyjna:

1.. Nauczyciel przedstawia różnice pomiędzy biologicznym i psychicznym pojmowaniem rozwoju

2. Nauczyciel zapoznaje uczniów z pojęciem ontogenezy.
3. Uczniowie oglądają film przedstawiający opis etapy życia oraz ich cech.

3. Nauczyciel przedstawia mądrość jako szczególne pole potencjalnego rozwoju dorosłych

4. Uczniowie dzielą się na 3 osobowe grupy i przygotowują skecze na podstawie otrzymanych przez nauczyciela fragmentów tekstu.

5. Uczniowie przedstawiają przygotowane scenki lub rysunki przedstawiające jedną z faz życia, reszta uczniów zgaduje , która to faza.

III. Faza podsumowująca

1. Nauczyciel ocenia pracę grupy.

2. Nauczyciel podsumowuje zajęcia.

Pomoce dydaktyczne

Instrukcje:

Gr 1. “ Jest to okres występujacy przed narodzeniem dziecka.Dzieli się on na trymestry, a wiec trzy równe odcinki czasowe, z których każdy obejmuje trzy mięsiace. Występuje w łonie matki”

Gr 2 - “ Okres ten jest czasem, w którym następuje pełne przystosowanie dziecka do zmienionych warunków po urodzeniu. Zazwyczaj okres ten trwa do 28 dnia po narodzinach.”

Gr. 3 - “Okres ten trwa od 1 miesiąca do momentu kiedy dziecko potrafi ono samodzielnie utrzymać postawę pionową. W okresie tym następuje intensywny rozwój fizyczny, umysłowy oraz psychiczny. Dziecko zaczyna wydawać pierwsze nieartykułowane dźwięki - jest to tzw. głużenie, potrafi także ruszać głową na boki. Około 7 miesiąca pojawiają się zęby mleczne, niemowlę wydaje dźwięki sylabowe powtarzając te same sylaby, rozpoznaje usłyszane słowa i kojarzy je z przedmiotami, a także reaguje na swoje imię.”

Gr. 4 - “to okres pomiędzy 1 a 3 rokiem życia człowieka.tempo wzrostu staje się wolniejsze, dziecko zaczyna coraz pewniej chodzić, wzrasta sprawność rąk dziecka i precyzja ruchu, zaczyna się ono usamodzielniać, coraz więcej mówi i zadaje pytania, ma uzębienie mleczne, zgłasza potrzeby fizjologiczne. Jeść może już wszystkie produkty spożywcze.”

Gr. 5 - “To okres od 3 do 9-12 r. ż. W nim następuje szybki wzrost układu szkieletowego, układ ruchowy jest jednak jeszcze słaby, dziecko doskonali sprawność ruchową, wzrasta ciekawość świata, jest to czas zabawy z rówieśnikami i zadawania wielu pytań, dziecko uczy się pisać i czytać i idzie do szkoły. “

Gr 6 - “ Czas od 9-12 r. ż do 20-25. organizm wydziela hormony płciowe, które powodują dojrzewanie, w których wyniku dziecko osiąga cechy charakterystyczne dla danej płci. Potrzebna mu jest dieta pełna w witaminy.”

Gr. 7 - “Okres ten obejmuje czas od 20 -23 do 35- 40 roku życia. W tym okresie młody człowiek osiąga pełnię sił fizycznych oraz poziom sprawności intelektualnych, umożliwiające mu osiągnięcie niezależności ekonomicznej, samodzielne podjęcie i odpowiedzialne wypełnianie obowiązków związanych z nowymi rolami, takimi jak: rola małżonka, rodzica czy pracownika.”

Gr. 8 - “Okres ten często wiązany jest z pojęciem „kryzysu wieku średniego". Lokuje się go najczęściej między 40 a 50 rokiem życia i wskazuje na liczne jego przyczyny. Część z nich wiąże się ze spadkiem witalności, z menopauzą u kobiet. Na początku omawianego okresu realizacja marzeń i celów postawionych w młodości dochodzi do momentu, w którym wiadomo już, co zostało i co najprawdopodobniej może jeszcze być osiągnięte. “

Gr. 9 - ”jest ostatnim etapem naszego życia. Wielu starość kojarzy się z bólem, cierpieniem i oczywiście ciężarem dla innych osób. Charakterystyczne zmiany dla tego etapu to zmniejszenie ilości wody w organizmie, co prowadzi do utraty jędrności i elastyczności tkanek, zmniejsza się odporność organizmu, osłabia się aktywność układów, przede wszystkim ruchowego i nerwowego”