RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERKARAKTER

KELAS VI (ENAM) SEMESTER  1 (GANJIL)

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN LINGKUNGAN DAN BUDAYA JAKARTA

Untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami pentingnya kali bersih

Kompetensi Dasar:

Mengidentifikasi kali bersih

Indikator:

• Mendeskripsikan keadaan kali yang ada di Jakarta.
• Mengidentifikasi ciri-ciri kali bersih.
• Mengidentifikasi cara-cara untuk mewujudkan kali bersih.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan keadaan kali yang ada di Jakarta.
• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri kali bersih.
• Siswa dapat menyebutkan cara-cara untuk mewujudkan kali bersih.

B.         Materi Ajar:

• Keadaan kali di Jakarta.
• Keadaan kali yang bersih.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bencana banjir yang terjadi di Jakarta.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru menjelaskan tentang keadaan kali yang ada di Jakarta.
• Guru meminta siswa untuk mengamati gambar tentang kali-kali yang ada di Jakarta yang ditampilkan di papan tulis.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta siswa untuk memberikan komentar tentang gambar-gambar tersebut.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang keadaan kali yang ada         di Jakarta.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru meminta siswa untuk menyebutkan ciri-ciri kali bersih dan cara-cara untuk mewujudkan kali bersih.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar        

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang ciri-ciri kali bersih dan cara-cara untuk mewujudkan kali bersih.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Foto kali-kali yang ada di Jakarta.
• Buku PLBJ Kelas VI SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes lisan.
• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.
• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

                        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Banjir telah menjadi bagian hidup warga Jakarta karena .................................

2.         Kali yang melintasi tengah Kota Jakarta adalah Kali ........................................

3.         Sungai-sungai yang mengalir di Jakarta mata airnya berasal dari.... …………

4.         Selain luapan air sungai, banjir di Jakarta tahun 2008 juga disebabkan oleh ..

5.         Pembangunan rumah di badan kali menyebabkan badan kali menjadi....

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Pengamatan

Berilah tanda (√) pada salah satu kolom yang kamu anggap tepat !

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami pentingnya kali bersih

Kompetensi Dasar:

• Mengenal manfaat kali bersih
• Membiasakan menjaga kebersihan kali

Indikator:

• Mengidentifikasi manfaat kali bersih bagi kehidupan manusia.
• Mengidentifikasi cara-cara untuk menjaga kebersihan kali.
• Membiasakan diri untuk menjaga kebersihan kali.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan manfaat kali bersih bagi kehidupan manusia.
• Siswa dapat menyebutkan cara-cara untuk menjaga kebersihan kali.
• Siswa dapat membiasakan diri untuk menjaga kebersihan kali.

B.         Materi Ajar:

• Manfaat kali bersih.
• Memelihara kebersihan kali.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat kali bersih bagi kehidupan manusia.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru menjelaskan tentang manfaat kali bersih bagi kehidupan manusia.

•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar manfaat kali bersih bagi kehidupan manusia.
• Guru meminta siswa untuk menyebutkan cara-cara untuk menjaga kebersihan kali..
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru meminta siswa untuk membiasakan diri menjaga kebersihan kali Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cara-cara untuk menjaga kebersihan kali.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

 E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Lingkungan sekitar.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Lisan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Lisan

1.         Jelaskan peran serta masyarakat dalam menciptakan kali bersih!

2.         Berilah tiga contoh langkah nyata untuk memelihara kali bersih!

3.         Apa manfaat penghijauan di bantaran kali?

4.         Sebutkan manfaat kali bersih bagi masyarakat!

5.         Mengapa kali yang bersih menyelamatkan masyarakat Jakarta dari bencana banjir?

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami manfaat pariwisata

Kompetensi Dasar:

Mengidentifikasi potensi pariwisata

Indikator:

• Mendeskripsikan pengertian pariwisata.
• Mengidentifikasi potensi pariwisata yang ada di Jakarta.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan pengertian pariwisata.
• Siswa dapat menyebutkan potensi pariwisata yang ada di Jakarta.

B.         Materi Ajar:

• Pengertian pariwisata.
• Potensi pariwisata di Jakarta.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian pariwisata.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang pengertian pariwisata dan potensi pariwisata di Jakarta.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang jenis wisatawan menurut asalnya, yaitu wisatawan domestik dan wisatawan mancanegara.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta siswa untuk mengamati peta objek wisata yang ada di Jakarta. Melalui peta tersebut, siswa diminta untuk menunjukkan tempat-tempat objek wisata yang ada di Jakarta.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh objek wisata budaya, wisata bahari, wisata sejarah, wisata alam, wisata belanja, dan wisata rekreasi yang ada  di Jakarta.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

 E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Gambar objek wisata di Jakarta.
• Peta objek wisata di Jakarta.

  F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes lisan.
• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Lisan.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

•  Instrumen Lisan

1.         Pada umumnya orang berwisata untuk ....

2.         Objek dari wisata bahari adalah ....

3.         Kita dapat menyaksikan beragam budaya Nusantara di ....

4.         Museum (Gedung) Juang ’45 terdapat di wilayah ....

5.         Monumen yang berdiri tegak di pusat Kota Jakarta adalah ....

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

        Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.         Apa yang kalian ketahui tentang pariwisata?

2.         Apa yang dimaksud dengan wisatawan domestik?

3.         Apa yang dimaksud dengan wisatawan mancanegara?

4.         TMII termasuk objek wisata budaya Nusantara. Jelaskan pendapatmu!

5.         Sebutkan objek wisata bahari yang ada di Jakarta!

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami manfaat pariwisata

Kompetensi Dasar:

Mengenal manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah

Indikator:

• Mendeskripsikan tentang manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah.
• Mengidentifikasi hal-hal yang dapat menunjang kegiatan pariwisata.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah.
• Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang dapat menunjang kegiatan pariwisata.

B.         Materi Ajar:

• Wisata sebagai kebutuhan daerah.
• Penunjang kegiatan pariwisata.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru menjelaskan secara sekilas tentang manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah dan hal-hal yang dapat menunjang kegiatan pariwisata.
• Setelah selesai menjelaskan, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Kelompok genap diminta untuk mendiskusikan tentang manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah. Adapun kelompok ganjil diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang dapat menunjang kegiatan pariwisata..
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Siswa diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya masing-masing.
• Guru meminta hasil simpulan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan di depan kelas kemudian dikumpulkan.

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa. Guru juga memberikan tambahan penjelasan tentang manfaat pariwisata sebagai kebutuhan daerah dan hal-hal yang dapat menunjang kegiatan pariwisata
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Lingkungan sekitar.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Lisan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Lisan

1.         Bagi masyarakat di sekitar objek wisata, pariwisata bermanfaat untuk.............

2.         Akomodasi bagi wisatawan adalah sarana untuk ....

3.         Manfaat pariwisata bagi Pemerintah DKI Jakarta adalah untuk ....

4.         Hotel Indonesia sebagai sarana penunjang kegiatan pariwisata Jakarta terdapat di wilayah ....

5.         Wisatawan asing yang membawa mata uang asing dapat menukarkan dengan uang rupiah di ......................................................................................

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami manfaat pariwisata

Kompetensi Dasar:

Menerapkan nilai-nilai pariwisata melalui program sapta pesona

Indikator:

• Mengidentifikasi nilai-nilai penting yang terkandung dalam sapta pesona.
• Menerapkan nilai-nilai penting yang terkandung dalam sapta pesona.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai penting yang terkandung dalam sapta pesona.
• Siswa dapat menerapkan nilai-nilai penting yang terkandung dalam sapta pesona.

B.         Materi Ajar:

• Mengembangkan pariwisata di Jakarta dan mewujudkan nilai-nilai pariwisata melalui sapta pesona.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian promosi pariwisata.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru meminta siswa untuk menyebutkan usaha-usaha dari Dinas Pariwisata DKI Jakarta untuk mempromosikan potensi pariwisata Jakarta kepada masyarakat.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru menjelaskan tentang pengertian sapta pesona dan nilai-nilai penting yang terkandung dalam sapta pesona.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru meminta para siswa untuk menerapkan nilai-nilai penting yang terkandung dalam sapta pesona.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

  E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.

  F.                 Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Promosi pariwisata bertujuan untuk ....

2.         Promosi pariwisata dapat dilakukan melalui ....

3.         Istilah sapta pesona mengandung arti ....

4.         Promosi untuk mengenalkan potensi pariwisata di Jakarta dilakukan oleh ....

5.         Penerapan nilai-nilai yang terkandung dalam sapta pesona menjadi tanggung jawab ....

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami bahaya kebakaran

Kompetensi Dasar:

Mengidentifikasi penyebab terjadinya kebakaran

Indikator:

• Mendeskripsikan tentang jenis-jenis kebakaran menurut Perda DKI Jakarta No.3 Tahun 1992.
• Mengidentifikasi benda-benda yang mudah terbakar.
• Mengidentifikasi alat-alat rumah tangga yang rawan terbakar dan perilaku ceroboh yang menjadi penyebab kebakaran.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis kebakaran.
• Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang mudah terbakar.
• Siswa dapat menyebutkan alat-alat rumah tangga yang mudah terbakar dan perilaku ceroboh yang menjadi penyebab kebakaran.

B.         Materi Ajar:

• Berbagai penyebab terjadinya kebakaran.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis penyebab kebakaran di wilayah Jakarta.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru menjelaskan tentang jenis-jenis kebakaran menurut Perda DKI Jakarta   No. 3 Tahun 1992.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang benda-benda di sekitar yang mudah terbakar.
• Guru menjelaskan tentang jenis-jenis peralatan rumah tangga yang mudah terbakar.
• Siswa diminta untuk menyebutkan contoh perilaku ceroboh yang menjadi penyebab kebakaran.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru menghimbau agar siswa berhati-hati dalam meletakkan benda-benda yang mudah terbakar.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang beberapa penyebab terjadinya kebakaran.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Gambar beberapa penyebab kebakaran di Jakarta.

 F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes lisan.
• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Rumah-rumah penduduk warga Jakarta yang saling berhimpitan membuktikan bahwa .........................................................................................

2.         Stop kontak atau colokan listrik jangan digunakan secara ....

3.         Menurut Perda DKI Jakarta No. 3 Tahun 1992, kebakaran dibagi menjadi ....

4.         Minyak bumi dan gas adalah bahan-bahan yang menyebabkan kebakaran Kelas ………………………………………………………………………………….

5.         Kebakaran Kelas D disebabkan oleh ….

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.         Mengapa di Jakarta sering terjadi kebakaran?

2.         Alat apa yang menjadi pemadam pokok pada kebakaran Kelas A?

3.         Sebutkan alat-alat rumah tangga yang sering menjadi penyebab kebakaran!

4.         Apa yang menjadi penyebab utama kebakaran Kelas C?

5.         Sebutkan beberapa contoh sikap ceroboh yang sering menjadi penyebab terjadinya kebakaran!

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami bahaya kebakaran\o651

Kompetensi Dasar:

Mengidentifikasi akibat kebakaran

Indikator:

• Mengidentifikasi berbagai akibat dari peristiwa kebakaran.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan berbagai akibat dari peristiwa kebakaran.

B.         Materi Ajar:

• Berbagai akibat dari peristiwa kebakaran.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru menjelaskan secara sekilas tentang berbagai akibat dari peristiwa kebakaran, baik secara ekonomi, sosial, maupun keamanan.

•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang berbagai akibat dari peristiwa kebakaran..
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru mengajak siswa untuk selalu berhati-hati ketika hendak tidur atau meninggalkan rumah Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang berbagai akibat dari peristiwa kebakaran.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD
• Gambar beberapa akibat kebakaran

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Berilah tanda (√) pada salah satu kolom yang kamu anggap tepat !

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami bahaya kebakaran

Kompetensi Dasar:

Mencegah terjadinya kebakaran

Indikator:

• Mengidentifikasi berbagai cara untuk mencegah kebakaran.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan berbagai cara untuk mencegah kebakaran.

B.         Materi Ajar:

• Mencegah kebakaran.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru menjelaskan secara sekilas tentang berbagai cara yang dapat dilakukan untuk mencegah kebakaran.

•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang berbagai cara yang dapat dilakukan untuk mencegah kebakaran.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru menekankan agar siswa selalu berperilaku cermat untuk mencegah kebakaran.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cara-cara yang harus dilakukan untuk mencegah kebakaran.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD
• Gambar cara mencegah kebakaran

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Berilah tanda (√) pada salah satu kolom yang kamu anggap tepat !

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami bahaya kebakaran

Kompetensi Dasar:

Mendeskripsikan cara penanggulangan bahaya kebakaran

Indikator:

• Mengidentifikasi berbagai cara untuk menanggulangi kebakaran.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan berbagai cara untuk menanggulangi kebakaran.

B.         Materi Ajar:

• Menanggulangi kebakaran.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru menjelaskan tentang cara menanggulangi kebakaran akibat kompor, aliran listrik, dan puntung rokok.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang pihak-pihak yang dapat dihubungi saat terjadi peristiwa kebakaran, seperti pemadam kebakaran, polisi, ambulans, dan posko bencana alam..
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Siswa diminta untuk menyebutkan beberapa peran masyarakat saat di wilayahnya terjadi bencana kebakaran Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang berbagai cara untuk menanggulangi kebakaran.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Gambar beberapa cara menanggulangi kebakaran.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.         Tuliskan beberapa contoh tindakan yang tepat ketika terjadi kebakaran!

2.         Apa manfaat ketenangan ketika menghadapi musibah kebakaran?

3.         Bagaimana cara memadamkan kebakaran yang bermula dari kompor minyak?

4.         Sebutkan tiga langkah yang harus dilakukan untuk memadamkan kebakaran!

5.         Sebutkan peranan masyarakat apabila di wilayahnya terjadi musibah kebakaran!

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami upacara adat Betawi

Kompetensi Dasar:

Mengenal upacara perkawinan adat Betawi

Indikator:

• Mendeskripsikan tata cara upacara perkawinan adat Betawi.
• Mengidentifikasi hal-hal yang mendukung berlangsungnya upacara perkawinan adat Betawi.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan tata cara upacara perkawinan adat Betawi.
• Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang mendukung berlangsungnya upacara perkawinan adat Betawi.

B.         Materi Ajar:

• Tahapan upacara adat perkawinan Betawi.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang upacara adat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus untuk mengarahkan jawaban siswa tentang upacara adat yang berasal dari daerah Betawi, yaitu upacara perkawinan adat Betawi.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal upacara perkawinan adat Betawi.
• Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal upacara adat ini, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan upacara perkawinan adat Betawi kepada               teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta siswa untuk menjelaskan tata cara upacara perkawinan adat Betawi, mulai dari tahap melamar hingga pesta penutup.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang upacara perkawinan adat Betawi untuk menambah pemahaman siswa terhadap upacara adat ini.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang upacara perkawinan adat Betawi.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

        1.         Pada saat melamar, yang datang ke rumah keluarga pihak wanita adalah ... dari keluarga laki-laki……………………………………………………………….

        2.         Setelah acara lamaran, acara berikutnya adalah ..............................................

        3.         Ketika tiba di rumah calon pengantin wanita, calon pengantin laki-laki disambut dengan ...............................................................................................

        4.         Upaya mencari kesamaan tujuan antara seorang laki-laki dan seorang perempuan dalam rangka membina rumah tangga disebut…………………….

        5.         Besarnya uang sembah yang diberikan kepada keluarga mempelai wanita tergantung dari ………………………………………………………………………

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.         Sebutkan tahapan-tahapan dalam upacara adat perkawinan Betawi!

2.         Apa yang dimaksud shie?

3.         Jelaskan acara seserahan pada upacara adat perkawinan Betawi!

4.         Apa yang dimaksud sirih dare?

5.         Apa tujuan pihak laki-laki memberikan uang pelangkah kepada kakak wanita calon mempelai wanita yang belum menikah?

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami upacara adat Betawi

Kompetensi Dasar:

Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam upacara adat perkawinan Betawi

Indikator:

• Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara perkawinan adat Betawi.
• Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam upacara perkawinan adat Betawi.

A.         Tujuan Pembelajaran:        

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara perkawinan adat Betawi;
• Siswa dapat menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara perkawinan adat Betawi.

B.         Materi Ajar:

• Busana pengantin dan nilai-nilai dalam upacara perkawinan adat Betawi.

C.        Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap upacara perkawinan adat Betawi.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru menjelaskan tentang bagian-bagian dalam busana pengantin Betawi.
• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas delapan orang.
• Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam upacara perkawinan adat Betawi.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Setelah diskusi selesai, setiap kelompok diminta untuk membacakan simpulan diskusinya di depan kelas.
• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam upacara perkawinan adat Betawi.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru menghimbau agar siswa menerapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam upacara perkawinan adat Betawi tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara perkawinan adat Betawi.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

a.         Teknik Penilaian

• Performance.

b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Diskusikan dan bacakan secara berkelompok mengenai nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara perkawinan adat Betawi !

Lembar penilaian pengamatan.

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Mengidentifikasi terjadinya peresapan air laut

Kompetensi Dasar:

• Mengidentifikasi terjadinya peresapan air laut
• Menginformasikan sebab dan akibat peresapan air laut terhadap kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya

Indikator:

• Mendeskripsikan pengertian peresapan air laut.
• Mengidentifikasi terjadinya peresapan air laut.
• Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya intrusi air laut di Jakarta.
• Mengidentifikasi akibat peresapan air laut di Jakarta.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan pengertian peresapan air laut.
• Siswa dapat menjelaskan terjadinya peresapan air laut.
• Siswa dapat menyebutkan penyebab terjadinya intrusi air laut di Jakarta.
• Siswa dapat menyebutkan akibat peresapan air laut di Jakarta.

B.         Materi Ajar:

• Kondisi air tanah di wilayah Jakarta.
• Penyebab terjadinya intrusi air laut.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kondisi air tanah di wilayah Jakarta.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang tahu pengertian intrusi air laut.
• Jika di antara siswa ada yang tahu, siswa tersebut diminta untuk menjelaskannya kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang pengertian intrusi air laut.
• Setelah siswa tahu tentang pengertian intrusi air laut, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang penyebab intrusi air laut di wilayah Jakarta.
• Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan          di depan kelas kemudian dikumpulkan.
• Pada saat satu kelompok membacakan hasil penugasan, kelompok lain memperhatikan dan memberikan tanggapan.
• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang penyebab intrusi air laut di wilayah Jakarta.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan]
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang pengertian dan penyebab intrusi air laut di wilayah Jakarta.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Intrusi air laut berarti ....

2.         Wilayah DKI Jakarta yang rawan terhadap intrusi air laut adalah ....

3.         Salah satu akibat dari intrusi air laut di wilayah Jakarta adalah ....

4.         Ciri-ciri air tanah yang telah bercampur dengan air laut berwarna ....

5.         Penduduk yang bertempat tinggal di daerah pantai memperoleh air bersih dari ... dan ....

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Mengidentifikasi terjadinya peresapan air laut

Kompetensi Dasar:

Melakukan upaya pencegahan intrusi air laut

Indikator:

• Mendeskripsikan tentang upaya mencegah terjadinya intrusi air laut di Jakarta.
• Mengidentifikasi peran serta masyarakat Jakarta dalam mendukung program pemerintah untuk mencegah intrusi air laut.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan tentang upaya mencegah terjadinya intrusi air laut                 di Jakarta.
• Siswa dapat menyebutkan peran serta masyarakat Jakarta dalam mendukung program pemerintah untuk mencegah intrusi air laut.

B.         Materi Ajar:

• Upaya mencegah intrusi air laut.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti.

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang tahu cara untuk mencegah intrusi air laut.
• Jika di antara siswa ada yang tahu, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.

•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang cara untuk mencegah intrusi air laut.

• Guru menekankan kepada para siswa bahwa mencegah intrusi air laut adalah tanggung jawab bersama antara warga masyarakat dan pemerintah DKI Jaka

• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.         Mengapa keberadaan lahan hijau harus dipertahankan?

2.         Berilah contoh upaya untuk mencegah intrusi air laut!

3.         Apa yang dimaksud dengan Konsep 5R yang dilaksanakan pemerintah DKI Jakarta untuk mencegah intrusi air laut?

4.         Sebutkan beberapa peran masyarakat Jakarta dalam mencegah intrusi air laut!

5.         Apa tujuan membuat sumur resapan?

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERKARAKTER

KELAS IV (EMPAT) SEMESTER  2 (GENAP)

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN LINGKUNGAN DAN BUDAYA JAKARTA

Untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 2

Alokasi Waktu         :  4 x 35 Menit (2 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami udara bersih

Kompetensi Dasar:

• Mengidentifikasi udara bersih
• Mengidentifikasi penyebab dan akibat pencemaran udara

Indikator:

• Mengidentifikasi ciri-ciri udara yang bersih.
• Mengidentifikasi penyebab pencemaran udara.
• Mengidentifikasi akibat pencemaran udara.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri udara yang bersih.
• Siswa dapat menyebutkan penyebab pencemaran udara.
• Siswa dapat menyebutkan akibat pencemaran udara.

B.         Materi Ajar:

• Pengertian udara bersih.
• Pencemaran udara.
• Akibat pencemaran udara.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        Pertemuan Ke-1

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian udara bersih.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Setelah selesai membaca buku materi, siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri udara yang masih bersih.
• Guru menjelaskan tentang pentingnya udara bersih bagi kesehatan manusia.
• Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pengertian polusi atau pencemaran udara.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban yang disampaikan siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang pengertian polusi atau pencemaran udara.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

        Pertemuan Ke-2

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Setelah selesai membaca buku materi, siswa diminta untuk mengamati      gambar-gambar tentang jenis pencemaran udara berdasarkan asal usul sumbernya.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta siswa untuk mengelompokkan gambar-gambar tersebut menjadi dua jenis, yaitu pencemaran udara oleh benda bergerak dan pencemaran oleh benda tidak bergerak.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang jenis pencemaran udara berdasarkan asal usul sumbernya..
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru menjelaskan tentang beberapa akibat pencemaran udara bagi lingkungan, baik bagi manusia, hewan, ataupun tumbuhan.

• Siswa diminta untuk menyebutkan akibat pencemaran udara selain yang telah disebutkan guru
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang penyebab dan akibat pencemaran udara.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.
• Gambar penyebab dan akibat pencemaran udara.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes lisan.
• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Identifikasi.
• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Identifikasi

Guru membawa beberapa gambar.

Guru meminta kepada siswa untuk memberi warna biru pada gambar

yang menunjukkan pencemaran udara oleh benda bergerak dan warna

merah pada gambar yang menunjukkan pencemaran udara oleh benda

tidak bergerak.

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Sampah merupakan sumber polusi udara karena ............................................

2.         Sumber pencemaran udara yang tidak bergerak, misalnya .............................

3.         Sumber pencemaran udara di Kota Jakarta paling besar disebabkan oleh ....

4.         Zat-zat yang menyebabkan udara kotor disebut ..............................................

5.         Asap kendaraan mengandung gas yang sangat berbahaya, yaitu …………..

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami udara bersih

Kompetensi Dasar:

Mencegah terjadinya pencemaran udara

Indikator:

• Mendeskripsikan tentang beberapa upaya untuk mengurangi pencemaran udara.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan tentang beberapa upaya untuk mengurangi pencemaran udara.

B.         Materi Ajar:

• Upaya mengurangi pencemaran udara.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru meminta siswa untuk membaca buku materi miliknya masing-masing.
• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang tahu cara untuk mengurangi pencemaran udara.
• Jika ada, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan dan menyebutkan kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara untuk mengurangi pencemaran udara.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang cara untuk mengurangi pencemaran udara.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cara untuk mengurangi pencemaran udara.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Identifikasi.
• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Identifikasi

Tuliskan cara menghindari polusi udara akibat hal-hal berikut !

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Lahan kosong di wilayah kota sebaiknya dimanfaatkan untuk ....

2.         Selain untuk keindahan, tanaman hias juga dapat … udara di sekitarnya.

3.         Penggunaan bahan bakar gas bagi kendaraan merupakan upaya alternatif untuk ....

4.         Lahan yang dimanfaatkan untuk taman kota dan hutan kota merupakan… air hujan.

5.         Kendaraan umum maupun kendaraan pribadi perlu dirawat secara.................

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami kenakalan remaja dan upaya pencegahannya

Kompetensi Dasar:

Mengidentifikasi penyebab dan akibat kenakalan remaja

Indikator:

• Mendeskripsikan pengertian kenakalan remaja.
• Mendeskripsikan kenakalan remaja bersifat ringan dan kenakalan remaja bersifat berat.

• Mengidentifikasi penyebab dan akibat kenakalan remaja.

A.         Tujuan Pembelajaran:

Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan pengertian kenakalan remaja.
• Siswa dapat menjelaskan kenakalan remaja bersifat ringan dan kenakalan remaja bersifat berat.

• Siswa dapat menyebutkan penyebab dan akibat kenakalan remaja.

B.         Materi Ajar:

• Pengertian kenakalan remaja.
• Penyebab kenakalan remaja.
• Akibat kenakalan remaja.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian kenakalan remaja.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru menjelaskan tentang pengertian kenakalan remaja dan berbagai bentuk kenakalan remaja, baik kenakalan remaja yang bersifat ringan dan kenakalan remaja yang bersifat berat.
• Setelah proses penjelasan selesai, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penyebab dan akibat kenakalan remaja
• Setelah selesai berdiskusi, setiap kelompok diminta untuk membacakan simpulan diskusinya masing-masing di depan kelas kemudian dikumpulkan.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang penyebab dan akibat kenakalan remaja.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Performance.

        b.         Bentuk Instrumen

•  Isian.
•  Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Membolos sekolah akan merugikan ....

2. Menyalahgunakan narkotika termasuk kenakalan remaja bersifat ....

3. Kenakalan remaja perlu dikenali agar bisa ....

4. Temanmu mengajak membolos, tindakanmu ....

5. Kenakalan remaja banyak bersumber dari pengaruh ....

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10        

• Instrumen Pengamatan

        Diskusikan dan bacakan secara berkelompok mengenai penyebab dan akibat kenakalan remaja!

        Lembar penilaian pengamatan.

        Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami kenakalan remaja dan upaya pencegahannya

Kompetensi Dasar:

Mencegah terjadinya kenakalan remaja

Indikator:

• Mendeskripsikan cara mencegah timbulnya kenakalan remaja.
• Mengidentifikasi berbagai cara mengisi waktu luang dengan kegiatan yang positif.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan cara mencegah timbulnya kenakalan remaja.
• Siswa dapat menyebutkan berbagai cara mengisi waktu luang dengan kegiatan yang positif.

B.         Materi Ajar:

• Mencegah timbulnya kenakalan remaja.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Diskusi.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru membimbing para siswa untuk mengulangi sejenak materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

        2.         Kegiatan Inti.

Eksplorasi

• Guru secara sekilas menjelaskan cara mencegah timbulnya kenakalan remaja.

• Setelah proses penjelasan selesai, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan cara mencegah timbulnya kenakalan remaja.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Setelah selesai berdiskusi, setiap kelompok diminta untuk membacakan simpulan diskusinya masing-masing di depan kelas kemudian dikumpulkan.
• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang cara mencegah timbulnya kenakalan remaja.        

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru menekankan kepada para siswa agar berhati-hati dalam memilih teman dan bergaul. Selain itu, siswa diimbau agar mengisi waktu luangnya untuk kegiatan-kegiatan yang positif
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Performance.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

        Diskusikan dan bacakan secara berkelompok mengenai cara mencegah timbulnya kenakalan remaja !

        Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami cerita rakyat Betawi

Kompetensi Dasar:

Mengenal cerita si Pitung

Indikator:

• Mendeskripsikan pelaku dalam cerita si Pitung.
• Mengidentifikasi watak tokoh utama dalam cerita si Pitung.
• Membuat ringkasan cerita si Pitung.
• Menceritakan kembali cerita si Pitung sesuai kemampuannya.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan pelaku dalam cerita si Pitung.
• Siswa dapat menjelaskan watak tokoh utama dalam cerita si Pitung.
• Siswa dapat membuat ringkasan cerita si Pitung.
• menceritakan kembali cerita si Pitung sesuai kemampuannya.

B.         Materi Ajar:

• Si Pitung.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cerita si Pitung yang merupakan cerita rakyat dari daerah Betawi.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal cerita si Pitung.
• Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal kisah ini, siswa tersebut diminta untuk menceritakan secara singkat di dalam kelas.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta siswa untuk membaca cerita si Pitung yang terdapat dalam buku. Siswa juga diminta untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam isi cerita tersebut.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang isi cerita si Pitung, seperti nama tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita tersebut, lokasi kejadiannya, serta watak/sifat-sifat yang dimiliki oleh para tokoh yang terdapat dalam cerita tersebut.
• Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali secara lisan isi cerita si Pitung dengan bahasanya sendiri.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cerita si Pitung.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.          Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.         Kampung kelahiran si Pitung adalah ................................................................

2.         Sejak kecil Pitung mempelajari ilmu .................................................................

3.         Pitung memiliki ayah yang bernama .................................................................

4.         Pitung memiliki ibu yang bernama ....................................................................

5.         Di mata rakyat kecil, Pitung dianggap sebagai pahlawan karena ……………

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.         Mengapa Pitung membenci Kompeni?

2.         Untuk apakah si Pitung merampas harta benda orang-orang kaya?

3.         Berilah contoh bahwa Pitung adalah anak yang tekun beribadah!

4.         Bagaimana cerita akhir kehidupan si Pitung?

5.         Sebutkan teman-teman si Pitung!

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

        Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  VI/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

Memahami cerita rakyat Betawi

Kompetensi Dasar:

Melakonkan cerita si Pitung

Indikator:

• Melakonkan tokoh-tokoh dalam cerita si Pitung bersama teman.
• Menirukan karakter-karakter tokoh dalam cerita si Pitung.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat melakonkan tokoh-tokoh dalam cerita si Pitung.
• Siswa dapat memerankan karakter tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita si Pitung.

B.         Materi Ajar:

• Melakonkan cerita si Pitung.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Demonstrasi.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap cerita si Pitung.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap anggota kelompok diminta untuk melakonkan cerita si Pitung.
• Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakonkan sifat-sifat para tokoh dalam cerita si Pitung.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk tampil di depan kelas.
• Guru meminta kepada kelompok yang tidak tampil untuk memperhatikan penampilan kelompok yang sedang tampil.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Setelah semua kelompok tampil di depan kelas, siswa diminta untuk menilai kelompok mana yang penampilannya paling baik.
• Siswa diminta mengungkapkan kesan dan pesannya setelah melakonkan cerita    si Pitung.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.          Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas VI SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Performance.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

        Perankanlah tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita si Pitung dengan baik di depan kelas!

        timbulnya kenakalan remaja !

        Lembar penilaian pengamatan