Fátima Alves Cambuim
Enviada em May 3 2010 08:59:05:000PM
A partir de João Pestalozzi a criança começou a ser olhada de um novo ângulo pela educação formal, onde seu desenvolvimento sociointelectual ocorre mais facilmente quando é aliado ao lado efetivo. Para Friedrich Froebel o inicio da infância é uma fase de importância decisiva na formação das pessoas.
Ovide Decory entendia que a criança deveria ter contato com o conhecimento global, não o conhecimento fragmentado que apresentam os currículos escolares. Já Paulo Freire enfatiza a importância de despertar na criança a curiosidade para buscar as suas próprias respostas. Fernando Hernández diz que a pedagogia do projeto é a fórmula para resolver problemas levando em consideração o raciocínio da criança na formulação da hipótese e suas comprovações.
Fátima Cambuim
Maria Eunice Franklin de Souza
Enviada em May 3 2010 10:02:05:000PM
Fátima, ainda para Pestalozzi, os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de aprendizagem. Enquanto Froebel tinha na sua essencia a pedagogia de ideias de atividade e liberdade.
Liduina Peregrino Gomes Bezerra
Enviada em May 3 2010, 08:27:21:000PM
Todos os pensadores são importantes para refletirmos sobre a educação. Todos contribuíram para a educação que vemos sendo aplicada no mundo de hoje. Eu escolhi comentar sobre Vygotsky. A obra do russo ainda está sendo estudada no mundo todo, embora o mesmo a tenha escrito no início do séc. passado
O mesmo coloca que “O saber que não vêm da experiência não é realmente saber”. O conhecimento só será válido se ele estiver atrelado as experiências que temos. Para o aluno aprender, o educador tem que conhecer previamente o meio em que o mesmo vive, e a partir das suas experiências é que se deve propor o novo.
Ele também enfatiza a importância da instituição escolar na formação do conhecimento. Para ele a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente. Pensamento contrário ao de outros educadores, que colocam que a aprendizagem deve ser provocada pelos interesses do aluno. Ele enfatiza que: “O caminho do objeto até a criança passa por outra pessoa”.
Vamos pensar sobre isto!!!!
Liduina
Maria Lindaci Alves Trindade
Enviada em May 3 2010 10:42:01:000AM
Escolhi o teórico Fernando Hernández. O educador espanhol defende a reorganização do currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Biografia: doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona. Tem 50 anos e há 20 se dedica a lutar pela inserção dos projetos didáticos na escola. Escreveu Transgressão e Mudança na Educação (Ed. Artmed).
O que ele diz: “a organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem”.
Acredito, que Fernando Hernández induz o seu leitor a pensar, no contexto educacional, em questões que podem ser problematizadas e contempladas em projetos de trabalho e de investigação. Reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Essa é a principal proposta do educador. Se baseando nas idéias de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática.
Lindací Alves
Maria Eunice Franklin de Souza
Enviada em May 3 2010 10:23:08:000PM
Olá Lindaci!
Acrescentando ainda que para o autor Hernandez, o entendimento de Projetos como forma de aprender e pensar criticamente, e leva a dar significado a informação, analisá-la, planejar ações e resolver problemas.
Gilvania Dantas de Melo costa
Enviada em May 3 2010 04:51:38:000PM
Complementando as reflexões da colega gostaria de acrescentar que apesar viverem épocas diferentes vamos encontrar,na linha do tempo, convergência entre o pensamento de Hernández e Freinet em torno da pedagogia de projetos. Um dos deveres do professor, segundo Freinet, é criar uma atmosfera laboriosa na escola, de modo a estimular as crianças a fazer experiências, procurar respostas para suas necessidades e inquietações, ajudando e sendo ajudadas por seus colegas e buscando no professor alguém que organize o trabalho. Para Hernández a organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem.
Gilvania
Gilvania Dantas de Melo costa
Enviada em Apr 28 2010 10:28:22:000PM
Na linha do tempo, gostaria de destacar o pensamento de Paulo Freire, por suas idéias estarem intimamente relacionadas com a Pedagogia de Projetos da escola do século XXI. Em seu livro pedagogia da autonomia, o autor nos leva a refletir acerca dos saberes necessários e indispensáveis à uma prática educativa partindo do principio de que Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Outra ideia que destaco: “Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo. Os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. Paulo Freire nos deixa claro que o aluno orientado pelo professor deve ser o construtor de seu próprio conhecimento, portanto a aprendizagem passa a ser vista a partir da participação ativa do educando. Nesse sentido Freire faz uma critica a educação bancária, ao ato de depositar, transferir e transmitir valores e conhecimentos.
Gilvania
Liduina Peregrino Gomes Bezerra
Enviada em May 3 2010 08:38:05:000PM
Gilvânia, assim como Vygostsky, Paulo Freire também coloca a importância de se trabalhar o conhecimento de vida que o aluno possui. E a importância do educador como mediador desse conhecimento, levando o aluno a avançar no seu aprendizado.
Joana D´arc Tavares
Enviada em Apr 27 2010 01:21:52:000PM
Na linha do tempo me chama bastante atenção é o que diz respeito à criação dos jardins de infância na educação. Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância muito importante. Nela o tempo que a criança convive com os pais pode aprender muita coisa. Froebel adotava, assim, a ideia contemporânea do “aprender a aprender” (1859). O mesmo que pensa JoanDewey(1952) Para ambos , a educação se desenvolve espontaneamente. Quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva a novos conhecimentos. Decisiva na aprendizagem. Dewey foi o grande sistematizador da Pedagogia de Projetos. Assim ambos pensadores, apesar de diferentes décadas que os separavam estão de comum acordo quando se trata de traçar uma atividade futura, E por esta razão e outras mais, estudar a trajetória, essa viagem no tempo, conhecendo alguns dos teóricos que marcaram ideais educacionais, é maravilhoso. Vamos compartilhar as reflexões com os colegas da turma. E sentir que todos eles deixaram suas contribuição para hoje traçarmos também nossos ideais.
As ideias acerca do trabalho por projeto não são novas, elas surgiram mais explicitada mente com Dewey, que enfatiza a importância de trabalhar com os alunos a partir de uma situação problemática. E, só a partir dos anos 80 e 90, o conceito de Projeto se evidencia no cenário educacional com uma nova dimensão.
Joana D’arc
Maria Eunice Franklin de Souza
Enviada em May 3 2010 10:29:56:000PM
Joana D`arc!
Dewey defende uma educação com finalidade de propiciar a criança condições para que resolvesse por si própria, os seus problemas, tendo o conceito de experiência como fator central de seus pressupostos.
Gilvania Dantas de Melo costa Apr 29 2010 03:30:50:000PM
A questão da problematização do conteúdo enfatizada por Dewey, é ponto de partida para o andamento de um projeto,pois é neste momento que surgem as questões que serão trabalhadas pelo grupo. Essas questões precisam partir das necessidades e do conhecimento prévio do aluno para que este possa buscar o desconhecido a partir do conhecido.
Rosângela Maria Santiago Gomes da Silva
Enviada em May 3 2010 08:36:18:000AM
Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais influente no campo da educação durante a segunda metade do século 20, a ponto de quase se tornar sinônimo de pedagogia.
Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética - isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.
As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstraram que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Por outro, mesmo tendo essas condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta em termos cognitivos.
Para o cientista suíço, o conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz - um mecanismo que outros pensadores antes dele já haviam intuído, mas que ele submeteu à comprovação na prática. Vem de Piaget a ideia de que o aprendizado é construído pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista.
Educar, para Piaget, é "provocar a atividade" - isto é, estimular a procura do conhecimento.
Rosangela
Maria Lindaci Alves Trindade
Enviada em May 3 2010 10:46:31:000AM
Realmente Rosângela, Piaget é o papa da pedagogia infantil. Acredito que todos os pedagogos são apaixonados pelas suas teorias.