RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERKARAKTER

KELAS III (TIGA) SEMESTER  1 (GANJIL)

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN LINGKUNGAN

 DAN BUDAYA JAKARTA

Untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

1.           Memahami pentingnya keindahan sekolah dan lingkungannya.

Kompetensi Dasar:

1.1         Mengenal keindahan sekolah dan lingkungannya.

Indikator:

• Mendeskripsikan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.
• Mengidentifikasi manfaat keindahan sekolah dan lingkungan.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.
• Siswa dapat mendiskusikan manfaat keindahan sekolah dan lingkungan.
• Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang keindahan sekolah dan lingkungan.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Kerja keras
• Kreatif
• Menghargai prestasi

B.         Materi Ajar:

• Mengenal keindahan sekolah dan lingkungannya.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang ciri-ciri sekolah dan lingkungan yang indah.

           2.         Kegiatan Inti

        Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-gambar tentang keindahan             di dalam gedung sekolah dan keindahan di luar gedung sekolah yang ditampilkan di papan tulis.
• Guru meminta siswa untuk memberikan komentar tentang gambar-gambar tersebut.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang alasan bahwa            gambar-gambar  yang  ditampilkan  tersebut  menunjukkan  lingkungan yang indah.
• Guru menjelaskan tentang ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan selain yang telah disebutkan guru.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

•         Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.
•         Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
•         Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Lembar Kerja Siswa.
• Buku PLBJ Kelas III SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes unjuk kerja.
• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Identifikasi.
• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Identifikasi

Guru membawa beberapa gambar yang menunjukkan keadaan lingkungan sekolah dan sekitarnya. Gambar tersebut dipajang di papan tulis.

Guru meminta siswa untuk memberi warna biru pada gambar yang menunjukkan lingkungan yang indah, dan warna merah pada gambar yang menunjukkan lingkungan yang tidak indah.

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1.          Kebersihan dan keindahan sekolah harus dijaga oleh ..................................

2.          Salah satu ciri pagar dan tembok sekolah yang indah adalah ......................

3.          Menginjak-injak rumput di taman sekolah dapat mengakibatkan…...............

4.          Salah satu ciri air got yang bersih adalah …...................................................

5.          Kebiasaan memanjat tembok sekolah tidak baik karena dapat ......................

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

1.           Memahami pentingnya keindahan sekolah dan lingkungannya.

Kompetensi Dasar:

1.2         Mewujudkan keindahan sekolah dan lingkungannya.

1.3         Memelihara keindahan sekolah dan lingkungannya.

Indikator:

• Mendeskripsikan cara-cara membersihkan sekolah dan lingkungan.
• Melakukan penanaman tanaman hias di sekolah.
• Menjaga kebersihan sekolah dan lingkungan.
• Memperagakan cara memelihara keindahan sekolah dan lingkungan.

•         Menyiram dan memupuk tanaman.
• Mencabuti rumput.
• Membuang ranting yang sudah kering.

A.         Tujuan Pembelajaran:

Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan cara-cara mewujudkan sekolah dan lingkungan            yang indah.
• Siswa dapat melakukan penanaman tanaman hias yang dibawa siswa dari rumah.
• Siswa dapat membersihkan taman sekolah dari sampah dan tidak membuang sampah sembarangan.

• Siswa dapat membersihkan halaman sekolah dengan memungut sampah.
• Siswa dapat memberi pupuk dan menyiram tanaman.
• Siswa dapat mencabuti rumput liar yang tumbuh di sekitar tanaman dan membuang ranting yang sudah kering.
• Siswa dapat mengganti tanaman yang sudah mati.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Kerja keras
• Kreatif
• Menghargai prestasi 

B.         Materi Ajar:

• Mewujudkan keindahan sekolah dan lingkungannya.
• Memelihara keindahan sekolah dan lingkungannya.

C.         Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab.
• Ceramah.
• Unjuk kerja.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

          1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara mewujudkan sekolah dan lingkungan yang indah.

        2.         Kegiatan Inti

        Eksplorasi

• Guru  menjelaskan   cara-cara   mewujudkan   sekolah  dan  lingkungan  yang   indah
• Guru  mengajak  siswa  untuk  menuju   ke halaman   sekolah   atau   taman   sekolah
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru bersama-sama siswa menanam tanaman hias yang dibawa siswa dari rumah. Tanaman hias yang ditanam tersebut dapat digunakan untuk mengganti tanaman yang sudah mati.
• Guru bersama-sama siswa membersihkan taman sekolah dan halaman sekolah dari sampah. Selain itu, guru juga memperingatkan siswa agar tidak membuang sampah secara sembarangan.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Untuk menjaga pertumbuhan tanaman hias, guru meminta para siswa untuk memberi pupuk dan menyiram tanaman hias tersebut. Selain itu, rumput liar yang tumbuh di sekitar  tanaman   harus  dicabut  dan  ranting  yang  sudah  kering  harus  dibuang
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cara-cara yang dapat dilakukan untuk mewujudkan dan menjaga keindahan sekolah dan lingkungan sekitarnya.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Tanaman hias.
• Sapu lidi, tong sampah, ember dan pupuk.
• Buku PLBJ Kelas III SD.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Unjuk kerja.
• Perbuatan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Perbuatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Tes Perbuatan

Praktikkan cara-cara untuk mewujudkan dan memelihara keindahan sekolah dan lingkungannya !

Lembar penilaian tes perbuatan.

Skor: Setiap perbuatan yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

2.           Memahami permainan rakyat Betawi.

Kompetensi Dasar:

2.1         Mengenal permainan petak umpet.

Indikator:

• Mendeskripsikan bahwa permainan petak umpet adalah budaya Jakarta.
• Mendeskripsikan tata cara permainan petak umpet.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan petak umpet.
• Siswa dapat menjelaskan tata cara permainan petak umpet.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Jujur
• Kreatif
• Tanggung jawab

B.         Materi Ajar:

• Mengenal permainan petak umpet.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Demonstrasi.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

              1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang permainan-permainan tradisional dari Betawi yang sudah dikenal siswa, dan pemahaman tentang permainan tradisional ini diarahkan untuk memperkenalkan permainan tradisional lain yang berasal dari Betawi.

        2.         Kegiatan Inti

        Eksplorasi

• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan petak umpet.
• Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan ini, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan permainan petak umpet kepada teman-temannya dan siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan temannya.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru memperlihatkan gambar tentang anak-anak yang sedang bermain petak umpet.
• Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing jawaban siswa untuk mengenal permainan petak umpet lebih jauh, seperti asal-usul daerah permainannya dan aturan-aturan yang terdapat dalam permainan petak umpet tersebut.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang permainan petak umpet untuk menambah pemahaman siswa terhadap permainan ini.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang permainan petak umpet.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Penugasan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

       1.         Untuk menentukan siapa yang menjadi penjaga dalam petak umpet dilakukan ...........................................................................................................

       2.         Setelah kaleng dilempar, pemain akan ............................................................

       3.        Jumlah pemain petak umpet makin banyak, makin

       4.         Dalam permainan petak umpet, kaleng diletakkan di .......................................

       5.         Pada permainan petak umpet, penjaga berjumlah …............................. orang.

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

        Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

       1.         Sebutkan peralatan yang diperlukan untuk bermain petak umpet !

       2.         ebutkan dua pemain dalam permainan petak umpet !

       3.         Sebutkan tempat yang tidak baik untuk bermain petak umpet !

       4.         Apa yang harus dilakukan oleh penjaga setelah semua temannya bersembunyi ?

       5.         Apa yang menyebabkan permainan petak umpet berakhir ?

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

2.           Memahami permainan rakyat Betawi.

Kompetensi Dasar:

2.2         Melakukan permainan petak umpet.

2.3         Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan rakyat Betawi.

Indikator:

• Melakukan permainan petak umpet dengan baik.
• Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.
• Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat memainkan permainan petak umpet.
• Siswa dapat menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Jujur
• Kreatif
• Tanggung jawab

B.         Materi Ajar:

• Melakukan permainan petak umpet.
• Nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Diskusi.
• Demonstrasi.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan dan tata cara permainan petak umpet.

           2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru mengajak siswa untuk menuju ke halaman sekolah.
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan permainan petak umpet dengan bimbingan dari guru.
• Setelah selesai bermain, siswa diminta untuk kembali ke tempat duduknya  masing-masing.
• Siswa  diminta  mengungkapkan kesulitan-kesulitannya saat bermain petak umpet.
• Siswa lain diminta untuk membantu memecahkan masalah yang dihadapi oleh teman-temannya.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan-aturan yang terdapat dalam permainan petak umpet ini.
• Guru meminta siswa untuk menyebutkan nilai-nilai yang terdapat dalam permainan petak umpet.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam permainan petak umpet.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Demonstrasi.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Lakukanlah permainan petak umpet sesuai perintah guru !

Lembar penilaian pengamatan.

        Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

2.           Memahami permainan rakyat Betawi.

Kompetensi Dasar:

2.1         Mengenal permainan anggar-anggaran.

Indikator:

• Mendeskripsikan bahwa anggar-anggaran adalah budaya Jakarta.
• Mendeskripsikan tata cara permainan anggar-anggaran.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan anggar-anggaran.
• Siswa dapat menjelaskan tata cara permainan anggar-anggaran.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Jujur
• Kreatif
• Tanggung jawab

B.         Materi Ajar:

• Mengenal permainan anggar-anggaran.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Ceramah.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang permainan-permainan tradisional dari Betawi yang sudah dikenal siswa, dan pemahaman tentang permainan tradisional ini diarahkan untuk memperkenalkan permainan tradisional lain yang berasal dari Betawi.

           2.         Kegiatan Inti

        Eksplorasi

• Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan anggar-anggaran.
• Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan ini, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan permainan anggar-anggaran kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
• Guru memperlihatkan gambar tentang anak-anak yang sedang bermain anggar-anggaran.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing jawaban siswa untuk mengenal permainan anggar-anggaran lebih jauh, seperti jumlah pemainnya, alat yang digunakan, dan aturan-aturan yang terdapat dalam permainan             anggar-anggaran tersebut.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang permainan anggar-anggaran untuk menambah pemahaman siswa terhadap permainan ini.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang permainan anggar-anggaran.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

        1.         Pemain   yang   anggarnya   lebih   banyak  mengenai  tubuh  lawan  dinyatakan sebagai ...........................................................................................

        2.         Pada  bagian pangkal anggar yang terbuat dari pelepah daun pisang dibentuk ……………………………………………………………………………..

        3.         Bahan untuk membuat anggar-anggaran adalah ..............................................

        4.         Jumlah pemain dalam permainan anggar-anggaran adalah .............................

        5.         Bagian tubuh yang tidak boleh diserang dalam permainan anggar-anggaran adalah ...............................................................................................................

Skor : Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

        Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1.         Bagaimana cara membuat anggar-anggaran dari pelepah daun pisang ?

 2.         Siapakah yang dinyatakan sebagai pemenang dalam permainan              anggar-anggaran ?

  3.         Mengapa dalam bermain anggar-anggaran harus cermat dan waspada ?

 4.         Sebutkan bagian tubuh yang boleh diserang dalam permainan                  anggar-anggaran !

 5.         Bagaimana peraturan dalam permainan anggar-anggaran ?

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

        Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

2.           Memahami permainan rakyat Betawi.

Kompetensi Dasar:

2.2         Melakukan permainan anggar-anggaran

2.3         Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan rakyat Betawi.

Indikator:

• Melakukan permainan anggar-anggaran dengan baik.
• Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran
• Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat memainkan permainan anggar-anggaran.
• Siswa dapat menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan    anggar-anggaran.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Jujur
• Kreatif
• Tanggung jawab

B.         Materi Ajar:

• Melakukan permainan anggar-anggaran.
• Nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Diskusi.
• Demonstrasi.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan dan tata cara permainan anggar-anggaran.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru mengajak siswa untuk menuju ke halaman sekolah.
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan permainan                anggar-anggaran dengan bimbingan dari guru.
• Setelah selesai bermain, siswa diminta untuk kembali ke tempat duduknya  masing-masing.
• Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya saat bermain             anggar-anggaran.
• Siswa lain diminta untuk membantu memecahkan masalah yang dihadapi oleh teman-temannya.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan-aturan yang terdapat dalam permainan anggar-anggaran ini.
• Guru mengajak siswa untuk merenungkan nilai-nilai yang terdapat dalam permainan anggar-anggaran.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

•         Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran.
•         Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
•         Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Demonstrasi.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Lakukanlah permainan anggar-anggaran sesuai perintah guru !

Lembar penilaian pengamatan.

                Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

3.           Memahami cerita rakyat Betawi.

Kompetensi Dasar:

3.1         Mengenal cerita Aria Prabangsa.

Indikator:

• Mendeskripsikan cerita Aria Prabangsa.
• Mengidentifikasi sifat-sifat tokoh yang ada dalam cerita Aria Prabangsa.
• Menceritakan kembali kisah Aria Prabangsa.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan cerita Aria Prabangsa.
• Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tokoh yang ada dalam cerita Aria Prabangsa.
• Siswa dapat menceritakan kembali kisah Aria Prabangsa.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Jujur
• Kreatif
• Gemar membaca

B.         Materi Ajar:

• Jalan cerita Aria Prabangsa.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.        Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cerita rakyat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus untuk mengarahkan jawaban siswa tentang cerita rakyat yang berasal dari daerah Betawi, yaitu cerita Aria Prabangsa.

              2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal cerita Aria Prabangsa.
• Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal kisah ini, siswa tersebut diminta untuk menceritakan secara singkat di dalam kelas.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca cerita Aria Prabangsa yang terdapat dalam buku siswa. Mereka juga diminta untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam isi cerita tersebut.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang isi cerita Aria Prabangsa,   seperti nama tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita tersebut dan lokasi kejadiannya.
• Guru meminta kepada para siswa untuk menutup kembali buku yang berisi cerita Aria Prabangsa.
• Guru memperlihatkan gambar-gambar yang menunjukkan potongan-potongan jalan cerita Aria Prabangsa untuk memudahkan siswa mengingat kembali jalan cerita Aria Prabangsa.
• Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan isi cerita Aria Prabangsa, seperti asal-usul daerah ceritanya, nama tokoh-tokohnya, serta watak/ sifat-sifat yang dimiliki oleh para tokoh yang terdapat dalam cerita tersebut..
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru melakukan tanya jawab tentang tokoh cerita Aria Prabangsa yang paling disukai oleh siswa beserta alasannya.
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan kembali secara lisan isi cerita Aria Prabangsa dengan bahasanya sendiri.

• Guru memberikan penghargaan berupa penguatan dan pujian atas keberanian siswa menceritakan kembali isi cerita Aria PrabangsaMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cerita Aria Prabangsa.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1.          Aria Prabangsa dan adiknya menjalani kehidupan dengan …......................

2.        Adik dari Aria Prabangsa bernama ...................................................................

3.         Pekerjaan sehari-hari Aria Prabangsa adalah ..................................................

4.          Di dalam mimpinya, Aria Prabangsa bertemu dengan ...................................

5.         Aria Wiratanudatar pada akhirnya menjadi seorang …...................................

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Pengamatan

Ceritakanlah kembali isi kisah Aria Prabangsa dengan susunan kalimatmu sendiri !

Lembar penilaian pengamatan.

                Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

3.           Memahami cerita rakyat Betawi.

Kompetensi Dasar:

3.2         Melakonkan cerita Aria Prabangsa.

3.3         Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita rakyat Betawi.

Indikator:

• Melakonkan cerita Aria Prabangsa bersama teman.
• Memerankan karakter tokoh-tokoh dalam cerita Aria Prabangsa.
• Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.
• Menerapkan nilai-nilai luhur dalam kehidupan sehari-hari.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat melakonkan cerita Aria Prabangsa.
• Siswa dapat memerankan karakter tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa.
• Siswa dapat mendeskripsikan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Jujur
• Kreatif
• Gemar membaca

B.         Materi Ajar:

• Melakonkan cerita Aria Prabangsa.
• Nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap cerita Aria Prabangsa.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Setiap anggota kelompok diminta untuk melakonkan cerita Aria Prabangsa.
• Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakonkan sifat-sifat para tokoh dalam cerita Aria Prabangsa agar dapat tampil dengan sebaik-baiknya.
• Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk tampil di depan kelas.
• Guru meminta kepada kelompok yang tidak tampil untuk memperhatikan penampilan kelompok yang sedang tampil.
• Setelah semua kelompok tampil di depan kelas, siswa diminta untuk menilai kelompok mana yang penampilannya paling baik.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Siswa diminta mengungkapkan kesan dan pesannya setelah melakonkan cerita Aria Prabangsa.
• Siswa juga diminta untuk menyimpulkan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa.
• Guru meminta hasil simpulan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan di depan kelas kemudian dikumpulkan.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Pada saat satu kelompok membacakan hasil simpulan, kelompok lain memperhatikan dan memberikan tanggapan.
• Guru dan para siswa membahas tentang nilai-nilai luhur yang dapat kita contoh dari cerita Aria Prabangsa.
• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa, dan memberikan tambahan penjelasan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
•         Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Performance.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Perankanlah tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa dengan

baik di depan kelas !

Lembar penilaian pengamatan.

                Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

4.           Memahami upacara adat Betawi.

Kompetensi Dasar:

4.1         Mengenal upacara adat turun tanah.

Indikator:

• Mendeskripsikan asal-usul upacara adat turun tanah.
• Mendeskripsikan tata cara upacara adat turun tanah.
• Mengidentifikasi manfaat upacara adat turun tanah.

A.        Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menjelaskan asal-usul upacara adat turun tanah.
• Siswa dapat menjelaskan tata cara upacara adat turun tanah.
• Siswa dapat menyebutkan manfaat upacara adat turun tanah.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Gemar membaca
• Cinta tanah air

B.         Materi Ajar:

• Mengenal upacara adat turun tanah.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang upacara adat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus untuk mengarahkan jawaban siswa tentang upacara adat yang berasal dari daerah Betawi, yaitu upacara adat turun tanah.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal upacara adat turun tanah.
• Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal upacara adat ini, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan upacara adat turun tanah kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta siswa untuk menjelaskan asal-usul dan tata cara upacara adat turun tanah. Siswa juga diminta untuk menyebutkan beberapa manfaat upacara adat turun tanah.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang upacara adat turun tanah untuk menambah pemahaman siswa terhadap upacara adat ini.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

        3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang upacara adat turun tanah.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Isian.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Isian.

        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

        1.         Upacara adat turun tanah dilaksanakan ketika anak belajar ............................

        2.         Upacara adat turun tanah biasanya dilakukan ketika anak berusia …..............

        3.         Jenis makanan yang dihidangkan dalam upacara adat turun tanah adalah ….

        4.         Upacara adat turun tanah merupakan tradisi yang dimiliki oleh Suku …...........

        5.         Acara terakhir yang biasanya dilakukan pada upacara adat turun tanah adalah ………………………………………………………………………………..

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1.         Dari mana upacara adat turun tanah berasal ?

2.         Siapakah yang boleh melakukan upacara adat turun tanah ?

3.         Sebutkan contoh persiapan menjelang upacara adat turun tanah !

4.         Sebutkan contoh urutan acara pada upacara adat turun tanah !

5.         Sebutkan manfaat upacara adat turun tanah !

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 1

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

4.           Memahami upacara adat Betawi.

Kompetensi Dasar:

4.2         Simulasi upacara adat turun tanah.

4.3         Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.

Indikator:

• Melakukan simulasi upacara adat turun tanah dengan benar.
• Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
• Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat melakukan simulasi upacara adat turun tanah dengan benar.
• Siswa dapat mendeskripsikan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Gemar membaca
• Cinta tanah air

B.         Materi Ajar:

• Simulasi menyelenggarakan upacara adat turun tanah.
• Nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap upacara adat turun tanah.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas delapan orang.
• Setiap anggota kelompok diminta untuk melakukan simulasi upacara adat turun tanah dengan baik dan benar.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakukan simulasi upacara adat turun tanah.
• Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk tampil di depan kelas.
• Guru meminta kepada kelompok yang tidak tampil untuk memperhatikan penampilan kelompok yang sedang tampil. Selanjutnya, siswa diminta untuk menilai kelompok mana yang penampilannya paling baik.
• Siswa juga diminta untuk menyimpulkan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam upacara adat turun tanah.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam upacara adat turun tanah.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Performance.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Lakukanlah simulasi tentang pelaksanaan upacara adat turun tanah dengan

baik di depan kelas !

Lembar penilaian pengamatan.

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERKARAKTER

KELAS III (TIGA) SEMESTER  2 (GENAP)

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN LINGKUNGAN

 DAN BUDAYA JAKARTA

Untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

1.           Memahami tempat-tempat rekreasi di Jakarta.

Kompetensi Dasar:

1.1         Mengenal tempat dan tata tertib rekreasi.

Indikator:

• Menyebutkan tempat rekreasi di Jakarta.
• Mendeskripsikan tempat-tempat rekreasi yang pernah dikunjungi.
• Mendeskripsikan manfaat rekreasi.
• Mendeskripsikan cara berkunjung ke salah satu tempat rekreasi.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan tempat-tempat rekreasi yang ada di Jakarta.
• Siswa dapat menjelaskan manfaat rekreasi.
• Siswa dapat menjelaskan cara berkunjung ke salah satu tempat rekreasi.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Gemar membaca]
• Cinta tanah air 

B.         Materi Ajar:

• Berbagai tempat rekreasi di Jakarta.
• Manfaat tempat rekreasi.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang beberapa tempat rekreasi    di Jakarta dan tata tertib di tempat rekreasi.

          2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Guru meminta para siswa untuk menyebutkan tempat-tempat rekreasi yang ada    di wilayah Jakarta. Siswa juga diminta untuk mendeskripsikan tempat-tempat rekreasi yang pernah dikunjungi.

.

•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru juga meminta para siswa untuk mendeskripsikan manfaat rekreasidan cara berkunjung ke salah satu tempat rekreasi.
• Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan di depan kelas kemudian dikumpulkan.
• Pada saat satu kelompok membacakan hasil penugasan, kelompok lain memperhatikan dan memberikan tanggapan.

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang tempat-tempat rekreasi di wilayah Jakarta, manfaat rekreasi, dan cara berkunjung ke salah satu tempat rekreasiMembiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna..
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takutMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Gambar contoh-contoh tempat rekreasi di Jakarta.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Identifikasi.
• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Identifikasi

        Guru membawa beberapa gambar yang menunjukkan tempat-tempat rekreasi      di Jakarta. Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama-nama tempat rekreasi yang terdapat pada gambar.

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Isian

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1.         Kebun binatang yang terdapat di Jakarta Selatan adalah .............................

 2.         Monas merupakan salah satu tempat rekreasi yang berupa ….........................

3.         Jika ingin melihat berbagai bentuk rumah adat, kita dapat berkunjung ke …....

4.         Jika ingin menambah pengetahuan tentang berbagai jenis ikan, kita dapat  berkunjung ke …................................................................................................

5.         Untuk melihat benda bersejarah tentang transportasi laut, kita dapat    berkunjung ke...................................................................................................

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

1.           Memahami tempat-tempat rekreasi di Jakarta.

Kompetensi Dasar:

1.2         Membaca denah tempat rekreasi.

Indikator:

• Mendeskripsikan pengertian denah.
• Membaca letak posisi tempat rekreasi di Jakarta dalam bentuk denah secara sederhana.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan pengertian denah.
• Siswa dapat membaca letak posisi tempat rekreasi di Jakarta.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Mandiri
• Cinta tanah air

B.         Materi Ajar:

• Membaca denah tempat rekreasi.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

        1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan       kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian denah.

        2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru  memperlihatkan    sebuah    denah    tempat   rekreasi  yang  ada  di Jakarta
• Siswa diminta untuk memperhatikan dan memahami gambar denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta tersebut.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Setelah cukup paham, siswa diminta untuk membaca denah letak tempat rekreasi yang ada di Jakarta tersebut.
• Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam membaca sebuah denah.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang denah letak tempat rekreasi yang ada di Jakarta tersebut.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Denah tempat rekreasi di Jakarta.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Penugasan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Bacalah sebuah denah tempat rekreasi yang ada di wilayah Jakarta !

Lembar penilaian pengamatan.

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

1.           Memahami tempat-tempat rekreasi di Jakarta.

Kompetensi Dasar:

1.3         Membuat denah tempat rekreasi.

1.4         Mematuhi tata tertib di tempat rekreasi.

Indikator:

• Membuat denah tempat rekreasi.
• Mendeskripsikan tata cara berkunjung ke tempat rekreasi.
• Memahami tata tertib di tempat rekreasi.
• Mendeskripsikan akibat bila tidak mematuhi tata tertib di tempat rekreasi.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat membuat denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta.
• Siswa dapat mengetahui tata cara berkunjung ke tempat rekreasi.
• Siswa dapat mengetahui tata tertib di tempat rekreasi.
• Siswa dapat menyebutkan akibat bila tidak mematuhi tata tertib di tempat rekreasi.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Mandiri
• Cinta tanah air

B.         Materi Ajar:

• Cara membuat denah sederhana.
• Tata tertib di tempat rekreasi.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

          1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta.

           2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

•         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Setiap anggota kelompok diminta untuk membuat denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta.
• Siswa juga diminta untuk menuliskan beberapa tata tertib yang harus dipatuhi saat berada di tempat rekreasi.

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok untuk dikumpulkan dan kemudian dibahas secara bersama-sama di kelas.
• Guru dan para siswa membahas denah tempat rekreasi yang telah dibuat siswa dan beberapa tata tertib yang harus dipatuhi saat berada di tempat rekreasi.
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang beberapa tata tertib yang harus dipatuhi saat berada   di tempat rekreasi.
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Lingkungan.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Penugasan.
• Tes tertulis.

        b.         Bentuk Instrumen

• Penugasan.
• Uraian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Penugasan

Tentunya kalian pernah berkunjung ke salah satu tempat rekreasi di Jakarta. Oleh karena itu, buatlah denah lokasi tempat rekreasi yang pernah kalian kunjungi tersebut !

Hasilnya dikumpulkan dan kemudian dibahas secara bersama-sama di kelas !

• Instrumen Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

 1.          Buatlah rute perjalanan dari rumah atau sekolah menuju ke salah satu tempat wisata di Jakarta yang pernah kalian kunjungi !

 2.          Sebutkan beberapa tata cara berkunjung ke tempat rekreasi !

 3.          Sebutkan beberapa tata tertib yang harus dipatuhi saat berada di tempat   rekreasi !

Jumlah Soal: 5

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

2.           Memahami rumah sehat.

Kompetensi Dasar:

2.1         Mengenal ciri-ciri rumah sehat.

Indikator:

• Mendeskripsikan ciri-ciri rumah sehat.
• Mendeskripsikan komponen rumah sehat.
• Memperkirakan akibat rumah tidak sehat bagi penghuninya.
• Mendeskripsikan upaya yang harus dilakukan agar rumah tetap sehat.
• Mendeskripsikan manfaat rumah sehat.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri rumah sehat.
• Siswa dapat menyebutkan komponen rumah sehat.
• Siswa dapat menjelaskan akibat rumah tidak sehat bagi penghuninya.
• Siswa dapat menjelaskan upaya yang harus dilakukan agar rumah tetap sehat.
• Siswa dapat menyebutkan manfaat rumah sehat.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Mandiri
• Cinta tanah air

B.         Materi Ajar:

• Pengertian rumah.
• Beberapa ciri rumah sehat.
• Menjaga kebersihan rumah.

C.         Metode Pembelajaran:

• Diskusi.
• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang lingkungan rumah yang sehat.

           2.         Kegiatan Inti

Eksplorasi

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Guru meminta para siswa untuk menjelaskan pengertian rumah sehat dan menyebutkan ciri-ciri rumah sehat.
• Guru meminta para siswa untuk menyebutkan beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kebersihan rumah.
•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok untuk dibacakan      di depan kelas kemudian dikumpulkan.
• Pada saat satu kelompok membacakan hasil penugasan, kelompok lain         memperhatikan dan memberikan tanggapan..
• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru dan para siswa membahas tentang ciri-ciri rumah sehat dan cara untuk menjaga kebersihan rumah. Hal tersebut dimaksudkan sebagai penguatan atas hasil diskusi yang telah dilakukan
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang ciri-ciri rumah sehat dan cara untuk menjaga kebersihan rumah.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Gambar contoh-contoh rumah bersih.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Tes tertulis.
• Tes lisan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Identifikasi.
• Isian.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Identifikasi

        Guru membawa beberapa gambar.

        Guru meminta kepada siswa untuk memberi warna biru pada gambar yang menunjukkan ciri-ciri rumah yang bersih dan sehat, dan warna merah pada gambar yang menunjukkan ciri-ciri rumah yang tidak sehat.

        Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

        Jumlah Skor Maksimum: 10

• Instrumen Isian

        Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1.        Kebersihan pangkal .................................................................................

2.         Kaca rumah harus sering kita bersihkan agar bening dan …...........................

3.         Atap rumah yang baik adalah atap yang …...................................................

4.         Agar selalu bersih, lantai rumah harus .......................................

5.         Rumah harus mempunyai …............. agar udara dalam ruangan selalu berganti.

Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2

Jumlah Skor Maksimum: 10

Lembar Tes Observasi Perilaku

Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol “baik dan kurang” dan perilaku yang “rata-rata” diabaikan. Hal ini untuk memudahkan guru dalam penilaian.

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :  ....................

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)

Kelas/ Semester        :  III/ 2

Alokasi Waktu         :  2 x 35 Menit (1 × Pertemuan)

Standar Kompetensi:

2.           Memahami rumah sehat.

Kompetensi Dasar:

2.2         Membuat model rumah sehat.

Indikator:

• Membuat model rumah sehat.

A.         Tujuan Pembelajaran:

        Setelah mempelajari bab ini;

• Siswa dapat diharapkan dapat membuat model rumah sehat.

Karakter yang diharapkan :

• Religius
• Rasa ingin tahu
• Mandiri
• Cinta tanah air

B.         Materi Ajar:

• Membuat model rumah sehat.

C.         Metode Pembelajaran:

• Ceramah.
• Tanya jawab.
• Penugasan.

D.         Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

           1.         Kegiatan Awal

• Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
• Guru   melakukan   tanya   jawab   dengan   siswa   tentang   model   rumah   sehat

           2.         Kegiatan Inti.

Eksplorasi

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Setiap kelompok diminta untuk membuat model rumah sehat.

•         Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
•         Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

Elaborasi

• Jika siswa menemui kesulitan dalam membuat model rumah sehat, siswa dapat melihat contoh membuat model rumah sehat di buku sumber.

• Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
• Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
• Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok
• Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
• Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

Konfirmasi

• Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok untuk dikumpulkan
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
• Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
• Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

           3.         Kegiatan Akhir

• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
• Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.

E.         Sumber Belajar:

• Buku PLBJ Kelas III SD.
• Kertas karton atau kertas manila.
• Lem kertas.
• Gunting.
• Plastik transparan untuk jendela.
• Penggaris dan pensil.
• Isolasi.

F.         Penilaian:

        a.         Teknik Penilaian

• Penugasan.

        b.         Bentuk Instrumen

• Pengamatan.

        c.         Contoh Instrumen

• Instrumen Pengamatan

Buatlah sebuah model rumah sehat !

Lembar penilaian pengamatan.