PEDOMAN

PENYUSUNAN USULAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

TAHUN ANGGARAN 2005

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI

2004

PANDUAN

PENYUSUNAN USULAN DAN LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASSROOM ACTION RESEARCH)
TAHUN ANGGARAN 2005

1. Latar Belakang

Peningkatan mutu pendidikan dapat dicapai melalui berbagai cara, antara lain: melalui peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan lainnya, pelatihan dan pendidikan, atau dengan memberikan kesempatan untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran dan nonpembelajaran secara profesional lewat penelitian tindakan secara terkendali. Upaya meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan lainnya untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi saat menjalankan tugasnya akan memberi dampak positif ganda. Pertama, peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan pembelajaran yang nyata. Kedua, peningkatan kualitas isi, masukan, proses, dan hasil belajar. Ketiga, peningkatan keprofesionalan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya.
Keempat, penerapan prinsip pembelajaran berbasis penelitian.

Upaya peningkatan kemampuan meneliti di masa lalu cenderung dirancang dengan pendekatan research-development-dissemination (RDD). Pendekatan ini lebih menekankan perencanaan penelitian yang bersifat top-
down dan bersifat kuat orientasi teoritiknya. Paradigma demikian dirasakan tidak sesuai dengan perkembangan pemikiran baru, khususnya Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS). Pendekatan MPMBS menitikberatkan pada upaya perbaikan mutu yang inisiatifnya berasal dari motivasi internal pendidik dan tenaga kependidikan itu sendiri (an effort to internally initiate endeavor for quality improvement), dan bersifat pragmatis naturalistik. MPMBS mengisyaratkan pula adanya kemitraan antar jenjang danjenis pendidikan, baik yang bersifat praktis maupun dalam tataran konsep.
Kebutuhan akan kemitraan yang sehat dan produktif, yang dikembangkanatas prinsip kesetaraan sudah sangat mendesak. Kemitraan yang sehatantara LPTK dan sekolah adalah sesuatu yang penting, lebih-lebih lagi dalam
otonomi daerah dan desentralisasi pendidikan. Penelitianpun hendaknya
berdasarkan atas dasar kemitraan yang sehat (kolaboratif), sehinggakedua belah pihak dapat memetik manfaat secara timbal balik (reciprocity of benefits).

Melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran dapat dikaji, ditingkatkan dan dituntaskan, sehingga proses pendidikan dan pembelajaran yang inovatif dan hasil belajar yang lebih baik, dapat diwujudkan secara sistematis. Upaya PTK diharapkan dapat menciptakan sebuah budaya belajar (learning culture) di kalangan dosen di LPTK, dan guru-siswa di sekolah. PTK menawarkan peluang sebagai strategi pengembangan kinerja, sebab pendekatan penelitian ini menempatkan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya sebagai peneliti, sebagai agen perubahan yang pola kerjanya bersifat kolaboratif.

2. Tujuan

a. Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, dan hasil pendidikan dan pembelajaran di sekolah (SD, SMP, SMA dan SMK).

b. Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya mengatasi masalah pembelajaran dan pendidikan di dalam dan luar kelas.

c. Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.

d. Menumbuh-kembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah dan LPTK, sehingga tercipta sikap proaktif di dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran secara berkelanjutan (sustainable).

e. Meningkatkan keterampilan pendidik dan tenaga kependidikan khususnya di sekolah dalam melakukan PTK.

f. Meningkatkan kerjasama profesional di antara pendidik dan tenaga

kependidikan di sekolah dan LPTK.

3. Bidang Kajian Penelitian Tindakan Kelas

a. Masalah belajar siswa di sekolah (termasuk di dalam tema ini, antara lain: masalah belajar di kelas, kesalahan-kesalahan pembelajaran, miskonsepsi).

b. Desain dan strategi pembelajaran di kelas (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas, partisipasi orangtua dalam proses belajar siswa).

c. Alat bantu, media dan sumber belajar (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam/luar kelas, peningkatan hubungan antara sekolah dan masyarakat).

d. Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen berbasis

kompetensi).

e. Pengembangan pribadi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya (termasuk dalam tema ini antara lain: peningkatan kemandirian dan tanggungjawab peserta didik, peningkatan keefektifan hubungan antara pendidik- peserta didik dan orangtua dalam PBM, peningkatan diri peserta didik).

f. Masalah kurikulum (termasuk dalam tema ini antara lain: implementasi
KBK, urutan penyajian materi pokok, interaksi guru-siswa, siswa-materi ajar, dan siswa-lingkungan belajar).

4. Luaran Penelitian Tindakan Kelas

Luaran umum yang diharapkan dihasilkan dari PTK adalah sebuah peningkatan atau perbaikan (improvement and theraphy), antara lain sebagai berikut.

a. Peningkatan atau perbaikan terhadap kinerja belajar siswa di sekolah.

b. Peningkatan atau perbaikan terhadap mutu proses pembelajaran di kelas.

c. Peningkatan atau perbaikan terhadap kualitas penggunaan media, alat bantu belajar, dan sumber belajar lainnya.

d. Peningkatan atau perbaikan terhadap kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur proses dan hasil belajar siswa.

e. Peningkatan atau perbaikan terhadap masalah-masalah pendidikan anak di sekolah.

f. Peningkatan dan perbaikan terhadap kualitas penerapan kurikulum dan pengembangan kompetensi siswa di sekolah.

5. Pengusul Penelitian Tindakan Kelas

a. Semua dosen LPTK (keguruan dan non keguruan) negeri maupun swasta dari semua program studi yang berkolaborasi dengan guru (SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK) di sekolah/madrasah.

b. Khusus untuk dosen LPTK non keguruan dapat mengusulkan PTK dengan
catatan mereka harus berkolaborasi dengan guru bidang studi di sekolah.

c. Para dosen LPTK yang tidak sedang terikat Kontrak Kerja Penelitian dengan
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi dan Menristek (dibuktikan dengan

Surat Keterangan dari Lemlit), atau tidak sedang studi lanjut (dibuktikan dengan Surat Keterangan Dekan).

6. Kolaborasi dalam Penelitian Tindakan Kelas

a. Permasalahan penelitian tindakan kelas harus digali atau didiagnosis secara
        kolaboratif dan sistematis oleh dosen dan guru dari masalah yang nyata
        dihadapi guru dan/atau siswa di sekolah. Masalah penelitian bukan
        dihasilkan dari kajian teoretik atau dari hasil penelitian terdahulu, tetapi
        masalah lebih ditekankan pada permasalahan aktual pembelajaran di
        kelas.

b. Penelitian ini bersifat kolaboratif, dalam pengertian usulan harus secara
        jelas menggambarkan peranan dan intensitas masing-masing anggota
        pada setiap kegiatan penelitian yang dilakukan, yaitu: pada saat
        mendiagnosis masalah, menyusun usulan, melaksanakan penelitian
        (melaksanakan tindakan, observasi, merekam data, evaluasi, dan refleksi),
        menganalisis data, menyeminarkan hasil, dan menyusun laporan akhir.

c. Dalam PTK, kedudukan dosen setara dengan guru, dalam arti masing-
masing mempunyai peran dan tanggungjawab yang saling membutuhkan
dan saling melengkapi untuk mencapai tujuan.

7. Jangka Waktu dan Biaya Penelitian

Usulan penelitian disusun untuk kegiatan selama 10 bulan (persiapan
sampai dengan pelaporan hasil). Biaya penelitian untuk setiap usulan
maksimum Rp 10.000.000 (sepuluh juta rupiah), yang rinciannya terdiri dari:

a. Honorarium Ketua Peneliti dan anggota (tidak melebihi dari 30% total
biaya usulan).

b. Biaya operasional kegiatan penelitian di sekolah (minimum 30% dari total
biaya).

c. Biaya perjalanan disesuaikan dengan kebutuhan riil di lapangan,

termasuk biaya perjalanan anggota peneliti ke tempat penelitian.

d. Lain-lain pengeluaran (dokumentasi, laporan, photocopy, dan lainnya).

8. Kriteria Seleksi

Usulan penelitian akan diseleksi secara ketat oleh Tim Pakar dari perguruan tinggi yang ditunjuk oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi (Dit.PPTK dan KPT). Kriteria evaluasi terhadap usulan penelitian PTK mencakup :

a. Perumusan Masalah (terutama: asal, relevansi, dan cakupan

permasalahan).

b. Cara Pemecahan Masalah (terutama: rancangan tindakan, dan

kontekstualitas tindakan, kriteria keberhasilan sebuah tindakan).

c. Kemanfaatan Hasil Penelitian (terutama: potensi untuk memperbaiki

atau meningkatkan kualitas isi, proses, masukan, atau hasil pembelajaran dan/atau pendidikan).

d. Prosedur Penelitian (terutama: prosedur diagnosis masalah,

perencanaan tindakan, prosedur pelaksanaan tindakan, prosedur observasi dan evaluasi, prosedur refleksi hasil penelitian).

e. Kegiatan Pendukung (terutama: jadwal penelitian, sarana pendukung
pembelajaran masing-masing anggota penelitian dalam setiap kegiatan
penelitian, dan kelayakan pembiayaan).

9. Pemantauan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

Pemantauan terhadap pelaksanaan penelitian akan dilakukan oleh Tim yang ditunjuk oleh Dit.PPTK dan KPT, Ditjen Dikti menjelang penulisan laporan akhir penelitian. Pelaksanaan pemantauan akan dikoordinasikan oleh Lembaga Penelitian masing-masing LPTK sebagai penanggungjawab kontrak penelitian di perguruan tinggi negeri maupun swasta.

Monitoring akan diselenggarakan dengan mempergunakan Format Pemantauan Penelitian Tindakan Kelas yang dikeluarkan oleh Dit.PPTK dan KPT (terlampir).

10. Tata Cara Pengajuan Usulan Penelitian

10.1. Cara Pengajuan Usulan Penelitian

a) Diajukan lewat Lembaga Penelitian, diketahui oleh Kepala Sekolah
yang bersangkutan.

b) Jumlah anggota maksimal 2 (dua) orang dari LPTK dan 3 (tiga)

orang dari guru, atau seorang dosen dari LPTK dan 2 (dua) orang

guru.

c) Masing-masing LPTK maksimal boleh mengajukan 15 usulan
(penyimpangan/kelebihan dari ketentuan ini otomatis akan
mengakibatkan LPTK ybs akan didiskualifikasi).

d) Seleksi awal terhadap usulan dosen dari LPTK dilaksanakan oleh
        masing-masing Lemlit dengan memperhatikan secara sungguh-
        sungguh Panduan Penyusunan Proposal PTK dan Buku Petunjuk
        Pelaksanaan PTK yang disusun oleh Dit.PPTK dan KPT. Berita acara
        seleksi perlu dilampirkan.

e) Seorang peneliti (dosen/guru) hanya diperbolehkan terlibat dalam

satu PTK atau RII, baik sebagai ketua maupun anggota, sehingga tidak diperkenankan merangkap.

10.2 Usulan dibuat dalam rangkap 3 (tiga) dengan sampul (cover)

berwarna Biru Muda dan dikirimkan ke Direktorat Pembinaan
Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi,
Lt.4, Jalan Pintu 1, Senayan-Jakarta oleh masing-masing LPTK Pengusul.

10.3 Usulan yang tidak memenuhi ketentuan di atas akan didiskualifikasi dan

usulannya tidak diperiksa.

10.4 Usulan penelitian harus sudah diterima di Direktorat Pembinaan

Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi paling lambat 27 Januari 2005 dalam rangkap 3 (tiga) dengan kertas HVS ukuran A-4 dan fonts 12 bertipe Times New Roman.

Lampiran : A.1 Cover Biru Muda

CONTOH KULIT MUKA USULAN PENELITIAN

USULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Logo

Perguruan Tinggi

JUDUL PENELITIAN

Oleh :

..*)

FAKULTAS ...

INSTITUT /UNIVERSITAS ...
Bulan, Tahun

*) Tuliskan semua nama pengusul lengkap dengan gelar akademik

HALAMAN PENGESAHAN

USULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

1. Judul Penelitian

2. Ketua Penelitian

a. Nama Lengkap dan Gelar

b. Jenis Kelamin

c. Pangkat dan Golongan dan NIP

d. Fakultas/Jurusan

e. Institut/Universitas

f. Alamat rumah:

Nomor telepon/HP:
Email:

3. Jumlah Anggota Peneliti ... orang

4. Lama Penelitian ... bulan/dari

bulan ... .. sampai

bulan ...

5. Biaya yang diperlukan

a. Sumber dari Dikti Depdiknas Rp

b. Sumber lain (sebutkan ... ...), Rp

Jumlah Rp

(... ..)

Mengetahui

Dekan Fakultas Ketua Peneliti,

Cap dan tanda tangan Tanda tangan

(... ...) (... ...)

NIP... NIP...

Menyetujui :
Ketua Lemlit

Cap dan tanda tangan

(... ...)

NIP...

SISTEMATIKA USULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

A. JUDUL PENELITIAN

Judul hendaknya singkat dan spesifik tetapi cukup jelas menggambarkan masalah yang akan diteliti dan tindakan untuk mengatasi masalahnya.

B. BIDANG KAJIAN

Tuliskan bidang kajian penelitian

C. PENDAHULUAN

Penelitian dilakukan untuk memecahkan permasalahan pendidikan
dan pembelajaran. Kemukakan secara jelas bahwa masalah yang diteliti
merupakan sebuah masalah yang nyata terjadi di sekolah, dan diagnosis
dilakukan oleh guru dan/atau tenaga kependidikan lainnya di sekolah.
Masalah yang akan diteliti merupakan sebuah masalah penting dan mendesak
untuk dipecahkan, serta dapat dilaksanakan dilihat dari segi ketersediaan
waktu, biaya dan daya dukung lainnya yang dapat memperlancar penelitian
tersebut. Setelah diidentifikasi masalah penelitiannya, maka selanjutnya perlu
dianalisis dan dideskripsikan secara cermat akar penyebab dari masalah
tersebut. Penting juga digambarkan situasi kolaboratif antar anggota peneliti
dalam mencari masalah dan akar penyebab munculnya masalah tersebut.
Prosedur yang digunakan dalam identifikasi masalah perlu dikemukakan
secara jelas dan sistematis.

D. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH

1. Perumusan Masalah

Rumuskan masalah penelitian dalam bentuk suatu rumusan penelitian tindakan kelas. Dalam perumusan masalah dapat dijelaskan definisi, asumsi, dan lingkup yang menjadi batasan penelitian. Rumusan masalah sebaiknya menggunakan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan dilakukan dan hasil positif yang diantisipasi dengan mengajukan indikator keberhasilan tindakan, dan cara pengukuran serta cara mengevaluasinya.

2. Pemecahan Masalah

Uraikan alternatif tindakan yang akan dilakukan untuk memecahkan
masalah. Pendekatan dan konsep yang digunakan untuk menjawab
masalah yang diteliti, hendaknya sesuai dengan kaidah penelitian tindakan
kelas. Cara pemecahan masalah ditentukan berdasarkan pada akar
penyebab permasalahan dalam bentuk tindakan (action) yang jelas dan
terarah.

3. Tujuan Penelitian

Kemukakan secara singkat tentang tujuan penelitian yang ingin dicapai dengan mendasarkan pada permasalahan yang dikemukakan. Tujuan umum dan khusus diuraikan dengan jelas, sehingga diukur tingkat pencapaian keberhasilannya.

4. Kontribusi Hasil Penelitian

Uraikan kontribusi hasil penelitian terhadap kualitas pendidikan dan/atau
pembelajaran, sehingga tampak manfaatnya bagi siswa, guru, maupun

komponen pendidikan di sekolah lainnya. Kemukakan inovasi yang akan dihasilkan dari penelitian ini.

E. KAJIAN PUSTAKA

Uraikan dengan jelas kajian teori dan pustaka yang menumbuhkan gagasan yang mendasari usulan rancangan penelitian tindakan. Kemukakan juga teori, temuan dan bahan penelitian lain yang mendukung pilihan tindakan untuk mengatasi permasalahan penelitian tersebut. Uraian ini digunakan untuk menyusun kerangka berpikir atau konsep yang akan digunakan dalam penelitian. Pada bagian akhir dapat dikemukakan hipotesis tindakan yang menggambarkan indikator keberhasilan tindakan yang diharapkan/diantisipasi.

F. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN

Uraikan secara jelas prosedur penelitian yang akan dilakukan. Kemukakan objek, waktu dan lamanya tindakan, serta lokasi penelitian secara jelas. Prosedur hendaknya dirinci dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi-refleksi, yang bersifat daur ulang atau siklus. Tunjukkan siklus-siklus kegiatan penelitian dengan menguraikan indikator keberhasilan yang dicapai dalam setiap siklus sebelum pindah ke siklus lain. Jumlah siklus diusahakan lebih dari satu siklus, meskipun harus diingat juga jadwal kegiatan belajar di sekolah. Dalam rencana pelaksanaan tindakan pada setiap tahapan hendaknya digambarkan peranan dan intensitas kegiatan masingmasing anggota peneliti, sehingga tampak jelas tingkat dan kualitas kolaborasi dalam penelitian tersebut.

G. JADWAL PENELITIAN

Buatlah jadwal kegiatan penelitian yang meliputi perencanaan,
persiapan, pelaksanaan, dan penyusunan laporan hasil penelitian dalam
bentuk Gantt chart. Jadwal kegiatan penelitian disusun selama 10 bulan.

H. BIAYA PENELITIAN

Kemukakan besarnya biaya penelitian secara rinci dengan mengacu kepada kegiatan penelitian.

Rekapitulasi biaya penelitian:

• Honorarium ketua, anggota maksimal 30%

• Biaya operasional minimal 30 %

• Biaya pembelian ATK maksimal 30%

• Lain-lain pengeluaran 10%

I. PERSONALIA PENELITIAN

Jumlah personalia penelitian maksimal 5 orang, yang terdiri dari :
1 orang Ketua Peneliti (dosen LPTK), 4 orang anggota peneliti yang dapat
terdiri dari 1 orang dosen LPTK dan 3 orang guru dan/atau tenaga

kependidikan lainnya di sekolah, atau 4 orang guru/tenaga kependidikan di
sekolah. Jumlah guru minimal 2 orang dan harus lebih banyak dari jumlah
dosen. Uraikan peran guru, jumlah waktu yang digunakan dalam setiap
bentuk kegiatan penelitian yang dilakukan. Penelitian ini sekurang-kurangnya
dilakukan oleh 3 orang peneliti, yang 1 orang sebagai Ketua Peneliti (dosen

LPTK) dan 2 orang guru dan/atau tenaga kependidikan lainnya di sekolah.
Rincilah nama personalia tim peneliti, golongan, pangkat, jabatan, dan

lembaga tempat tugas, sama dengan yang tercantum dalam Lembar Pengesahan no.2.

Lampiran-lampiran

1. Daftar Pustaka, yang dituliskan secara konsisten menurut model APA, MLA
atau Turabian.

2. Riwayat Hidup Ketua Peneliti dan Anggota Peneliti (Cantumkan pengalaman
penelitian yang relevan sampai saat ini).

Lampiran : A.2 Cover Biru Muda

LAPORAN AKHIR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Logo

Perguruan Tinggi

JUDUL PENELITIAN

Oleh :

.*)

dibiayai oleh :

Dengan Surat Perjanjian Pelaksanaan Penelitian Nomor

Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan
Perguruan Tinggi (PPTK dan KPT)

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Departemen Pendidikan Nasional

FAKULTAS ...

INSTITUT/UNIVERSITAS ...
Bulan, Tahun

*) Tuliskan semua nama peneliti lengkap dengan gelar akademik

HALAMAN PENGESAHAN

USULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

1. Judul Penelitian

2. Ketua Penelitian

a. Nama Lengkap dan Gelar

b. Jenis Kelamin

c. Pangkat dan Golongan dan NIP

d. Fakultas/Jurusan

e. Institut/Universitas

f. Alamat rumah:

Nomor telepon/HP:
Email:

3. Jumlah Anggota Peneliti ... orang

4. Lama Penelitian ... bulan/dari

bulan ... .. sampai

bulan ...

5. Biaya yang diperlukan

c. Sumber dari Depdiknas Rp

d. Sumber lain (Sebutkan ... ...) Rp

Jumlah Rp

(... ..)

Mengetahui

Dekan Fakultas Ketua Peneliti,

Cap dan tanda tangan Tanda tangan

(... ...) (... ...)

NIP... NIP...

Menyetujui :
Ketua Lemlit

Cap dan tanda tangan

(... ...)

NIP...

SISTEMATIKA LAPORAN AKHIR HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

Lembar Judul Penelitian ... i

Lembar Indentitas dan Pengesahan ... ii

Abstrak ... iii

Daftar Isi ... vi

Daftar Tabel ... v

Daftar Gambar ... vi

Daftar Lampiran ... vii

I. Pendahuluan ...

II. Kajian Pustaka ...

III. Pelaksanaan Penelitian ...

IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan ...

V. Simpulan dan Saran ...

Daftar Pustaka ...

Lampiran:

Instrumen penelitian ...

Personalia tenaga peneliti...

Riwayat hidup masing-masing personalia penelitian ...

Penjelasan Komponen Pokok Laporan Penelitian Tindakan Kelas

1. Abstrak

Menguraikan dengan ringkas unsur-unsur permasalahan, tujuan, prosedur dan hasil penelitian

2. Pendahuluan

Memuat unsur latar belakang masalah, data awal tentang permasalahan
pentingnya masalah dipecahkan, identifikasi masalah, analisis dan rumusan
masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta definisi istilah bila dianggap
perlu.

3. Kajian Pustaka

Menguraikan teori terkait dan temuan penelitian yang relevan yang memberi
arah ke pelaksanaan PTK dan usaha peneliti membangun argumen teoritik
bahwa dengan tindakan tertentu dimungkinkan dapat meningkatkan mutu
proses dan hasil pendidikan dan pembelajaran, bukan untuk membuktikan
teori. Bab ini diakhiri dengan pertanyaan penelitian dan/atau hipotesis
tindakan.

4. Pelaksanaan Penelitian

Mengandung unsur: deskripsi lokasi, waktu, mata pelajaran, karakteristik siswa di sekolah sebagai subjek penelitian. Kejelasan tiap siklus: rancangan, pelaksanaan, cara pemantauan beserta jenis instrumen, usaha validasi hipotesis dan cara refleksi. Tindakan yang dilakukan bersifat rasional dan feasible serta collaborative.

5. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Menyajikan uraian masing-masing siklus dengan data lengkap, mulai dari
perencanaan, pelaksanaan pengamatan dan refleksi yang berisi penjelasan
tentang aspek keberhasilan dan kelemahan yang terjadi. Perlu ditambahkan
hal yang mendasar yaitu hasil perubahan (kemajuan) pada diri siswa,

lingkungan, guru sendiri, motivasi dan aktivitas belajar, situasi kelas, hasil
belajar. Kemukakan grafik dan tabel secara optimal, hasil analisis data yang
menunjukkan perubahan yang terjadi disertai pembahasan secara sistematik
dan jelas.

6. Kesimpulan dan Saran

Menyajikan simpulan hasil penelitian (potret kemajuan) sesuai dengan tujuan penelitian. Berikan saran tindak lanjut berdasarkan pembahasan hasil penelitian.

7. Daftar Pustaka

Memuat semua sumber pustaka yang digunakan dalam penelitian secara alphabetis.

8. Lampiran-Lampiran

Memuat instrumen penelitian, personalia tenaga peneliti, riwayat hidup
masing-masing peneliti, data penelitian, dan bukti lain pelaksanaan penelitian.

Lampiran : B1

Evaluasi Usulan Penelitian Tindakan Kelas :

Kode Usulan :

Nama Pengusul :

Perguruan Tinggi :

Judul :

Kriteria Penilaian

No Kriteria Acuan Bobot Score Nilai

1 Masalah yang • Masalah nyata, jelas mendesak 25

diteliti • Peneliti berwenang memecahkan

masalah dilihat dari kemampuan,

waktu, sarana, prasarana

• Rumusan masalah jelas

• Identifikasi penyebab masalah jelas

2 Cara • Menunjukkan akar penyebab 10

pemecahan masalah

masalah • Pilihan tindakan untuk memecahkan

masalah dalam bentuk PTK/CAR

3 Luaran • Secara jelas tampak indikator 20

Penelitian keberhasilan

• Potensial memperbaiki proses dan

hasil pendidikan/pembelajaran

• Peningkatan kualitas penggunaan

metoda, media, alat dan sumber

belajar

4 Orientasi • Keterkaitan judul, permasalahan, 15

Penelitian kajian pustaka, dan metodologi, serta

hasil yang diharapkan

• Permasalahan didukung data yang

aktual

• Orisinalitas penelitian (bukan

merupakan pengulangan)

5 Prosedur • Ketepatan dan kejelasan tahapan tiap 20

siklus

• Kesesuaian dengan langkah PTK

• Mencakup lebih dari satu siklus

• Ketepatan instrumen dan cara

merekam hasil tindakan

6 Umum • Judul jelas memperlihatkan masalah 10

dan tindakan yang akan dilakukan

• Kesesuaian personalia

• Kewajaran biaya dan waktu

penelitian

Setiap kriteria diberi skor 1, 2, 4 dan 5

Sangat kurang skor 1

Kurang skor 2

Baik skor 4

Sangat baik skor 5

Nilai : Bobot x skor : ...

Batas Penerimaan (Passing grade) : 350

Hasil penilaian : (Diterima / Ditolak)

Alasan Penolakan : (uraikan secara singkat dan padat)

...…………………………………………………..

..…………………………………………………...

.…………………………………………………...

.., tanggal...

Penilai

(... ..)

Lampiran B2

FORMAT PENILAIAN

HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Nama penelitian :

Perguruan Tinggi :

Bidang Studi :

Judul Penelitian :

KRITERIA PENILAIAN

No Kriteria Aspek yang Dinilai Bobot Score Nilai

A ABSTRAK 5

Terlihat jelas 3 unsur pokok:

• latar belakang,tujuan,

• prosedur dan

• hasil

B PENDAHULUAN 15

Terlihat unsur-unsur berikut
• Latar belakang (deskripsi
        masalah, data awal yang
        menunjukkan akar terjadinya
        masalah, deskripsi lokasi dan
        waktu, pentingnya masalah
        dipecahkan)

• Rumusan masalah

• Tujuan

• Manfaat

C KAJIAN TEORI/ 20

PUSTAKA • Ada teori-teori terkait yang

memberi arah/petunjuk

kepada pelaksanaan PTK

• Ada usaha-usaha penulis

membangun argumen teoretik bahwa tindakan tertentu
dimungkinkan bisa

meningkatkan mutu KBM

• Pertanyaan

penelitian/hipotesis tindakan

(kalau perlu)

D PELAKSANAAN 15

PENELITIAN • Deskripsi tahapan siklus

penelitian.

• Penggunaan instrumen, usaha
validasi hipotesis tindakan,

dan cara refleksi

• Tindakan yang dilakukan
bersifat:

o Rasional, artinya
        berbasis pada akar
        penyebab masalah
o Feasible (dapat
        dilaksanakan-tidak
        ambisius), artinya
        tindakan tersebut
        terdukung oleh faktor-
        faktor waktu, biaya dan
        sarana/pra-sarana

o Collaborative, artinya
        dosen memaksimalkan
        kerja sama dengan guru
        sebagai mitra setara.

• Jumlah siklus lebih dari satu

E HASIL 25

PENELITIAN Disajikan dalam bentuk siklus

DAN dengan data lengkap:

PEMBAHASAN Siklus I

• Perencanaan: diuraikan

TINDAKAN yang khas yang
dilakukan terlihat bedanya
dengan pembelajaran biasa.

• Pelaksanan: diuraikan
pelaksanaan tindakan

• Pengamatan: disajikan hasil
        pengamatan dari berbagai
        instrumen. Hasil authentik
        disajikan

• Refleksi: berisi penjelasan
        tentang aspek keberhasilan
        dan kelemahan dan rencana
        berikutnya . MENGAPA
        BERHASIL (TIDAK), APA
        YANG PERLU

DILAKUKAN UNTUK
SIKLUS BERIKUTNYA.

Siklus II (idem)

Siklus III (idem)

Perlu ditambahkan hal-hal
yang mendasar berikut ini:

• Disajikan hasil

perubahan (kemajuan)
pada diri peserta didik,
lingkungan dan peneliti

• Tabel, grafik/statistik

deskriptif dioptimalkan

• Terdapat analisis data

menyajikan perubahan
pada peserta didik,

lingkungan kelas/sekolah dan peneliti.

• Triangulasi dioptimalkan

untuk memvalidasi

potret proses dan hasil

perubahan (kemajuan)

• Pembahasan

• Ada ulasan tentang

perubahan yang

dihasilkan dari tiap

siklus dan keseluruhan
siklus

F KESIMPULAN 10

DAN • Hasil riset (potret

REKOMENDASI kemajuan) sesuai dengan

tujuan

• Ada saran untuk riset,

tujuan riset, dan hasil

riset (potret kemajuan)

• Ada saran untuk

penerapan hasil

(suggestion)

H DAFTAR • Penulisan sesuai aturan 10

PUSTAKA DAN APA, MLA, Turabian

LAMPIRAN secara konsisten.

• Kelengkapan lampiran

Jumlah Total 100

Setiap kriteria diberi scor : 1. 2. 4. 5.

Kurang sekali : skor 1

Kurang : skor 2

Baik : skor 4

Baik sekali : skor 5

Nilai : Bobot x skor

Jakarta, ...

Penilai

( ... ..)

Lampiran C. Format Pemantauan PTK

FORMAT PEMANTAUAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

1. a. Perguruan Tinggi

b. Fakultas

c. Jurusan/Program Studi

2. Nama Peneliti

a. Ketua Peneliti

b. Anggota Peneliti

3. Judul Penelitian

4. Biaya Penelitian

5. Mitra Penelitian

a. Sekolah

b. Alamat

6. Pelaksanaan Penelitian

a. Tanggal mulai

b. Tanggal selesai

c. Jumlah kelas yang digunakan

d. Tingkatan kelas

7. Peranan Lemlit di PT

a. Seleksi proposal penelitian

b. Menyelenggarakan seminar proposal
c. Memantau pelaksanaan penelitian
d. Menyelenggarakan seminar hasil

penelitian

e. Menggandakan dan mengirimkan

laporan penelitian

f. Meminta artikel kepada peneliti
g. Memberikan layanan lain, sebutkan…
…………………………………………..
8. Kesesuaian pelaksanaan penelitian
dengan usul:

Jenis Kesesuaian

a. Mitra Sesuai/Menyimpang *)

b. Bentuk Sesuai/Menyimpang *)

kolaborasi

c. Waktu Sesuai/Menyimpang *)

pelaksanaan

d. Bahan/ Sesuai/Menyimpang *)

Alat/Media

e. Metode yg Sesuai/Menyimpang *)

digunakan

f. Peneliti Sesuai/Menyimpang *)

: …………………………………………………

:…………………………………………………
:…………………………………………………

:…………………………………………………
:1…………………………………………………
2…………………………………………………
3…………………………………………………

:Rp………………………………………………
(…………………………………………………)

:…………………………………………………...
:……………………………………………………
…………………………………………………….

:…………………………………………………
:…………………………………………………
:…………………………………………………
:………………………………………………….

a. Ya/Tidak *)

b. Ya/Tidak *)

c. Ya/Tidak *)

d. Ya/Tidak *)

e. Ya/Tidak *)

f. Ya/Tidak *)

g. Ya/Tidak *)

Kekurangan

:……………………………………………………
:……………………………………………………

:……………………………………………………
:……………………………………………………
:……………………………………………………
:……………………………………………………

9. Masalah lain yang dihadapi peneliti

(kesibukan guru, kesibukan dosen, keadaan peralatan/media,dsb)

10 Penilaian umum terhadap pelaksanaan penelitian

a. Peneliti/Pelaksana:

• Kegiatan di kelas

• Kegiatan di laboratorium

• Komunikasi dengan mitra

b. Temuan/hal yang baru/inovasi dalam
proses penelitian:

c. Keberhasilan yang dicapai:

• Indikasi keberhasilan (prestasi

belajar siswa, motivasi belajar,

sikap,dsb)

• Data pendukung

d. Mitra

• Kondisi sarana/peralatan

• Kontribusi dalam pelaksanaan

penelitian

11. Rencana tindak lanjut (follow up)
a. Melanjutkan kegiatan penelitian
tindakan kelas

b. Diseminasi kepada guru lain

c. Menulis hasil penelitian menjadi karya
tulis ilmiah

d. Memperbaiki buku ajar

e. Lain, sebutkan………………………… 12. Rencana publikasi:

a. Peneliti :

b. Guru mitra:

13. Cara pemantauan:

14. Kesimpulan umum:

a. Pelaksanaan penelitian telah selesai :
b. Bila belum 100 % selesai, tahapan

penelitian yang akan diselesaikan,

sebutkan:

15. Gambaran umum dan saran

penyelesaian/ perbaikan penelitian:

Ketua Lembaga Penelitian

……………………………………,

(…………………………………….)

Catatan : *) Coret yang tidak perlu.

…..………………………………………………

• Baik/Tidak baik *)

…………………………………………………….
…………………………………………………….

• Baik/Tidak baik *)

• Ya/Tidak *)

• ………………………………………………..

:…………………………………………………… …………………………………………………….
[ ] Wawancara

[ ] Peninjauan ke lokasi penelitian

[ ] Melihat data, foto, atau rekaman

[ ] Laporan penelitian

[ ] Lain-lain, sebutkan

a…………………%

b………………………………………………….
………………………………………………….

………………... ...2005

Pemantau,

(…………………………………….)