C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\154455-11.jpg

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по предмету «Литература» для 6 класса  разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе авторской программы В. Я. Коровиной «Литература. Рабочие программы 5-9 классы» Москва «Просвещение» 2016 год по предметной линии учебников В. Я. Коровиной.

   Место курса «Литература» в учебном плане МОУ СОШ №8

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.

35 учебных недель

   Целями и задачами реализации программы являются:

- освоение содержания предмета «Литература» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными ФГОС;

      - формирование разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитание гражданина, патриота;

      - приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей:

      - становление человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

      - знакомство обучающихся с подлинными художественными ценностями;

      -  приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

      - знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны,  расширение представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Литература

Обучающийся научится:

- понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;

- уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё;

- оценивать свои и чужие поступки;

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- планированию пути достижения цели;

- установлению целевых приоритетов;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»);

- устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

- аргументировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

- осуществлять контроль;

- составлять план текста;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

- учитывать условия выполнения учебной задачи;

- выделять альтернативные способы достижения цели;

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусства.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 6 КЛАССЕ

Стр. 16-21 авторской программы В. Я. Коровиной «Литература. Рабочие программы 5-9 классы» Москва «Просвещение» 2016 год по предметной линии учебников В. Я. Коровиной.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

уроки

РР

контрольные работы

1.

Введение

1

1

-

-

2.

Устное народное творчество

4

3

-

1

3.

Из древнерусской литературы

2

2

-

-

4.

Из русской литературы XVIII века

1

1

-

-

5.

Из русской литературы  XIX века.

54

45

2

7

6.

Из русской литературы XX века

28

25

1

2

7.

Из зарубежной литературы

11

10

-

1

8.

Итоговый урок

3

3

-

-

Итого:

105

88

3

11

Календарно - тематическое планирование

№п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

План

(дата)

План

(факт)

1

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма

1

2

УНТ. Обрядовый фольклор

1

3

Пословицы и поговорки

1

4

Загадки

 1

5

Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество»

1

6

Из древнерусской литературы. Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи

1

7

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Развитие представлений и русских летописях

 1

8

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА . Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья

 1

9

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX в. Басни И.А. Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»

1

10

И.А.Крылов. Басня «Осел и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект

1

11

Контрольная работа №2 по теме «Басни»

1

12

«Узник» А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэтов

1

13

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы

1

14

А.С. Пушкин. Стихотворение « И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении

1

15

Лирика А.С. Пушкина

1

16

А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка».

1

17

«Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя

1

18

Контрольная работа №3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»

1

19

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

20

Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

21

Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

 1

22

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

23

Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

24

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

25

Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

26

Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

27

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

1

28

Контрольная работа №4 по повести А.С. Пушкина «Дубровский

1

29

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

30

Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М.Ю. Лермонтова

1

31

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

1

32

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

1

33

Контрольная работа № 5 по теме «Лирика М.Ю. Лермонтова»

1

34

И.С. Тургенев. Литературный портрет писателя

1

35

Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

1

36

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг»

1

37

Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

1

38

Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» по рассказам из цикла «Записки охотника». Проект

1

39

Ф.И. Тютчев. Литературный портрет писателя

1

40

Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»

1

41

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся..»

1

42

Жизнеутверждающее в стихотворениях А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у них, у дуба, у березы..»

1

43

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета

1

44

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда

1

45

Народ-созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

1

46

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

1

47

Своеобразие языка и композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»

1

48

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

1

49

Контрольная работа №6 по теме «Произведениям поэтов XIXв.»

1

50

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя

1

51

Гордость Н.С. Лескова за народ в сказе «Левша»

1

52

Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша»

1

53

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С. Лескова «Левша»

1

54

Сказовая форма повествования. Проект

1

55

Контрольная работа № 7 по произведениям Н.А. Некрасова и Н.С. Лескова

1

56

А.П. Чехов Устный рассказ о писателе

1

57

Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация

1

58

Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали

1

59

Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе

1

60

Е.А. Баратынский «Весна, весна!Как воздух чист…», «Чудный град порой сольется..». Особенности пейзажной лирики

1

61

А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Проект

1

62

Контрольная работа №8 по теме «Стихотворения поэтов XIXвека»

1

63

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА . А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»

1

64

Образ главного героя в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

1

65

Тема служения людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

1

66

А.П. Платонов. Литературный портрет писателя

1

67

«Неизвестный цветок» А.П. Платонова. Прекрасное вокруг нас

1

68

«Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова

1

69

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»

1

70

Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса»

1

71

Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

1

72

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины». Солдатские будни в стихотворениях о войне

1

73

Д.С. Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний

1

74

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

75

Яркость и самобытность героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе

1

76

Контрольная работа №9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

77

Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки французского» В.Г. Распутина

1

78

Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского»

1

79

Нравственная проблематика рассказа В.Г. Астафьева «Уроки французского». Проект

1

80

Родная природа в русской поэзии XX века . А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине

1

81

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали..», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие..»

1

82

Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова

1

83

Контрольная работа №10 по теме «Стихотворения о природе поэтов XX в.»

1

84

Писатели улыбаются. В. М. Шукшин.  Особенности шукшинских героев – «чудиков» в рассказах «Чудик», «Критики»

1

85

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина

1

86

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

87

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»  

1

88

Герой-повествователь в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

89

Из литературы народов России. Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой Родине и своему родному краю

1

90

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда..», «Каким бы ни был мой малый народ..». Тема бессмертия народа

1

91

Мифы Древней Греции . Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»

1

92

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»

1

93

Геродот «Легенда об Арионе»

1

94

Геродот. «Легенда об Арионе»

1

95

«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы.

1

96

Героический эпос Гомера. «Илиада», «Одиссея»

1

97

Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»

1

98

Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»

1

99

Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»

1

100

Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе»

1

101

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча

1

102-105

Итоговый урок

Резервные уроки

4

Учебно-методические средства обучения

1. Коровина В. Я. Литература: 6  класс: Учебник: В 2 ч. Ч. 1. — 320 с.: ил. — Пер. Ч. 2. — 320 с.: Москва «Просвещение 2018

2. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия

3. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2016. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ,  Москва «Просвещение» 2017 г.

Методическое пособие для учителя:

1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

2. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.6 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

3. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Интернет – ресурсы

- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» http://mega.km.ru
- Энциклопедия Брокгауза-Эфрона http://russia.agama.com/bol/ 
- Литературная энциклопедия http://literensic.narod.ru/present/frame.htm
- Большой Русский Биографический Словарь http://www.rulex.ru/be.htm
- http://www.museum.ru/mus/ Музеи России 
- http://www.museumpushkin.ru/ Всероссийский музей А.С.Пушкина 
- http://www.tula.ru/Polyana/ Ясная поляна – дом-музей Л.Н.Толстого
- http://www.spasskoye-lutovinovo.ru/ Государственный литературный музей - И.С.Тургенева в его родовом имении Спасское-Лутовиново 
- http://www.museumpushkin.ru/russian/nekrasov/?page1 Музей-квартира  А.Н.Некрасова 

- http://center.fio.ru/works_student/aLEKSEEVAll/literature.htm Портрет в литературе. 

- «Словарь литературоведческих терминов» (http://slovar.by.ru/dict.htm). 

Техническое обеспечение образовательного процесса

C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\154455-3.jpg