Работа над темой начата в сентябре 2015 года.

Работу над темой  предполагаю закончить в 2018 году.

 Цели  и  задачи,  поставленные мною  при  изучении этой  темы,  следующие:

1.Изучить  данную  тему  на  более глубоком  уровне.

2.Повысить  свою  профессиональную  компетентность  при  освоении компьютерных  технологий.

3.Разнообразить  методы  преподавания математики, рациональнее  использовать время  на  уроке.

4.Повышение качества знаний учащихся.

5.Оказание  помощи  учителям  нашей  школы  по  освоению  компьютерных  технологий.

Актуальность выбранной темы.  

 Считаю,  что  изучение  данной  темы  является  актуальным  для  повышения  качества  знаний  учащихся  при  проведении уроков  и  при  подготовке  к  ВОУД и ЕНТ,  так  как  при использование ИКТ  экономит  время  на занятиях, развивает  интерес к обучению,  материал  является  более наглядным и  доступным даже  для  обучающихся  со  слабыми  способностями.

Уроки  с  использованием  ИКТ показали,  что  можно  существенно  улучшить  качество  образования  учащихся,  материал  подается  не  только  иллюстративно, но  и  требует  от  ребят  применение  знаний  при  работе  на  компьютере

Самые эффективные электронные образовательные ресурсы – мультимедиа-ресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.

Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Применение компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

         Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными  методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

       ИКТ  для учащегося – это прежде всего – возможность действительно научиться.

ИКТ для  учителя –решает во многом проблему заинтересованности детей учебным предметом ( ни для кого не секрет, что даже самый «слабый» ученик предпочтёт компьютерное тестирование контрольной работе).

         Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) и Единая коллекция  Цифровых Образовательных Ресурсов.

Адреса  в Интернет:  1) http://fcior.edu.ru       2) http://school-collection.edu.ru

Электронные образовательные ресурсы представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС).

По каждому учебному предмету организован соответствующий ресурс – открытая образовательная модульная мультимедиа система.

Очень удобно, что среди модулей различают всего три типа электронных учебных модулей (ЭУМ):

•        модуль получения информации (И-тип);

•        модуль практических занятий (П-тип);

•        модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип).

Все информационные модули И имеют структуру:

1. Информационная часть, содержащая текст, анимации, видеофрагменты и интерактивные         модели.      

2. Контрольные вопросы.

3. Краткий конспект.

        П-модули предоставляют учащимся возможности и средства для применения полученных знаний на практике, для закрепления этих знаний, а также выработки на их основе умений и навыков. Отличие этого типа модулей от других заключается в том, что имеется функция «Подсказка», которой может воспользоваться учащийся.

        В модуле К-типа представлены задания, аналогичные заданиям П-типа. За исключением того, что при выполнении этих заданий не дается возможности получить подсказку и выполнить задание повторно. Задание К-типа имеют, в первую очередь, контролирующую функцию и могут быть использованы в качестве КИМов.

        Электронные образовательные ресурсы могут использоваться при дистанционном образовании, дающем возможность ученику и его родителям знакомиться с лекционным материалом, выполнять тестовые задания, что весьма актуально для временно нетрудоспособных учеников, учащихся на домашнем обучении, болеющих или находящихся в отъезде.

       В своей работе вот уже 2 года я использую для подготовки к экзаменам программу "Живая геометрия", "Электронные учебники", "Видео уроки".

C:\Users\user\Desktop\фото\20170329_113023.jpg

Применение ИКТ при подготовке к ВОУД

         Работа над темой ещё не закончена,  но   о  некоторых результатах уже можно  говорить.

          Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться

     

Так  Практическим выходом темы, я думаю, можно считать и мои победы:

-Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.

-Проведение  открытого урока  математики с  приглашением учителей школы.

- Размещение  разработок  на  учительских  порталах  в  сети  интернет.