GRADO Y SECCION

N° DE

ESTUDIANTES MATRICULADOS

AREA Y COMPETENCIAS EVALUADAS.

N° DE ESTUDIANTES QUE

RINDIERON LA PRUEBA

N° DE ESTUDIANTES QUE NO

RINDIERON LA PRUEBA

2° “A”

35

MATEMATICA

30

5

LECTURA

33

2

ESCRITURA

34

1

TOTAL

35

8

CAPACIDADES

RESULTADOS CUANTITAVOS .

RESULTADOS CUANTITATIVOS.

Obtiene información del texto escrito.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que escuchan.

Infiere e interpreta información del texto oral.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Expresan de que trata el texto pero no indica cual es el propósito

COMPETENCIA EVALUADA

RESULTADOS CUANTITATIVOS.

RESULTADOS D CUALITATIVOS.

Resuelve problema de cantidad                                                                                                

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.

Resuelve problema de regularidad

equivalencia y cambio                        

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas

Resuelve problemas de forma

movimiento y localización

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas

Resuelve problemas  de gestión datos

e incertidumbre.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas

CAPACIDADES

RESULTADOS CUANTITATIVOS .

RESULTADOS CUALITATIVOS.

Adecua el texto a la

situación comunicativa                                                                                

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes no   distinguen la escritura realizada , del dibujo que lo acompaña.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada                

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Las escrituras realizada por los estudiante no muestran cada sílaba de la palabra de una  letra ,sin correspondencia entre el sonido y la letra

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertienente.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas las escritura que  realiza que  muestra cada sílaba de la palabra escrita de manera convencional o completa y otra sílaba representada por una letra.

METAS A LOGRAR

POR  CAPACIDADES

 ESTRATEGIAS

Y ACCIONES A APLICAR

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL PLAN.

INICIO

TERMINO

Obtiene información del texto escrito.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes.

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora)

 Infiere e interpreta información del texto oral.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

METAS A LOGRAR POR  COMPETENCIA.

 ESTRATEGIAS

Y ACCIONES A APLICAR

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN

INICIO

TERMINO

Resuelve problema de cantidad.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes.

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora)

Resuelve problema de regularidad

equivalencia y cambio

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora

resuelve problemas de forma

movimiento y localización.        

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes.

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora

Resuelve problemas de gestión datos  e incertidumbre”

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22  de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora

METAS A LOGRAR POR  CAPACIDADES.

 ESTRATEGIAS

Y ACCIONES A APLICAR

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN

INICIO

TERMINO

Adecua el texto a la

situación comunicativa.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar.

24 de abril

22  de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora)

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso.        

Aplicar las fichas del refuerzo escolar

24 de abril

22  de diciembre

Docentes de grado.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertienente.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar

24 de abril

22  de diciembre

Docentes de grado.

GRADO Y SECCION

APELLIDOS Y NOMBRES

LECTURA

NIVEL DE LOGRO

MATEMATICA

NIVEL DE LOGRO

ESCRITURA

NIVEL DE LOGRO

2° A

LOGRADO

PROCESO

INICIO

DIRECTIVOS

-Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.

-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes.

-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas.

DOCENTES

-Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.

- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.

-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.

-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.

-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes.

-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.

-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.

ESTUDIANTES

-Cumplir con las actividades .

PADRES DE FAMILIA

-Apoyar a sus hijos en las actividades .