AJAR

MENCIPTAKAN MUSIK SEDERHANA

I.        IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun        :        .....................................................................................        

Satuan Pendidikan        :        SMA

Fase / Kelas        :        E - X (Sepuluh)

Mata Pelajaran        :         Seni Musik

Prediksi Alokasi Waktu        :        8 x 45 menit

Tahun Penyusunan        :         2022

II.        KOMPETENSI AWAL

Pada tahap pembelajaran unit ketiga ini, peserta didik dapat mempelajari proses mencipta musik secara sederhana. Proses penciptaan musik ini dilakukan dengan mengkolaborasikan berbagai jenis musik (vokal dan instrumen), teknik, dan genre musik sesuai dengan konteks budaya dan era yang dipilih.

III.        PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global

IV.        SARANA DAN PRASARANA

1.         Laptop

2.         Alat bantu audio (speaker)

3.         LCD Projector

4.         MP3 atau video contoh-contoh lagu lainnya yang berkaitan dengan materi pembelajaran, yaitu bentuk struktur dan genre musik

5.         Gambar yang berkaitan dengan tema alat-alat musik, untuk mendukung pemahaman berpikir peserta didik akan beragam bentuk struktur dan genre musik

6.         Buku tulis untuk mencatat ide dan gagasan.

V.        TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

VI.        MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

I.        TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran 1&2

• Peserta didik dapat bereksperimen dengan konsep-konsep dasar mencipta musik sederhana sesuai dengan konteks budaya dan era.
• Peserta didik dapat mengkomunikasikan konsep mencipta musik dalam bentuk tulisan yang terperinci dan terdokumentasikan
• Peserta didik dapat mengidentifikasikan hasil karya musik yang dapat mengembangkan karakter diri sendiri maupun sesama dan yang membangun persatuan dan kesatuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran 3&4

• Peserta didik dapat bereksperimen untuk menciptakan lagu sederhana sesuai dengan konteks budaya dan era.
• Peserta didik dapat menganalisis karya pribadi sesuai dengan bentuk dan genre musik dalam konteks budaya
• Peserta didik dapat mengkomunikasikan ide dan gagasan untuk menciptakan karya lagu sederhana.
• Peserta didik dapat menghasilkan lagu yang dapat membangun karakter diri sendiri, sesama, dan mendukung persatuan dan kesatuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran 5&6

• Peserta didik dapat bereksperimen mencipta orkestrasi musik menggunakan berbagai sumber, jenis dan bentuk musik yang sesuai dengan konteks budaya dan era.
• Peserta didik dapat menghasilkan karya musik dengan musikalitas yang baik dalam berbagai bentuk teknik bermusik.
• Peserta didik dapat menganalisis karya pribadi sesuai dengan konteks budaya
• Peserta didik dapat mengkomunikasikan gagasan penciptaan dan menerapkankannya dalam bentuk karya musik yang konkrit.
• Peserta didik dapat menghasilkan karya musik yang berdampak pada pengembangan karakter diri sendiri, sesame, dan mendukung persatuan dan kesatuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran 7&8

• Peserta didik dapat bereksperimen dalam mengemas sebuah sajian karya musik yang diciptakan sesuai dengan konteks budaya dan era.
• Peserta didik dapat menghasilkan sajian karya musik yang baik dan menarik
• Peserta didik dapat menganalisis pengemasan sajian musik pribadi dengan bertanggung jawab.
• Peserta didik dapat mengkomunikasikan beragam gagasan pengemasan sajian musik dengan pemahaman akan konteks dan genre musik yang dipilih.
• Peserta didik dapat menghasilkan penyajian musik yang berdampak pada pertumbuhan karakter diri sendiri, sesama, dan membangun persatuan dan kesatuan bangsa.

II.        PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik perlu memahami konsep-konsep dasar untuk menciptakan karya musik sederhana. Proses awal penciptaan karya ini dimulai dengan 107  proses pembuatan gagasan/ ide berdasarkan inspirasi yang dimiliki. Dengan panduan guru, para peserta didik dapat memiliki kebebasan berpikir, berpendapat, dan berekspresi untuk dapat menghasilkan ide-ide musik yang kreatif.

III.        PERTANYAAN PEMANTIK

• Menanyakan tentang konsep-konsep dasar untuk menciptakan karya musik sederhana.

IV.        KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1&2

KONSEP-KONSEP DALAM MENCIPTAKAN MUSIK SEDERHANA

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Guru menggali pengenalan dan pengetahuan peserta didik akan bentuk penyusunan lirik/ teks lagu.
• Guru menjelaskan peran bentuk struktur dan genre musik dalam komposisi lirik dan musik vokal, seperti pada bagian materi dalam buku ajar, sebagai contoh materi yang diajarkan.
• Guru memberikan contoh pembuatan lirik lagu secara luas sesuai dengan karakteristik karya musik seperti pada bagian materi dalam buku ajar.
• Guru mempersilahkan peserta didik untuk mendengarkan dengan seksama, serta mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
• Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan dengan tema karya musiknya, yaitu mengidentifikasikan bentuk/ pola penyusunan teks dan gaya musik sesuai referensi. Hal ini dilakukan untuk memudahkan peserta didik memahami dan contoh karya musik dengan kaitannya akan lirik lagu terkait.
• Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya musik yang didengar.

1. Guru menjelaskan akan pentingnya pendaftaran karya cipta seseorang kepada HAKI.

• Peserta didik mencoba mengidentifikasikan bunyi-musik yang ada dalam contoh karya musik yang didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya.
• Pada kegiatan pembelajaran ini, guru dapat menekankan unsur ekspresi dalam bermusik untuk dapat lebih memahami karakteristik bunyi-musik vokal dari bentuk struktur dan genre musik yang didengarkan. Peserta didik dapat mencoba menyusun teks lagu yang dapat diterapkan pada lagu sederhana sampai dengan penyusunan lagu rap.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-3&4

MENCIPTAKAN LAGU SEDERHANA

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Guru menggali pengenalan dan pengetahuan peserta didik akan bentuk penyusunan lirik/ teks lagu.
• Guru menjelaskan peran bentuk struktur dan genre musik dalam komposisi lirik dan musik vokal, seperti pada bagian materi dalam buku ajar, sebagai contoh materi yang diajarkan.
• Guru memberikan contoh pembuatan lirik lagu secara luas sesuai dengan karakteristik karya musik seperti pada bagian materi dalam buku ajar.
• Guru mempersilahkan peserta didik untuk mendengarkan dengan seksama, serta mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
• Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan dengan tema karya musiknya, yaitu mengidentifikasikan bentuk/pola penyusunan teks dan gaya musik sesuai referensi. Hal ini dilakukan untuk memudahkan peserta didik memahami contoh karya musik dengan lirik lagu yang terkait.
• Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya musik yang didengar.
• Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
• Guru menjelaskan pada peserta didik mengenai unsur musik ritme dan melodi dengan cara memperdengarkan bunyi-musik dalam contoh karya musik. Penjelasan unsur musik ini perlu dikaitkan dengan bentuk dan gaya bermusik yang dipelajari. Guru memaparkan kriteria dan karakteristik bunyi-musik vokal, terkait range nada (jarak nada terendah dan nada tertinggi yang dapat dihasilkan/dimainkan) dan warna nada (timbre) dari karya musik yang didengar.
• Peserta didik mencoba mengidentifikasikan karakteristik bunyi-musik vokal yang ada dalam contoh karya musik yang didengar.
• Peserta didik mencoba mengidentifikasikan bunyi-musik yang ada dalam contoh karya musik yang didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya.
• Peserta didik mencoba mengidentifikasikan karakteristik bunyi-musik vokal yang ada dalam contoh karya musik yang didengar.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-5&6

MENCIPTA ORKESTRASI MUSIK SEDERHANA

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Guru memberikan contoh teknik bermain musik kepada para peserta didik secara terperinci dan mendalam seperti pada bagian materi dalam buku ajar.
• Guru mempersilahkan peserta didik untuk mendengarkan dengan seksama, serta mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
• Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan dengan teknik bermusik. Hal ini dilakukan untuk memudahkan peserta didik memahami dan memaknai karya musik yang didengar. Pada kegiatan pembelajaran kedua atau pada saat pemutaran kembali contoh file karya musik yang ada dalam buku panduan, peserta didik dapat membaca partitur musik yang telah disediakan.
• Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya musik yang didengar.
• Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
• Guru menjelaskan pada peserta didik akan pentingnya penguasaan ritme dan harmoni dalam bermain musik dan komposisi.
• Peserta didik mencoba mengimitasi dan memainkan bunyi-musik sesuai dengan teknik yang ada dalam contoh karya musik yang didengar/dipelajari.
• Peserta didik mencoba mengimitasi dan memainkan bunyi-musik sesuai dengan teknik yang ada dalam contoh karya musik yang didengar/dipelajari.
• Pada kegiatan pembelajaran ini, guru dapat menekankan unsur ekspresi dalam memainkan teknik bermusik.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-7&8

MENGEMAS SAJIAN KARYA MUSIK CIPTAAN

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Guru memberikan contoh akan berbagai bentuk penampilan kreasi bunyi-musik kepada para peserta didik secara terperinci dan mendalam seperti pada bagian materi dalam buku ajar.
• Guru mempersilakan peserta didik untuk mendengarkan dengan saksama, serta mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
• Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video inspiratif yang berhubungan dengan penampilan kreasi bunyi-musik. Hal ini dilakukan untuk memudahkan peserta didik memahami dan menganalisis karya musik yang didengar. Pada kegiatan pembelajaran, pada saat pemutaran kembali contoh file karya musik yang ada dalam buku panduan, peserta didik dapat membaca partitur musik yang telah disediakan.
• Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya musik yang didengar.
• Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
• Guru menjelaskan pada peserta didik akan pentingnya memiliki wawasan yang luas akan beragam bentuk musik, gaya musik, bermacam-macam alat musik dan cara memainkannya.
• Pada kegiatan pembelajaran ini, guru dapat menekankan unsur ekspresi dalam memainkan dan menampilkan sebuah kreasi bunyi-musik.
• Guru mempersilahkan peserta didik untuk menampilkan hasil cipta karya lagu sederhana mereka.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V.        ASESMEN/PENILAIAN

Penilaian Pembelajaran 1&2

• Penilaian Sikap

Tabel 3.2 Pedoman Penilaian Aspek Sikap

• Penilaian Keterampilan

Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

Penilaian Pembelajaran 3&4

• Penilaian Sikap

Tabel 3.7 Pedoman Penilaian Aspek Sikap

• Penilaian Keterampilan
  Tabel 3.8 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

Penilaian Pembelajaran 5&6

• Penilaian Sikap

Tabel 3.11 Pedoman Penilaian Aspek Sikap

• Penilaian Keterampilan

Tabel 3.12 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

Penilaian Pembelajaran 7&8

• Penilaian Sikap

Tabel 3.14 Pedoman Penilaian Aspek Sikap

• Penilaian Keterampilan

Tabel 3.15 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

VI.        PENGAYAAN DAN REMEDIAL

• Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan mempraktikkan materi yang sudah diberikan, yaitu:

1.         Jenis-jenis alat musik lain sesuai dengan bentuk struktur musik yang dipelajari.

2.         Teknik-teknik bermain alat-alat musik sesuai dengan bentuk struktur musik yang dipelajari.

3.         Mencari bentuk struktur musik yang diminati.

• Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan berlatih materi yang diberikan, yaitu:

1.         Kriteria dan karakteristik bunyi-musik yang dipelajari.

2.         Teknik-teknik bermain alat-alat musik sesuai dengan kriteria dan karakteristik bunyi-musik yang dipelajari.

3.         Mencari kriteria dan karakteristik bunyi-musik baru sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik yang diminati.

• Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan berlatih materi yang diberikan, yaitu:

1.         Teknik-teknik bermusik tradisional (konservatif), modern, dan teknik bermusik secara eksperimental.

2.         Teknik-teknik bermusik baru dalam memainkan alat-alat musik sesuai dengan kriteria dan karakteristik bunyi-musik yang dipelajari.

3.         Mencari kriteria dan karakteristik bunyi-musik baru sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik yang diminati.

• Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan berlatih materi yang diberikan, yaitu:

1.         Penyusunan dan penyajian karya seni secara kreatif dan inovatif

2.         Membuat karya musik dengan menerapkan kreasi bunyi-musik yang baik dan menarik

3.         Membuat karya musik dengan menerapkan teknik-teknik bermusik baru dalam memainkan alat-alat musik sesuai dengan kriteria dan karakteristik bunyi-musik yang dipelajari.

4.         Membuat penyajian musik dengan menerapkan bentuk struktur dan genre musik baru yang diminati.

VII.        REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru Pembelajaran 1&2

Tabel 3.4 Pedoman Refleksi Guru

Refleksi Guru Pembelajaran 3&4

Tabel 3.9 Pedoman Refleksi Guru

Refleksi Guru Pembelajaran 5&6

Tabel 3.13 Pedoman Refleksi Guru

Refleksi Guru Pembelajaran 7&8

Tabel 3.16 Pedoman Refleksi Guru

Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

1.         Jelaskan konsep dasar dalam menciptakan karya musik?

2.         Jenis-jenis karya cipta yang bisa didaftarkan kepada HAK ialah (sebutkan min. 3)

3.         Undang-undang yang menjelaskan mengenai HAKI atau Hak Cipta berada pada nomor berapa? Dan tahun berapa?

4.         Dalam menciptakan karya musik sederhana, hal-hal apa saja yang bisa diangkat untuk menjadi sebuah karya?

5.         Sebutkan pola rima dalam penciptaan lirik lagu, berdasarkan format penyusunannya!!

6.         Jelaskan unsur-unsur yang membentuk karakteristik suara!

7.         Jelaskan nama jenis suara wanita tertinggi dan terendah?

8.         Apakah nama jenis suara pria tertinggi dan terendah?

9.         Sebutkan macam-macam format ansambel musik dan instrumen nya!

10.         Apakah jenis musik dari genre kontemporer yang penyusunan rima nya bebas?

Lampiran 2

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Pembelajaran 1&2

Konsep dasar dalam menciptakan karya musik sederhana dapat dimulai dengan:

1.         Ide/gagasan

Proses pembuatan ide/gagasan ini bisa berdasarkan inspirasi yang dimiliki oleh peserta didik. Peserta didik bisa mendapatkan ide atau gagasan dalam kehidupan sehari-hari, seperti keindahan alam, persahabatan, pertemanan, kecintaan pada tanah air, kecintaan kepada Tuhan yang Maha Esa dan lain-lain. Mereka dapat mengeksplorasi kebebasan berpikir, berpendapat, dan berekspresi dalam menghasilkan ide-ide musik yang kreatif. Ide ataupun gagasan dapat ditulis dalam bentuk lirik lagu, puisi, naskah drama, dan lain-lain.

2.         Dalam proses penulisan materi dan ide komposisi ini, peserta didik dapat mendeskripsikan dengan jelas dan terperinci agar dapat dengan mudah dipahami. Hal-hal yang ditulis dalam proses dokumentasi ini, antara lain:

• Pemilihan jenis musik (vocal/ instrument)
• Formasi bermusik (bernyanyi/bermain musik, tunggal ataupun berkelompok)
• Struktur, genre, dan teknik bermusik yang akan diterapkan dalam cipta karya musik.

Hasil penyusunan naskah tertulis ini perlu ditindak lanjuti dengan proses pelegalisasian dan didaftarkan kepada hak kekayaan intelektual (HAKI), dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1.         Pendaftar hak cipta perlu mengetahui jenis-jenis dan subjenis ciptaan yang sudah pernah didaftarkan sebagai hak kekayaan intelektual seperti tertera pada tabel di bawah ini.

Tabel 3.1 Jenis Pendaftaran Ciptaan

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

2.         Pendaftar melengkapi lembar pernyataan pengajuan hak cipta sesuai dengan kategori karya cipta yang akan didaftarkan. Lembar pernyataan ini akan ditandatangani di atas meterai sebagai komitmen legalitas dari pendaftar hak cipta bahwa karya cipta yang dihasilkan merupakan karya sendiri (tidak meniru karya orang lain), tidak memiliki cacat hukum, dan dapat dipertanggungjawabkan. Pendaftar HAKI perlu menyimpan dokumen asli supaya dapat digunakan sebagai verifikasi seandainya dibutuhkan di waktu-waktu yang akan datang. Pernyataan secara lengkap dari Undang-undang mengenai HAKI dapat dilihat dalam Undang-Undang Nomor 28, 2014, tentang Hak Cipta.

Gambar 3.1 Lembar Pernyataan Pengajuan Hak Cipta Musik, Video, dan lain-lain

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

Setelah mempersiapkan semua dokumen pendaftaran HAKI, pendaftar hak cipta perlu melakukan proses registrasi untuk mendaftarkan akun baru pada official website haki, e-hakcipta.dgip.go.id secara online. Setelah proses pendaftaran online, maka pendaftar akan mendapatkan konfirmasi pendaftaran dan Invoice Pengajuan Hak Cipta. Tahap selanjutnya adalah melakukan proses pembayaran biaya HAKI tersebut. Besaran nominal yang harus dibayarkan telah ditentukan oleh pemerintah dan tertera pada Invoice Pengajuan Hak Cipta tersebut.

Gambar 3.2 Contoh Invoice Pengajuan Hak Cipta

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

Proses pembayaran biaya pengajuan HAKI ini dapat dilakukan dengan mudah melalui ATM, dengan rincian langkah-langkah sebagai berikut:

1.         Masukkan Kartu dan PIN ATM BCA.

2.         Pada daftar layer tampilan pilih menu:

        Transaksi Lainnya → Pembayaran → MPN/Pajak → Penerimaan Negara → Kode Billing

Kode Billing tertera pada dokumen Invoice Pengajuan Hak Cipta, pada bagian nomor aplikasi. Besar nominal yang harus dibayar tertera pada dokumen Invoice Pengajuan Hak Cipta, pada bagian kanan bawah. Pendaftar perlu memastikan semua data pembayaran sudah benar. Pendaftar akan menerima struk Bukti Penerimaan Negara (BPN) setelah komfirmasi pembayaran dilakukan. Setelah tahap pembayaran dilakukan, maka pendaftar HAKI akan menerima sertifikat Surat Pencatatan Ciptaan, seperti pada contoh di bawah ini.

Gambar 3.3 Contoh Sertifikat Surat Pencatatan Ciptaan

Sumber: Henry Susanto Pranoto , 2020

Dengan penerimaan sertifikat tersebut, maka proses pendaftaran hak kekayaan intelektual berupa karya seni yang sudah diciptakan akan dilindungi keabsahannya oleh negara. Dengan demikian, para seniman dan pemusik dapat terus menghasilkan karya dengan kepastian jaminan bahwa hasil karya tersebut akan diakui dan dilindungi oleh negara sebagai hasil karya penulis yang sudah didaftarkan ke pemerintah.

Bahan Bacaan Pembelajaran 3&4

Proses pembelajaran tentang mencipta lagu dapat dimulai dengan tahapan memahami konsep lirik dan proses penyusunan dan pembuatan lirik lagu. Dalam proses mencipta lagu sederhana, pemilihan dan penyusunan lirik merupakan hal yang sangat penting untuk dipersiapkan. Teks/lirik lagu dapat menjadi sarana mengekspresikan beragam perasaan manusia, seperti marah, benci, rindu, senang, sedih, gundah, keputusasaan, harapan, dan lain-lain. Oleh karena itu sangatlah penting untuk peserta didik dapat memahami pentingnya fungsi lirik/teks dalam sebuah lagu. Selanjutnya guru dapat menjelaskan teknik penciptaan lirik/ teks lagu tersebut berdasarkan format/ bentuk penyusunannya, seperti pola rima AAAA, AABB, ABAB, ABCD, krostik, bait, dan format bebas/cerita (through composed).

Tabel 3.4 Pola Rima

Sumber: steveagustapoems.wordpress.com/bait-dan-rima-puisi,

Guru dapat memainkan contoh-contoh karya lirik lagu dari bahan pengayaan pada buku panduan, maupun dari bahan-bahan yang telah disiapkan oleh guru. Hal ini dilakukan dengan penekanan akan karakteristik suara dan teknik bernyanyi. Dengan demikian, peserta didik dapat memiliki wawasan yang luas akan bentuk-bentuk dan proses penyusunan lirik lagu sehingga mereka dapat memilih dan menghasilkan karya musik yang dikehendaki. Selain dari ketrampilan untuk menulis lirik lagu, peserta didik juga perlu untuk memahami karakteristik suara yang utama yaitu: range nada (jarak nada terendah dan nada tertinggi yang dapat dihasilkan) dan warna nada (timbre).

Tabel 3.5 Pembagian Suara Bernyanyi Wanita Berdasarkan Range Suara dan Warna Suara

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

Tabel 3.6 Pembagian Suara Bernyanyi Pria Berdasarkan Range Suara dan Warna Suara

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

Lirik lagu yang sudah disusun dapat dipadukan dengan rangkaian nada (melodi), harmoni, ritme, dan irama, menjadi sebuah rangkaian karya musik yang menarik dan indah. Bentuk penerapan dari penyusunan lirik bebas dalam bentuk cerita dapat dilihat pada genre musik kontemporer - rap/ r&b, maupun berbentuk nyanyian sprechtime pada genre musik klasik.

Bentuk struktur dan genre musik sangat berpengaruh dalam proses mencipta lagu sederhana. Dengan pemahaman akan struktur dan genre musik tersebut, peserta didik dapat menghasilkan karya musik vokal yang sesuai dengan genre musik yang dipilih. Genre lagu yang diciptakan dapat berupa musik vokal klasik, kontemporer, tradisional, dan non-tradisional. Peserta didik harus dapat memilih dan menyusun lirik lagu/ teks yang sesuai dengan bentuk struktur dan genre dari karya musik yang diminati. Bentuk formasi pemusik yang digunakan dapat berupa menyanyi tunggal (solo) maupun berkelompok (duet, trio, kuartet, grup kecil, dan grup besar). Contoh menyanyi dalam bentuk kelompok dapat berupa paduan suara, grup vokal, dan lain-lain.

Bahan Bacaan Pembelajaran 5&6

Pada tahap penciptaan orkestrasi musik sederhana, peserta didik dapat mempelajari teknik komposisi menggunakan beragam alat-alat musik. Alat musik ini dapat berfungsi sebagai iringan (pengiring lagu) ataupun dapat berupa ansambel musik, seperti musik orkes (orchestra), musik kamar (chamber music), combo band, piano trio, piano concerto, dan lain-lain. Komposisi pemain dan alat-alat musik yang dimainkan dalam sebuah komposisi/orkestrasi musik sangat mempengaruhi daya tarik pendengar dan kualitas karya musik yang dihasilkan. Selain itu, peserta didik perlu memperhatikan tingkat kesulitan dan teknik yang diperlukan untuk memainkan karya-karya musik yang dibuat. Peserta didik perlu memperhatikan penggunaan genre musik, seperti musik klasik, kontemporer, tradisional, dan nontradisional, dengan rincian sebagai berikut:

1.         Klasik musik barat: zaman Pertengahan (Medieval period), zaman Renaisans (Renaissance), Barok (Baroque), Klasik (Classical), Romantik (Romantic), abad ke-20 (Modern), dan abad ke-21.

2.         Musik kontemporer: pop, rock, jazz, blues, R&B, hip hop, dan lain-lain.

3.         Musik tradisional Indonesia: Gamelan, Tembang Sunda, Gambang Kromo, Gong Luang, Kombi, Senandung Jolo, Sasando Gong, Tabuh Salimpat, Karang Dodou, dan lain-lain.

4.         Musik non-tradisional: musik keroncong, dangdut, gambus, langgam, campursari, dan lain-lain.

Dengan memahami genre musik tersebut, para peserta didik dapat menentukan jenis musik yang akan dimainkan, teknik yang akan digunakan, dan karya musik yang akan dihasilkan.

Teknik penciptaan yang telah didapat dari teknik mencipta lagu dapat juga diaplikasikan dalam mencipta orkestrasi musik sederhana. Guru dapat mengembangkan pola komposisi vokal (lirik) dalam pembelajaran komposisi musik instrumen, sebagai berikut:

Tabel 3.10 Bentuk Pola Lagu

Sumber: Stein, 1962: 5

Dalam proses pembelajaran ini, guru perlu memberi penekanan akan kriteria dan karakteristik bunyi yang akan dihasilkan dari teknik permainan musik yang baik. Dengan pemahaman akan hal-hal tersebut, para peserta didik dapat mengeksplorasi teknik-teknik permainan musik untuk menghasilkan karya komposisi musik instrumen yang direncanakan. Peserta didik perlu memahami jarak nada (jarak tinggi-rendah nada) dari setiap alat musik yang akan digunakan dalam penciptaan karya musik.

Gambar 3.4 Contoh jarak nada pada alat musik tiup

Sumber: Lee Ching Ching, 1996: 38

Guru dapat menggunakan contoh-contoh yang telah diberikan pada bahan pengayaan dalam buku panduan maupun dari bahan-bahan yang telah disiapkan mandiri oleh guru.

Selanjutnya, peserta didik juga perlu untuk memahami timbre dari setiap sumber bunyi-musik yang dipilih dalam mengorkestrasi maupun menciptakan sebuah karya musik. Hal ini diperlukan untuk memahami kualitas suara yang akan dihasilkan dari harmonisasi musik yang akan dihasilkan.

Gambar 3.5 Warna nada (timbre)

Sumber: https://www.musicindustryhowto.com/what-is-timbre-in-music/

Peserta didik dapat memilih maupun mengkolaborasikan teknik tradisional (konservatif) dan modern, maupun teknik bermusik secara eksperimental. Dengan pemahaman dan penerapan teknik bermusik yang baik dan tepat, peserta didik dapat menghasilkan karya musik yang sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik yang diminati (era musik klasik barat, kontemporer musik, tradisional, dan nontradisional, maupun penggabungan/fusion dari gaya-gaya musik tersebut).

Bahan Bacaan Pembelajaran 7&8

Pengemasan sebuah sajian musik merupakan hasil akhir dari semua proses mencipta karya musik sederhana. Gagasan-gagasan/ide musik yang dieksplorasi akan diterapkan dalam bentuk penciptaan karya musik. Dengan berbagai macam pertimbangan akan jenis-jenis alat musik yang digunakan, formasi pemusik yang akan memainkan, teknik permainan, dan genre musik yang dipilih, akan menjadi bahan kajian untuk menentukan proses pengemasan sajian pertunjukan karya musik tersebut.

Peserta didik perlu mengenal beragam bentuk pertunjukan/sajian musik untuk dapat memberikan wawasan baru dalam mengemas karya musik yang telah diciptakan. Contoh dari penyajian karya-karya musik ini dapat dilihat pada bagian bahan pengayaan buku panduan guru, maupun dari bahan-bahan lain yang telah disiapkan oleh guru. Pada proses pembelajaran ini, guru perlu menekankan unsur kreativitas dalam penyajian karya musik. Peserta didik dapat menggabungkan berbagai bentuk struktur (komposisi pemain), genre musik, maupun menggabungkan/mengkolaborasikan dengan bentuk-bentuk seni dan bidang keilmuan lainnya.

Lampiran 3

GLOSARIUM

Orkestrasi, suatu kegiatan yang berkaitan dengan bentuk penulisan sebuah ansambel maupun orkestra, di mana hal ini lazimnya diilhami oleh karya yang tertulis (music score), ataupun didengar (music audio).

Musik instrumen adalah rekaman musik tanpa lirik atau musik vokal dalam bentuk apapun, semua musik dihasilkan melalui alat musik. Secara spesifik, istilah ini digunakan jika merujuk pada musik popular.

Ciptaan musik, meliputi, komposisi, improvisasi, dan aransemen atau transkripsi

Komposisi, merupakan suatu bentuk ciptaan yang tertulis serta dapat dinikmati secara abadi.

Improvisasi, merupakan jenis karya cipta yang tidak bersifat abadi atau berlangsung sekali saja. Adapun improvisasi bersifat tidak tertulis sehingga tidak dapat diulang kembali dalam bentuk maupun intensitas yang sama

Aransemen, atau disebut juga dengan transkripsi merupakan bentuk ciptaan yang dihubungkan dengan penulisan atau penyusunan musik.

Lampiran 4

DAFTAR PUSTAKA

Henry Susanto Pranoto, Christy Rahma Septiani, Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SMA/SMK Kelas X, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Jakarta, 2021

Naning Widayati, M.Pd, Modul Pembelajaran Seni Budaya, Direktorat SMA, Jakart, 2020

Banoe, Pono. 2003. Kamus Musik.Yogyakarta : kanisius