PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

 2018-2019

1. Identificació del mòdul

1.1. Dades del mòdul

   CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR DE IL·LUSTRACIÓ (LOE)

MÒDUL   MEI06-DIBUIX APLICAT A LA IL·LUSTRACIÓ II

Curs

Període

Hores setmanals

Nombre de crèdits ECTS

SEGON

PRIMER

8

8

Departament:    Dibuix i Representació Gràfica

Professorat responsable:

Pere Vicenç

Correu electrònic: pvicenc@escoladisseny.com

Horari de tutories: Divendres de 19.10 a 20.0

Cap de departament

Antoni Alcover Bauzà

Correu electrònic: aalcover@escoladisseny.com

Horari d’atenció: ------------------------

1.2. Contextualització del mòdul dins el pla d’estudis

El mòdul persegueix exercitar a l'alumne en la pràctica del dibuix i la utilització del color com a manera d'explorar i desenvolupar la capacitat d'anàlisi, visió espaial, comprensió i abstracció.

Els coneixements i habilitats adquirits permetran a l'alumne desenvolupar la creativitat i la capacitat per a generar idees i comunicar-les dintre de l'activitat professional..                                

1.3. Requisits per cursar el mòdul:

No hi ha requisits.

2. Normativa de referència

Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño (BOE 25/05/2007).

Article 73 (programacions didàctiques) del Decret 120/2002 autonòmic (BOIB núm. 120, 05-10-2002).

3. Objectius d’aprenentatge del mòdul

• Representar gràficament les formes de l'entorn i les idees plàstiques de creació personal.

• Resoldre aspectes espacials, lumínics i compositius.

• Representar i interpretar gràficament la figura humana i animal, i la seva expressivitat facial i corporal.

• Desenvolupar la capacitat de memoritzar i la retentiva visual.

• Desenvolupar la sensibilitat estètica i la creativitat.

• Desenvolupar pautes d'estil personal.                        

                                

4. Continguts temàtics del mòdul (distribuïts en unitats d’aprenentatge)

                                                        

        

4.1. Continguts temàtics

                                        

1. El model estàtic i en moviment.

2. Dibuix de retentiva i de memòria.

3. Anatomia humana i figura animal. Expressió facial i corporal. Distorsions.

4. Varietat de la figura humana. Gèneres, edats i grups racials.

5. Interpretació de la forma. L’estil. Trets personals de l’il·lustrador i recerca del propi estil.

                                        

Unitats didàctiques:

1.- L’apunt del natural: dibuix arquitectònic.

2.- L’apunt del natural: dibuix de paisatge urbà.

3.- Anatomia humana: Expressió facial i corporal. Distorsions.

4.- Varietat de la figura humana. Gèneres, edats i grups racials.

5.- Anatomia humana: la mà i el peu.

6.- La figura humana vestida: l’indumentària.

7.- Figura humana: apunts del natural. El model estàtic i en moviment.

Unitats transversals: Interpretació de la forma. L’estil. Trets personals de l’il·lustrador i recerca del propi estil.

                                

                                        

4.2.Distribució temporal

                                        

2 sessions a la setmana. Una de 3 hores i una de 2 hores. Opció A.                

Unitats

didàctiques

Set.

Oct.

Nov.

Des.

Gen.

1

X

X

2

X

3

X

4

X

5

X

6

X

7

X

        

         

5. Materials i recursos didàctics

5.1. Bibliografia

ARNAULD M. Anatomía Artística

AR ANDREW, L. Drawings heads and hands

ANDREW, L. Figure Drawing

BURNE, H. El dibujo anatómico a su alcance.Ed. Taschen

MUYBRIDGE, E. The human figure in motion. Ed. Chapman and Hall,

L.D. GOLDFINGER, H. Human anatomy for artists. Ed.Oxford University Press Inc FABRY, G. Anatomy for fantasy artists. Ed. Barron's Educational Series

HAMM, J. Drawing the head and figure. Ed.The Berckley publishing Group

SIMBLET, S. Anatomía para artistas. Ed. Blume.

                                

6. Metodologia docent

                                                                                            

                                        

6.1. Estratègies generals metodològiques

                                        

A principi de curs es proporcionarà el programa del mòdul per tal d’explicar i definir els objectius a complir, els mètodes de treball i els criteris d’avaluació La participació activa de l’alumne en el desenvolupament de les classes és tan fonamental com la resolució del exercicis pràctics, ja que aquest no son un fi en si mateixos, sinó un instrument de treball per a la comprensió dels conceptes que desenvolupa el programa. Es fomentarà en l’alumne l’interès per la recerca, pel treball ordenat i metòdic de les solucions finals.

                                        

6.2. Organització i tipus d’activitatsd’aprenentatge

                                        

L’alumne rebrà la pertinent informació prèvia a cada exercici així com assessorament durant la seva realització, per aconseguir el màxim nombre d’experiències amb la major economia de temps i treball. S’articularà l’exposició teòrica del professor amb les intervencions dels alumnes intentant amb això desenvolupar una actitud crítica i reflexiva, així com fomentar l’autoavaluació i l’estudi creatiu dels conceptes tractats a classe.

                                        

6.3. Instal·lacions del centre i material

                                        

Aula taller de Dibuix núm. 12, dotada de material variat: cavallets, estàtues d'escaiola i tarima per models del natural

                                        

6.4. Activitats interdisciplinàries

                                        

Pendents de fixar amb el departament.

                                                 

6.6. Atenció a la diversitat

La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (Títol II, equitat en l’educació) tracta de l’atenció educativa diferent de l’ordinària: Necessitat Específica de Suport Educatiu (ANESE), una categoria única que inclou l’alumnat amb Necessitats Educatives Especials (NEE), l’alumnat amb Dificultat Específiques d’Aprenentatge (DEA), l’alumnat amb Altes Capacitats (AC), l’alumnat d’Incorporació Tardana (IT), i l’alumnat amb Condicions Personals o d’Història Escolar (CP/HE), però en principi per l’ensenyament obligatori.

Per altra banda, la normativa autonòmica que regula els ensenyaments artístics professionals d’arts plàstiques i disseny no preveu l’atenció a la diversitat ni les adaptacions curriculars individuals (ACI) a l’aula, tan sols l’article 13.2 del Real Decreto 596/2007 estatal estableix que: “Els centres que imparteixin ensenyaments professionals d'arts plàstiques i disseny desenvoluparan i completaran els currículums establerts per l'Administració educativa corresponent, mitjançant la posada en pràctica del seu projecte educatiu i la implementació de programacions didàctiques que prenguin en consideració les característiques del context social i cultural, les necessitats de l'alumnat, amb especial atenció als que presentin una discapacitat, i les possibilitats formatives de l'entorn”.

Aquestes mesures administratives, que recorda la disposició addicional 1ª del Reial Decret 596/2007 estatal, es centren principalment en facilitar a l’alumnat els mitjans i recursos que siguin necessaris per accedir als ensenyaments artístics professionals d’arts plàstiques i disseny i cursar-los.

  • Accés als estudis (article 17.1 del Reial Decret 596/2007 estatal).
  • Convocatòria extraordinària (article 19.5 del Reial Decret 596/2007 estatal).
  • Expedient acadèmic (article 20.2 del Reial Decret 596/2007 estatal).

En aquest context, sempre hem intentat donar a l’alumnat un tracte individualitzat i personalitzat, raó per la qual pensem que no és necessari adoptar mesures especials per atendre l’alumnat amb problemes d’aprenentatge i altres necessitats educatives específiques, en un sentit (discapacitat psíquica, sensorial o motora, trastorns greus de conducta) o en un altre (superdotació, sobredotació). No obstant això, demanem l’alumnat una adreça de correu electrònic per estar en contacte, enviar i rebre exercicis, atendre consultes puntuals, i poder donar una millor atenció personalitzada, aquesta vegada en línia.

En tot cas, en tractar-se d’ensenyaments artístics professionals de lliure elecció, entenem que no es poden fer adaptacions curriculars significatives, en el sentit d’adequar els objectius educatius, eliminar o incloure determinats continguts essencials, i modificar els criteris d’avaluació.

Per contra, entenen que sí són possibles les adaptacions curriculars no significatives (modificacions dels elements del currículum que no afecten a l’assoliment dels objectius d’aprenentatge) i les adaptacions d’accés al currículum (elements organitzatius, recursos de tot tipus i optimització d’aquests), en el marc del Decret 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció a la diversitat i l’orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics a les Illes Balears.

De fet, l'article 20.2 (documents bàsics d’avaluació i mobilitat dels ensenyaments professionals d’arts plàstiques i disseny) del Reial Decret 596/2007 estatal explica que les mesures d'adaptació curricular han de constar a l'expedient acadèmic de l'estudiant (si escau). Per altra banda, no s'ha de confondre l'adaptació curricular no significativa de la qual parlem amb l'adaptació a la que fa referència l'article 21 del Reial Decret 596/2007 estatal està referida a l'adaptació per trasllat d'expedient acadèmic a un centre d’altra administració educativa.

7. Criteris, procediments i instruments d’avaluació i qualificació

7.1. Criteris d’avaluació generals del departament:

En la reunió de dia 7 de setembre de 2018 el Departament ha acordat un 80% d’assistència per no perdre l’avaluació contínua.

                                                                             

Es valorarà la capacitat de l’alumnat per:

CA01.-Assistir regularment a les activitats lectives, tutories, seminaris, i a la resta de les activitats programades

CA02.-Participar regularment a les activitats lectives, tutories, seminaris, i a la resta de les activitats programades

CA03.-Demostrar interès per la matèria

CA04.-Utilitzar adequadament la metodologia i els diferents materials i tècniques del dibuix en la representació gràficade formes de l’entorn, idees i conceptes.

CA05.-Saber representar formes, cossos i moviment.

CA06.-Saber representar formes i cossos il·luminats des de diferents focus de llum.

CA07.-Entendre i saber dibuixar les formes i el seu entorn.

CA08.-Saber representar la figura humana atenent les pautes estilístiques i comunicatives corresponents.

CA09.-Utilitzar adequadament els mètodes i les possibilitats plàstiques i expressives de la composició i organització de l’espai, atenent a criteris estètics i narratius.

CA10.-Realitzar dibuixos de retentiva i de memòria amb fidelitat a les característiques formals i estructurals del representat.

CA11.-Explorar i utilitzar pautes d’estil pròpies en el dibuix.

CA12.-Adequar el dibuix i les estratègies compositives a la intencionalitat estilística i temàtica de l’encàrrec. Identificar la tècnica i el concepte del dibuix en creadors de diferents èpoques i estils i emetre un judici crític argumentat sobre la seva obra.

CA13.-Presentar correctament els treballs adequant-los a les especificacions formals i conceptuals.

                                

7.3 Procediments i tècniques d’avaluació i criteris de qualificació o ponderació (ordinària, anual/febrer/juny)

Procediments i tècniques d’avaluació

Tipus (*)

Criteris d’avaluació

Criteris de qualificació o ponderació

Avaluació continua / complementaria

Avaluació final

Tècniques d’observació (registres, llistes de control, etc.)

NR

CA01, CA02, CA03

5%

---

Treballs i projectes

R

CA04, CA05, CA06, CA07, CA08, CA09, CA10, CA11, CA12, CA13

75%

50%

Prova objectiva parcial

R

CA04, CA05, CA06, CA07, CA08, CA09, CA10, CA11, CA12

20%

50%

Total

100 %

100 %

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

7.4. Criteris, procediments i instruments d’avaluació d’alumnes amb el mòdul pendent (extraordinària, setembre)

Procediments i tècniques d’avaluació

Tipus (*)

Criteris d’avaluació

Criteris de qualificació o ponderació

Treballs i projectes

NR

CA04, CA05, CA06, CA07, CA08, CA09, CA10, CA11, CA12, CA13

80%

Prova objectiva final

NR

CA04, CA05, CA06, CA07, CA08, CA09, CA10, CA11, CA12

20%

Total

100 %

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

8. Altres observacions