СОДЕРЖАНИЕ

    1. Основные характеристики                                                                          3

      1.1 Пояснительная записка                                                                           3

      1.2 Цель и задачи программы                                                                       6                                    

      1.3 Содержание программы                                                                          7

   1.3.1 Учебно-тематический план 1 года (модуля) обучения и содержание курса программы                                                                                              7

   1.3.2 Учебно-тематический план 2 года (модуля) обучения и содержание курса программы                                                                                              10                                                                                            

  1.3.3 Учебно-тематический план 3 года (модуля) обучения и содержание курса программы                                                                                              14

   1.4 Планируемые результаты                                                                       17

  2. Условия реализации программы                                                                  20                                                          

      2.1 Формы содержания аттестации                                                              21

  3. Список литературы                                                                                        23 Приложение 1                                                                                                       26

Приложение 2                                                                                                       27

Приложение 3                                                                                                       28

Приложение 4                                                                                                       29

1.Основные характеристики

1.1. Пояснительная записка

Актуальность. Изодеятельность требует от ребёнка проявления разносторонних качеств и умений. Для того, чтобы нарисовать какой-либо предмет, его необходимо хорошо изучить. Требование передать в рисунке сходство с изображаемым предметом заставляет ребёнка подмечать в нём такие свойства и особенности, которые не становятся, как правило, объектом внимания при пассивном наблюдении. Таким образом, изодеятельность способствует развитию у детей аналитико-синтетической функции мышления. У детей в том числе и у детей с особыми потребностями (ОП), в частности, категории с ЗПР (7 вида) отмечаются нарушения познавательной деятельности. Кроме того, наблюдаются недостатки и особенности восприятия, ощущения и представлений. Всё это ставит перед педагогом ИЗО задачу, направленную на развитие у детей адекватного дифференцированного восприятия предметов и окружающего мира. В процессе хорошо организованных занятий по изодеятельности у детей развиваются наблюдательность, воображение, зрительная память, фантазия. У них формируются и уточняются многие представления, которые служат основой для усвоения знаний, получаемых в процессе общего школьного обучения. Среди различных видов деятельности (учебная, трудовая, игровая) дети, в том числе и дети с ОВЗ категории ЗПР (7 вида), выделяют изобразительную деятельность и отдают ей предпочтение, как наиболее занимательной и интересной.

         Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Цветные чудеса» составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г. №678-р).

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

4. Закон Свердловской области от 15.07.2013 г. № 78-03 «Об образовании в Свердловской области»

5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017г. № ВК-1232/09 «Методические рекомендации по организации независимой оценке качества дополнительного образования детей».

7. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28.

8. СаНПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания;

9. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

10. Федеральный закон от 29.10.2010. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

11. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.

12. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам)

13. Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».

14. Приказ от 26.06.2019 № 70-Д «Об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской области»

15. Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования детско-юношеского центра «Ровесник», утверждён постановлением администрации городского округа Красноуральск от 30.04.2019 г. № 578

16. Программа развития МАУ ДО ДЮЦ «Ровесник» на 2019 – 2024 годы.

Направленность программы. Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеобразовательная программа «Цветные чудеса» имеет художественную направленность.

Отличительные особенности программы. Для усвоения детьми материала очень важно сделать его конкретным, наглядным.

Недостаток воображения, образного мышления может быть компенсирован использованием различных наглядных пособий.

         Большую роль в укреплении интереса детей к изоискусству в развитии творческих способностей играет чередование видов художественной деятельности на занятиях. Так рисование с натуры на одном занятии сменяется лепкой на другом. Беседа о красоте окружающей природы на одном занятии сочетается с работой над декоративным панно и т.п. Особо следует выделить обращение к жизненному опыту детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучений окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отображению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

         Созданию непринуждённой обстановки, творческой атмосферы на занятиях ИЗО способствуют разнообразные формы их организации, проведения: эмоциональная настроенность детей перед работой с помощью демонстрации произведений искусства и слушания музыки, использование игровых ситуаций, групповые формы работы над заданием. Привлекательность результата деятельности (рисунок, отобранный на выставку, конкурс, поделки-сувениры, поделки-подарки и т.д.) позволяет заинтересовать детей, помочь им в поиске себя.

        Программа занятий включает несколько видов творческой деятельности.

1.Рисунок и живопись.

2.Композиция.

3.Декоративно-прикладная работа

4.Лепка.

5.Флористика,Фитодизайн.

6.Нетрадиционные техники ИЗО.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что согласно взглядам некоторых психологов – Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева – психика человека меняется и активно перестраивается в процессе деятельности. Изобразительное искусство как форма деятельности включает в себя многие компоненты психических процессов. И, в связи с этим его следует рассматривать как важный фактор развития личности.

Понятие «высшие психические функции», которое означает собственные человеческие приобретения, присвоенные индивидом в процессе его социального развития. Среди высших психических функций выделяются процессы овладения средствами культурного развития и мышления, одним из которых и является рисование.

        Изобразительная деятельность является важным фактором познания ребёнком окружающего мира, поэтому обучение детей, в том числе и детей с ОП категории с ЗПР (7 вида) изобразительному искусству признано одним из главных коррекционных средств.

Адресат адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Данная программа рассчитана на обучение детей в том числе и детей с ОП категории с ЗПР (7 вида) с 7 – 11 лет. Срок обучения – 3 года.

Формы и режим занятий:

1 модуль: 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа)

2 модуль: 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа)

3 модуль: 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа)

Количественная наполняемость группы:

Объём программы:

1.2. Цель и задачи адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Цветные чудеса».

Цель программы: развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления и творческой индивидуальности в результате раскрытия перед ребёнком многогранных возможностей декоративно-прикладного творчества.

     Задачи программы:

Обучающие:

- сформировать элементарные знания и умения в изучаемых видах изобразительного и декоративно- прикладного творчества; изучить виды растений и цветов, предлагаемые курсом программы;

- научить детей владеть практическими приемами и навыками изобразительного мастерства и декоративно-прикладной деятельности;

Развивающие:

- развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

- способствовать развитию мелкой моторики, произвольности, внимания и других психических функций посредством ручного труда;

- уметь строить понятное монологическое высказывание, находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении;

Воспитательные:

- обеспечить формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество;  

- способствовать эстетическому и трудовому воспитанию, формированию у детей вкуса;

- воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

1.3. Содержание адаптированной дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1.3.1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
I ГОДА (МОДУЛЯ) ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ДЛЯ ДЕТЕЙ I ГОДА МОДУЛЯ ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие «Художник – это волшебник» (2 часа).

Теория. Рассказ педагога об интересной работе художника.

Практическая работа. Демонстрация способов рисования красками, карандашами.

2. Рисунок и живопись (25 часов).

2.1. Графические работы (карандаш) (9 часов).

Теория (1час).

 Художественный мир графического рисунка. Выполнение упражнений, знакомящих детей с возможностями карандаша, освоение работы с линией: штрих по форме, ломаные формы, тона, полутона. В данном разделе модуля графические упражнения выполняются карандашами.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Яблоко», «Черепаха», сюжетные композиции: «Рыбки в пруду»,

«Цветочная поляна», «Букет астр».

2.2 Живописные упражнения (акварель) (9часов).

Теория (1 час).

Работа с акварельными и гуашевыми красками. Особенности, техника, возможности.

Упражнения на составление холодных, тёплых цветов: основных, промежуточных оттенков цветового круга, выполнение работ с контрастными цветами и оттенками.

Практическая работа (8 часов). 

Темы: «Небо холодных тонов», «Небо в теплых красках» «Летний пейзаж», «Осенний пейзаж», «Зимнее утро».  

2.3. Рисование с натуры (акварель, гуашь) (7 часов).

Теория (1 час).

Выполнение работ на определение пропорций. Работа с акварельными и гуашевыми красками.

Практическая работа (6 часов).

Рисование с натуры отдельных предметов.

Темы: «Мяч», «Пирамидка», «Коробка»

Рисование постановок из 2-3 предметов.

Темы: «Фрукты, овощи», «Чашка с блюдцем».

3. Композиция (13 часов).

3.1. Композиция на заданные темы (сюжетная) (7часов).

Теория (1 час).

Элементарные правила построения сюжета, перспективы.

Практическая работа (6 часов).

Темы: «Золотая осень в парке», «Мамина профессия», «С папой на качелях», «Кошка с котёнком», «Зимние забавы» и т.д.

3.2. Композиция на литературные темы (6 часов).

Практическая работа (6 часов).

Иллюстрирование русских народных сказок.

4. Декоративно-прикладная работа (30 часов).

4.1. Мозаика из яичной скорлупы (9 часов).

Теория (1 час).

Технология работы. Заготовка материала (сбор, сушка, окрашивание).

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Сказочная рыбка», «Яблоня», «Снежинка», «Корзина с фруктами».

4.2. Монотипия (9 часов).

Теория (1 час).

Изучение художественной техники. В данном модуле изучается акварельная монотипия.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Фантазия», «Кувшин», «Цветочная поляна», «Морское чудо».

4.3. Художественные работы из подручного материала (12 часов).

Теория (2 час).

Заготовка подручного материала, сбор, хранение.

Практическая работа (10 часов).

Изготовление панно. Темы: «Сказочная птица», «Букет рябины»; объёмные композиции: «Веточка вербы», «Вазочка».

4.4.1.Декоративная роспись. Орнамент (21 час).

Теория (1 час).

Изучение народных промыслов. Знакомство с народным промыслом: «Уральская роспись».

Практическая работа (20 часов).

Задания на освоение техники:

а). приёмы рисования кистью элементов росписи;

б). рисование в полосе, круге, составление орнамента;

в). самостоятельное составление узора.

5. Лепка (19 часов).

5.1. Лепка простых форм (9 часов).

Теория (1 час).

Техники лепки от конструктивной, скульптурной до формовой. Изучение на практических занятиях способов лепки.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Яблоко и гусеница», «Ваза с виноградом», «Комнатный цветок», «Подсолнух», «Шкатулка».

5.2. Лепка сюжетно-тематическая (10 часов).

Теория (1 час).

Определение тематики.

Практическая работа (9 часов).

Темы: «Времена года», «Неделя зимних праздников», «Защитникам Отечества посвящается…», «Фантазия в букете».

6. Флористика. Фитодизайн. (24 часа). Составление композиционных букетов из цветов и сухоцветов. Заготовка природного материала.

Теория. (2 часа).

Знакомство с видом искусства флористика, фитодизайн с применением интернет-ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа (22 часа).

Выход на экскурсию в парк, рощу для заготовки материала для работы по флористике и фитодизайну. Правильная просушка материала, условия хранения.

6.1. Флористика. (Композиции, панно, коллажи из разнообразных природных материалов: цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.).

Создание картин по темам:

«Георгин из листьев рябины», «Создание цветка из засушенных листьев», «Астры из сухих травинок», «Сказочная птица из засушенных цветов», «Картина «Осенний натюрморт»», «Осень из даров осени».  

6.2. Фитодизайн. Создание растительных композиций из природного материала веточек, цветов, листьев (живых, засушенных) с применением декоративных аксессуаров (ленточки, тесьма, бисер, проволока и т.д.) для оформления интерьера.

Изготовление изделий по темам:

«Букет Фантазия», «Букет из засушенных трав», «Необычный цветок», «Композиция из травинок и веток»

7. Нетрадиционные техники изодеятельности (с применением нетрадиционных материалов). (10 часов).

Теория (2 часа).

Знакомство и освоение способов рисования мятой бумагой. Знакомство с техникой рисование солью. Освоение способов и приёмов рисования солью.

Практическая работа (8 часов).

Создание работ с полученных умений и навыков. Темы: «Зима», «Морское приключение», «Полевые цветы», «Листопад».

1.3.2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
II ГОДА (МОДУЛЯ) ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ДЛЯ ДЕТЕЙ II ГОДА МОДУЛЯ ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие «Как здорово творить» (2 часа).

Теория. Рассказ педагога о предстоящей работе на учебный год.

Практическая работа. Повторение способов работы кистью, красками.

2. Рисунок и живопись (27 часов).

2.1 Графические работы (фломастеры) (9 часов).

Теория (1 час).

Выполнение упражнений на повторение пройденного материала: компоновка геометрических фигур, штриховка по форме, оттенки, тона, полутона. В данном разделе модуля графические упражнения выполняются фломастерами.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Корзина с дарами леса», «Попугай», сюжетные композиции, «Нежные цветы», постановки из геометрических фигур и т.д.

2.2. Живописные упражнения (гуашь) (9 часов).

Теория (1 час).

Работа с гуашевыми красками. Особенности, техника, возможности.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Лилии», «Осенняя веточка осины», «Солнце за горой», «Зимние узоры».

2.3 Рисование по представлению (9 часов).

Теория (1 час).

В рисунке по представлению художник свободно, по своему усмотрению изображает ранее виденный предмет в любом ракурсе и освещении, выбирая то, что необходимо по замыслу. 

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Осенняя пора», «Поле, покрытое снегом», «Клумба с астрами», «На горизонте», «Что в вазе?».

3. Композиция (12 часа).

3.1 Композиция на заданные темы (6 часов).

Практическая работа (6 часов). Темы: «Осенний парк. Прогулка», «Снежная королева и её владения», «Космические дали. Жизнь через столетия»;

Изображение людей и животных в разных выразительных движениях.

Темы: «Играем в футбол», «Игры маленьких котят».

3.2. Композиция на литературные темы (5 часов).

Теория (1 час).

Закрепление правил перспективы. 

Практическая работа (5 часов). Иллюстрирование произведений русских писателей.

4. Декоративно-прикладная работа (33 часа).

4.1. Граттаж (11 часов).

 Теория (1 час.)

Изучение техники, подготовка материалов и полотна для выполнения работ.

Практическая работа (10 часов).

Темы: «Бабочка», «Сказочная рыбка», «Кувшинка», «Лебеди», «Грибы»

4.2. Аппликация из салфеток (в технике торцевания) (11 часов).

Теория (1 час).

Знакомство с техникой. Изучение приёмов торцевания.

Практическая работа (10 часов).

Темы: «Васильки», «Сказочные герои», «Золотые рыбки».

4.3. Оригами (11 часов).

Теория (1 час)

Изучение техники. Базовых форм, заготовок.

Практическая работа (10 часов).

Темы: «Котёнок», «Собачка», «Рыбка».

4.4.1. Декоративная роспись (13 часов).

Теория (1 час).

Продолжать изучать народные промыслы. Работа в стиле народных росписей «Гжель», «Хохлома».

Практическая работа (12 часа).

Орнаменты с птицей, прорисовка отдельных элементов росписи на плоскостных предметах (роспись досок, тарелок, кружек из бумаги). «Самовар в стиле Гжель», «Чайный сервиз в стиле хохломы», «Платок».

5. Лепка (18 часов).

5.1. Лепка простых форм (9 часов).

Теория (1 час).

Изучение особенностей лепки из солёного теста. Подготовка материала.

Практическая работа (8 часов).

Плоскостные поделки из солёного теста, последующая роспись готовых изделий. «Летящие птицы», «Деревья и ветер», «Бабочка на цветке».

5.2. Лепка сувениров (9 часов).

Теория (1 час).

Особенности сувенирных изделий.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Новогодний сувенир», «Букетик для мамы», «Сувенир для папы», «Солнце в подарок», «Сердечко».

6. Флористика. Фитодизайн (27 часов). (Составление композиционных букетов из цветов и сухоцветов).

Теория (1 час). Закрепление пройденного материала, знакомство с новыми видами цветов и комнатных растений (мимоза, роза, сансевьера), работа с интернет ресурсами (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов и выставочных работ.  

Практика. (26 часов).

Выход на экскурсию в парк, рощу для заготовки материала для работы по флористике и фитодизайну. Правильная просушка материала, условия хранения. Флористика. (Композиции, панно, коллажи из разнообразных природных материалов: цветов, листьев, трав, ягод, веток, мха, плодов, орехов и т. д.).

Создание картин по темам: «Корзина с розами», «Веточка мимозы», «Сансевьера», «Коллаж из засушенных цветов», «Корзинка из веточек». Фитодизайн.

Создание растительных композиций из природного материала веточек, цветов, листьев (живых, засушенных) с применением декоративных аксессуаров (ленточки, тесьма, бисер, бумага для оформления букетов, проволока и т.д.) для оформления интерьера.

Изготовление изделий по темам: «Букет Новогодний», «Праздничный букет», «Осенний букет», «Роза из листьев».

7. Нетрадиционные техники изодеятельности (с применением нетрадиционных материалов). (6 часов).

Теория (1 час). Знакомство с техникой рисования мыльными пузырями. Освоение техники рисования.  

Практическая работа (5 часов). Создание работ с использованием полученных умений и навыков. Темы: «Летний венок», «Фантазия на листке».

1.3.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
III ГОДА (МОДУЛЯ) ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ДЛЯ ДЕТЕЙ III ГОДА МОДУЛЯ ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие «Красота вокруг нас» (2 часа).

Теория. (1 час). Рассказ педагога о предстоящей работе на учебный год.

Практическая работа. (1час). Повторение способов работы кистью, красками, карандашом и т.д.

2. Рисунок и живопись (30 часов).

2.1. Графические работы (гелиевые ручки) (12 часов).

Теория (2 часа).

Выполнение упражнений на повторение пройденного курса по графике: проведение горизонтальных, вертикальных и наклонных линий на одинаковом расстоянии. Особенности работы гелиевыми ручками.

Практическая работа (10 часов).

Темы: «Город», «Дерево», «Необычные птички», «Разные по высоте деревья», «Павлин».

2.2. Живописные упражнения (акварель, гуашь) (10 часов).

Теория (2 часа).

Повторение способов работы с акварельными и гуашевыми красками.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «В парке после дождя», «Морской пейзаж», «Зимняя поляна», «Весенние маки».

2.3. Рисование с натуры (8 часов).

Практическая работа (8 часов).

Выполнение работ на определение пропорции пространственного положения и его передачу:

а) рисование с натуры овощей, фруктов, цветов, веток деревьев, простой по форме посуды, предметов быта;

б) рисование с натуры натюрмортов («Натюрморт из овощей и фруктов», «Натюрморт с разрезанным арбузом» и т.д.);

в) рисование с натуры пейзажей, игрушек, фигуры человека и т.д.

3. Композиция (20 часов).

3.1 Композиция на заданные темы (10 часов).

Теория (1 час).

Продолжать обучать детей не бояться использовать весь формат листа для передачи сюжета, располагать предметы по элементарным правилам перспективы.

Практическая работа (9 часов).

а) темы: «Королева «Осень», «Зимние забавы», «Город украшен необычными фонарями», «Загадочный космос» и т.д.;

б) изображение людей и животных в разных выразительных движениях, связанных сюжетом.

3.2 Композиция на литературные темы (10 часов).

Теория (1 час).

Практическая работа (9 часов).

Иллюстрирование произведений современных писателей.

4. Декоративно-прикладная работа (38 часов).

4.1. Нитяная графика (13 часов).

Теория (1 час).

Изучение техники. Особенности выполнения. Подготовка материалов.

Практическая работа (12 часов).

Темы: «Одуванчики», «Зимы дыханье…», «Олень», «Весенние цветы».

4.2. Декупаж салфетками (12 часов).

Теория (1 час).

Изучение техники. Подготовка материалов.

Практическая работа (11 часов).

Темы: «Украсим баночку цветами», «Геометрические фигурки», «Баночка с листьями», «Апельсинчики».

4.3. Аппликация из ткани (13 часов).

Теория (1 час).

Особенности работы с тканью.

Практическая работа (12 часов).

Темы: «Жар-птица», «Ёлочная игрушка», «Необычный домик», «Красивая занавеска на окне».

4.4.1. Декоративная роспись (9 часов).

Теория (1 час).

Продолжать изучать народные промыслы. Работа в стиле народных росписей «городецкая», «мезенская».

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Украсим тарелочку», «Роспись фигурки «Конёк», «Красивый поднос», «Хлебница».

5. Пластилинография (размазывание на плоскости) (17 часов).

5.1. Простые лепные изображения (8 часов).

Теория (1 час)

Лепка плоских картин на горизонтальной поверхности. Особенности техники.

Практическая работа (7 часов).

Темы: «На окне сидит котёнок», «Лебедь», «Гусеница на листе», «Парусник», «Воздушные шары».

5.2 Сюжетно-тематические картины (9 часов).

Теория (1 час).

Особенности компоновки изображения.

Практическая работа (8 часов).

Темы: «Забавные животные в цирке», «В лес по грибы», панно «Весна-красна», «Путешествие в сказочный город», «Наряжая ёлку», «Под водой», «Необычный транспорт в моём городе», «Отдых летом».

6.Флористика. Фитодизайн (составление композиционных букетов из цветов и сухоцветов). Заготовка природного материала. (18 часов).

Теория (2 часа).

Повторение пройденного материала по данному виду искусства, демонстрация образцов и выставочных работ.  

Практическая работа (16 часов).

Выход на экскурсию в парк, рощу для заготовки материала для работы по флористике и фитодизайну. Правильная просушка материала, условия хранения.

6.1. Флористика. (Композиции, панно, коллажи из разнообразных природных материалов: засушенных и живых цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.).

Создание картин по темам: «Ирисы в вазе», «Лилия», «Картина Цветочный ковёр», «Бабочки из листьев», «Лилии в вазе».

6.2.Фитодизайн. Создание растительных композиций из природного материала веточек, цветов, листьев (живых, засушенных) с применением декоративных аксессуаров (ленточки, тесьма, бисер, проволока и т.д.) для оформления интерьера.

Изготовление изделий по темам: «Рождественский венок», «Цветы на прутьях», «Рамка для фото из веточек», «Необычные узоры на вазе из засушенных цветов».

7.Нетрадиционные техники изодеятельности (с применением нетрадиционных материалов). (10 часов).

Теория (2 часа). Знакомство с техникой рисования воздушными красками. Освоение техники рисования.

Практическая работа (8 часов). Создание работ с использованием полученных умений и навыков. Темы: «Новогодняя ёлка», «Веточка мимозы», «Корзина с грибами», «Летний букет».

1.4 Планируемые результаты.

Планируемые результаты 1 года (модуля) обучения.

В конце I года обучения обучающиеся должны знать:

• названия главных основных, промежуточных цветов;
• элементарные правила смешивания;
• правила работы с акварельными и гуашевыми красками;
• правила работы с бумагой, пластилином, тестом.
• В конце I года обучения обучающиеся должны уметь:
• Свободно работать карандашом, кистью;
• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, тесто);
• применять полученные знания для создания композиционных решений;
• выполнять простейшие приёмы декоративного рисования (орнамент, узор, симметрия).

Планируемые результаты 2 года (модуля) обучения.

В конце II года обучения обучающиеся должны закрепить полученные знания, умения, навыки:

• научиться воспринимать и различать произведения изобразительного искусства, выделяя средства выразительности (цвет, форма, колорит, композиция);
• свободно владеть карандашом: регулировать силу нажима, изменять направление движения руки в зависимости от формы изображаемого предмета или декоративного элементы;
• использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
• правильно работать с бумагой, ножницами, клеем;
• уметь применять приём симметричного вырезания, в оригами складывать бумажные заготовки правильно;
• уметь передавать в лепке выразительность образа, сглаживаемость поверхности лепных форм, лепить по представлению;
• рассказывать о своей работе.

Планируемые результаты 3 года (модуля) обучения.

В конце III года обучения обучающиеся должны закрепить полученные знания, умения, навыки:

• уметь чувствовать гармоничное сочетание цветов в изображении предметов, изящество их форм, очертаний;
• применять навыки декоративного оформления в аппликации, декоративной композиции;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное решение, цвет;
• творчески применять простейшие приёмы росписей: цветные круги, штрихи, точки, завитки;
• выражать своё отношение к рассматриваемому произведению;
• свободно рассказывать о своей работе и представлять её.

Планируемые результаты освоения программы:

Предметные:

• восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
• активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
• художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
• понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
• восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
• умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;
• диалогический подход к освоению произведений искусства;
• понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности.

Метапредметные:

• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
• воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, своего края, выраженных в изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
• умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мир;
• обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;
• умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
• развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
• формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Личностные:

• осмысленное и эмоционально - ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
• воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
• овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
• овладение средствами художественного изображения;
• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;
• формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

2. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение.

1. Учебная комната (кабинет).
2. Столы – парты с деревянными столешницами - 8 штук, с регулируемым механизмом на разную высоту.
3. Стулья с деревянными сиденьями и спинками - 18 штук, с регулируемым механизмом сиденья на разную высоту.
4. Мольберты деревянные 4 шт., железные 2 шт., железный мольберт «Хлопушка» с магнитной стороной.
5. Ученическая доска для рисования мелом.
6. Подиумы для постановок.
7. Пластиковые контейнеры с крышками для хранения.
8. Шкафы и стеллажи для хранения материалов и инструментов.
9. Художественные материалы: акварель, гуашь, распылители для детского творчества, карандаши, фломастеры, гелевые ручки; бумага разного формата, бумага для детского труда – цветная, фольгированная, самоклеющаяся; картон белый, цветной; кисти разных номеров и материалов; ластики, ткань, тесьма, нитки, декоративные салфетки, зубочистки, подготовленный природный материал, клей для детского труда, пластилин.
10. Инструменты для работы: палитры, стеки, ножницы, баночки для воды, кнопки, клеёнки.
11. Натурфонд: собранный природный материал. Муляжи фруктов, овощей. Предметы кухонной утвари. Ткань для создания постановок.
12. Ноутбук, с действующим интернетом; экран, проектор для просмотра обучающих фильмов, презентаций.
13. Лазерный МФУ.

Кадровое обеспечение.

Сведения о педагогическом работнике участвующим в реализации общеобразовательной программы: педагог дополнительного образования, имеющий соответствующее высшее образование (дополнительное образование детей и взрослых художественно-эстетической направленности), I квалификационную категорию, стаж, постоянно повышающий свой педагогический уровень на курсах повышения квалификации и путём самообразования.

Методические материалы.

1. Наглядные пособия по декоративно-прикладной работе.
2. Наглядные пособия «Народные промыслы».
3. Дидактические материалы по ИЗО.
4. Серия методических пособий-обучение основам изоискусства и художественного труда.
5. Демонстрационный материал по организации изобразительной деятельности.
6. Схемы и таблицы к занятиям, репродукции картин художников, работы прикладников.
7. Образцы работ по темам к занятиям по программе.

2.1. Форма и содержание аттестации.

Форма и содержание аттестации 1 года (модуля) обучения.

Выполнение контрольного задания.

Обучающемуся предлагается нарисовать рисунок на тему предложенную педагогом:

 «Сказочный цветок»

 «Летний солнечный день»

 «Домашнее животное»

Тест.

Обучающемуся предлагается назвать художественные материалы, которыми пользуется художник. Назвать цвета в палитре красок.

        Критерии оценки:

        Высокий уровень.

Обучающийся имеет богатый словарный запас, может самостоятельно дать толкование того или иного выражения, называет правильно все цвета красок (не только основные, но промежуточные).

Обучающийся легко справился с заданием практическим, точно отразил заданную тему, использовал насыщенную палитру красок, сумел эмоционально передать настроение при помощи художественных материалов, работа получилась аккуратной, живописной.

        Средний уровень.

Обучающийся может дать толкование только лишь некоторых терминов, о которых он знает или слышал в социальной среде общения, знает не все цвета палитры красок, например называет только основные цвета.

Обучающийся справился с практическим заданием с помощью педагога (подсказал как расположить предметы на листе, какую краску выбрать для того или иного предмета), но работа аккуратна и заслуживает внимания.

        Низкий уровень.

Обучающийся не знает элементарные понятия, такие как акварельные краски, пластилин, гуашь для чего они используются, совсем не знает и не различает цвета.

Обучающийся не уверенно работает с художественным материалом, использует не всю гамму цветов, или использует тёмные краски, в работе нет эмоционального отклика.

Соотношение между ними: высокий уровень – 7-10 баллов; средний уровень – 4-6 баллов; низкий уровень – 1-3 балла. (За каждое предложенное задание).

Форма и содержание аттестации 2 года (модуля) обучения.

Содержание аттестации:

   Выполнение контрольных практических заданий, викторины, опросы, организация индивидуальных выставок, участие в выставках центра, работа над творческими проектами как индивидуально, так и коллективно, активное участие в городских, областных, всероссийских конкурсах.

Критерии оценки: 

          Высокий уровень.  

Обучающийся легко справляется с контрольными заданиями, свободно владеет всеми художественными материалами, заявленными в том или ином году обучения, активно принимает участие в выставках центра, умеет работать в коллективе над созданием коллективных работ, принимает участие в городских, областных, всероссийских конкурсах, выставках с желанием и интересом занимается на занятиях.

         Средний уровень.

Обучающийся справляется с контрольными заданиями, словарный запас в норме, но проявляет неактивный интерес к участию в конкурсах разного уровня, хотя с интересом занимается на занятиях, умеет работать в коллективе и способности позволяют выставить свой результат на общественное обозрение.

         Низкий уровень.  

Обучающийся справляется с заданиями тестов, опросников, викторин слабо, не проявляет интереса к участию в конкурсах, неактивен на занятиях, работы обучающегося эмоционально бедны.

Соотношение между ними: высокий уровень – 7-10 баллов; средний уровень 4-6 баллов; низкий уровень – 1-3 балла.

Форма и содержание аттестации 3 года (модуля) обучения.

   Для определения конечного результата обучающегося, необходимо выполнить самостоятельную работу – создать свой вернисаж работ. Темы итоговой выставки разрабатываются в группе и распределяются педагогом или обучающийся сам может предложить свою тему для вернисажа и работать над ней. А также представить результаты своих достижений (портфолио) за весь курс (все модули) программы.

Примерные темы для итоговой выставки:

«Живописные уголки природы»

«Мир натюрморта»

«Фантазии из солёного теста»

И т.д.

Критерии оценки: 

             Высокий уровень.

Безупречное овладение знаниями, умениями и навыками за пройденный курс программы, обучающийся легко справился с итоговой выставкой, сумел применить знания в практической деятельности, в портфолио имеются грамоты и благодарности за участие и победы в конкурсах разного уровня проведения.

             Средний уровень.

Владеет умением представления своих результатов, но не смог обойтись без помощи педагога в выборе темы, художественных материалов. Знает основную терминологию, ИЗО, ДПИ, имеются благодарности за участие в конкурсах городского, областного уровня и малое количество грамот за победы.

             Низкий уровень.

Не может самостоятельно построить свою работу, не может определить свою роль в задании, минимальный процент освоения курса программы. Имеется малое количество благодарностей за участие в конкурсах разного уровня.

Соотношение между ними.

Каждая работа получает уровень: высокий, средний, низкий, а также соответствующий уровню балл. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся за итоговую выставку работ и представленное портфолио – 30 баллов.

Высокий уровень: 25-30 баллов.

Средний уровень: 20-24 баллов.

Низкий уровень: до 19 баллов.

Список литературы для педагога

1. Алексеева В. Изобразительное искусство и школа: М., 1986г.
2. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М., 1991г.
3. Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. – М., 1990
4. Васильева И.И., Иванова О.Л. Фантазии цвета. Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дверец молодёжи», 2005г.
5. Васильева-Гангнус Л. Уроки занимательного труда – М., 1987г.
6. Газарян С. Прекрасное – своими руками (народные художественные ремёсла) - М., 1987г.
7. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.
8. Кузин В.С. Изобразительное искусство 1-4 классы – М., 1971-1978г.
9. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 классы.-М., 1992г.
10. Ровнова З.А., Устинова Е.В. Творческая реабилитация детей с ОВЗ средствами изодеятелььности. Екатеринбург, 2004г.
11. Ровнова З.А., Устинова Е.В. Образная и народная игрушка, воспитательный и реабилитационный потенциал. (Творческая реабилитация детей с ОВЗ средствами народной культуры) – Екатеринбург, 2007г.
12. Васильева И.И., Иванова О.Л. Фантазии цвета. Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дверец молодёжи», 2005г.
13. Ровнова З.А., Устинова Е.В. Образная и народная игрушка, воспитательный и реабилитационный потенциал. (Творческая реабилитация детей с ОВЗ средствами народной культуры) – Екатеринбург, 2007г.
14. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн.: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2008 - 368 с.: ил. - (Высшеепрофессиональное образование).
15. Фримет Г., Ауэр К. «Человек-цвет-пространство» (цветная цветопсихология) М., 1973г.
16. Хафизова Н.А. Поделки из природного материала. Издательство АСТ Москва. 2008г.
17. http:// ne w . teacher . fio . ru / -Cайт «Учитель.RU».
18. www. Pedagogy.ucoz.ru – учителю ИЗО и черчения.
19. www. Cd-izo.narod.ru – «Комплекс уроков по ИЗО» - готовые уроки, презентации и др..
20. www.prosv.ru/Attachment.aspx&ld=7020.
21. Шпикалова Т.Я. – Художественный труд. Методическое пособие для 1 класса.
22. www.prosv.ru/Attachment.aspx&ld=7021.
23. ШпикаловаТ.Я. – Художественный труд. Методическое пособие для 2 класса.
24. www.prosv.ru/shpikalova _ hud _ trud - 3 kl /1..html.
25. Шпикалова Т.Я. – Художественный труд. Методическое пособие для 3 класса.

Список литературы для обучающихся

1. Васильева-Гангнус Л. Уроки занимательного труда – М., 1987г.
2. Газарян С. Прекрасное – своими руками (народные художественные ремёсла) - М., 1987г.
3. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.
4. Изобразительное искусство в начальной школе: Обучение приемам художественно-творческой деятельности / Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2008 - 140 с.:ил. - Библиогр.: с. 138
5. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. – М. «ТЦ Сфера» 2002.       Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. Королева Т.В. Занятия по рисованию в детском саду. – М. «Владос»
6. 2007.
7. Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях», Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс, 2002.
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. –М: «Карапуз –Дидактика», 2006.
9. Лыкова    И.А.    Изобразительная    деятельность     в    детском    саду. Подготовительная группа.- М.:ИД «Цветной мир», 2014
10. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.   «ТЦ Сфера» 2016.
11. Уроки рисования http://opox.ru/
12. Цвет: Изобразительное искусство, уроки живописи и рисунка сайт для художников. http://www.linteum.ru/category27.html

Приложение 1

Тесты I уровня (после прохождения 1 модуля программы).

Верны ли утверждения:

(форма ответа «да» или «нет»)

1. «основные и дополнительные цвета» - все цвета радуги

Ответ:_________

2. Для получения дополнительных цветов используют смешение основных цветов. Ответ:_________

Установите соответствие:

(Форма ответа: «цифра – буква»)

3.

Ответ: 1. -___; 2. - ____; 3. - ____.

Выберите правильный ответ:

(форма ответа: «цифры»)

4. Какие цвета используются для получения коричневого цвета:

1) Оранжевый

2) Фиолетовый

3) Желтый

4) Синий

5) Красный

6) Голубой

Ответ:_____

5. Воздушная перспектива делает дальний план в пейзаже:

1) ярче

2) светлее

3) детальнее

Ответ: _____

Приложение 2

Тесты II уровня (после прохождения 2 модуля программы).

6. Определите последовательность цветов в цветовой растяжке

Желтый - Красный - Синий

а) Сливовый

б) Кадмий желтый

в) Фиолетовый

г) Охра желтая

д) Желто-оранжевый

е) Оранжевый

ж) Синий

з) Красно-оранжевый

и) Алый

к) Красно-коричневый

л) Бордовый

Ответ: 1 -____; 2 -____; 3 -____; 4 -____; 5______; 6_______; 7_________; 8_______; 9________; 10_________; 11__________.

7. Данные цвета получены смешением:

А. Ответ _____________________________________

Б. Ответ _____________________________________

В. Ответ _____________________________________

Укажите вместо цифры ключевые слова:

(форма ответа «цифра – слова»)

8. В соответствии с цветоведением все цвета делятся на : 1. ахроматические и хроматические; 2. дополнительные

Ответ: _________

Запишите:

(форма ответа: «слова»)

9. Определение «композиция»

Ответ:_________________________________________________________

10. Линии, оставляемые карандашом при взмахе и рисовании по бумаге называются:

Ответ:_______________________________________________________

Приложение 3

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ

промежуточной аттестации

МАУ ДО ДЮЦ «Ровесник»

20__ - 20__ учебный год

Название объединения «Цветные чудеса»

Фамилия, имя, отчество педагога ______________________________

Дата проведения _________

Год обучения ____________

Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий)

№ группы _____ п/п

Всего аттестовано ________ обучающихся

Из них по результатам аттестации показали:

высокий уровень ____чел. ____% от общего количества обучающихся в группе;

средний уровень ____чел. ____% от общего количества обучающихся в группе;

низкий уровень _____чел. ____% от общего количества обучающихся в группе.

Подпись педагога ______________

Приложение 4

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ

итоговой аттестации

МАУ ДО ДЮЦ «Ровесник»

20__ - 20__ учебный год

Название объединения «Цветные чудеса»

Фамилия, имя, отчество педагога ___________________________

Дата проведения _________

Год обучения ____________

Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий)

№ группы _____ п/п

Всего аттестовано ________ обучающихся

Из них по результатам аттестации показали:

высокий уровень ____чел. ____% от общего количества обучающихся в группе;

средний уровень ____чел. ____% от общего количества обучающихся в группе;

низкий уровень _____чел. ____% от общего количества обучающихся в группе.

Подпись педагога____________