pendiente de su aprobación por el consejo escolar.
DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA | ||
FILOSOFÍA 4º ESO | ||
ANEXO 1 DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (EVALUACIÓN) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURSO 2023-2024 | ||
-NORMATIVA DE REFERENCIA
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía pasamos a desarrollar los criterios, herramientas y procedimientos de evaluación y recuperación.
1) CARACTERÍSTICAS PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TODAS LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN VINCULADOS TIENEN EL MISMO PESO DE CALIFICACIÓN.
FILOSOFÍA | ||
Competencias específicas | Criterios de evaluación | Saberes básicos |
1. Identificar problemas y formular preguntas acerca del fundamento, valor y sentido de la realidad y la existencia humana, a partir del análisis e interpretación de textos y otras formas de expresión filosófica y cultural, reconociendo la trascendencia de estas cuestiones, así como la necesidad de afrontarlos para desarrollar una vida reflexiva y consciente de sí mismo. CCL2, STEM1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC3. | 1.1 Identificar y exponer las preguntas esenciales del interés del ser humano por conocerse a sí mismo y al mundo que le rodea. | FIL.4.A.1. FIL.4.A.2 |
1.2 Desarrollar una actitud reflexiva sobre las grandes cuestiones metafísicas y la incidencia vital que tienen las diferentes formas de alcanzar y afrontar sus respuestas. | FIL.4.A.2. FIL.4.B.2. | |
1.3 Definir y utilizar conceptos como metafísica, realidad, pregunta radical, naturaleza, cosmos, caos, creación, finalismo, contingente, mecanicismo, determinismo. | FIL.4.B.1. FIL.4.B.2. FIL.4.B.3. FIL.4.B.4. | |
2. Buscar, organizar, interpretar y transmitir información relativa a cuestiones filosóficas, aplicando procedimientos elementales de investigación y comunicación, usando con seguridad y rigurosidad diferentes fuentes de información, para generar y transmitir juicios y tesis personales, y desarrollar una actitud indagadora, con creciente autonomía, rigurosa y creativa en el ámbito de la reflexión filosófica. CCL3, CD1, CD2, CC1, CC3. | 2.1. Aplicar con autonomía creciente procedimientos elementales en las tareas de búsqueda de información sobre los temas filosóficos que se traten, identificando fuentes fiables y seguras. | FIL.4.A.3. |
2.2. Organizar eficientemente la información obtenida en las tareas de investigación o la proporcionada por el profesorado, demostrando eficacia en la capacidad de análisis y síntesis, produciendo tesis fiables. | FIL.4.A.3. | |
2.3. Desarrollar una actitud indagadora, autónoma y activa en el ámbito de la reflexión filosófica mediante tareas y proyectos de investigación. | FIL.4.A.3. FIL.4.A.5. | |
3. Apreciar y producir discursos orales y escritos sobre objetos de estudio de la filosofía, estructurando adecuadamente los argumentos, evitando los dogmatismos y las opiniones subjetivas sin fundamentación. CCL3, CD1, CD2, CC1, CC3. | 3.1. Aplicar normas lógicas, retóricas y argumentativas básicas en la producción de discursos sobre cuestiones y problemas filosóficos. | FIL.4.A.3. FIL.4.A.5. |
3.2. Detectar y evitar errores argumentativos o desarrollos dogmáticos, falaces y sesgados para sostener hipótesis sobre cuestiones o problemas filosóficos. | FIL.4.A.6. | |
3.3. Aceptar el respeto a la pluralidad y observar el compromiso con la verdad, adoptando actitudes de rechazo ante cualquier actitud discriminatoria o arbitraria. | FIL.4.B.11. | |
4. Participar de manera rigurosa, crítica, tolerante y empática en actividades grupales de diálogo y contraste de ideas, respetando las pautas éticas y formales que se requieren, siendo proactivo en el intercambio de ideas. CCL1, CCL5, CD3, CPSSAA3, CC1, CC2, CC3. | 4.1. Exponer con respeto las ideas propias, aceptando la crítica y el debate como fuente de mejora personal y colectiva. | FIL.4.A.4 |
4.2. Promover activamente el intercambio de ideas, respetando pautas éticas y formales para un debate constructivo. | FIL.4.A.4 | |
4.3. Participar de forma respetuosa en tareas colectivas que favorezcan el debate y la puesta en común de hipótesis y planteamientos diversos. | FIL.4.A.4 | |
5. Adoptar y promover una actitud abierta, tolerante, y comprometida con la resolución racional y pacífica de los conflictos como base de una ciudadanía democrática en torno al análisis crítico de las principales tesis filosóficas relativas los problemas fundamentales que aborda el pensamiento filosófico. CCL2, CCL3, CCL5, CC1, CC3. | 5.1. Contrastar e intercambiar ideas en torno a temas filosóficos de implicación social y política, entendiendo la necesidad de aceptar y pensar ideas opuestas como proceso dinámico y siempre abierto de elaboración de los propios conceptos | FIL.4.B.8. FIL.4.B.9. |
5.2. Aprender a comunicarse con asertividad como actitud básica en el intercambio de ideas, estimulando el diálogo y la participación con los demás, desarrollando la empatía en la escucha activa. | FIL.4.A.3. FIL.4.A. 4. | |
6. Conocer y comprender el origen histórico y el desarrollo conceptual del pensamiento filosófico, sus principales ideas y teorías, mediante su examen crítico y dialéctico, generando una concepción rigurosa de su influencia y aportación al patrimonio cultural común, y de manera específica al de Andalucía. CCL3, CCL4, CD1, CCEC1, CCEC2. | 6.1. Demostrar un conocimiento amplio de las ideas y teorías filosóficas de los principales pensadores y pensadoras de la historia, haciendo hincapié en la contribución de los filósofos y filósofas andaluces, mediante su análisis y aplicación al contexto histórico y actual. | FIL.4.A.7. FIL.4.A.8. |
6.2. Comprender y analizar desde una perspectiva histórica la evolución del pensamiento filosófico y su influencia en el proceso de construcción cultural de occidente en contraste con otras culturas. | FIL.4.A.1. FIL.4.A.7. FIL.4.A.8. | |
6.3. Demostrar la capacidad de entender la historia como un proceso sistémico y dinámico, afectado por diversidad de factores en interrelación, incluyendo el pensamiento filosófico. | FIL.4.A.7. FIL.4.A.8. | |
7. Abordar el planteamiento de cuestiones fundamentales y de actualidad con una perspectiva global, transversal, integrando información e ideas de distintos ámbitos disciplinares, de forma estructurada y generando puntos de vista creativos y fundamentados. CCL5, STEM1, STEM2, CD3, CPSSAA2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1. | 7.1. Abordar las cuestiones fundamentales y actuales como temas complejos que requieren una aproximación sistemática desde múltiples perspectivas, desechando explicaciones unívocas, simplistas o falaces. | FIL.4.B.5. FIL.4.B.6. FIL.4.B.7. FIL.4.C.1.2. |
7.2. Demostrar la capacidad de aplicar distintos ámbitos del conocimiento al abordar cuestiones fundamentales y de actualidad, siendo capaces de elaborar respuestas como resultado de síntesis propias originales, y someterlas a discusión. | FIL.4.A.3. FIL.4.C.2.2. | |
8. Conocer y analizar problemas éticos y políticos mediante la exposición crítica y dialéctica de todas las posiciones filosóficamente pertinentes en la interpretación y resolución de los mismos, para desarrollar el juicio propio y la autonomía moral. CCL5, CD3, CPSSAA3, CC1, CC3. | 8.1. Reconocer la necesidad de plantearse problemas éticos y políticos como medio para alcanzar una ciudadanía consciente y responsable. | FIL.4.B. 11. FIL.4.C.1.1. FIL.4.C.1.3. FIL.4.C.1.4. |
8.2. Analizar los principales problemas éticos y políticos desde el intercambio de ideas y una actitud activa en pro de los principios constitucionales, los derechos humanos y de la infancia. | FIL.4.B. 9. FIL.4.B.10. FIL.4.C.1.3. | |
9. Desarrollar la sensibilidad a diferentes manifestaciones artísticas u otras con valor estético, desde la aproximación del pensamiento filosófico a la belleza y creatividad, comprendiendo los componentes emocionales y comunicativos implicados, así como su dimensión personal y social. CPSSAA1, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4. | 9.1. Conocer y valorar los distintos elementos del proceso creativo, desde la aproximación de diferentes manifestaciones artísticas y creativas. | FIL.4.C.2.2. |
9.2. Generar un equilibrio entre la aproximación racional y emotiva a las manifestaciones artísticas, especialmente desde el ámbito de la estética desde una perspectiva filosófica | FIL.4.C.2.1. | |
9.3. Valorar las manifestaciones artísticas como expresión social y riqueza cultural de los pueblos, especialmente el andaluz. | FIL.4.C. 2.3. FIL.4.C. 2.4. | |
2) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En cada uno de los bloques, los referentes de la evaluación serán los criterios establecidos.
Las calificaciones de estos apartados serán registradas en el cuaderno de clase del profesorado y publicadas de forma periódica al alumnado y familias durante el curso.
Los instrumentos de evaluación establecidos por el Departamento de Filosofía para la materia de Filosofía en 4º ESO son los siguientes:
DESEMPEÑO
La evaluación de la observación de aula constará de:
- Cumple las normas de convivencia colaborando en el orden y buen ambiente de la clase.
- Finaliza las tareas en el tiempo previsto y lleva al día sus actividades cumpliendo los plazos de entrega de las mismas.
- Tiene interés por el trabajo en equipo adoptando una actitud de colaboración.
- Argumenta con convicción sus opiniones de forma razonada mostrando una actitud receptiva y crítica ante ideas o planteamientos nuevos.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Cada trimestre el alumno tendrá que presentar un trabajo de investigación del que se valorará que:
- Haya sido entregado dentro de los límites de tiempo.
- Incluya todos los apartados que han sido propuestos y respeta las indicaciones en cuanto al formato pedido.
- El contenido haya sido trabajado y alcance las expectativas marcadas por la profesora (originalidad, capacidad crítica y respeta el código de honor que hemos establecido a la hora de no copiar ideas ni textos sin mencionar su procedencia).
CUADERNO DE APRENDIZAJE
En el cuaderno de aprendizaje el alumnado deberá presentar por una parte los esquemas de los temas explicados en clase y por otra todos los ejercicios solicitados por el profesor. La evaluación del portfolio constará de:
- Cuida la presentación, ordenando y diferenciando en apartados diferenciables los contenidos.
- El portfolio recoge conocimientos de calidad demostrando un buen nivel de comprensión de los conceptos que utiliza.
- Realiza todas las actividades.
- Recoge una valoración personal como conclusión de lo aprendido en cada trimestre.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
El Departamento de Filosofía tiene establecidas unas pautas, a través de rúbricas de evaluación, para valorar las tareas, la realización de comentarios de texto, proyectos de investigación en equipo y presentaciones orales, competencia oral en clase, etc.
3) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PONDERACIÓN DE NOTAS Y RECUPERACIÓN
3.1 Criterios de calificación:
La calificación de cada evaluación se calculará en base a los instrumentos de evaluación que medirán el grado en que se han alcanzado los criterios establecidos.El contenido de los temas o unidades didácticas responderá a los criterios de evaluación establecidos para cada Bloque de Contenidos todos con la misma ponderación.
EVALUACIONES INFORMATIVAS (1ª, 2ª y 3ª Evaluación): todas las evaluaciones tienen la misma ponderación, ⅓ de la nota final.
EVALUACIÓN FINAL
La calificación obtenida en la evaluación final será la nota resultante de la media aritmética de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación, si bien se valorará de manera positiva la evolución y progreso del alumnado.
3.2 Recuperación:
- Recuperación de aprendizajes no adquiridos durante el curso.
La recuperación de alguna de las evaluaciones se hará según las destrezas no adquiridas (que corresponderán a uno o varios bloques concretos) mediante material de refuerzo según el siguiente calendario:
- Recuperación de la 1ª evaluación: Enero 2024
- Recuperación de la 2ª evaluación: Abril 2024
- Recuperación de la 3ª evaluación: Junio 2024
3.3 Subida de notas:
Todos los alumnos que lo deseen pueden subir nota del trabajo propuesto en cada evaluación así como del portfolio.
5) PROCEDIMIENTO ANTE INCUMPLIMIENTO EN LOS PLAZOS DE ENTREGAS DE TRABAJOS.
- En el caso de no entregar una tarea o trabajo solicitado deberá justificarlo los padres o tutor legal por escrito. Solo en aquellos casos debidamente justificados y motivados por causa de fuerza mayor se permitirá la entrega de la tarea o trabajo pendiente otro día. A falta de motivo justificado el trabajo se calificará con un 0.
6) ABSENTISMO JUSTIFICADO
El alumnado que muestre imposibilidad continuada de asistencia a clase por causa de fuerza mayor o motivo debidamente justificado por su familia, recibirá la atención educativa que le posibilite la continuidad y progreso en su proceso de aprendizaje. Según cada caso, se estudiará la mejor forma para adecuarse a sus necesidades concretas y el docente le facilitará en lo posible el seguimiento de las clases desde casa utilizando los recursos digitales a su alcance (meet, classroom, …)
7) CRITERIOS DE ABANDONO DE LA ASIGNATURA
El alumno debe cumplir los plazos establecidos para la entrega de trabajos además de justificar las ausencias y retrasos. De no ser así y si además durante el curso no ha respondido de manera positiva a las indicaciones del docente (o del tutor) que a pesar de su acompañamiento no ha conseguido que “enganche” con la asignatura mostrando desinterés y dejadez por la misma, previa emisión de los correspondientes INFORMES DE SITUACIÓN DE POSIBLE ABANDONO al tutor y familia de la siguiente casuística:
Presenta, en la materia, un 25% de absentismo a lo largo del curso, salvo informe facultativo que lo justifique.
- Que no haya participado activamente.
- Que no presente implicación, atención y esfuerzo en la asignatura.
- Que no haya realizado las actividades necesarias para recuperación y evaluación de la asignatura.
- Que no traiga el material necesario para el desarrollo de las actividades de clase de forma habitual.
- Que se niegue a hacer las tareas de clase o no participe en las actividades propuestas, de forma reiterada
- Mostrar deshonestidad reiterada en las tareas diarias.
- No entregar el trabajo de investigación trimestral o el portfolio.
Si se diera esta situación se considerará abandono de la asignatura, de lo que será informado/a el/la tutor/a para que tome las medidas oportunas.
5) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La programación y evaluación se basan en los principios del diseño universal del aprendizaje (DUA), ofreciendo metodologías y recursos variados y flexibles para todo el alumnado. Para la atención al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo contaremos con el asesoramiento del Dpto. de Orientación, PT, y nos atenemos a las orientaciones que realice el departamento de Orientación del centro ante cada caso particular y a cuantas medidas y orientaciones metodológicas quedan recogidas en nuestro proyecto educativo para el tratamiento de las diferentes dificultades o necesidades en el aprendizaje de medidas generales y/o específicas o diferentes a las ordinarias, recogidas en nuestro protocolo de Medidas generales de atención a la Diversidad.
Las familias serán informadas de todas las medidas en el momento en el que los docentes estimen conveniente su aplicación. Igualmente, serán informadas por parte de los tutores y respectivos PT del grado de aprovechamiento por parte del alumnado que las reciba y la eficacia de las mismas.