PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

 2018-2019

1. Identificació del mòdul

1.1. Dades del mòdul

   CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR DE  ILUSTRACIÓ  (LOE)

MÒDUL : MEI08-Fotografia

Curs

Període

Hores setmanals

Nombre de crèdits ECTS

Segundo

Segundo

4

4

Departament:  Audiovisuales y fotografía

Professorat responsable:

José Luis Martín García

Correu electrònic: jmartin@escoladisseny.com

Horari de tutories: ------------------------

Cap de departament

José Luis Martín García

Correu electrònic: jmartin@escoladisseny.com

Horari d’atenció: ------------------------

1.2. Contextualització del mòdul dins el pla d’estudis

Este módulo se justifica dentro del plan de estudios al ser el encargado de mostrar del manejo del material fotográfico adecuado para el  ilustrador así como su utilización documental y expresiva.

Esta asignatura tiene sentido en los estudios de  Ilustración en tanto que la fotografía está configuranda como un elemento y recurso más en las habilidades profesionales que el mercado laboral demanda a los ilustradores contemporáneos.

También cobra significación cuando complementa otros módulos en tareas tales como la documentación gráfica, e incluso en la investigación de aspectos importantes en la tarea del ilustrador. Finalmente las técnicas de reproducción fotográfica cada vez son técnicas más empleadas en el ejercicio profesional de la Ilustración.

1.3. Requisits per cursar el mòdul:

El alumno que se dispone a realizar este módulo deberá tener un cierto dominio en la lectura de imágenes, así como habilidad en la composición y creación de imágenes propias.

También deberá ejercitar su capacidad organizativa en la resolución de problemas.

Además, deberá conocer mínimamente programas informáticos de tratamiento de imagen.

Deberá contar con una cámara fotogràfica de una calidad aceptable.

2. Normativa de referència

Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño (BOE 25/05/2007).

Article 73 (programacions didàctiques) del Decret 120/2002 autonòmic (BOIB núm. 120, 05-10-2002).

3. Objectius d’aprenentatge del mòdul

1. Conocer y dominar la técnica y la tecnología fotográfica.

2. Comprender el lenguaje fotográfico, sus dimensiones y sus particularidades.

3. Utilizar la fotografía en proyectos propios en el contexto de la especialidad.

4. Saber gestionar imágenes fotográficas adecuadas a proyectos de ilustración

4. Continguts temàtics del mòdul (distribuïts en unitats d’aprenentatge)

4.1. Continguts temàtics

1. El lenguaje fotográfico, dimensiones, finalidad, particularidades.

2. Los equipos fotográficos.

3. La toma fotográfica. Condicionantes técnicos, ambientales, estéticos. Representación del espacio y del tiempo.

4. La luz natural y artificial. Medición e iluminación.

5. El color en la fotografía.

6. Gestión de archivos fotográficos. Edición y selección de fotografías.

7. Procesado y manipulación de las imágenes.

8. Tratamiento formal y expresivo de la fotografía en el ámbito de la especialidad.

9. Los ámbitos fotográficos

 

4.2.Distribució temporal

Dos sesiones. Cuatro horas a la semana

Mes

Dies

Unitat didàctica / continguts

Activitats d’aprenentatge

Procediments i tècniques d’avaluació

Febrero

11-15

Presentación

Visualizacion de material fotográfico

18-22

01 El lenguaje fotográfico, dimensiones, finalidad, particularidades. Normativa

22-29

Marzo

04-08

02 Los equipos fotográficos

Manejo de cámaras

11-15

18-22

03. Gestión de archivos fotográficos. Edición y selección de fotografías

Uso de LIghtroom y Fotoshop

Abril

01-05

04. Procesado y manipulación de las imágenes.

Uso Photoshop y Lightroom

08-12

05 La toma fotográfica. Condicionantes técnicos, ambientales, estéticos. Representación del espacio y del tiempo

Fotografiar el espacio de la Escuela

15-17

06. La luz natural y artificial. Medición e iluminación.

Retrato con esquema de luz básico

29-03

Mayo

06-10

07. El color en la fotografía.

Reportaje de color en arquitectura

13-17

20-24

08. Tratamiento formal y expresivo de la fotografía en el ámbito de la especialidad.

Documentar expresiones de cara y cuerpo

27-31

Contar una pequeña historia

Junio

03-07

09. Los ámbitos fotográficos.

Reproducción de originales

10-14

Semana exámenes

17-21

Notas

24-28

Exámenes Extraordinarios

5. Materials i recursos didàctics

5.1. Bibliografia bàsica

BRIGHT, Susan. La fotografía hoy. Electa. San Sebastián 2005

GOLDEN, Reuel, Fotografía del Siglo XX. Lisma, Madrid 2003

HACKING, Juliet, Fotografía. Toda la historia. Barcelona 2013. Blume

 INGLEDEW, John. Fotografía. Barcelona 2006. Blume

KOCH, Roberto. Grandes fotógrafos. Blume 2012

KOETZIE, Hans-Michael, 50 fotografías míticas: su historia al descubierto. Taschen 2011

KOETZIE, Hans-Michael. Fotógrafos de la A a la Z .Taschen, 2011

LANGFORD, Michael. La fotografía paso a paso. Madrid 2005

O’DELL, Jolie Anne. Foto blogueo. Barcelona 2014

VARIOS. La fotografía del siglo XX del Museo Ludwig. Taschen 2013

VARIOS. Historia de la fotografía desde 1839 a la actualidad. George Eastman House. Collection. Taschen 2012.

VARIOS, Los grandes fotógrafos. Debate. Madrid 2000

WILLIAMS, Val. Cuando la fotografía es un arte. Barcelona 2012

5.2. Bibliografia complementària

VARIOS. Life de la Fotografía

Colección de 16 libros con los siguientes títulos:

El Laboratorio

El Estudio

La cámara

El color

Problemas especiales

Luz y película

La fotografía de la naturaleza

Técnicas fotográficas

Las fotografías y sus cuidados

El reportaje fotográfico

Grandes temas                      

El arte de la fotografía

La fotografía en los viajes

La fotografía de los niños

La fotografía documental

Grandes fotógrafos

Barcelona 1976. Salvat

5.3. Altres recursos

 

Revistas y publicaciones específicas

Recursos online a través de la web de la asignatura como videos, documentales o páginas web

6. Metodologia docent

6.1. Estratègies generals metodològiques

Se partirá de una metodología expositiva y práctica que ofrecerá unos contenidos organizados que cubran los objetivos y contenidos propuestos en este módulo.

Se tenderá a una participación del alumno para que manifieste sus opiniones y argumentos en relación con lo expuesto en clase a través de preguntas directas, debates, y comentarios argumentados.

La metodología será también activa y práctica, adaptada al tipo de alumnado.

Clases presenciales Exposición y debate de los trabajos. Trabajos prácticos individuales.

Coloquio sobre los resultados obtenidos tanto individualmente como en grupo

 

6.2. Organització i tipus d’activitats d’aprenentatge

Se organizará cada bloque de dos horas con una  una parte teórica expositiva y otra práctica

6.3. Instal·lacions del centre i material

Aula que se pueda oscurecer y acceso a un reproductor de DVD y televisión o proyector de diapositivas y/o de vídeo. Acceso a ordenadores, pizarra digital. Laboratorio fotográfico

6.4. Activitats interdisciplinàries

Se ajustarán durante el curso.

6.5. Activitats complementàries i extraescolars

Se ajustarán durante el curso.

6.6. Atenció a la diversitat

La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (Títol II, equitat en l’educació) tracta de l’atenció educativa diferent de l’ordinària: Necessitat Específica de Suport Educatiu (ANESE), una categoria única que inclou l’alumnat amb Necessitats Educatives Especials (NEE), l’alumnat amb Dificultat Específiques d’Aprenentatge (DEA), l’alumnat amb Altes Capacitats (AC), l’alumnat d’Incorporació Tardana (IT), i l’alumnat amb Condicions Personals o d’Història Escolar (CP/HE), però en principi per l’ensenyament obligatori.

Per altra banda, la normativa autonòmica que regula els ensenyaments artístics professionals d’arts plàstiques i disseny no preveu l’atenció a la diversitat ni les adaptacions curriculars individuals (ACI) a l’aula, tan sols l’article 13.2 del Real Decreto 596/2007 estatal estableix que: “Els centres que imparteixin ensenyaments professionals d'arts plàstiques i disseny desenvoluparan i completaran els currículums establerts per l'Administració educativa corresponent, mitjançant la posada en pràctica del seu projecte educatiu i la implementació de programacions didàctiques que prenguin en consideració les característiques del context social i cultural, les necessitats de l'alumnat, amb especial atenció als que presentin una discapacitat, i les possibilitats formatives de l'entorn”.

Aquestes mesures administratives, que recorda la disposició addicional 1ª del Reial Decret 596/2007 estatal, es centren principalment en facilitar a l’alumnat els mitjans i recursos que siguin necessaris per accedir als ensenyaments artístics professionals d’arts plàstiques i disseny i cursar-los.

  • Accés als estudis (article 17.1 del Reial Decret 596/2007 estatal).
  • Convocatòria extraordinària (article 19.5 del Reial Decret 596/2007 estatal).
  • Expedient acadèmic (article 20.2 del Reial Decret 596/2007 estatal).

En aquest context, sempre hem intentat donar a l’alumnat un tracte individualitzat i personalitzat, raó per la qual pensem que no és necessari adoptar mesures especials per atendre l’alumnat amb problemes d’aprenentatge i altres necessitats educatives específiques, en un sentit (discapacitat psíquica, sensorial o motora, trastorns greus de conducta) o en un altre (superdotació, sobredotació). No obstant això, demanem l’alumnat una adreça de correu electrònic per estar en contacte, enviar i rebre exercicis, atendre consultes puntuals, i poder donar una millor atenció personalitzada, aquesta vegada en línia.

En tot cas, en tractar-se d’ensenyaments artístics professionals de lliure elecció, entenem que no es poden fer adaptacions curriculars significatives, en el sentit d’adequar els objectius educatius, eliminar o incloure determinats continguts essencials, i modificar els criteris d’avaluació.

Per contra, entenen que sí són possibles les adaptacions curriculars no significatives (modificacions dels elements del currículum que no afecten a l’assoliment dels objectius d’aprenentatge) i les adaptacions d’accés al currículum (elements organitzatius, recursos de tot tipus i optimització d’aquests), en el marc del Decret 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció a la diversitat i l’orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics a les Illes Balears.

De fet, l'article 20.2 (documents bàsics d’avaluació i mobilitat dels ensenyaments professionals d’arts plàstiques i disseny) del Reial Decret 596/2007 estatal explica que les mesures d'adaptació curricular han de constar a l'expedient acadèmic de l'estudiant (si escau). Per altra banda, no s'ha de confondre l'adaptació curricular no significativa de la qual parlem amb l'adaptació a la que fa referència l'article 21 del Reial Decret 596/2007 estatal està referida a l'adaptació per trasllat d'expedient acadèmic a un centre d’altra administració educativa.

7. Criteris, procediments i instruments d’avaluació i qualificació

7.1. Criteris d’avaluació generals del departament (si és el cas):

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7.2. CA/Criteris d’avaluació del mòdul:

Se valorará la capacidad del alumnado para:

1. Describir los orígenes y evolución de la imagen gráfica y sus relaciones con el contexto histórico, social, cultural y temporal en el que se han producido.

2. Identificar las manifestaciones y los estilos más relevantes de la ilustración así como el valor de las aportaciones e innovaciones de los autores más destacados.

3. Identificar y contextualizar ilustraciones señalando los conceptos estéticos y técnicos propios del momento histórico en que se producen.

4. Explicar razonadamente y ejemplificar la influencia de la evolución técnica de los sistemas de reproducción gráfica en las características formales de la imagen, utilizando adecuadamente los conceptos y terminología de la asignatura.

5. Explicar la influencia de los medios de comunicación audiovisual y las nuevas tecnologías de la comunicación en el lenguaje de la ilustración actual.

6. Analizar ilustraciones en base al conocimiento histórico, la innovación técnica y la sensibilidad estética y emitir una valoración argumentada acerca de sus cualidades artísticas y comunicativas

7.3 Procediments i tècniques d’avaluació i criteris de qualificació o ponderació (ordinària, anual/febrer/juny)

Procediments i tècniques d’avaluació

Tipus (*)

Criteris d’avaluació

Criteris de qualificació o ponderació

Avaluació continua / complementaria

Avaluació final

Tècniques d’observació (registres, llistes de control, etc.)

NR

Iniciativa, interés y participación activa en el desarrollo de la clase. Tener un comportamiento adecuado en formas y expresiones..

10%

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Treballs i projectes

R

CA1 a CA6

Cada proyecto se corregirá individualmente. Para superar el módulo todos tienen que estar aprobados. La no entrega de cuatro proyectos conlleva la perdida de la evaluación continua

90

Total

100 %

100 %

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

7.4. Criteris, procediments i instruments d’avaluació d’alumnes amb el mòdul pendent (extraordinària)

Procediments i tècniques d’avaluació

Tipus (*)

Criteris d’avaluació

Criteris de qualificació o ponderació

Treballs i projectes

NR

CA1 a CA6

Se entregarán los proyectos no presentados y no superados o los nuevos propuestos para esta convocatòria.

100%

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

8. Altres observacions

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