Kennsluáætlun - veturinn 2025 -2026
Fag: Stærðfræði 8. bekkur kennarar: Berglind Þórðardóttir, Guðríður Jónsdóttir og Hildur Jónasdóttir
Námsefni: Skali 1 A og B nemendabók og æfingahefti. Almenn stærðfræði I og II. Ýmis ítarefni.
Grunnþættir menntunar:
Grunnþáttur menntunar | Áhersluþættir grunnþátta menntunar |
Læsi: | Að nemendur styrki tök sín á táknmáli stærðfræðinnar. Nemendur efli skilning sinn á ýmsum námsþáttum stærðfræðinnar og hæfni sína til að lesa og skrá og vinna úr tölfræðilegum upplýsingum. Nemendur æfist í að lesa texta um stærðfræðilegt efni sér til skilnings. |
Sjálfbærni: | Að nemendur geti dregið ályktanir af tölfræðilegum gögnum og metið ályktanir annarra á gagnrýninn hátt. |
Heilbrigði og velferð: | Að nemendur fái tækifæri til að vinna út frá styrkleikum sínum og byggja upp jákvætt viðhorf. |
Lýðræði og mannréttindi: | Nemandinn nýti stærðfræðiþekkingu sína á valin svið daglegs lífs. Að nemendur fái verkefni við hæfi og geti skipulagt vinnu sína í samráði við kennara og foreldra/forráðamenn. |
Jafnrétti: | Að nemendur geti nýtt sér stærðfræði á fjölbreyttan hátt og á eigin forsendum. Nemendur temji sér skipuleg vinnubrögð og taki tillit til skoðana annarra. |
Sköpun: | Að nemendur geti lýst mengjum með orðum, upptalningu, mengjamyndum eða táknmáli stærðfræðinnar. Nemendur geti nýtt sér fjölbreytt myndrit við framsetningu gagna. |
Hæfniviðmið stærðfræði 8.-10. bekkur:
Að geta spurt og svarað með stærðfræði Greint á milli skilgreininga og setninga, milli einstakra tilvika og alhæfinga. Getur nýtt þá þekkingu til að kanna og ræða um stærðfræðileg hugtök, um tilgang og takmörk þeirra. Fundið rök fyrir og rætt um fullyrðingar um stærðfræði, skilið og metið röksemdir sem settar eru fram af öðrum og unnið með einfaldar sannanir. Fundið, sett fram og afmarkað stærðfræðiþrautir bæði í tengslum við daglegt líf og viðfangsefni stærðfræðinnar. Lagt mat á lausnirnar, m.a. með það að markmiði að alhæfa út frá þeim. Sett upp, túlkað og gagnrýnt stærðfræðilegt líkan af raunverulegum aðstæðum. Það getur m.a. falið í sér reikning, teikningar, myndrit, jöfnur og föll. Að kunna að fara með tungumál og verkfæri stærðfræðinnar Sett fram og notað mismunandi framsetningu sama fyrirbæris, hvort sem um er að ræða hlutbundna, myndræna, munnlega eða algebrulega framsetningu eða með töflu og grafi. Valið og notað margvísleg verkfæri, þar með talin tölvutækni, gert sér grein fyrir möguleikum þeirra og takmörkunum, notað þau markvisst til að rannsaka stærðfræðileg efni og setja fram niðurstöður sínar. Lesið úr táknmáli stærðfræðinnar, notað það á merkingarbæran hátt, t.d. þýtt af daglegu máli yfir á táknmál stærðfræðinnar og skilið þær leikreglur sem gilda um meðferð þess. Tjáð sig um stærðfræðileg efni munnlega, skriflega og myndrænt, af nákvæmni og túlkað framsetningu annarra á stærðfræðilegu efni. Vinnubrögð og beiting stærðfræðinnar Tekið þátt í að þróa skipulega fjölbreyttar lausnaleiðir, m.a. með notkun upplýsingatækni. Unnið í samvinnu við aðra að lausnum stórra og smárra stærðfræðiverkefna og gefið öðrum viðbrögð, m.a. með því að spyrja markvisst. Lesið stærðfræðilegan texta, skilið og tekið afstöðu til upplýsinga sem settar eru fram á táknmáli stærðfræðinnar. Rannsakað, sett fram á skipulegan hátt og rökrætt með það að markmiði að alhæfa um stærðfræðileg efni. Tekist á við verkefni úr umhverfinu eða samfélaginu, þar sem þarf að afla upplýsinga og meta þær, finna lausnir, m.a. í tengslum við ábyrgð á eigin fjármálum, neyslu og þróun samfélagsins. Undirbúið og flutt munnlegar kynningar og skrifað texta um eigin vinnu með stærðfræði, m.a. með því að nota upplýsingatækni. Nýtt möguleika stærðfræðinnar til að lýsa veruleikanum og líkt eftir raunverulegum fyrirbrigðum, m.a. með notkun tölvutækni og gert sér grein fyrir hvenær slíkt er gagnlegt og við hæfi. Tölur og reikningur Notað rauntölur og greint samhengi milli talna í ólíkum talnamengjum. Leyst viðfangsefni sem sprottin eru úr daglegu lífi og umhverfi, með hugarreikningi, vasareikni, tölvuforritum og skriflegum útreikningum. Notað almenn brot, tugabrot og prósentur við útreikninga á daglegum viðfangsefnum. Notað sætiskerfisrithátt og sýnt að hann skilur þær reglur sem gilda um hann. Tekið þátt í að þróa hentugar aðferðir við reikning með ræðum tölum sem byggja á eigin skilningi , nýtt vasareikni og tölvur í þeim tilgangi. Nýtt sér samhengi og tengsl reikniaðgerðanna og notað þá þekkingu við útreikninga og mat á þeim. Gefið dæmi um mismunandi framsetningu hlutfalla og brota, skýrt sambandið milli almennra brota, tugabrota og prósenta. Reiknað með ræðum tölum, m.a. við lausnir á jöfnum og öðrum viðfangsefnum algebru. Algebra Unnið með talnarunur og rúmfræðimynstur til að rannsaka, koma skipulagi á og alhæfa um það á táknmáli algebrunnar og sett fram stæður með breytistærðum. Leyst jöfnur og einfaldar ójöfnur, leyst saman jöfnur með fleiri en einni óþekktri stærð. Ákvarðað lausnir á jöfnum og jöfnuhneppum með myndritum og lýst sambandi breytistærða með föllum. Rúmfræði og mælingar Notað undirstöðuhugtök rúmfræðinnar þar með talin hugtök um stærðarhlutföll, innbyrðis afstöðu lína, færslur og fræðilega eiginleika tví- og þrívíðra forma. Mælt ummál, flöt og rými, reiknað stærð þeirra og útskýrt hvað felst í mælihugtakinu. Túlkað jöfnur í hnitakerfi og notað teikningar í hnitakerfi til að leysa þær. Teiknað skýringarmyndir og unnið með teikningar annarra út frá gefnum forsendum, rannsakað, lýst og metið samband milli hlutar og teikningar af honum. Nýtt tölvur til að teikna, rannsaka og setja fram rök um rúmfræðilegar teikningar. Notað mælikvarða og unnið með einslaga form, útskýrt setningu Pýþagórasar og reglu um hornasummu í marghyrningi og beitt henni í margvíslegu samhengi. Einnig gert rannsóknir á rétthyrndum þríhyrningum og reiknað hliðarlengdir og horn út frá þekktum eiginleikum. Sett fram einföld rúmfræðileg rök og sannanir og túlkað táknmál algebru með rúmfræði. Tölfræði og líkindi Notað tölfræðihugtök til að setja fram, lýsa, skýra og túlka gögn. Framkvæmt tilraunir þar sem líkur og tilviljun koma við sögu og túlkað niðurstöður sínar. Skipulagt og framkvæmt einfaldar tölfræðikannanir og dregið ályktanir af þeim. Notað hugtök eins og skilyrtar líkur og óháðir atburðir, notað einfaldar talningar til að reikna og túlka líkur á atburðum. Lesið, skilið og lagt mat á upplýsingar um líkindi sem birtar eru á formi tölfræði, t.d. í fjölmiðlum. |
Matsviðmið stærðfræði 8.-10. bekkur:
C - hæfni | B - hæfni | A - hæfni | |
Matsviðmið 1 | Nemandi getur tjáð sig að nokkuð vel um stærðfræðileg efni og um veruleikann með tungumáli stærðfræðinnar. | Nemandi getur tjáð sig á skýran hátt um stærðfræðileg efni og um veruleikann með tungumáli stærðfræðinnar. | Nemandi getur tjáð sig á skýran og fjölbreyttan hátt um stærðfræðileg efni og um veruleikann með tungumáli stærðfræðinnar. |
Matsviðmið 2 | Útskýrt hugsun sína fyrir öðrum, leitað lausna og sett stærðfræðileg viðfangsefni fram, með því að beita skapandi hugsun, ígrundun og einfaldri röksemdafærslu. | Útskýrt hugsun sína fyrir öðrum, leitað lausna og sett viðfangsefni fram á fjölbreyttan stærðfræðilegan hátt, með því að beita skapandi hugsun, ígrundun og röksemdafærslu. | Útskýrt hugsun sína fyrir öðrum á greinagóðan hátt, leitað lausna og sett viðfangsefni fram á fjölbreyttan og nákvæman stærðfræðilegan hátt með því að beita skapandi hugsun, ígrundun og röksemdafærslu. |
Matsviðmið 3 | Fylgt og sett fram, greint, túlkað og metið stærðfræðileg líkön á einfaldan hátt. | Sett fram, greint, túlkað og metið stærðfræðileg líkön á skýran hátt. | Sett fram, greint, túlkað og metið stærðfræðileg líkön af öryggi á gagnrýninn og skýran hátt. |
Matsviðmið 4 | Notað að vissu marki hugtök og táknmál stærðfræðinnar til að setja fram, tákna og leysa einföld hversdagsleg verkefni og rætt um lausnir og nýtt ólík hjálpatæki til stærðfræðilegra verka, þ.m.t. tölvutækni. | Notað hugtök og táknmál stærðfræðinnar til að setja fram, tákna og leysa hversdagsleg og fræðileg verkefni og rætt um lausnir og nýtt ólík hjálpartæki til stærðfræðilegra verka, þ.m.t. tölvutækni. | Notað af öryggi hugtök og táknmál stærðfræðinnar til að setja fram, tákna og leysa hversdagsleg og fræðileg verkefni og rætt gagnrýnið um lausnir, valið og nýtt ólík hjálpartæki til stærðfræðilegra verka, þar með talin tölvutækni. |
Matsviðmið 5 | Getur að vissu marki unnið að því að rannsaka, greina, túlka, setja fram tilgátur og finna lausnir með hjálp stærðfræðinnar. | Unnið skipulega að því að rannsaka, greina, túlka, setja fram tilgátur, finna lausnir og alhæfa um hvers kyns viðfangsefni með hjálp stærðfræðinnar. | Unnið sjálfstætt og skipulega við að rannsaka, greina, túlka, setja fram tilgátur, finna lausnir og alhæfa um hvers kyns viðfangsefni með hjálp stærðfræðinnar. |
Matsviðmið 6 | Lesið og lagt að vissu marki mat á stærðfræðitexta, notað verkfæri s.s. tölvur og kynnt niðurstöður sínar á viðeigandi hátt. | Lesið og lagt mat á stærðfræðitexta, notað viðeigandi verkfæri s.s. tölvur og kynnt niðurstöður sínar á skýran hátt. | Lesið og lagt gagnrýnið mat á stærðfræðitexta. Valið og notað viðeigandi verkfæri, s.s. tölvur og kynnt niðurstöður sínar á skýran og greinagóðan hátt. |
Matsviðmið 7 | Notað rauntölur og reiknað með ræðum tölum, skráð svör sín með tugakerfisrithætti og tekið þátt í að þróa eigin lausnaleiðir. | Notað rauntölur og reiknað með ræðum tölum, greint samhengi milli talna í ólíkum talnamengjum. | Notað rauntölur og reiknað af öryggi með ræðum tölum, greint af öryggi samhengi milli talna í ólíkum talnamengjum. |
Matsviðmið 8 | Nýtt sér samhengi og tengsl reikniaðgerðanna og notað algengar reiknireglur. | Tekið þátt í að þróa eigin lausnaleiðir, nýtt sér samhengi og tengsl reikniaðgerðanna og notað þá þekkingu við útreikninga og mat á þeim. | Verið leiðandi í að þróa lausnaleiðir, nýtt sér samhengi og tengsl reikniaðgerðanna og notað þá þekkingu af sveigjanleika við útreikninga og mat á þeim. |
Matsviðmið 9 | Rannsakað mynstur, leyst einfaldar jöfnur, reiknað með breytistærðum og notað reglur algebrunnar við reikning. | Rannsakað mynstur og alhæft um þau, leyst jöfnur,notað breytistærðir og lýst sambandi þeirra með stæðum og föllum. | Rannsakað skipulega mynstur og alhæft um þau, leyst jöfnur af öryggi, notað breytistærðir á sveigjanlegan hátt og lýst sambandi þeirra með stæðum og föllum. |
Matsviðmið 10 | Notað undirstöðuhugtök rúmfræðinnar að vissu marki. Nýtt einslögun, hornareglur og hnitakerfi til að teikna, greina og skapa rúmfræðilega hluti. | Notað undirstöðuhugtök rúmfræðinnar á fjölbreyttan hátt. Nýtt einslögun, hornareglur og hnitakerfi til að teikna, greina og skapa rúmfræðilega hluti. | Notað undirstöðuhugtök rúmfræðinnar af öryggi og á fjölbreyttan hátt. Nýtt einslögun, hornareglur og hnitakerfi til að teikna, greina og skapa rúmfræðilega hluti. |
Matsviðmið 11 | Sett fram einföld rúmfræðileg rök undir leiðsögn, mælt og reiknað lengd, flöt og rými og nýtt tölvur til þessara hluta. | Sett fram einföld rúmfræðileg rök, mælt og reiknað lengd, flöt og rými og nýtt tölvur til þessara hluta. | Sett fram nákvæm rúmfræðileg rök, mælt og reiknað lengd, flöt og rými af öryggi og nýtt tölvur til þessara hluta. |
Matsviðmið 12 | Notað tölfræðihugtök við að skipuleggja, framkvæma og túlka tölfræðirannsóknir undir leiðsögn. | Notað tölfræðihugtök til að skipuleggja, framkvæma og túlka tölfræðirannsóknir. | Notað tölfræðihugtök af öryggi við að skipuleggja, framkvæma og túlka tölfræðirannsóknir. |
Matsviðmið 13 | Framkvæmt og dregið ályktanir af tilraunum, þar sem líkur og tilviljun koma við sögu. | Framkvæmt og dregið ályktanir af tilraunum, þar sem líkur og tilviljun koma við sögu. | Framkvæmt og dregið ályktanir á sjálfstæðan og gagnrýninn hátt af tilraunum, þar sem líkur og tilviljun koma við sögu. |
Matsviðmið 14 | Notað einföld líkindahugtök og talningar til að reikna og túlka líkur á atburðum. | Notað líkindahugtök og talningar til að reikna og túlka líkur á atburðum. | Notað líkindahugtök og talningar af öryggi til að reikna og túlka líkur á atburðum. |
Kennsluáætlun:
Tími/dagar | Hæfniviðmið | Viðfangsefni - nám og kennsla | Námsefni og námsmat |
25. - 29. ágúst | Tekið þátt í að þróa hentugar aðferðir við reikning með ræðum tölum sem byggja á eigin skilningi , nýtt vasareikni og tölvur í þeim tilgangi. | Heimadæmi - aðra hverja viku Tölur og talnareikningur
| Skali 1A - tölur og talnareikningur Skali 1A - Æfingahefti - Tölur og talnareikningur |
1. - 5. sept. Uppbrotsd. 5. skólahlaup | Tölur og talnareikningur
| Skali 1A - tölur og talnareikningur Skali 1A - Æfingahefti - Tölur og talnareikningur | |
8. - 12. sept. 8. sept. Dagur læsis | Tölur og talnareikningur
| Skali 1A - tölur og talnareikningur Skali 1A - Æfingahefti - Tölur og talnareikningur | |
15. - 19. sept. 16. sept. Dagur íslenskrar náttúru | Tölur og talnareikningur
| Skali 1A - tölur og talnareikningur Skali 1A - Æfingahefti - Tölur og talnareikningur | |
22. - 26. sept. | Tölur og talnareikningur
| Skali 1A - tölur og talnareikningur Skali 1A - Æfingahefti - Tölur og talnareikningur | |
29. sept. - 3. okt. 26. sept Evrópski tungumáladagurinn 1. okt foreldrafundadagur | Upprifjun og námsmat | ||
6. - 10. okt. | Reiknað með ræðum tölum, m.a. við lausnir á jöfnum og öðrum viðfangsefnum algebru. Unnið með talnarunur og rúmfræðimynstur til að rannsaka, koma skipulagi á og alhæfa um það á táknmáli algebrunnar og sett fram stæður með breytistærðum. Leyst jöfnur og einfaldar ójöfnur, leyst saman jöfnur með fleiri en einni óþekktri stærð. | Algebra - stæður
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II |
13. -17. okt. | Algebra - stæður
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
20.-24. okt. 24. starfsdagur | Vetrarleyfi | Vetrarleyfi | Vetrarleyfi |
27. - 31. okt | Algebra - stæður
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
3. - 7. nóv. 3. nóv. gangbrautavarsla hefst 7. nóv. vinadagur uppbrotsdagur Baráttudagur gegn einelti | Algebra - stæður
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
10. - 14. nóv. | Upprifjun og námsmat - stæður | ||
17. - 21. nóv. Uppbrotsdagur 17. nóv. Dagur íslenskrar tungu 18.nóv. stigskipting 9./10. bekkur 20. dagur mannréttinda barna | Algebra - jöfnur
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
24. - 28. nóv. | Algebra - jöfnur
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
1. - 5. des. 1.des. Fullveldisdagurinn. | Algebra - jöfnur
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
8. - 12. des. | Fundið, sett fram og afmarkað stærðfræðiþrautir bæði í tengslum við daglegt líf og viðfangsefni stærðfræðinnar. Lagt mat á lausnirnar, m.a. með það að markmiði að alhæfa út frá þeim. Tekið þátt í að þróa skipulega fjölbreyttar lausnaleiðir, m.a. með notkun upplýsingatækni. Tekist á við verkefni úr umhverfinu eða samfélaginu, þar sem þarf að afla upplýsinga og meta þær, finna lausnir, m.a. í tengslum við ábyrgð á eigin fjármálum, neyslu og þróun samfélagsins. Undirbúið og flutt munnlegar kynningar og skrifað texta um eigin vinnu með stærðfræði, m.a. með því að nota upplýsingatækni. | Jólaverkefni
| |
15. - 19. des. 18. Litlu jólin síðdegis 19. Jólaleyfi hefst | Jólaverkefni
|
Jólaleyfi
5. - 9. janúar 5. starfsdagur 6. þrettándinn | Algebra - jöfnur
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
12. - 16. jan. | Algebra - jöfnur
| Skali 1B - Algebra Skali 1B - Æfingahefti - Algebra Almenn stærðfræði I og II | |
19. - 23. jan. 23. bóndadagur | Upprifjun og námsmat - jöfnur | ||
26. - 30. jan. | Notað almenn brot, tugabrot og prósentur við útreikninga á daglegum viðfangsefnum. Notað sætiskerfisrithátt og sýnt að hann skilur þær reglur sem gilda um hann. Gefið dæmi um mismunandi framsetningu hlutfalla og brota, skýrt sambandið milli almennra brota, tugabrota og prósenta. | Almenn brot, tugabrot og prósent Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Almenn brot, tugabrot og prósent Skali 1A - æfingahefti - Almenn brot, tugabrot og prósent Almenn stærðfræði I og II |
2. - 6. feb. 2. starfsdagur 3. foreldrafundad. | Almenn brot, tugabrot og prósent Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Almenn brot, tugabrot og prósent Skali 1A - æfingahefti - Almenn brot, tugabrot og prósent Almenn stærðfræði I og II | |
9. - 13. feb. 11. dagur ísl. táknmálsins | Almenn brot, tugabrot og prósent Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Almenn brot, tugabrot og prósent Skali 1A - æfingahefti - Almenn brot, tugabrot og prósent Almenn stærðfræði I og II | |
16. - 20. feb. 16. bollud. 17. sprengid. Uppbrotsdagur 18. öskud. 20. gangbrautarvörlsu lýkur 22. konudagur | Almenn brot, tugabrot og prósent Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Almenn brot, tugabrot og prósent Skali 1A - æfingahefti - Almenn brot, tugabrot og prósent Almenn stærðfræði I og II | |
23. - 27. feb. 24.-26. námsmatsdagar Skertir dagar | Almenn brot, tugabrot og prósent Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Almenn brot, tugabrot og prósent Skali 1A - æfingahefti - Almenn brot, tugabrot og prósent Almenn stærðfræði I og II | |
2. - 6. mars 2. mars önnur annarskil í stigsk. 9.-10.b. | Upprifjun fyrir miðannarpróf | ||
9. -13. mars Uppbrotsdagar 10.-12. Smiðjudagar 12. mars árshátíð ungli.stigs 13. dagur stærðfræðinnar | Miðannarpróf | ||
16. - 20. mars | Smiðjudagar og árshátíð | ||
23. - 27. mars 23. - 24. starfskynning 25. -27. skólaferðalag | Sett upp, túlkað og gagnrýnt stærðfræðilegt líkan af raunverulegum aðstæðum. Það getur m.a. falið í sér reikning, teikningar, myndrit, jöfnur og föll. Greint á milli skilgreininga og setninga, milli einstakra tilvika og alhæfinga. Getur nýtt þá þekkingu til að kanna og ræða um stærðfræðileg hugtök, um tilgang og takmörk þeirra. Sett fram og notað mismunandi framsetningu sama fyrirbæris, hvort sem um er að ræða hlutbundna, myndræna, munnlega eða algebrulega framsetningu eða með töflu og grafi. Valið og notað margvísleg verkfæri, þar með talin tölvutækni, gert sér grein fyrir möguleikum þeirra og takmörkunum, notað þau markvisst til að rannsaka stærðfræðileg efni og setja fram niðurstöður sínar. Tekið þátt í að þróa skipulega fjölbreyttar lausnaleiðir, m.a. með notkun upplýsingatækni. Undirbúið og flutt munnlegar kynningar og skrifað texta um eigin vinnu með stærðfræði, m.a. með því að nota upplýsingatækni. Notað tölfræðihugtök til að setja fram, lýsa, skýra og túlka gögn. Skipulagt og framkvæmt einfaldar tölfræðikannanir og dregið ályktanir af þeim. | Tölfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1B - Tölfræði Skali 1B - Æfingahefti - Tölfræði |
30. mars - 6. apríl | Tölfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1B - Tölfræði Skali 1B - Æfingahefti - Tölfræði | |
6. - 10. apríl 7. apríl starfsdagur | Tölfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1B - Tölfræði Skali 1B - Æfingahefti - Tölfræði | |
13. - 17. apríl | Tölfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1B - Tölfræði Skali 1B - Æfingahefti - Tölfræði | |
20. - 24. apríl 22. skóladagur BS 23. sumardagurinn fyrsti | Páskaleyfi | Páskaleyfi | Páskaleyfi |
27. apríl - 1. maí 1. maí verkalýðsd. | Námsmat
| ||
4. - 8. maí | Greint á milli skilgreininga og setninga, milli einstakra tilvika og alhæfinga. Getur nýtt þá þekkingu til að kanna og ræða um stærðfræðileg hugtök, um tilgang og takmörk þeirra. Tekið þátt í að þróa skipulega fjölbreyttar lausnaleiðir, m.a. með notkun upplýsingatækni. Undirbúið og flutt munnlegar kynningar og skrifað texta um eigin vinnu með stærðfræði, m.a. með því að nota upplýsingatækni. Teiknað skýringarmyndir og unnið með teikningar annarra út frá gefnum forsendum, rannsakað, lýst og metið samband milli hlutar og teikningar af honum. | Rúmfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Rúmfræði Skali 1A - æfingahefti - Rúmfræði |
11. - 15. maí 14. uppstigningad | Rúmfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Rúmfræði Skali 1A - æfingahefti - Rúmfræði | |
18. - 22. maí 19. lokaverkefni 10. b. hefst | Rúmfræði
Mánudagar - Algebra | Skali 1A - Rúmfræði Skali 1A - æfingahefti - Rúmfræði | |
25. - 29. maí 25. annar í hvítasunnu 24. þriðju önn lýkur í stigsk. 9.b. | Námsmat
| ||
1. - 5. júní 2. - 4. uppbrotsdagar. Öðruvísi dagar 4. útskrift 10.bekkja 5. starfsdagar | Uppsóp | ||
8. - 12. júní Skertir dagar 8. foreldraf. 9. skólaslit 1.-9. bekkur 10. - 12. starfsdagar | 5. júní - starfsdagur. 6. júní - foreldrafundardagur. 7. júní - skólaslit. 10. -11. júní - starfsdagar |