ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მონიტორინგი
მოსწავლე: ნია უნდილაშვილი
კლასი:-9ბ
მასწავლებელი: ლ. ღვინიაშვილი
მიმართულება: ტექსტის გაგება-გაანალიზება
ქართ. ქართ. საბაზ. 3. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის კომპოზიციური ელემენტების გააზრება
(II სემესტრი)
მოკლევადიანი მიზნები:
მოკლევადიანი მიზნები | თვე 1 | თვე 2 | თვე 3 | |||
1 | მოსწავლე შეძლებს მხატვრულ ტექსტში მთავარი და არამთავარი პერსონაჟების ამოცნობას და ორიოდე სიტყვით დახასიათებას(იანვარ-თებერვალი) | მოსწავლე ვარაუდ გამოთქვამს სათაურის მიხედვით, ასახელებს მთავარ და არამთავარ პერსონაჟებს. უჭირსლესის პარიფრაზის გადმოცემა. | ||||
2 | მოსწავლე შეძლებს ლექსის ან პროზის ფრაგმენტის წაკითხვისას ინტონაციით გამოხატოს ნაწარმოებში ასახული განწყობა(მარტი) | მოსწავლე მასწავლებლის დახმარებით კითხულობს ტექსტს მისთვის დამახასიათებელი ინტონაციით, მაგრამ უჭირს შთაბეჭდილების გადმოცემა | ||||
3 | მოსწავლე შეძლებს პირველ პირში მონათხრობის ეპიზოდის გადაყვანას მესამეში ან პირიქით (აპრილი) | მოსწავლე ცდილობს მასწავლებლის დახმარებით მონათხრობის მესამე პირში გადაყვანას, მაგრამ უჭირს შეასბამისობების დადგენა პირველსა და მესამე პირში ჩასმულ წინადადებებს შორის. | ||||
მოსწავლე შეძლებს ტექსტის გამარტივებული გეგმის შედგენას,საკუთარი ინტერპრეტაცით და სათანადო ენობრივი საშუალებების გამოყენებით გადმოსცემს ტექსტს(მაის-ივნისი) | მოსწავლე ადგენს მარტივ გეგმას, ცდილობს მისთვის შესაბამისი ლექსიკით ახასითებს პერსონაჟს. | |||||
მიმართულება: ცოდნისა და იდეების გაზიარება
გრძელვადიანი მიზანი:
1.
ქართ. საბაზ. 6 მოსწავლეს შეუძლია ერთსა და იმავე თემაზე შექმნილი ტექსტების შედარება (II სემესტრი)
მოკლევადიანი მიზნები | თვე 1 | თვე 2 | თვე 3 | |||
1 | მოსწავლე შეძლებს წაკითხულ ტექსტში დაახასიათოს პერსონაჟი გარეგნული ნიშნების და ქცევის მიხედვით (იანვარ-თებერვალი) | მოსწავლე ახასიათებს პერსონაჟს გარეგნული ნიშნების მიხედვით, თუმცა დაუხმარებლად უჭირს დაფაზე ჩამოწერილი თვისებების შესაბამისობა პერსონაჟთან | ||||
2 | მოსწავლე შეძლებს შეადაროს ერთსა და იმავე თემაზე დაწერილი ტექსტები(მარტი) | მოსწავლე ადარებს ნაცნობ ტექსტებს მასწავლებლის დახმარებით | ||||
3 | მოსწავლე შეძლებს უცნობი სიტყვებისა და არასალიტერატურო ფორმების(ჟარგონი, დიალექტი, ბარბარიზმი) განმარტებას (აპრილი) | მოსწავლეს შეუძლია ტექსტში მასწის დახმარებით მოძებნოს დიალექტის ნიმუში | ||||
4 | მოსწავლე შეძლებს წაკითხულ ტექსტში ამოიცნოს მარტივი მხატვრული სახეები( გაპიროვნება, შედარება) (მაის -ივნისი) | მოსწავლე მონიშნავს ტექსტში ერთ-ორ გაპიროვნებას და შედარებას | ||||
მიმართულება: ენა . ზეპიმეტყველების, კითხვისა და წერის სტრატეგიები. გრძელვადიანი მიზანი:
1.
ქართ. საბაზ. 6 მოსწავლეს შეუძლია ერთსა და იმავე თემაზე შექმნილი ტექსტების შედარება (I I სემესტრი)
მოკლევადიანი მიზნები | თვე 1 | თვე 2 | თვე 3 | |||
1 | მოსწავლე შეძლებს წერილობით აღწეროს სურათი (იანვარ-თებერვალი) | მოსწავლე აღწერს სურათს, შეურჩევს სათაურს | ||||
2 | მოსწავლე შეძლებს მარტივი ტექსტის მოკლე შინაარსის დაწერას (მარტი) | მოსწავლე წერს ტექსტის მოკლე მარტივ შინარსს. შეწავლილ თემას უკავშირებს საკუთარ გამოცდილებას. | ||||
3 | მოსწავლე შეძლებს ნაწერში მართებულად გამოიყენოს სასვენი ნიშნები: წერტილი, მძიმე (აპრილი) | მოსწავლე გადაწერილ მოკლე ტექსტში სვამს სასვენ ნიშნებს მასწაბლის დახმარებით | ||||
4 | მოსწავლე შეძლებს ტექსტში აღადგინოს (2-3) გამოტოვებული სიტყვა. ( მაის-ივნისი) | მოსწავლე მასწავლებლის დახმარებით აღადგენს რამდენიმე გამოტოვებულ სიტყვამს და სვამს შესაბამის სასვენ ნიშანს. | ||||
2020-21 სასწავლო წლის მეორე სემესტრში მე-9ბ კლასის მოსწავლის ნია უნდილაშვილის შეფასება არის: 7 ქულა