სასწავლო წელი -  2021-2022        

კათედრა - დაწყებითი    

საგანი -ბუნებისმეტყველება

კლასი– I/1, I/2, I/3, I/4, I/5, I/6

თვე

მიმართულება/თემა

საკითხი/ საკითხები

კომპლექსური დავალება

სექტემბერი

ოქტომბერი

ნოემბერი

დეკემბერი

იანვარი

თებერვალი

მარტი

აპრილი

მაისი

ივნისი

ცოცხალი სამყარო

საკითხი:  მე და ჩემი სხეული

ქვესაკითხი: მე და ბუნება, სხეულის ნაწილები

დედამიწა და გარე სამყარო

სხეულები და მოვლენები

საკითხი:  ჩემი სკოლა

ქვესაკითხი:  მოგზაურობა სკოლაში, მოგზაურობა სკოლის გარეთ, გზა სახლიდან  სკოლამდე.

„ბებიის დატოვებული განძი“  

დანართი 1

საკითხი: ტრანსპორტი და საგზაო ნიშნები

 ქვესაკითხი: საგზაო მოძრაობის წესები, საგზაო ნისნები და ტრანსპორტი, რომელი ტრანსპორტიტ ვიმგზავროთ,

სხეულები და მოვლენები

საკითხი:  ჩვენს ირგვლივ

 ქვესაკითხი:  ბუნებრივი და ხელოვნური, ცოცხალი  და არაცოცხალი, ჩვენ ირგვლივ, ბუნების სადარაჯოზე, საცხოვრებელი გარემო, რა რისგან  მზადდება, სად ცხოვრობს ოჯახი, ავეჯი და პირადი ნიშნები.

დედამიწა და გარე სამყარო

საკითხი:  შემოდგომა

 ქვესაკითხი:  შემოდგომა, შემოდგომის ფერები, რთველი, ჩვენ გვიყვარს ხილი

ცოცხალი სამყარო

საკითხი: საკვები

 ქვესაკითხი:  ხილია თუ ბოსტნეული, ბოსტნეული სასარგებლო საკვებია, საკვები პროდუქტები, სასმელი.

დედამიწა და გარე სამყარო

საკითხი:  ზამთარი

 ქვესაკითხი:  რას ვიცვამთ, ზამთარი, ახალი წელიც მოსულა, სახიფათო ნივთები

ცოცხალი სამყარო

საკითხი:   შეგრძნების ორგანოები

 ქვესაკითხი:  როგორ ამოვიცნობთ საგნებს, ყნოსვა, შეგრძნების ორგანოები

ბაჭიას თავგადასავალი

დანართი 2

საკითხი:  ჯანმრთელობის სადარაჯოზე 

 ქვესაკითხი:  ექიმი და წამლები, გინდა ჯანმრთელი იყო, ვივარჯიშოთ ყველამ ერთად 

დედამიწა და გარე სამყარო

საკითხი:  გაზაფხული

 ქვესაკითხი:  გაზაფხულის მობრძანება, დღე და ღამე, გაზაფხული ჩვენს ეზოში

ცოცხალი სამყარო

 საკითხი:  მცენარეები

 ქვესაკითხი:  მცენარეთა სამყარო, რა ამშვენებს მინდორს, ოთახის მცენარეები, ჩვენი ტყე, ტყის ბინადარნი

საკითხი:  ცხოველთა სამყარო 

 ქვესაკითხი:   ჩვენი ოთხფეხა „მეგობრები“, შინაური ფრინველები, ძოგი დადის ზოგი დახოხავს,  წყლის ბინადრები, ფრინველთა ხმები, პატარა ექვსფეხა ცხოველები,  ზოოპარკში

დედამიწა და გარე სამყარო

საკითხი:  კოსმოსი

 ქვესაკითხი:   ტელესკოპი, ციური სხეულები, მოგზაურობა კოსმოსში, რა მოხდება მზე  რომ ჩაქრეს.

საკითხი: ზაფხული 

 ქვესაკითხი:   ზაფხული მოვიდა, ჩვენი სოფელი, ექსკურსია კლასის ტყეში, ბუნებაში  ქცევის წესები, ჩემი სამშობლო

გრძელვადიანი მიზანი

სამიზნე ცნება და მასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები

საკითხი/ქვესაკითხები

• ჩემი სკოლა
• გზა სახლიდან სკოლამდე.

ქვეცნებები: მოძრაობა, მდებარეობა, მიმართულება.

საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები

• ნახატით, როგორ გადმოვცეთ, თუ სად მდებარეობს განძი?

შუალედური სასწავლო მიზანი

მოძრაობა და ძალა
ბუნ.I.5  

1) სხეულთა მოძრაობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ტრაექტორიის ფორმით და/ან სიჩქარით. მოძრაობა შეიძლება აღვწეროთ ფორმულებით, ცხრილებით, სქემატურად  და სხვა მეთოდებით.

2) ურთიერთქმედების სხვადასხვა სახე არსებობს, იგი ყოველთვის ორმხრივია და  შეიძლება განხორციელდეს სხეულების შეხებით, ან შეხების გარეშე. სხეულზე ძალის მოქმედება იწვევს მისი ფორმის ან/და სიჩქარის ცვლილებას.

კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები (რესურსები, აქტივობები):

I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა

ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით?

რესურსი/აქტივობა:

მულტფილმი განძის შესახებ (მოტივაციისთვის)  (https://www.youtube.com/watch?v=Mk4Ezrr5JaU)

https://www.youtube.com/watch?v=eiqwz4EzO-k

იაკობ გოგებაშვილი- დამალული განძი. https://www.aura.ge/103-saskolo/9269-iakob-gogebashvili--damaluli-gandzi.html

II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი

ნაბიჯი 1. როგორ ავუხსნათ სხვას, სად მდებარეობს სხეული? კარგად იყო თუ არა ახსნილი განძის მდებარეობა ანანოს ნაპოვნ წერილში? (მოძრაობა და ძალა 1)

რესურსი/აქტივობა:

რესურსი: საკითხები სახელმძღვანელოდან: მოგზაურობა სკოლაში. მოგზაურობა სკოლის გარეთ. გზა სახლიდან სკოლამდე.

აქტივობა: თამაში - რომელი მეკობრე მივა განძამდე?

გაჰყევით გზას და დაასახელეთ, რომელი მეკობრე მივა განძამდე?

აქტივობა: მასწავლებელი მოსწავლეებს მიუთითებს ორ  ნახატზე (შესაძლებელია დაფაზე დახატვა). პირველზე  გამოსახულია ბავშვი და სხვა ნივთები, მეორეზე - ბავშვი ტრიალ მინდორში.  მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რომელ სურათზეა შესაძლებელი, რომ ბავშვმა აღწეროს თავისი მდებარეობა.

აქტივობა 2: მასწავლებელი დამალავს რაიმე საგანს და მინიშნებებით მოსწავლეებს აუღწერს საგნის მდებარეობას. იმავეს აკეთებენ მოსწავლეები.

ნაბიჯი 2.  მნიშვნელოვანი იყო თუ არა წერილში ნახსენები კაკლის ხე? იპოვიდა თუ არა ანანო განძს, კაკლის ხის მითითების გარეშე? (მოძრაობა და ძალა 1)

რესურსი/აქტივობა:

 თამაშები სურათების გამოყენებით (მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ციფრული რესურსი „ვსწავლობთ თამაშით“):

სურათების მიხედვით გაჰყევით გზას და იპოვეთ განძი. ჩაინიშნეთ გზაზე რა შეგხვდებათ და რა მიმართულებით.

აქტივობა 1:  სკოლის ეზოში მოძებნეთ ხე, სთხოვეთ თქვენს მეგობარს, ხიდან გადადგას 10 ნაბიჯი და მონიშნოს ცარცით. შემდეგ მეორე მეგობარმა თავისი სურვილისამებრ ნებისმიერი მიმართულებით გადადგას ხიდან 10 ნაბიჯი და მონიშნოს სხვა ფერის ცარცით.

აქტივობა 2. მასწავლებელი დაუხატავს/დაახატინებს  სურათს სადაც ტრიალ მინდორში არის ერთი ხე და მასთან ახლოს ბავშვი (სასურველია გამოვიყენოთ ციფრული რესურსი).

ნაბიჯი 3. ყოველთვის ერთ მხარეს ჩადის თუ არა მზე? მნიშვნელოვანი იყო თუ არა წერილში ნახსენები მზის ჩასვლა? (კვლევა 2, 4, მოძრაობა და ძალა 1)

რესურსი/აქტივობა:

თამაშები სურათების გამოყენებით.

სურათების მიხედვით გაჰყევით გზას და იპოვეთ განძი. ჩაინიშნეთ გზაზე რა შეგხვდებათ და რა მიმართულებით.

ნაბიჯი 4. თუ რაიმე სხეული შენგან მარჯვნივაა, შეიძლება თუ არა, რომ სხვა ბავშვისგან  მარცხნივ მდებარეობდეს? (მოძრაობა და ძალა 1)

რესურსი/აქტივობა:

აქტივობა 1: https://www.youtube.com/watch?v=ri3p66aumJc

აქტივობა 2 თამაშები სურათების გამოყენებით.

სურათების მიხედვით გაჰყევით გზას და იპოვეთ განძი. ჩაინიშნეთ გზაზე რა შეგხვდებათ და რა მიმართულებით.

ნაბიჯი 5. სულ რამდენი ნაბიჯი გადადგა ანანომ? უფრო მეტი ან ნაკლები ნაბიჯი, რომ გადაედგა მიაგნებდა თუ არა განძს? (მოძრაობა და ძალა 1)

რესურსი/აქტივობა:

აქტივობა 1. მასწავლებელს სკოლის ეზოში გაჰყავს მოსწავლეები. ხესთან დააყენებს ორ ბავშვს.  ერთ-ერთს ეუბნება  გადადგას 10 ნაბიჯი და მონიშნოს ცარცით საბოლოო მდებარეობა.  შემდეგ მეორე მეგობარმა ზუსტად იმავე მიმარულებით გადადგას ხიდან 10 ნაბიჯი და მონიშნოს სხვა ფერის ცარცით, თავისი მდებარეობა.

• აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;
• აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
• რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული დავალება?
• რისთვის სჭირდება განძის მაძიებლებს ნახატი, სადაც დახატული იქნება განძამდე მისასვლელი გზა?
• ვის აჩვენებდი შენს ნახატს?

კომპლექსური დავალების პირობა

ორგანიზმი

1.ცოცხალი სხეული/ორგანიზმი შედგება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებისგან/ორგანოებისგან, რომელთაც თავისი  აგებულება და დანიშნულება გააჩნიათ.

2.ორგანიზმები იკვებებიან, იზრდებიან, ვითარდებიან, სუნთქავენ, მოძრაობენ, მრავლდებიან;

3.სასიცოცხლო ციკლის სხვადასხვა სტადიაზე ორგანიზმებს განსხვავებული აგებულება და სასიცოცხლო მოთხოვნილებები ახასიათებს.

4.ორგანიზმები იყოფიან ჯგუფებად, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდებიან სასიცოცხლო თვისებებით (აგებულებით, კვებით, გამრავლების თავისებურებებით, საარსებო გარემოსთან შეგუებულობებით და ცხოვრების ნირით)

საბინადრო გარემო

1. ყველა ორგანიზმს სჭირდება მისთვის შესაბამისი  უსაფრთხო საბინადრო გარემო.
2. ყველა ორგანიზმი მისთვის საჭირო საკვებს, ჰაერს და წყალს იღებს საარსებო გარემოდან;
3. ორგანიზმთა  დიდი ნაწილი ზრუნავს საკუთარი საბინადრო გარემოს მოწყობაზე, ზოგიერ მათგანს კი საბინადრო გარემოს ადამიანი უწყობს;
4. ადამიანი მუდმივად  ზრუნავს  მისი ჯანმრთელობისთვის აუცილებელი სუფთა, ჯანსაღი და უსაფრთხო  გარემოს შენარჩუნებაზე;
5. ადამიანის  ქმედებას შესაძლოა მოჰყვეს ცოცხალი ორგანიზმების საარსებო გარემოს დაზიანება.

კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (რესურსები, აქტივობები):

I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა

როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით?

რესურსი: 

1.მასწავლებლის პრეზენტაცია 

2.სხვადასხვა  საგნები, სხეულები;

3. ცხოველების სურათები

აქტივობა:

1.  სხვადასხვა თემატიკაზე შექმნილი  კომიქსების გაცნობა;

II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი

ნაბიჯი 1. რა მნიშვნელობა აქვს შეგრძნების ორგანოებს ადამიანისთვის  და ცხოველებისთვის?  (ორგანიზმი- მ.წ.1)

რესურსი:

• .მასწავლებლის პრეზენტაცია 

• სხვადასხვა  საგნის  სურათები

• ბინგოს ცხრილი -- ფაზლის  ბარათები
• სხვადასხვა სახის საგნების, ხილის, პროდუქტის სურათები, ფერადი მარკერები

აქტივობები:

1. თვალსაჩინოების და კითხვების  საშაუალებით წინარე ცოდნის გააქტიურება;

 2. ,,გამოიცანი’’-თვასაჩინოების, სლაიდების  საშაუალებით შეგრძნების ორგანოების შესწავლა

 3 . თამაში ,, ბინგო“ს გამოყენებით  ფაზლის აწყობა

4.  მასწავლებლის კითხვების მიხედვით სურათების გაფერადება-- (რომელია ტკბილი?   მრგვალი?   ფუნულა ?  სურნელოვანი?  გლუვი?)

ნაბიჯი 2.  როგორ აღიქვამს ცხოველი საბინადრო გარემოს ?   მოიყვანე მაგალითები, როდესაც შეგრძნების ორგანოები იცავენ ცხოველებსა და ადამიანებს საფრთხისაგან?  (ორგანიზმი- მ.კ.1)

რესურსები:

•    თვალსაჩინებები

•  .მასწავლებლის პრეზენტაცია 
• ცხოველთა საარსებო გარემო

აქტივობა: 1  ილუსტრაციებით ან სალაიდებით ცხოველთა უსაფრთხო საარსებო გარემოს  გაცნობა;

აქტივობა 2. სიტუაციური სურათების საშუალებით დავეხმაროთ ცხოველებს საარსებო გარემოს აღქმაში

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:

• რა იყო შენთვის ყველაზე მეტად საინტერესო, რომელსაც აუცილებლად გამოიყენებ პრაქტიკაში?
• რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
• რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
• მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
• შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი თანაკლასელების ნაშრომებისგან?