C1.2
UNIDAD 9 | Nº 9 TRABAJO | NÚMERO DE SESIONES: 8 FECHAS APROXIMADAS: del 2 - 25 octubre (2023) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender los aspectos más relevantes de situaciones acerca de tribunales, pleitos, experiencias laborales. | - Comprende los aspectos más relevantes de distintos contextos y experiencias laborales. | ||||
COMPTE | - Comprender detalles más técnicos del mundo laboral (ej.:el ámbito de los negocios y la mujer; la flexibilidad laboral, la conciliación laboral y familiar, etc.). | - Comprende los detalles más técnicos o especializados de diferentes experiencias y situaciones laborales. | ||||
PROCOTO | - (Co)Producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre temas del ámbito laboral, adaptando el discurso al contexto comunicativo, empleando marcadores de deducción (then…). - Debatir diferentes experiencias profesionales. | - Expresa con inteligibilidad, fluidez, espontaneidad y detalle distintas cuestiones laborales. - Emplea marcadores de deducción. - Debate con eficacia aspectos controvertidos. | ||||
PROCOTE | - (Co)Producir discursos escritos de cierta extensión, adaptados al contexto laboral defendiendo puntos de vista y aportando argumentos complementarios de apoyo (ej.: carta/email de recomendación). | - Redacta un email de carácter formal/profesional exponiendo los motivos de aceptación de una oferta laboral incluyendo ciertas ideas secundarias de apoyo. | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir con corrección, flexibilidad y eficacia a terceros factores inspiradores en el ámbito profesional. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | - Transmite correcta, flexible y eficazmente aspectos inspiradores sobre el ámbito profesional. - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
- Diseño de lugar de trabajo (ej.: open-plan office…) - Trabajo en equipo - Consejos para combatir el estrés laboral - Beneficio de la mujer en los negocios - Habilidades suaves (soft skills) - Cupos laborales (mujeres, comunidad LGTBIQ+, personas con movilidad disfuncional, minorías étnicas…) | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
- Marcadores de deducción (ej.: entonces, lógicamente, entiendo…) | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
- Énfasis en procesos a través del tiempo verbal - Recomendaciones - Matización por medio de combinaciones adverbio-adjetivo | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
- Marcadores de deducción - Combinaciones adverbio-adjetivo (ej.: emotionally draining, blissfully happy…) - Expresiones conectivas (ej.: desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Tiempos verbales continuos - Combinaciones de adverbio-adjetivo | |||||
Contenidos léxicos | - Tareas y funciones laborales - Autoempleo - Trabajo colaborativo - Condiciones laborales (despidos, huelgas, precariedad laboral, pleitos…) - Factores de satisfacción laboral | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | - Acentuación de marcadores de deducción | |||||
Contenidos ortotipográficos | - Abreviaturas y acrónimos | |||||
Contenidos interculturales | - Concepción del trabajo - Flexibilidad del mercado laboral | |||||
Actitudes que desarrollar en el alumnado | |||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. - Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con el mundo laboral (ej.: tendencias de trabajo (colaborativo, autoempleo, oficinas abiertas, obstáculos a los que la mujer se enfrenta, discriminación de colectivos…) |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del aprendizaje y compromiso con proceso de aprendizaje (DAFO). - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
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- Promover el aprendizaje entre iguales en las dinámicas de aula |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - COMTO: comprender a trabajadores de distintos ámbitos hablando sobre las condiciones en sus empresas. - COMTE: entender un artículo en el que se describen diferentes empleos. - PROCOTO: hacer una presentación grupal sobre las condiciones laborales y características de una empresa para captar graduados de una universidad de prestigio. - PROCOTE: e-mail formal de un graduado aspirante para ser reclutado por una de las empresas que se han presentado. - MEDIACIÓN ESCRITA: explicar el contenido de una infografía con recomendaciones para tener éxito en el reclutamiento de empleados. |
| Herramientas TIC Google Classroom |
UNIDAD | Nº 14 NEGOCIOS Y ECONOMÍA | NÚMERO DE SESIONES: 9 FECHAS APROXIMADAS: 30 octubre - 29 noviembre (2023) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre negocios, economía, banca... | - Comprende las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre negocios, economía, banca... | ||||
COMPTE | - Comprender con todo detalle la intención y sentido general de textos acerca de small talk, negocios, colaboración empresarial, nuevas iniciativas o enfoques (productos cruelty-free, veganismo, atención al cliente, consumo responsable, sostenibilidad, presencia en Internet y RRSS…) y reuniones de negocios. | - Comprende, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca de small talk, negocios, colaboración empresarial, nuevas iniciativas o enfoques (productos cruelty-free, veganismo, atención al cliente, consumo responsable, sostenibilidad, presencia en Internet y RRSS…) y reuniones de negocios. | ||||
PROCOTO | - (Co)producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre negocios, economía, banca, reuniones de negocios…, incluyendo préstamos lingüísticos | - (Co)produce discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre negocios, economía, banca, reuniones de negocios…, incluyendo préstamos lingüísticos. | ||||
PROCOTE | - (Co)producir discursos escritos de cierta extensión sobre noticias, el mundo de la fama, la prensa, etc., incluyendo preguntas retóricas y estilo indirecto, empleando préstamos lingüísticos | - (Co)produce discursos escritos de cierta extensión sobre noticias, el mundo de la fama, la prensa, etc., incluyendo preguntas retóricas y estilo indirecto, empleando préstamos lingüísticos | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre los negocios, economía... a terceros. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | - Transmite con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre los negocios, economía… a terceros. - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
- Nuevos enfoques en los negocios (necesidades, intereses, tendencias, demandas…) | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
- El empleo de small talk - Toma de notas, síntesis | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
- Lenguaje trivial/cotidiano (small talk) - Lenguaje fático o de contacto (reuniones) | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
- Pronombres de relativo - Préstamos lingüísticos - Expresiones conectivas (ej. :desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Oraciones de relativo | |||||
Contenidos léxicos | - Léxico de negocios, economía, bancos, préstamos lingüísticos. | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | - Homófonos | |||||
Contenidos ortotipográficos | - Nombres de negocios (fusiones (blendings)…) | |||||
Contenidos interculturales | - Negocios innovadores | |||||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumentos de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. - Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con el mundo de los negocios. - Actitud reflexiva sobre aspectos socioculturales relacionados con el ámbito de los negocios y la economía (hábitos creados por el sistema, necesidades irreales, sociedad de consumo, nuevos enfoques empresariales…) |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del aprendizaje y compromiso con el proceso de aprendizaje (DAFO). - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
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- Actitud proclive a la ayuda y al aprendizaje entre iguales en las dinámicas de aula. |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom. | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - COMTO: Comprender los aspectos fundamentales de una presentación de negocio (sales pitch) similar a la que vas a hacer. - COMTE: Comprender y completar textos sobre el sistema financiero chino y una subasta de un objeto del Titanic mediante técnicas de cloze test. - PROCOTO: Monólogo: A sales pitch (una propuesta de producto estrella a inversionistas potenciales). - PROCOTE: registrar por escrito la información esencial de las 2 mejores propuestas comerciales de la tarea de PROCOTO anterior con vistas a una posible inversión (en Google Classroom). |
| Herramientas TIC Google Classroom PowerPoint |
UNIDAD | Nº 12 HISTORIA | NÚMERO DE SESIONES: 8 FECHAS APROXIMADAS: 4 diciembre (2023) - 15 enero (2024) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre hechos históricos, testimonios, así como la estructura de una presentación. | - Comprende las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre hechos históricos, testimonios y comprende la estructura de una presentación. | ||||
COMPTE | - Comprender, con todo detalle, la intención y sentido general de narrativas de hechos históricos (causas, consecuencias…) | - Comprende la narrativa de hechos históricos (causas, consecuencias…) | ||||
PROCOTO | - (Co)Producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre temas históricos importantes, teorías, etc. - Presentar información de manera pautada y formular preguntas sobre una exposición oral presentando estrategias discursivas interaccionales. | - (Co)Produce discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre temas históricos importantes, teorías, etc. - Presenta información de manera pautada y formular preguntas sobre una exposición oral presentando estrategias discursivas interaccionales. | ||||
PROCOTE | - (Co)Producir discursos escritos de cierta extensión sobre acontecimientos de la historia, teorías, etc. | - (Co)Produce discursos escritos de cierta extensión sobre acontecimientos de la historia, teorías, etc. | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir con corrección, flexibilidad y eficacia información de índole histórica a terceros. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | - Transmite con corrección, flexibilidad y eficacia información de índole histórica a terceros - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
-Historia universal e historias personales | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
-Símiles | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
-Lenguaje descriptivo -Lenguaje expositivo | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
-Preguntas contextualizadas -Expresiones conectivas (ej. :desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Inversión dramática | |||||
Contenidos léxicos | - Léxico histórico - Símiles - Argumentos y teorías | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | -Palabras con letras/sílabas mudas | |||||
Contenidos ortotipográficos | -Títulos, acrónimos… | |||||
Contenidos interculturales | -Hechos históricos universales -Historias personales | |||||
Actitudes que desarrollar en el alumnado | |||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. - Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con la historia. |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del y compromiso con proceso de aprendizaje (DAFO) - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom. | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - COMTO: noticias sobre hechos históricos relevantes o de una historia personal individual. - PROCOTO: exponer los aspectos más relevantes de la historia personal de un familiar. - MEDIACIÓN: transmitir el contenido de una historia personal de un familiar contada por una tercera persona (Med. Oral). - COMTE: comprender un texto sobre hechos históricos relevantes o de una historia personal individual. |
| Herramientas TIC Classroom Grabadora Vocaroo |
UNIDAD | Nº 10 SALUD Y ENFERMEDAD | NÚMERO DE SESIONES: 7 FECHAS APROXIMADAS: 17 enero - 26 febrero (2024) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre situaciones/retos abordadas/os por doctores y procedimientos quirúrgicos. - Comprender la relación mente-cuerpo y los beneficios principales de un ritmo de vida más enfocado. | - Comprende las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre diferentes situaciones dentro del ámbito sanitario. - Comprende la relación mente-cuerpo y los beneficios principales de un ritmo de vida más enfocado. | ||||
COMPTE | - Comprender detalles técnicos de la profesión médica y de enfoques alternativos. | - Comprende detalles técnicos de la profesión médica y de enfoques alternativos. | ||||
PROCOTO | - (Co)Producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre temas del ámbito sanitario (ej.: procesos quirúrgicos, enfoques médicos alternativos, mindfulness…). | - (Co)produce discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre temas del ámbito sanitario (ej.: procesos quirúrgicos, enfoques médicos alternativos, mindfulness…). | ||||
PROCOTE | - (Co)Producir discursos escritos de cierta extensión sobre hábitos saludables personales, motivos que los promovieron y dicha adquisición, con ideas secundarias de apoyo. | - (Co)Produce discursos escritos de cierta extensión sobre hábitos saludables personales, motivos que los promovieron y dicha adquisición, con ideas secundarias de apoyo. | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir con corrección, flexibilidad y eficacia claves de equilibrio vital a terceros. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | - Transmite correcta, flexible y eficazmente claves de equilibrio vital a terceros. - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
- Medicina oriental frente a medicina occidental | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
- Expresiones de lenguaje vago, impreciso (ej.: una especie de, algo así como, este tipo de… que sirve para…) | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
- Expresiones imprecisas | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
-Sustantivos frasales -Expresiones conectivas (ej. :desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Verbos auxiliares modales | |||||
Contenidos léxicos | - Léxico médico - Léxico quirúrgico - Léxico terapéutico | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | - Ritmo y entonación | |||||
Contenidos ortotipográficos | - Sustantivos derivados de verbos frasales | |||||
Contenidos interculturales | - Medicinas occidental y oriental - Enfoque diferente ante la vida | |||||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. - Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con el mundo de la medicina (ej. :medicina oriental, alternativa, meditación, trato con pacientes…). |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del aprendizaje y compromiso con el proceso de aprendizaje. - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
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- Promover el aprendizaje entre iguales en las dinámicas de aula |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom. | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - COMTE: comprender un artículo sobre estrategias para combatir el estrés. - MEDIACIÓN: interpretar consejos antiestrés basados en hábitos saludables. |
| Herramientas TIC Classroom. |
UNIDAD | Nº 13 NOTICIAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN | NÚMERO DE SESIONES: 6 FECHAS APROXIMADAS: 4 - 21 marzo (2024) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre noticias variadas de celebridades y el ámbito de la prensa | - Comprende las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre historias de celebridades y el ámbito de la prensa. | ||||
COMPTE | - Comprender, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca de noticias - Emplear preguntas retóricas | - Comprende, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca de noticias - Emplea preguntas retóricas | ||||
PROCOTO | - (Co)Producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre noticias, celebridades, etc. - Emplear con eficacia preguntas retóricas. - Expresar argumentos en estilo indirecto. | - (Co)Produce discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre noticias, celebridades, etc. - Emplea con eficacia preguntas retóricas. - Expresa argumentos en estilo indirecto. | ||||
PROCOTE | - (Co)Producir discursos escritos sobre noticias, celebridades, la prensa, etc., incluyendo preguntas retóricas y estilo indirecto. | - (Co)Produce discursos escritos de cierta extensión sobre noticias, el mundo de la fama, la prensa, etc., incluyendo preguntas retóricas y estilo indirecto. | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir a terceros información sobre las noticias con corrección, flexibilidad y eficacia. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (como parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.) | - Transmite con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre las noticias a terceros. - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.) | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
- Noticias, la prensa sensacionalista | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
- El empleo retórico de la lengua | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
- Lenguaje enfático - Lenguaje descriptivo | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
- Preguntas retóricas - Expresiones conectivas (ej. :desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Estilo indirecto | |||||
Contenidos léxicos | - Léxico de noticias, prensa, fama… | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | - Homógrafos | |||||
Contenidos ortotipográficos | - Titulares | |||||
Contenidos interculturales | - Noticias - Prensa sensacionalista | |||||
Actitudes que desarrollar en el alumnado | |||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. -Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con los medios de comunicación. |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del aprendizaje y compromiso con proceso de aprendizaje (DAFO). - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
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- Actitud proclive a la ayuda y al aprendizaje entre iguales en las dinámicas de aula |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom. | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - COMTO: comprensión de un noticiero. - COMTE: comprensión de un artículo periodístico (CLOZE TEST) - PROCOTO: elaboración de un podcast en torno a una noticia que requerirá de investigación. - MEDIACIÓN: compartir y comentar el contenido de una noticia en vídeo con otra persona (mediación escrita). |
| Herramientas TIC Google Classroom Editor de audio (Audacity) |
UNIDAD | Nº 16 PELIGRO Y RIESGO | NÚMERO DE SESIONES: 7 FECHAS APROXIMADAS: 1 - 22 abril (2024) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre hechos que entrañan peligro, accidentes, leyes al respecto, etc. | - Comprende las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre hechos que entrañan peligro, accidentes, leyes al respecto, etc. | ||||
COMPTE | - Comprender, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca del peligro y riesgo (físico y virtual). | - Comprende, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca del peligro (físico y virtual). | ||||
PROCOTO | - (Co)Producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre el peligro y riesgo. | - (Co)Produce discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre el peligro y riesgo. | ||||
PROCOTE | - (Co)Producir discursos escritos de cierta extensión sobre el peligro y riesgo. | - (Co)Produce discursos escritos de cierta extensión sobre el peligro y riesgo. | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre situaciones peligrosas, accidentes... a terceros. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | - Transmite con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre situaciones peligrosas, accidentes… a terceros. - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
- Diferentes acercamientos, consideraciones... al concepto de peligro (accidentes, leyes, compensaciones, amenazas en la red…). | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
- Empleo de interjecciones - Hablar sobre ventajas y desventajas de Internet | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
- Pensamiento crítico - Hablar sobre leyes, regulaciones con respecto a los accidentes | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
- Interjecciones - Expresiones conectivas (ej. :desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Preposiciones | |||||
Contenidos léxicos | - Léxico sobre el riesgo, accidentes, compensaciones, peligro en Internet, etc; sinónimos | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | - Elisión | |||||
Contenidos ortotipográficos | - Acrónimos (DIY). | |||||
Contenidos interculturales | - La sociedad en la que de todo accidente se pide recompensa | |||||
Actitudes que desarrollar en el alumnado | |||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. - Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con el peligro y el riesgo físico y virtual. |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del aprendizaje y compromiso con proceso de aprendizaje (DAFO). - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
| |
- Actitud proclive a la ayuda y al aprendizaje entre iguales en las dinámicas de aula. |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom. | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - COMTE: los peligros de la tecnología y la necesidad de estar en línea constantemente. - COMTO: problemas y riesgos en el transporte público. - PROCOTO: monólogo sobre los peligros de internet y las redes sociales en la actualidad, y predicciones de futuro. - PROCOTE: los pros y contras del uso de internet y las redes sociales entre las personas mayores. - MEDIACIÓN: Mediar oralmente una infografía sobre seguridad en la red para personas mayores. |
| Herramientas TIC Google Classroom Google Forms |
UNIDAD | Nº 11 JUEGOS Y DEPORTES | NÚMERO DE SESIONES: 7 Y FECHAS APROXIMADAS: 24 abril - 22 mayo (2024) | ||||
Objetivos de aprendizaje por actividad de lengua: | Criterios de evaluación | |||||
COMPTO | - Comprender las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre juegos, deportes, etc. | - Comprende las ideas principales y los aspectos más relevantes sobre juegos, deportes, etc. | ||||
COMPTE | - Comprender, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca de juegos, deportes... | - Comprende, con todo detalle, la intención y sentido general de textos acerca de juegos, deportes... | ||||
PROCOTO | - (Co)Producir discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre juegos y deportes. | - (Co)Produce discursos orales con eficacia, recursos lingüísticos y espontaneidad sobre juegos y deportes. | ||||
PROCOTE | -(Co)Producir discursos escritos de cierta extensión sobre juegos y deportes. | - (Co)Produce discursos escritos de cierta extensión sobre juegos y deportes. | ||||
MEDIACIÓN | - Transmitir con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre juegos, deportes... a terceros. - Emplear estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | - Transmite con corrección, flexibilidad y eficacia información sobre juegos, deportes… a terceros. - Emplea estrategias discursivas y de compensación para minimizar dificultades comunicativas (ej.: parafraseo, reformulación, sinonimia, antonimia, etc.). | ||||
Contenidos y competencias socioculturales y sociolingüísticos | ||||||
- El juego y el deporte dentro de una cultura determinada: deportes nacionales, estereotipos, particularidades generacionales al respecto... | ||||||
Contenidos estratégicos | ||||||
- Reconocimiento y empleo de ironía y humor | ||||||
Contenidos funcionales | ||||||
- Empleo lúdico del lenguaje | ||||||
Contenidos discursivos | ||||||
- Enlace de ideas - Expresiones conectivas (ej. :desde mi punto de vista, por mi experiencia, si me preguntas…) | ||||||
Contenidos sintácticos | - Conectores | |||||
Contenidos léxicos | - Léxico sobre el juego y los deportes del mundo | |||||
Contenidos fonético-fonológicos | - Aliteración | |||||
Contenidos ortotipográficos | - Iniciales de expresiones idiomáticas | |||||
Contenidos interculturales | - Conceptos sobre el juego y deporte según la cultura | |||||
Actitudes que desarrollar en el alumnado | |||
En relación con la comunicación | - Valorar la comunicación como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las actividades y tareas comunicativas tanto en el aula como fuera de ellas. |
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En relación con la lengua | - Valorar el aprendizaje de una lengua como instrumento de desarrollo a nivel personal, social, cultural, educativo y profesional. - Utilizar el aprendizaje de la lengua como medio para desarrollar otros aprendizajes y competencias. |
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En relación con la cultura | - Desarrollar actitudes que favorezcan la perspectiva de género y que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como aspectos socioculturales relacionados con el juego y el deporte. - Actitud reflexiva sobre aspectos socioculturales relacionados con el ámbito del deporte. |
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En relación con el aprendizaje de idiomas | - Desarrollar actitudes reflexivas que favorezcan el éxito del aprendizaje y compromiso con el proceso de aprendizaje (DAFO). - Desarrollar la motivación, la constancia y autonomía de trabajo. - Desarrollar la autoestima y confianza realista en las propias capacidades. |
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- Actitud proclive a la ayuda y al aprendizaje entre iguales en las dinámicas de aula. |
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Adaptaciones a la diversidad del alumnado y alumnado NEAE | - Enlaces/tareas de ampliación y diario de clase en Google Classroom. | ||
Tarea/proyecto final evaluable | - PROCOTE y MEDTE: Un email informal expresando la opinión personal sobre un documental deportivo. - PROCOTO: Una conversación con el auxiliar alrededor del documental sobre una hazaña deportiva con un lado muy humano. - COMTO: conversaciones sobre eventos deportivos y juegos. |
| Herramientas TIC Google Classroom |