Прізвище, ім’я, по батькові

Давидова Світлана Петрівна

Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)

Вчитель початкових класів

Місце роботи (найменування закладу освіти відповідно до статуту)

Червонопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)

Вища. Бердянський державний педагогічний університет 1997 рік

Самоосвіта (зазначається за останні 3 роки в порядку зменшення  за категоріями: друга освіта; очні, дистанційні курси; конференції, семінари; конкурси тощо)

Онлайн-курс для вчителів початкової школи  EdEra, курс підготовки з упровадження нового змісту початкової освіти "Нова українська початкова школа"

Педагогічний стаж

22 роки

Кваліфікаційна категорія

І категорія

Педагогічне звання                    (за наявності)

Науковий ступінь                        (за наявності)

Посилання на інтернет-ресурси, де Ви представлені (за наявності)

http://gjxfnrjdsrkfcb.blogspot.com/

Посилання на відеорезюме**

Педагогічне кредо

"Працювати так, щоб навчання приносило учням радість, успіх та задоволення"

Опис педагогічної ідеї

(обсяг – до двох сторінок)

     Минулого року мені випала нагода розпочати свою діяльність в Новій українській школі. Ми з першокласниками з великим бажанням розпочали навчання «по-новому». З перших днів я помітила, що більшість дітей погано тримають ручку, зовсім не можуть користуватися ножицями. А на уроках математики діти з великими труднощами запам'ятовують цифри, склад чисел.

     І ось тоді я вирішила змінити свою проблемну методичну тему. Актуальною для мого класу стала тема «Використання прийомів маніпуляції з предметами на уроках математики».

     Ми почали активно використовувати на уроках намистинки, лічильні палички Кюїзенера, математичні планшети, конструктор LEGO, Танграм, різний лічильний матеріал. За допомогою всіх цих предметів учні почали з задоволенням розвивати дрібну моторику, тренувати пам'ять, пізнавати основи геометрії, порівнювати величини, колір, форму.

     Математика – наука непроста. Вона важко дається тим, у кого погано розвинена просторова уява. Я вважаю, що найкраще розвивати цю уяву шляхом маніпуляції з предметами.

     Починаючи з першого класу діти звикли використовувати різні предмети на уроках математики. Вони могли під час самостійної роботи встати і взяти для себе будь-які предмети для обчислення виразів: одні намистинки, другі – палички Кюїзенера, треті – кружечки, сніжинки. І навіть зараз, у другому класі вони продовжують це робити, хоч і можуть вже обчислювати без предметів. Пояснюють це тим, що хочуть перевірити правильність своїх обчислень.

       Намистинки дуже добре розвивають дрібну моторику. Крім того, що можна порахувати до 10, до 100, можна запропонувати ще такі вправи:

• в парі порахуйте десятками до 60, 80, 100;
• утворіть числа 45, 67, 82…;
• від 32 відніміть 30, від 45 відніміть 5.

       Мені здалося дуже ефективним використання паличок Кюїзенера. З них можна викласти будь-яку цифру, з їх допомогою демонструвати склад чисел, вивчати двоцифрові числа у першому класі. Наприклад: викладіть з паличок число, яке складається з двох десятків і чотирьох одиниць. Або ж викладіть числа 23 і 32, порівняйте їх. Ці вправи діти з задоволенням виконували в групах, парах. В другому класі ми з допомогою цих паличок вчилися додавати і віднімати двоцифрові числа без переходу через десяток. Плануємо тепер використовувати їх і при більш складних обчисленнях.

     Під час вивчення теми «Одиниці вартості» діти з захопленням рахували пластикові купюри, адже вони так схожі на справжні. Було розв’язано безліч задач, а гра в «Магазин» стала їх улюбленою.

     З великим бажанням мої учні виконують різні завдання з цеглинками LEGO. Ми складали з них цифри, використовували при вивченні складу чисел, демонстрували відповіді при усному рахунку, будували вежі з правильним розташуванням цеглинок, вивчали з їх допомогою геометричний матеріал. Однією з улюблених ігор стала гра «Порахуємо та побудуємо». Діти об’єднуються в пари, починають гру з однієї цеглинки. Я показую вирази, наприклад, 9-5+2; 13-5; 17-15, 10+5-11. Відповіддю на задані вирази повинна стати кількість штирів, які учні повинні накрити, щоб поставити наступну цеглинку в башту.

     Якщо говорити про вивчення геометричного матеріалу, то тут, крім LEGO, не менш дієвими являються математичні планшети, Танграм. З їх допомогою можна побудувати прямі, ламані, різні многокутники.

       Уже другий рік я використовую на уроках математики технологію «Щоденні 3». Учні в парі або самостійно закріплюють вивчені математичні поняття за допомогою дій з різними предметами. Ця діяльність залучає дітей до математичних ігор, як самостійних, так і з партнерами, спонукає брати участь у вирішенні проблем, використовуючи інструменти для лічби та різні ігрові матеріали.

        Виходячи зі свого педагогічного досвіду, я переконалася, що ігри на уроках, різні маніпуляційні дії з предметами спрямовані на поглиблення та удосконалення знань, умінь та навичок. А ще їх дуже люблять діти. Тому моє педагогічне кредо звучить так: «Працювати потрібно так, щоб навчання приносило учням радість, успіх та задоволення».