ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА»

Кафедра экономики и управления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«АУДИТ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ
В РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ КОМПАНИЯХ
(ПРЕДПРИЯТИЯХ, ОРГАНИЗАЦИЯХ)»

наименование дисциплины (модуля)

Б1.В.01.04

(код дисциплины (модуля)

Направление подготовки:  

38.03.02 – Менеджмент (уровень бакалавриата)

Направленность (профиль) подготовки:

Международный менеджмент

Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная

Программа подготовки: прикладной бакалавриат

Вид (виды) профессиональной деятельности:

организационно-управленческая

На 2020-2021 учебный год

Москва, 2020

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, утвержденного приказом Минобрнауки России от 12.01.2016 № 7 (зарегистрирован Минюстом России 09.02.2016, регистрационный № 41028) (в ред. Приказа Минобрнауки России от 20.04.2016 N 444));

- Приказа Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (зарегистрирован Минюстом от 14.07.2017, регистрационный № 34320);

- локального нормативного акта образовательного учреждения «Положение о порядке разработки и утверждения образовательных программ высшего образования в Частном образовательном учреждении высшего образования «Институт международной торговли и права»;

- учебных планов  направления подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата), направленность (профиль) подготовки: «Международный менеджмент» форм обучения: очная, очно-заочная, заочная; программа подготовки: программа прикладного бакалавриата; вид профессиональной деятельности: организационно-управленческая), одобренных на заседании Ученого совета и утвержденных ректором Частного образовательного учреждения высшего образования «Институт международной торговли и права».

Составитель:  Лазарев А.В., к.э.н., доцент

Рабочая программа дисциплины:

- одобрена на заседании кафедры экономики и управления от 11.05.2020 (протокол № 3);

- одобрена на заседании Ученого совета от 13.05.2020 (протокол № 7) и утверждена ректором ЧОУ ВО «ИМТП» 13.05.2020 г.

Оглавление

1. Цели дисциплины        4

2. Задачи дисциплины        4

3. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы        4

4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся        5

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)         5

6. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций        15

7.  Методические рекомендации для преподавателей по применению критериев оценивания ответа в ходе устного ответа                                                                                                                                      21

 8.Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)»        22

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)         26

10. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для осовения
дисциплины        ……27

11. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины        28

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине(модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем         28

13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине «аудит человеческих ресурсов в российский и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)        29

14. Изменения и дополнения к рабочей программе (модулю)        

30

1. Цель освоения дисциплины :

Возникновение экономических субъектов с негосударственной формой собственности являлось неотъемлемой частью рыночных преобразований в России. Это явилось одним из оснований создания аудита, основной задачей которого является проведение финансовых проверок деятельности различных организаций. Актуальность изучения данной дисциплины подтверждается современными высокими требованиями к подготовке экономистов. 

2. Задачами данного курса являются:

 – изучение основ аудита, требований к его планированию, организации, проведению;

 – ознакомление с основными документами, формирующими законодательную базу аудита;

 – изучение наиболее важных направлений аудиторских проверок;

 – ознакомление с зарубежной практикой аудита и др.

2.1.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

– владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умение проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-1).

2.2. Знания, умения, навыки, получаемые в процессе освоения дисциплины:

В результате изучения курса студенты должны:

а) знать:

 – задачи и направления аудиторских проверок;

 – методы нормативного регулирования аудиторской деятельности;

 – аудиторские документы;

 – состав аудиторских заключений;

использование показателей финансового состояния предприятия в аудиторской деятельности и др.

б) уметь:

 – планировать и организовать аудиторскую проверку всех разделов бухгалтерского учета и отчетности;

 – оперировать методологией аудиторских проверок;

 – разрабатывать программы аудиторских проверок;

 – обобщать результаты проверок и составлять примерные аудиторские заключения;

 – разрабатывать рекомендации руководству экономического субъекта по результатам аудиторской проверки;

 – использовать приемы аудиторских проверок в сочетании с другими дисциплинами и делать соответствующие выводы.

в) иметь представление

 – о связях аудита с другими учебными дисциплинами;

 – об особенностях проведения аудита в условиях компьютеризированного учета;

 – о компьютеризации аудиторской деятельности;

 – о видах и порядке подготовки аудиторских заключений.

3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Дисциплина «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)» включена в вариативную часть Блока 1.

Таблица 1- Содержательно-логические связи учебной дисциплины

Таблица 1

4. Объем дисциплины  в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий)  и  самостоятельной работы обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц,  216 часов. Форма контроля – экзамен

Объем контактной работы обучающихся  с преподавателем (по видам учебных занятий) и  самостоятельной работы обучающихся (в академ.часах).

Таблица 2

5. Содержание дисциплины и распределение тем (разделов) по видам учебной и самостоятельной работы обучающихся, с указанием  объема трудоемкости, формируемой компетенции, формой текущего контроля,  в зависимости от формы обучения.

5.1 Содержание учебной дисциплины «Аудит человеческих ресурсов в российских
и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)».

Содержание тем (разделов) учебной дисциплины «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)»

Таблица 3

5.2. Распределение тем (разделов) по видам учебной и самостоятельной работы, с указанием объема трудоемкости, формируемой компетенции, формой текущего контроля,  в зависимости от формы обучения

Распределение тем (разделов) по видам учебной и самостоятельной работы,
с указанием объема трудоемкости, формируемой компетенции, формой текущего контроля, в зависимости от формы обучения (в академ.часах)

Таблица 4

Очная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

Заочная форма обучения

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

6.2.1. Тестирование

Формируемые компетенции:

– владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умение проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-1).

Аудит представляет собой:

1. деятельность по независимой    проверке бухгалтерского учета и бухгалтерской (финансовой) отчетности организаций и индивидуальных предпринимателей;
2. деятельность, направленную на оказание помощи в расчете налогов и консультирование по финансовым и правовым вопросам;
3. деятельность, направленную на оказание помощи по восстановлению бухгалтерского учета экономических  субъектов.

1. Основной целью аудита является:

1. выявление ошибок персонала аудируемого лица;
2. определение финансовой устойчивости аудируемого лица;
3. установление возможных фактов мошенничества со стороны персонала             аудируемого лица;
4. выражение мнения о достоверности бухгалтерской (финансовой) отчетности                аудируемых лиц и соответствии порядка ведения бухгалтерского учета             законодательству РФ.

2. Основным нормативным актом, регулирующим аудиторскую деятельность в РФ,  является:

1. ФЗ «Об аудиторской деятельности в РФ»;
2. Правила (стандарты) аудиторской деятельности в РФ;
3. Проекты правил (стандартов) аудиторской деятельности в РФ.

Итоговый тест (по всему курсу)

• количество попыток прохождения теста - 3;
• количество вопросов для тестирования из общего количества - 20;
• начисление штрафных баллов за каждый неправильный ответ - 1;
• необходимое количество баллов для зачета теста – 12 баллов (60%);
• режим самопроверки (неограниченное количество попыток) (да/нет);
• время прохождения теста – 30 мин.

6.2.2. Самостоятельные работы

Формируемые компетенции:

- владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умение проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-1).

Задания для самостоятельной работы студентов

На каждый вопрос нужно дать подробный обстоятельный ответ в письменной форме

1.Сущность аудиторской деятельности

1. Сущность, возникновение и развитие аудита.
2. Место аудита в системе финансового контроля и управления.
3. Аудит и ревизия, аудит и судебно-бухгалтерская экспертиза.
4. Виды аудита и аудиторских услуг.
5. Содержание аудита

2.Регулирование аудиторской деятельности

1. Государственное регулирование аудиторской деятельности в РФ. Аттестация и лицензирование.

2. Аудиторские фирмы и индивидуальные аудиторы. Требования, предъявляемые  к ним. Профессиональная этика аудитора.
3. Права, обязанности и ответственность аудитора и проверяемых хозяйствующих субъектов.
4. Назначение и классификация стандартов аудита.
5. Международные и российские стандарты аудита: сходства и различия.

Планирование аудита

1. Составление программы проведения аудиторских проверок.
2. Анализ выполнения плана аудиторских проверок.
3. Контроль за качеством проведения аудита.

Организация  аудита

1. 1. Назначение и виды аудиторских доказательств.
2. 2. Классификация приемов аудита.
3. 3.Аналитические приемы и процедуры, их использование в аудите
4. 4. Документирование аудита.

Финансовый анализ и аудиторская деятельность

1. Экспресс - анализ финансово-хозяйственной деятельности и финансового состояния организации.
2. Существенность и аудиторский риск. Определение областей аудиторского риска. Минимизация аудиторского риска.
3.  Изучение и оценка системы бухгалтерского учета и внутреннего контроля
4. Аудиторская выборка. Определение и применение методов составления выборки
5. Разработка информационно-методического обеспечения аудита
6. Действия аудитора при выявлении искажений бухгалтерской отчетности.
7. Структура, виды и условия аудиторского заключения
8. Заключение аудиторской организации по специальным аудиторским заданиям.

6.2.3. Перечень вопросов к экзамену

Формируемые компетенции:

– владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умение проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-1).

1. Аудит и аудиторская деятельность
2. Принципы аудита и их нормативно-правовое регулирование
3. Пользователи аудиторской отчетности. Основные интересы пользователей
4. Классификация аудита
5. Основные методы аудита
6. Регулирование аудиторской деятельности
7. Участники аудиторской деятельности
8. Права аккредитованных профессиональных аудиторских объединений
9. Организация как объект аудита. Аудит как форма диагностического исследования
10. Цели и задачи управленческого аудита: организационные основы и процесс управленческого аудита
11. Понятие внутреннего и внешнего аудита
12. Существенность и аудиторский риск
13. Персонал в системе управления качеством
14. Включение аудита персонала (человеческих ресурсов) в систему управления организацией
15. Показатели аудита персонала
16. Методология аудита персонала: персонал и кадровая политика организации
17. Общая схема аудита персонала (человеческих ресурсов) в организации
18. Основные направления аудита персонала (человеческих ресурсов): организационные задачи аудита персонала
19. Основные уровни аудита персонала (человеческих ресурсов)
20. Принципы аудита персонала (человеческих ресурсов)
21. Методы аудита персонала (человеческих ресурсов)
22. Источники информации для проведения аудита  персонала (человеческих ресурсов)
23. Нормативно-правовое обеспечение аудита персонала (человеческих ресурсов)
24. Аудиторское заключение, как результат аудита персонала (человеческих ресурсов)
25. Технология проведения аудита персонала (человеческих ресурсов)
26. Виды аудита и аудиторских услуг
27. Аудиторские фирмы и организации
28. Требования к аудитору. Профессиональная этика аудитора. Права, обязанности и ответственность аудитора
29. Практическая работа аудитора по персоналу: анализ трудовых показателей как основа аудита персонала
30. Аудит рабочих мест.
31. Аудит найма и увольнений
32. Аудит вознаграждений
33. Аудит условий и безопасности труда
34. Аудит персонала в неустойчивых организациях и в кризисных предприятиях
35. Аудит кадровой документации
36. Аудит работы служб управления персоналом
37. Контроллинг системы управления персоналом организации: основные понятия, цели и задачи
38. Затраты на персонал и их структура. Анализ и контроллинг издержек на персонал
39. Бюджетирование работы с персоналом как инструмент контроллинга
40. Международные и российские стандарты аудита

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Компетенции по дисциплине «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежный компаниях (предприятиях, организациях)» формируются в ходе проведения лекционных и практических занятий, а также в процессе решения учебно-профессиональных задач обучающимися. Для оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций обучающихся используется тестирование, решение профессиональных задач, написание эссе.

Оценивание знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций (ПК-1) осуществляется с помощью разработанных ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ, ТЕМ ДОКЛАДОВ, ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ, ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ,  ВОПРОСАМ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине.

6.3.1 Критерии оценивания компетенций (результатов) на зачете/экзамене по дисциплине

6.3.2. Критерии оценки учебных действий по решению учебно-профессиональных задач  на практических (семинарских) занятиях

6.3.3. Критерии оценки знаний, навыков, умений обучающихся при ответе на тестовые задания

6.3.4 Критерии оценки учебных действий (выступление с докладом, рефератом или эссе по обсуждаемому вопросу) на практических (семинарских) занятиях

7.  Методические рекомендации для преподавателей по применению критериев оценивания ответа в ходе устного ответа

Взаимодействие студента и преподавателя реализуется с соблюдением взаимного уважения. Основными принципами процедуры оценивания ответа студента являются:

профессионализм, предметность, независимость, объективность, непредвзятость,беспристрастность, доброжелательность.

Зачет или оценка выставляется на основе оценки соответствия ответа

установленным критериям. При этом во внимание обязательно принимаются как

положительные стороны ответа, так и имеющиеся недочёты (ошибки или неточности).При оценивании ответов преподавателю следует руководствоваться системой критериев:

1. Содержательное соответствие – соответствие содержания ответа поставленным вопросам.

2. При оценивании ответа учитываются ссылки на научные монографии, учебники и учебные пособия, в том числе опубликованные на иностранных языках, периодические научные издания, рекомендованные в

программе учебных дисциплин; упоминание в ответе последних достижений,

представленных в современных научных изданиях.

3. Методологическая обоснованность – построение ответа в соответствии с уровнями методологии научного знания (философской, общенаучной, конкретно-научной, методик и техник исследования), умение представить зарубежные научные подходы, теории и результаты исследований в критическом сравнении с достижениями отечественных школ, подходов.
4.  Научный анализ – критический научный анализ излагаемых концепций,

  аргументированный результатами конкретных эмпирических исследований.

5. Научный синтез – рассмотрение теоретических подходов, отдельных концепций и исследований в контексте научного знания в целом, демонстрирование понимания связи между отдельными элементами целостного научного знания, обобщение и систематизация научной информации при решении проблемы.
6. Научное творчество – способность предложить несколько обоснованных вариантов решения теоретических и практических задач, опираясь на классические теории,закономерности, корректное сочетание представлений из различных теоретических концепций при ответе на вопрос; способность применять теоретические и практические положения прианализе и разрешении новых ситуаций; демонстрация творческих научных способностей при изложении собственных научных идей и взглядов; четкая аргументированность собственных выводов при решении профессиональных  задач и проблем.
7. Научная этика – уважительное отношение к научно-психологическому знанию, авторам разных теоретических концепций, результатам их деятельности, избегание дискриминационных оценок и высказываний в адрес ученых и результатов их научной деятельности, использования лженаучной, псевдонаучной и антинаучной аргументации при изложении материала.
8. Системность – четкое выделение понятий, существенных элементов теорий или концепций, их характеристика, описание связей между ними, представление материала как цельной системы знаний.
9. Логичность – последовательное, непротиворечивое, четко структурированное изложение материала с выделением основополагающих и второстепенных положений; ясность изложения материала.
10.  Понятийно-терминологическая обоснованность – использование при изложении материала адекватных научных профессиональных  терминов и понятий, раскрытие их полного содержания, соответствующего современному их толкованию, избегание подмены научных понятий житейскими.

При оценивании ответов студентов важно выделять достоинства ответов при их наличии, их соответствие указанным критериям, а также следующие типы несоответствий в виде неточностей или ошибок (при их наличии):

Неточность:

При изложении теоретического материала - незначительная погрешность, не искажающая смысла излагаемого материала, отсутствие в ответе ссылок на

При представлении собственных теоретических построений – отсутствие аргументации своей точки зрения, невозможность верификации авторской позиции, неспособность обосновать новизну, теоретическую или практическую значимость своих представлений, слабость методологических обоснований, неспособность соотнесения собственных теоретических представлений существующими теориями, концепциями, законами и закономерностями, игнорирование уже выявленных закономерностей. За устный ответ выставляются следующие баллы: «отлично» - при полном соответствии всем критериям, полном содержательном ответе на поставленный вопрос, отсутствии ошибок, неточностей, демонстрации студентом системных знаний и глубокого понимания закономерностей; при проявлении студентом умения самостоятельно и творчески мыслить; отсутствии ошибок в изложении материала и при наличии не более двух «хорошо» - при полном соответствии всем критериям и при наличии не более четырех неточностей и/или не более одной ошибки; «удовлетворительно» - при обязательном соответствии первому критерию и наличию не более трех ошибок и (или) не более трех неточностей; «неудовлетворительно» - при несоответствии первому критерию, либо при наличии более четырех ошибок/ неточностей. При представлении собственных теоретических построений – отсутствие аргументации своей точки зрения, невозможность верификации авторской позиции, неспособность обосновать новизну, теоретическую или практическую значимость своих представлений, слабость методологических обоснований, неспособность соотнесения собственных теоретических представлений существующими теориями, концепциями, законами и закономерностями, игнорирование уже выявленных закономерностей. За устный ответ выставляются следующие баллы: «отлично» - при полном соответствии всем критериям, полном содержательном ответе на поставленный вопрос, отсутствии ошибок, неточностей, демонстрации студентом системных знаний и глубокого понимания психологических закономерностей; при проявлении студентом умения самостоятельно и творчески мыслить; отсутствии ошибок в изложении материала и при наличии не более двух «хорошо» - при полном соответствии всем критериям и при наличии не более четырех неточностей и/или не более одной ошибки; «удовлетворительно» - при обязательном соответствии первому критерию и наличию не более трех ошибок и (или) не более трех неточностей; «неудовлетворительно» - при несоответствии первому критерию, либо при наличии более четырех ошибок/ неточностей.

8. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)»

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для эффективного изучения дисциплины необходимо, в первую очередь, чётко усвоить рекомендации, изложенные преподавателем на вводной лекции, ознакомиться с программой дисциплины, всеми её разделами: целевой установкой, методическими указаниями, структурой курса, списком рекомендованной литературы.

Требования к содержанию, объему и оформлению  реферата.

Существуют универсальные требования к оформлению письменной работы. Все работы должны иметь следующие составляющие:

- титульный лист;

- оглавление (содержание);

- введение;

- основную часть, состоящую из глав и параграфов или только из глав;

- заключение;

- список использованной литературы;

- приложения.

Все виды письменных работ оформляются на стандартных листах бумаги А4 (210х297 мм) с одной стороны. Текст работы отпечатывается через полтора интервала. Постраничные сноски оформляются через один интервал. При этом соблюдаются следующие размеры полей: левое и нижнее – 25 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм. В ИПИ принято оформление материалов в следующем электронном формате: набор –Word 6.0, Word 7.0, шрифт: Times New Roman, 14 кегль (для сносок и нумерации страниц 10 кегль). Страницы нумеруются сверху, в правом углу.

На одной странице рукописи должно быть не более 30 строк. Текст печатается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или на обратной стороне листа, и переносы кусков текста в другие места. Все сноски и подстрочные примечания оформляются на той странице, к которой они относятся.

Заголовки структурных элементов работы (оглавление, введение, названия глав и заключение) печатаются заглавными буквами, располагаются в середине строки без точки в конце и без подчеркивания, выделяются жирным шрифтом, а заголовки параграфов - с заглавной буквы строчными буквами  и выравниваются по левому краю текста без точки в конце и без подчеркивания, выделяются жирным шрифтом.

Названия глав и их параграфов должны быть по возможности краткими. Переносы слов в заголовках не допускаются. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Сокращения слов в тексте (кроме общепринятых) не допускаются.

Текст работы необходимо разбивать на абзацы, начало которых оформляется с красной строки. Абзацами выделяются тесно связанные между собой и объединенные по смыслу части текста. Они включают несколько предложений, объединенных общей мыслью.

Работа подписывается студентом  с указанием даты ее подписания.

Реферат – это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источников информации (статей, монографий и др.) по определенной тематике, с элементами сравнительного анализа данных материалов и с последующими выводами. Основная цель написания реферата – изложить идеи, представленные в реферируемых источниках, раскрыть основные тезисы исходного текста. Основное требование к реферату – его аналитический характер.

В качестве исключения данное требование не распространяется на ситуации, когда эссе выполняется на тему, по которой еще нет большого числа релевантных источников (например, если речь идет о недавно выделенном или объективно лишь недавно появившемся явлении), а также когда эссе представляет собой анализ конкретного случая, примера, взятого из художественной или биографической литературы, кинематографа, общественной жизни, собственного опыта автора. В процессе написания реферата необходимо продемонстрировать:

• умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках);

• умение сжато, но содержательно, излагать основные положения и тезисы, представленные в реферируемых литературных источниках;

• умение анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имеющуюся научную информацию, проводить сравнительный анализ различных взглядов, точек зрения на те или иные вопросы;

• умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.

Объем реферата 8-10 страниц (включая титульный лист, оглавление и список литературы).

Содержание реферата.

В реферате студент может:

1) провести сравнительный анализ различных точек зрения на одну и ту же проблему;

2) аналитически проследить логику развития взглядов по конкретному вопросу;

3) критически проанализировать понятие, теорию, концепцию, подход;

4) на основе анализа литературных источников выделить и обосновать новую проблему.

Структура реферата.

Реферат должен содержать следующие обязательные компоненты (каждый из перечисленных разделов должен начинаться с новой страницы):

1. Титульный лист.

2. Оглавление.

3. Введение.

Во Введении обосновывается проблема, которая рассматривается в реферате, обосновывается ее важность и актуальность. Здесь также формулируется цель реферата то, что в самом общем виде должно стать результатом данной работы, а также задачи. Объем Введения обычно составляет одну страницу.

Основная часть. Данный раздел занимает основной объем реферата. В нем последовательно раскрывается выбранная тема. Основная часть должна быть разделена на структурные элементы (главы, параграфы), имеющие свои содержательные названия. Структурные элементы основной части должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста (Глава 1…, Глава 2… и т.д.). Обозначение параграфа внутри каждой главы включают номер главы и порядковый номер параграфа (1.1, 1.2, 1.3 и т.д.). В случае если параграфы разделены на более мелкие единицы – подпараграфы,  нумерация включает номер главы, номер параграфа, номер подпараграфа (1.1.1,1.1.2, 1.1.3 и т.д.). После номера параграфа или подпараграфа в тексте точка не ставится.

Заключение. В данном разделе автор реферата приводит собственные выводы, основанные на проделанном в реферате анализе литературных источников. Выводы должны быть краткими и четкими. Также указываются проблемы, «высветившиеся», но нерешенные в ходе работы над рефератом. Объем Заключения обычно составляетодну страницу.

Список литературы. В списке литературы приводятся библиографические описания только тех литературных источников, к которым есть отсылка в тексте. Библиографические описания всех источников, на которые автор ссылается в реферате, должны быть указаны в списке. Учебная литература (учебники, учебные и учебно-методические пособия) при написании реферата должна использоваться в минимальном объеме. Для подготовки реферата в качестве литературных источников необходимо использовать преимущественно монографии, журнальные статьи (прежде всего, вышедшие за последние 5-7 лет). Необходимое число литературных источников зависит от специфики тематики конкретного реферата. Однако в среднем число литературных источников для реферата должно быть не менее 3-4 наименований.

Самостоятельность текста. Хотя реферирование предполагает, главным образом, изложение чужих точек зрения, тезисов, идей, мыслей, концепций, изложенных в  других литературных источниках, реферат не должен превращаться в конспект первоисточников или в набор цитат и парафраз из них. Реферат должен быть полноценным, законченным, самостоятельным текстом, автором которого является студент. При этом реферат может содержать и оценочные элементы. Автору не запрещается высказывать свою точку зрения по освещаемой проблеме. Однако в этом случае она не должна быть голословной, любые тезисы, высказываемые автором реферата, должны быть аргументированы. При изложении автором реферата своих критических замечаний, точки зрения на конкретную проблему обычно используются неопределенно-личные или безличные предложения, т.е. предложения, в которых в роли главного члена выступает форма 3-го лица: «думается, что», «есть основания предполагать, что», «логично предположить, что», «было показано, что» и т.д.

Стиль изложения. Текст реферата должен соответствовать нормам русского литературного и профессионального языка. При его написании необходимо продемонстрировать умение излагать мысли в научном стиле, для которого нехарактерно увлечение эмоционально насыщенными эпитетами, образами и метафорами. Вместо этого в научном тексте обычно более широко используются устойчивые структуры и обороты, что позволяет читателю сосредоточить свое внимание на содержании (фактах, суждениях, умозаключениях, аргументах). При изложении материала необходимо следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых терминов и понятий. Не следует использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранных языков, если существуют эквивалентные понятия в русском языке. Перед тем, как работа будет сдана, текст должен быть проверен на наличие ошибок. Все орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также опечатки должны быть выверены.

Наличие грамматических, орфографических и стилистических ошибок недопустимо. В качестве исключения данное требование может не выполняться в случае, когда реферат выполняется по крупной монографии, по которой ещё нет большого количества литературных источников.

Распечатанный текст реферата должен быть скреплен при помощи папки-скоросшивателя или степлера.

Критерии оценки реферата

При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями:

• соответствие содержания текста выбранной теме;
• наличие четкой и логичной структуры;
• качество аналитической работы, проделанной при написании реферата;
• использование адекватных выбранной теме литературных источников;
• самостоятельность написания текста;
• обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их поставленной цели;
• отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок;
• сдачи реферата в установленный срок.

Темы рефератов

1. Саморегулируемые профессиональные аудиторские объединения, их роль в развитии аудита в России.
2. Внешний контроль качества деятельности аудиторских фирм.
3. Аудит учетной политики аудируемого лица.
4. Аудит системы документирования операций.
5. Аудит формирования и изменения уставного капитала.
6. Аудит капитальных вложений в основные средства.
7. Аудит затрат на ремонт основных средств.
8. Аудит лизинговых и арендных операций.
9. Аудит закупок товарно -материальных ценностей.
10. Аудит объектов интеллектуальной собственности.
11. Аудит деловой репутации.
12. Аудит финансовых вложений.
13. Аудит операций с ценными бумагами.
14. Аудит товарных запасов.
15. Аудит выручки от реализации услуг.
16. Аудит внереализационных доходов.
17. Аудит затрат на производство.
18. Аудит затрат в организациях сферы услуг.
19. Аудит командировочных расходов.
20. Аудит представительских расходов.
21. Управленческий учет и внутренний контроль затрат в аудиторской фирме.
22. Аудит формирования финансовых результатов.
23. Аудит использования прибыли.
24. Аудит движения денежных средств.
25. Аудит дебиторской и кредиторской задолженности.
26. Аудит кредитов и займов.
27. Аудит расчетов по оплате труда.
28. Аудит соблюдения норм трудового законодательства.
29. Аудит расчетов с бюджетом по налогам и сборам.
30. Аудит валютных операций.
31. Аудит оценочных показателей бухгалтерской отчетности.
32. Финансовый анализ в аудите.
33. Аудит малых предприятий.
34. Аудит индивидуальных предпринимателей.
35. Особенности аудита консолидированной бухгалтерской отчетности.
36. Особенности аудита федеральных государственных унитарных предприятий.
37. Аудит организаций сферы бытовых услуг.
38. Аудит организаций медиа- и рекламного бизнеса.
39. Особенности аудита строительных организаций.
40. Особенности аудита торговых организаций.
41. Особенности аудита сельскохозяйственных организаций.

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Аудит человеческих ресурсов в российских и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)

9.1.Требования к разработке и созданию презентаций

Методические рекомендации помогут составить структуру презентации, создать ее в MS PowerPoint и сделать эффектное выступление, отразив в красивой и наглядной форме основные положения своего проекта (работы).

Цели презентации:

• демонстрация ваших возможностей и способностей организации доклада в соответствии с современными требованиями и с использованием современных информационных технологий;

• демонстрация в наглядной форме основных положений вашего доклада.

Подготовка презентации предполагает следующие пошаговые действия:

1. Подготовка и согласование текста доклада.

2. Разработка структуры презентации

3. Создание презентации в Power Point

4. Репетиция доклада с использованием презентации. Презентация должна помочь вам рассказать о своем проекте (работе) и продемонстрировать, что Вы можете сделать это профессионально.

Подготовка презентаций

• Презентация должна полностью соответствовать тексту вашего доклада. В первую очередь Вам необходимо составить сам текст доклада, во вторую очередь – создать презентацию.

Очередность слайдов должна четко соответствовать структуре вашего доклада.

Не планируйте в процессе доклада возвращаться к предыдущим слайдам или перелистывать их вперед, это усложнит процесс и может сбить ход ваших рассуждений.

Не пытайтесь отразить в презентации весь текст доклада!

Слайды должны демонстрировать лишь основные положения Вашего доклада.

Советы по созданию эффективной презентации

10. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная литература

1. Аудит: Учебник / А.Д. Шеремет, В.П. Суйц. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 375 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. — (Высшее образование: Бакалавриат), ЭБС : http://znanium.com.
2. Аудит : учебник / И.В. Федоренко, Г.И. Золотарева. — М. : ИНФРА‑М, 2019. — 272 с. + Доп. материалы. — (Высшее образование: Бакалавриат): ЭБС : http://znanium.com.
3. Управление человеческими ресурсами : учебник / Л.В. Карташова. — М. : ИНФРА-М, 2019. — 235 с. — (Учебники для программы МВА). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/1013993

б) дополнительная литература

1. Аудит: теория и практика: Учебник: В 2 частях Часть 1: Теория / Л.И. Воронина. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 314 с. ЭБС : http://znanium.com.
2. Аудит в соответствии с международными стандартами : учебник / Ю.Ю. Кочинев. — М. : ИНФРА-М, 2019. — 413 с. — (Высшее образование: Бакалавриат), ЭБС: http://znanium.com.
3. Аудит и анализ при банкротстве: теория и практика : монография / М.В. Чернова. — М. : ИНФРА-М, 2018. – 207 с. + Доп. материалы  — (Научная мысль). ЭБС: http://znanium.com.
4. Аудит: основы аудита, технология и методика проведения аудиторских проверок : учеб. пособие / Н.В. Парушина, Е.А. Кыштымова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2019. — 559 с. — (Высшее образование), ЭБС: http://znanium.com.
5. Человеческие ресурсы в системе социоэкономических уравнений: учеб. пособие / В.О. Евсеев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2019. — 379 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/993781

11. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины

а) Профессиональные базы данных

1. www.nalog.ru - Федеральное агентство по налогам и сборам
2. www.minfin.ru - Министерство финансов РФ
3. www.gks.ru - Росстат
4. www.nalvest.com - Налоговый вестник
5. www.nalogi.ru - Налоги.Ру - информационный портал
6. www.audit-it.ru –Профессиональная база данных «Бухгалтерский учет, налоги и аудит в РФ».
7. http://ecsocman.hse.ru/ - Федеральный образовательный портал Экономика, Социология,
   Менеджмент
8. http://window.edu.ru- Информационная система «Единое окно доступа к образовательным
   ресурсам»
9. http:// economicus.ru. - Экономический портал.
10. www.saldo.ru - информационный портал по учету, налогам, аудиту и др.
11. www.avbn.ru - Актуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложения
12. www.auditpress.ru - Аудит и налогообложение
13. http://www.buhonline.ru/ Информационный портал «Бухгалтерия онлайн»
14. http://www.consultant.ru/ -Консультант Плюс

б) Информационные справочные системы

1. Электронно-библиотечная система www.znanium.com
2. Научная электронная библиотека «eLIBRARY.ru»
3. Справочно-правовая система КонсультантПлюс

в) Электронно-библиотечные системы (ЭБС):

г) Электронная информационно-образовательная среда  организации:

• Moodle: http://e-learning.imtp.ru;
• Официальный сайт ЧОУ ВО «ИМТП» http://imtp.ru.

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Информационные технологии:

• Визуализации информации (создание, хранение, демонстрация графиков, схем, презентаций и т.п.)
• Мультимедийное отображение информации (использование видео-, аудио- записей лекций; учебных фильмов, сопутствующих видеоматериалов);

Программное обеспечение:

• операционная система Windows
• Adobe Reader
• OpenOffice

13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине «аудит человеческих ресурсов в российски9 и зарубежных компаниях (предприятиях, организациях)»

Организация располагает необходимой материально-технической базой, соответствующей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных учебным планом.

Для реализации образовательного процесса организация имеет специальные  помещения, полностью укомплектованные специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории:

• учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа  имеющие  наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие примерным программам дисциплин (модулей), рабочим учебным программам дисциплин (модулей);
• учебные аудитории занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации;
• помещения для самостоятельной работы, оснащённые компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации;
• помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;
• лаборатории, оснащенные лабораторным оборудованием.

Специальные помещения полностью укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории.