Порушення умов для розвитку дитячої субкультури. Освітній процес  в умовах карантину

Ірина Романюк, методист НМЦ міста Миколаїв

У зв'язку з карантинними мірами педагогів закладів дошкільної освіти обмежили у формах та методах взаємодії з дітьми. Це посилює психологічну напругу під час організації освітнього процесу, що набуває загрозливих наслідків для розвитку дітей та стану морального здоров'я педагогів. Саме жорсткі карантинні міри, які мають виконувати педагоги, та які не дають можливості враховувати вікові потреби та можливостей дітей, особливості  розвитку їхніх психічних процесів, вплинули на загострення кадрових проблем та їх відтоку з освіти.

Розвивати компетенції дітей дошкільного віку, визначених освітніми програмами, зберегти їх психічне, моральне та фізичне здоров'я, обмежуючи їх контакти з людьми та предметами в умовно закритому просторі - груповому приміщенні, - не включаючи їх у продуктивну пізнавальну  діяльність, не застосовуючи  дидактичних засобів навчання - є неможливим.

Заняття з образотворчого мистецтва без обстеження майбутніх образів та практичного використання сенсорних матеріалів, заняття з  музики - без музично-дидактичних  ігор, танців, гри на музичних інструментах тощо  - є не корисними.

Розвиток мілкої моторики, як один з показників інтелектуального розвитку дітей, без маленьких іграшок, втулок, піску, глини тощо не може здійснюється.

Дитяче експериментування, яке впливає на різні психічні процеси малюків, а найголовніше - є основою для розуміння дитиною  важливих природних  процесів та розвитку у них критичного мислення, без прямих дій з предметами та  різноманітними матеріалами - є фікцією.

Без різноманіття дидактичних посібників, іграшок та  атрибутики педагог не може виконати повноваження законодавства  щодо врахування інтересів та процесів розвитку  дітей.

Цей список щодо порушення специфічності  педагогічних умов для збереження  дитячої субкультури є неповним, втім є найбільш актуальним.

Тому вважаємо, що освітній процес має здійснюватися відповідно до Закону України “Про дошкільну освіту”, завдань чинних освітніх  програм  щодо формування життєвої компетентності дошкільника із дотриманням Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (Наказ МОН 24.03.2016  № 234).

Вважаємо, що роль ЗМІ має полягати не у розгортанні відкритої ненависті до працівників освіти, які за об'єктивних обставин не можуть якісно здійснювати освітній процес, а у розясненнях для батьків та суспільства труднощів, з якими стикається дошкільна освіта й відверто сказати, що утримувати держава дитячі садки не те що на 100%, але й на 60% не може!!!  

Попереднє звернення про проблеми дошкільної освіти в умовах карантину було опубліковано 25.05.2020 https://nmc.mkrada.gov.ua/?p=6065  та було поширене у ЗМІ.