Proyecto de Historia, II República y Guerra Civil: Las bicicletas son para el verano 2.0

Diego Marín, profesor de Historia 4º B

Con la presente actividad vamos a hacer un ejercicio de Historia contrafactual e intercambio temporal basado en la obra “las bicicletas son para el verano”, a partir de ella vamos a continuar la Historia.

Sabemos que tras la victoria del bando sublevado en la Guerra Civil Española, se implantó una dictadura de 40 años, que deshizo todas las reformas del periodo anterior, la II República, e implantó un régimen basado en la represión y en el control de la disidencia política. Esa es la Historia real, los hechos.

La vida de miles de ciudadanas y ciudadanos españoles se vio afectada en su cotidianidad, en su día a día, tanto por la guerra, como por el posterior régimen dictatorial implantado por los vencedores de la guerra, como muy bien se manifiesta en “Las bicicletas son para el verano”.

En la obra se va viendo de forma indirecta, reflejado en la vida de los protagonistas, el avance y el final de la Guerra Civil, cómo les afecta en sus pensamientos, en su trabajo, en su forma de comer, en las relaciones con los demás, etc.

Es al final, en el Apéndice, donde se relata qué fue de la vida de los protagonistas en el franquismo.

La obra “las bicicletas son para el verano” está basado en hechos históricos reales (que podemos seguir a través de las notas a pie de página), y que concluyen con el final de la guerra y la victoria del bando sublevado. Ahora nos toca a nosotros y nosotras imaginar qué hubiera pasado, qué hubiera sido de las familias españolas, si, por ejemplo, Francia hubiese decidido intervenir en la guerra y hubiese abierto las fronteras, o si Franco no hubiese contado con la ayuda de nazis alemanes y fascistas italianos, o si los aliados hubiesen decidido comenzar unos meses antes la II Guerra Mundial y esta hubiese coincidido en el tiempo con la guerra civil española…

Ahora, os toca a vosotras y vosotros imaginar un final diferente para cada uno de los protagonistas, en base a la primera idea, que yo os planteo:

La Guerra Civil ha terminado, sin embargo, un grupo de periodistas de tendencia demócrata está consiguiendo retransmitir desde un rincón oculto de los Pirineos navarros. Justo al finalizar la guerra este grupo de periodistas consigue contactar con diferentes exiliados, refugiados y presos españoles, miembros de una misma familia. Estas personas, son los protagonistas de “las bicicletas son para el verano”.

Estos periodistas van a lograr contactar y entrevistar a:

-Don Luis, que se encuentra preso en el fuerte de San Cristóbal de Pamplona. Los periodistas logran colarse en el fuerte, de forma clandestina, para arrancarle unas palabras de auxilio y resignación a Don Luis. (tendremos que investigar que pasó en Ezkaba, por qué hubo presos en San Cristóbal, y por qué hechos relevantes pasaron o cual fue su vida)

-Doña Dolores, que se encuentra muerta en vida, sola en una pensión de Madrid, pues su casa ha sido requisada por el régimen franquista, y toda su familia y amistades está exiliada, presa, o muerta. (Tendremos que investigar qué pasó con los bienes y propiedades de los perdedores de la guerra, así como con las mujeres familiares de republicanos que se quedaron en España al finalizar la guerra civil).

-Luis, que ha decidido enrolarse en la resistencia europea para luchar contra los nazis, y se encuentra en esos momentos en las puertas de Viena. Cuenta por qué lucha, por qué se ha enrolado en el ejército, por qué penalidades está pasado, qué piensa, qué siente, qué espera, sus miedos en la guerra contra el totalitarismo… (tendremos que investigar qué pasó en la II Guerra Mundial, y por qué hubo grupos de resistentes políticos españoles que decidieron luchar en la guerra europea contra los nazis).

-Manolita, que logró escapar de España, y ahora se encuentra recluida en un campo de concentración francés, en Gurs. Cuenta la vida del campo, su vida cotidiana, de quien se acuerda… (Tendremos que investigar sobre los campos de concentración franceses, a quien acogían, que fue de ellos, que pasó en Gurs)

-Pepito, que fue robado a su madre y alguien logró pasar de forma clandestina a Lisboa, para intentar que desde allí se pudiera embarcar hacia la URSS. (tendremos que investigar sobre “los niños de la URSS”, o los de México, por qué llegaron esos niños a otros países).

Cada grupo de 5 alumnos y alumnas va a trabajar un escenario de los planteados, que son los siguientes:

-Grupo 1: Plató de informativo (Haremos la presentación en bilingüe castellano/euskera) La labor de este grupo va a consistir en presentar el contenido, y enlazar las distintas entrevistas. Será el hilo conductor del proyecto.

- Grupo 2: escenario, San Cristóbal. Los periodistas logran colarse en una de las celdas para hablar con Don Luis.

-Grupo 3: escenario en el puerto de Lisboa. Los periodistas logran entrevistar al niño y a la persona que lo ha conseguido pasar de forma clandestina a Lisboa.

-Grupo 4: Escenario, el Frente de guerra. La entrevista la hacen a Luis, pero pueden hablar más militares republicanos españoles que están junto a Luis

-Grupo 5: Escenario, campo de concentración de Gurs. Entrevistan a Manolita tras las verjas.

-Grupo 6: escenario, la habitación de Doña Dolores en su pensión de Madrid.

En cada grupo los papeles de trabajo serán los siguientes:

-Guionista: Entre todos se escribe el guión (Entre 2 y 5 minutos). Además del texto, en el guión también tenemos que señalar lo siguiente: imágenes a incluir, música, tipo de escenario, etc.

-Cámara: un miembro del grupo ejercerá de cámara.

-Editor/a: Se encargará de montar el vídeo del grupo y coordinarse con el resto de editores para elaborar el trabajo final. El programa de edición tiene que ser el mismo para todos los grupos.

-Traductor /es/ as: Se encargarán de traducir el texto al inglés para incluir en los subtítulos.

-Actores/actrices: Al igual que el resto de papeles, cada grupo tiene autonomía para decidir quienes serán sus actores/actrices, cuyo papel no será exclusivo, sino que también pueden ser traductores, montadores, etc.

Trabajo, creatividad e imaginación, goazen!! 😊