PGA_20/21_IES Joan Alcover
Updated automatically every 5 minutes

IES  JOAN  ALCOVER        Programació  general anual 2020-21


Còpia de logo_a21_ies_signatura_correu_230x55.png

Institut d'Educació Secundària  JOAN ALCOVER

www.iesjoanalcover.cat    Telèfon  971 290200 institut@iesjoanalcover.cat

PGA

(PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL)

Curs 2020-21

____________________________________

SUMARI

1.   Diagnòstic inicial

  1. Organització del curs a partir de les primeres  instruccions (juny 2020)
  2. Canvis d’organització del curs a rel de les instruccions posteriors (agost 2020))
  3.  Dificultats per completar les programacions del curs
  4.  Pla d’acolliment post confinament de l’equip directiu
  5. Formació del claustre de professors
  6. Incidències en el començament de curs
  7. Sistema de guàrdies
  8. Creació de la comissió de salut

2.   Actuacions per al curs 2020-21 

3.   Organització i funcionament

3.1.   Dades generals alumnat

3.2.   Distribució d’aules i d’espais 

3.3.   Criteris pedagògics per a l’elaboració del grups

3.4.   Desdoblaments i suports (hores per setmana)

3.5.   Recuperacions

3.6.   Criteris per a l’elaboració dels horaris

3.7.   Tutories

3.8.   Reunions de la cap d’estudis amb la junta de delegats

3.9.   Dates dels exàmens d’assignatures pendents

3.10. Sessions d’avaluació (dates)

3.11. Activitats final de trimestre (dates)

3.12. Calendari anual i horari general del centre

4.   Desenvolupament dels programes institucionals i plans del centre

4.1.   Projectes educatius

4.1.1. PIE (enguany no en tenim)

4.1.2. PMAR (enguany no en tenim)

4.1.3. Nous projectes Lomce

4.1.4. Matèries impartides en llengua estrangera

4.1.5. Programa de Centres Educatius Promotors de la Salut

4.1.6. TEI

4.1.7. PRAQ (enguany no en tenim)

4.2.   Pla d’acció tutorial

4.3.   Coordinació

4.4.   Modificacions als projectes institucionals

5.   Programació anual de gestió

5.1.   Necessitats materials i d’infraestructura del centre

5.2.   Gestió econòmica

5.3.   Gestió administrativa

5.4.   Pressupost curs 2020-2021

6.    Activitats complementàries i extraescolars

7.    Annexos

7.1. Programacions didàctiques dels departaments i altres comissions

7.2. Pla de convivència

7.3. Projecte lingüístic 

7.4. Pla de coeducació i convivència

7.5. Concreció curricular: criteris de promoció i titulació


1.  DIAGNÒSTIC INICIAL

a.Organització del curs a partir de les primeres  instruccions

La programació general anual (PGA) s’elabora a principis de setembre, abans de començar el curs i enguany ha de concretar l’escenari B del pla de contingència.

L’escenari B del pla de contingència del nostre centre, aprovat al mes de juliol,  contemplava l’assistència total només dels grups de 1r, 2n ESO, FPB i dels alumnes que el departament d’Orientació consideràs oportú. Aquesta distribució ens assegurava l’espai de seguretat necessari  i alhora podíem atendre els alumnes més joves que necessiten del suport que no tengueren el curs anterior, a més de ser els únics que no disposen d’ordinador propi i que són, per edat,  els únics que utilitzen el pati com a zona de descans. La resta, a partir de 3r ESO i amb permís dels pares, suten a la plaça del tub o queden pels passadissos del primer i segon del centre.

També, en l’escenari B del pla inicial, a partir de 3r d’ESO i fins a 2n de batxillerat havien de combinar la presencialitat en remot, com havíem fet durant els mesos de confinament quan tothom, professors i alumnes,  seguint el seu horari habitual de classe des de casa i tots connectats a l’hora. Aquesta modalitat s’havia de combinar amb l’assistència al centre a la darrera franja del matí i algun horabaixa quan els aproximadament 200 alumnes de 1r, 2n i FPB ja haurien acabat les classes i alliberarien tots els espais dels centre.

D’aquesta manera, i a demanda dels departaments, se’ls podria atendre presencialment al centre, prioritzant les matèries troncals. Aquesta opció combinava la  convivència de les mesures higienicosanitàries recomanades a més de consolidar el caire  pedagògic del nostre projecte de centre. La part de socialització i la conciliació familiar era però el handicap d’aquesta proposta.

b.Organització del curs a rel de les instruccions posteriors al mes d’agost

A finals del mes d’agost, en la seva compareixença al Parlament, el Conseller d’Educació informa que en l’escenari B les classes fins a 1r d’ESO han de ser totalment presencials, a més de PMAR i FPB, i que a partir de 2n ESO i fins a 2n de Batxillerat en centres com el nostre, amb manca d’espai suficient per a poder garantir les mesures de seguretat presencials, s’aplicarà la fórmula de semipresencialitat, això és assistir a classe per torns en dies alterns, un dia sí i un altre no.

Dia 1 de setembre  l’IES publica una nota al web del centre informant de la invalidació del pla inicial del centre per a l’escenari B i es comença a organitzar el curs a partir de les directrius donades pel Conseller en la seva compareixença.

La Conselleria aposta per un criteri comú a tots els centres educatius de Illes Balears: l’assistència presencial total fins a 1r ESO, a més de PMAR i FPB, i l’alterna, un dia sí i un dia no, de tots els altres grups a partir de 2n ESO i fins a 2n de batxillerat segons la disponibilitat d’espai.

Es comença a treballar en una nova distribució d’espais, horaris de professors i alumnes, la mobilitat de les persones al centre, entrades i sortides, les mesures de distanciament i seguretat per al personal docent, no docent i alumnes.

En aquest nou escenari, trobam una modalitat d’ensenyament totalment nova. Per una part, grups que assistiran a classe diàriament i per altra, la semipresencialitat de la resta.

Enguany tenim:

c.Dificultats per realitzar les programacions del curs

L’organització d’aquest sistema, el seu seguiment, la programació de continguts i l’avaluació de l’aprenentge és totalment nova per a tots els docents. És en aquest sentit que es treballa en els departaments. També en la formació de centre des els primers dies de setembre. Els departaments s’hauran d’anar adaptant als canvis que puguin sorgir al llarg del curs.

La Conselleria d’Educació ha permès enguany fer les presentacions de curs  esglaonadament per poder seguir les mesures de distanciament, aforament i seguretat dictades per la resolució conjunta d’educació i sanitat. Això ha ajudat enormement perquè segueix essent un fet comprovat que és impossible tancar el curs el 4 de setembre i pretendre començar el nou curs dia 7, divendres, començant les classes lectives dimecres 10 amb tots els aspectes burocràtics de matrícula, organització i programació (inclosa la formació de professors i alumnes).

En qualsevol cas no es preveu que sigui fins a novembre que departaments i equip directiu acabin de revisar continguts i criteris d’avaluació i fer-los públics.

*El Reial Decret que regula aquests punts es va publicar a finals de setembre i la Resolució per la qual s’aproven les instruccions per avaluar l’aprenentatge a ESO i batxillerat es publicaren de 18 i 20 d’octubre 2020 respectivament.

d- Pla d'acolliment post confinament per a l'inici de curs

e- Formació del claustre

Per altra banda, seguim destacant la participació de tot el claustre de professors (inclosos els que han arribat nous enguany) en la FORMACIÓ programada per al Projecte a21, que s’ha concentrat entre els dies 7 i 10, que és quan tenim a tot el professorat nou. Enguany es podrà tornar demanar acreditació del curs de formació al CEP.  

f- Incidències en el començament de curs:

g- Guàrdies

El sistema de guàrdies canvia totalment amb la situació sanitària. S’amplia a causa de les mesures higièniques. Tant les guàrdies de passadís com les de pati. Augmentam els professors de guàrdia en temps de pati distribuïts pel centre.

Distribució de guàrdies de pati

A causa de les dimensions del pati, els alumnes de 1r i 2n ESO poden accedir també als dos passadissos laterals del pati i la zona d’entrada al centre. Durant els mesos de juliol i agost el centre ha llevat els obstacles, armaris, bancs etc, perquè hi puguin circular amb més seguretat. El mobiliari de conselleria encara és al centre esperant que el retirin.

Distribució de guàrdies de passadís

h- Creació de la comissió de salut

S’ha creat una comissió de salut per intervenir en la prevenció de malalties i contagis especialment relacionat amb el Covid 19 i gestionar un entorn segur. Moltes de les decisions preses quan a organització del centre passen per aquesta comissió, l’objectiu de la qual és prioritzar les mesures higienicosanitàries vigents. Aquesta comissió està inclosa dins el  Pla de Salut del centre.

Torna a sumari

2.  ACTUACIONS PER AL CURS 2020-21

Durant aquest curs escolar s’interromp la planificació del projecte de millora a21 per donar prioritat a les mesures i criteris higienicosanitaris que ens marquen les conselleries d’Educació i Salut. Només podem consolidar allò que tenim  començat. Per aquest motiu no ens proposam cap objectiu en aquest marc.

Els objectius generals aprovats pel claustre per al curs 2020-21 són:

La comissió de salut Covid-19  constituïda dia 9 de setembre de 2020  al centre serà l’encarregada de vetllar per a que es complesquin bona part d’aquests objectius. El coordinador Covid aquest curs és el professor Antoni Ceballos.

En qualsevol cas, aquest curs serà el primer des de que iniciarem el projecte en el curs 2015-16, que tots els alumnes del centre, professors i personal no docent tenen un dispositiu personal, ja sigui seu o del centre. És tot un èxit pensar que això s’ha duit a terme a nivell de centre i gestionat únicament per professors voluntaris a través de l’associació d’alumnes del centre.

Consolidarem:

Des de fa uns anys, l’IES Joan Alcover aposta per la metodologia basada en l’aprenentatge dins contextos reals (ACR), que es va implantant a poc a poc i de manera natural al centre.

 

El canvi de metodologia de l’ensenyament era l’objectiu principal del projecte a21 que iniciàrem i que ara fa sis anys que començàrem. Dotàrem alumnes i professors de dispositius i de la connectivitat necessària  per poder treballar en xarxa. També els dotàrem d’unes eines digitals comunes per a tothom. Ho férem esglaonadament en el cas dels alumnes fins arribar a la totalitat d’enguany. Creàrem els cursos formació totalment adaptats a les necessitats del nostre claustre, integrats en el dia a dia del centre (formació en centre i LIP).

Els projectes iniciats els cursos passats queden enguany també en un segon terme, pendent de poder-se adaptar a la nova situació sanitària. El centre només s’ha compromès a col·laborar amb l’Ajuntament de Palma en el projecte europeu ‘dissenyant la ciutat post Covid’. Palma és una de les 10 ciutats europees triades d’entre 50 per formar-hi part. Se’ns ha convidat a participar-hi pel treball realitzat durant el curs 2019-20 en el projecte del Canòdrom Un Bosc Urbà a l'Institut.

Torna a sumari

3.  ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

3.1. DADES GENERALS ALUMNAT

ESO

núm grups

ord

nese

total

A

B

C

D

1r

4* (presencial)

54

21

75

20

15

20

20

2n

4* (presencial)

57

18

75

20

20

14

21

3r

3 (per torns)

62

13

75

25

25

25

--

4t

3 (per torns)

60

11

71

23

23

25

--

*Oficialment només tenim concedits 3 grups. Això vol dir que només ens toca professorat per a tres grups, però seguint el pla de contingència del centre, els suports, desdoblaments,  hores de laboraris i coordinacions s’invertiren en crear-ne 4 a 1r i 2n i poder atendre l’alumnat amb més garanties.

Batxillerat

grups

alumnes

nese

1r Humanístic i Social

1,5/2

52

6

1r Científic i Tecnològic

1,5/2

51

5

2n Humanístic i Social

1,5/2

45

5

2n Científic i Tecnològic

1,5/2

41

5

Pensant en la situació escenari A i que no va donar temps a refer

FPB

grups

alumnes

nese

1r (presencial)

1

14

4

2n (presencial)

1

10

8

3.2. DISTRIBUCIÓ D’AULES I D’ESPAIS

La distribució d’espais s’ha fet seguint les normes sanitàries i s’han hagut de fer canvis en l’ús de diversos espais:

3.3. CRITERIS PEDAGÒGICS PER A L’ELABORACIÓ DEL GRUPS

La formació de grups d’aquest curs escolar no ha vengut donada pels criteris usats normalment, sinó que el criteri de l’espai i el distanciament per evitar aglomeracions ha estat el que s’ha usat.

Per aquest motiu s’han prioritzat les matèries troncals deixant en un segon terme l’elecció de les específiques. No s’ha pogut respectar l’elecció de les matèries específiques (alemany, música i educació plàstica) per manca de professors per fer-ho.

És per aquest motiu que s’han dedicat els recursos a crear nous grups i reduir així el número d’alumnes de cada equip docent a costa de les hores de suport, coordinacions, desdoblaments i laboratoris. Això s’ha fet als següents nivells:

Grups en el Gestib (oficials de conselleria)

Grups creats pel centre amb els seus recursos

1r ESO

3

4

2n ESO

3

4

1r BATX

3

4

2n BATX

3

4

Aquest increment de 4 grups més al centre a costa de les hores de centre redueix la ràtio per aula encara que suposa una ocupació d’espais més elevada i molt especialment en l'ús del pati ocupat el 100% de les hores. S'utilitza l’espai de la plaça del tub sempre que les condicions ho permetin.

Cal recordar que aquest augment de 4 grups no ha suposat cap dotació extra de professors per part de la Conselleria i que s’ha fet amb les hores de desdoblaments, laboratoris, suport i coordinacions del centre amb l’esforç que suposa per part del professorat.

1r ESO

Específiques: música i EPV

Taller d’eines digitals per a tothom (1h/ setmanal)

2n ESO

Específiques: alemany/ EPV/ música

Taller de lectura i escriptura per a tothom (2h/setmana)

3r ESO

Específiques: EPV/ alemany

Matemàtiques acadèmiques/ aplicades

4t ESO

Matemàtiques acadèmiques/ aplicades

Tres itineraris:

  • BG/ FQ
  • Economia/ Llatí
  • Tecnologia/ Ciències aplicades

FPB

Dos grups FPB I, FPB II

1r Batx

Batxillerat de ciències/ batxillerat humanístic i social

Les específiques estan mesclades

2n Batx

Batxillerat de ciències/ batxillerat humanístic i social

Les específiques estan mesclades

3.4. DESDOBLAMENTS I SUPORTS

Enguany les hores de desdoblament s’han invertit en poder crear un quart grup a 1r i 2n ESO, a 1r i 2n de batxillerat.

Hi ha alguns suports que es segueixen fent dins l’aula i que s’especifiquen dins els Pla d’Acció Tutorial (PAT)

3.5. RECUPERACIONS

Pendents de batxillerat: els Departaments realitzaran un examen parcial el mes de gener i un altre per abril.

Pendents de secundària: hi haurà un examen per avaluació d'aquelles assignatures que els alumnes no cursen enguany. Si la cursen, el professor de la matèria és l’encarregat de fer-ne el seguiment.

Per a la qualificació final extraordinària s’han de tenir en compte, tan a ESO, FPB com a batxillerat:

Enguany no queden hores per dedicar a classes de recuperació.

3.6. CRITERIS PER A L’ELABORACIÓ DELS HORARIS

3.7. TUTORIES

1. Tutories d’alumnes

Aquesta és la relació de tutors i l’horari de visites de pares de tots els professors:  Tutories i horaris de visita pares

2. Reunions de tutors amb cap d’estudis i departament d’orientació

Curs

dia

hora

1r d’ESO

dilluns

8.55h

2n ESO

dimarts

11.05h

3r d’ESO

dimarts

13.50h

4t d’ESO

dimecres

13.50h

1r de batxillerat

dijous

13.50h

2n de batxillerat

dimecres

13.50h

FPB

dijous

13.50h

3. Reunions dels tutors amb els pares

Enguany les reunions amb els pares s’avancen perquè s’atén la necessitat de les famílies de tenir informació actualitzada a causa de la situació sanitària. Les reunions de tutors amb les famílies es realitzen els dies 22, 23 i 24 de setembre a les 19h amb l’excepció de S4A que es realitza dia 22 d’octubre a causa de la jubilació de la professora titular.

Es fan totes telemàticament a través dels classrooms de tutoria que tenen tots els grups.

Abans d’aquesta reunió, s’envià una  presentació general del curs a totes les famílies.

També s’envià un qüestionari per resoldre dubtes.

3.8. REUNIONS DE LA CAP D’ESTUDIS AMB LA JUNTA DE DELEGATS

S'aniran convocant segons les necessitats i demandes, encara que se n’estableix una mensual al final del matí. La convocatòria es fa a través del calendari google del centre i es farà telemàticament.

La tria de delegats s’ha fet tenint en compte els sistema de torns, procurant tenir un representant de cada un d’ells entre el delegat i subdelegat.

Tot i així, cap d’estudis es reunirà presencialment els alumnes de 1r, 2n d’ESO i FPB perquè són els que assisteixen tots els dies al centre.

3.9. DATES DELS EXÀMENS D’ASSIGNATURES PENDENTS

3.10. SESSIONS D’AVALUACIÓ (DATES)


Avaluacions



ESO



Batxillerat



FPB


Inicial

avaluacions inicials

Primera

primera avaluació

Segona

9,10 i 11 de març

 17 i 18 de març

Tercera

18, 21 i 22 de juny

27 de maig (2n BATX) *pendent de confirmar

19 de juny

(1r BATX)

FPB2: 8 abril *pendent de confirmar

FPB1: 19 de juny

3.11. ACTIVITATS FINAL DE TRIMESTRE

Les activitats que normalment es realitzen es cancel·len a l’espera de possibles canvis en la situació sanitària.

El quadre següent mostra d’organització de cursos anteriors

Primer Trimestre

(activitats departaments)

Segon Trimestre

(ambientació d’aula)

Tercer Trimestre

(possiblement activitats departaments, sense confirmar)

3.12.  CALENDARI ANUAL I HORARI GENERAL DEL CENTRE

1. Dies no lectius elegits pel Consell Escolar del centre

2. Horari general del centre

dilluns

dimarts

dimecres

dijous

divendres

8.00-8.55

8.55-9.50

9.50-10

ESPLAI

11.05-12.00

12.00-12.55

12.55-13.50

ESPLAI

14.05-15.00

El pati del nostre centre no reuneix les dimensions mínimes per tenir els alumnes de 1r i 2n d’ESO plegats (525m2). Tot i així, aquests alumnes romanen al pati durant els esplais. És per aquesta raó que els alumnes de 3r i 4t d’ESO, de Batxillerat i FPB surten a la plaça de l’Institut Balear durant el temps d’esplai,  i enguany amb més raó, sempre amb el consentiment signat dels pares. Si no hi ha aquest consentiment, els alumnes poden quedar pels passadissos del primer i segons pis durant el temps de pati.

Torna a sumari

4. DESENVOLUPAMENT DELS PROGRAMES INSTITUCIONALS I PLANS DEL CENTRE

4.1 PROJECTES EDUCATIUS

A. Objectius

B. Mesures adoptades (mesures que s’hauran d’adaptar a la situació COVID present, dins la programació del departament d’orientació)

B.1. Mesures amb famílies i alumnes

a) Activitats d’acollida de l’alumnat com també les reunions amb les famílies ja previstes al Pla d’Acció Tutorial.

Es dissenyaran mesures d’acollida específica per els alumnes que acaben d’incorporar-se a la nostra comunitat, que inclouran necessàriament una entrevista amb la família, a ésser possible conjunta entre la tutora i la professora d’atenció a la diversitat, i activitats de dinàmica de grups facilitadores de la integració de l’alumne/a a l’aula.

Aquestes entrevistes individuals inicials, també es realitzaran amb els alumnes inclosos en el Programa d'atenció a la diversitat per tal de recaptar tota la informació necessària per realitzar els informes individuals. (Persones responsables: professor tutor i Departament d'Orientació).

b) Suport lingüístic

En cursos anteriors, els alumnes del centre tenien dificultats, fonamentalment, en llengua catalana i el programa d'acollida s'havia elaborat tenint-ho en compte.

Darrerament, emperò, el nostre alumnat (excepte el nouvingut) ja no té tantes dificultats en la nostra llengua. De tota manera, el que hem pogut constatar en un nombre considerable d'alumnes és una dificultat en les llengües en general. El programa d'acollida s'ha elaborat tenint en compte aquest fet, el nombre d’alumnes (no excessiu) i els recursos personals de què disposa el Centre.

Així doncs, els suports a 1r i a 2n d’ESO serviran per reforçar aquestes mancances. S’han destinat els recursos de suport a S1C a l’acolliment lingüístic

L’hora de projecte a 1r i a 2n d’ESO també servirà per reforçar l’expressió oral d’aquests alumnes nouvinguts.

Es dedicaran unes hores disponibles del departament de Català a elaborar material complementari per donar suport aquestes mancances.

c) Suport a alumnes amb altres necessitats educatives

L’horari dels professors del Departament d'Orientació coincidirà la majoria d’hores amb els les matèries de matemàtiques, català i castellà de 1r i 2n d’ESO. L’objectiu és facilitar el suport als alumnes amb mancances significatives en l’aprenentatge d’aquestes assignatures considerades instrumentals.

Els alumnes de NEE i NESE queden integrats dins els agrupaments flexibles i els suports establerts dins les respectives assignatures.

Els alumnes de NEE i els de NESE amb el perfil de PMAR, com que enguany no disposam del grup de PMAR s’han agrupat dins un grup de 3r, en què s’han fet desdoblament i s’apliquen suports amb perfil de PMAR (inclòs un suport a la tutoria)

B.2. Mesures organitzatives i curriculars

a) Realització d’activitats d’acollida amb el professorat nou i afavoriment de la creació d’equips docents, en relació amb els processos de globalització, interdisciplinarietat i amb l’acció tutorial.

b) Organització singular de 1r i de 2n d’ESO:

Disminució del nombre de docents que imparteixen docència a cada grup, sempre que sigui possible.

Mantenir, sempre que sigui possible, el mateix grup d’alumnes a 1r i 2n.

c) Es prioritzen les actuacions que afavoreixen el domini de les habilitats bàsiques, per això és tan important l’adequació del currículum que faran els departaments didàctics seleccionant els continguts rellevants per a la consecució dels objectius de l’etapa.

Cal tenir present que alguns continguts poden ser reforçats, introduïts o ampliats a través de les matèries optatives, en què el nivell de motivació inicial serà, segurament, superior.

B.3. Mesures de la funció tutorial

a) Com ja es fa, es procurarà, sempre que sigui possible, que el tutor/a sigui el professor/a amb més hores de docència al grup, i que als grups de PMAR (no en aquest cas) o PRAQ siguin professors del Departament d'Orientació.

b) A 1r i a 2n d’ESO i a PMAR es mantindrà sempre que es pugui el mateix tutor.

c) Les funcions tutorials són tan àmplies que no es poden desenvolupar si no són compartides i planificades per tot l’Equip Docent.

La coordinació de les Juntes de Tutors ja està prevista en el PAT mitjançant reunions quinzenals o setmanals per nivells amb la cap d’Estudis adjunta, l’orientadora i/o la coordinadora del primer cicle.

La coordinació dels Equips Docents es realitzarà mitjançant una reunió mínima trimestral a part de la d’avaluació dins l’horari no lectiu, sota la coordinació de la cap d’Estudis i l’assessorament del Departament d’Orientació.

Pel que fa a l’alumnat amb NEE, es convocaran, a principi de curs, reunions amb els Equips Docents dels grups d’aquests alumnes, per tal d’explicar-los les característiques dels mateixos i preveure mesures organitzatives, curriculars (ACI/ reforç educatiu) i convivencials.

d) S'intentarà implicar a l'alumnat en la resolució de conflictes mitjançant activitats de dinàmica de grup a l’aula i la utilització del Servei de Mediació Escolar que fa anys que funciona al centre.

B.4. Es mantenen les mesures referides a l'agrupament d'alumnes

b) Distribució horària coherent en l’atenció a la diversitat i els agrupaments. (Previsió de la coordinació dels Equips Docents, dels professors que imparteixen la mateixa àrea dins els agrupaments flexibles i dels professors de suport).

c) Organització d'activitats de reforçament i d'anticipació.

Es preveu, com a mesura extraordinària, l’atenció individual o en grups reduïts a alumnes amb necessitats educatives especials que segueixin adaptacions significatives dels currículum o bé presenten una descompensació curricular de dos o més anys.

B.5. Mesures convivencials ja iniciades en el centre

a) A tutoria s’introduiran activitats preventives de resolució de conflictes.

La tasca del tutor i la coordinació i el seguiment de l’Equip Docent són essencials per aconseguir un ambient relaxat i de treball dins l’aula.

És convenient consensuar les normes d’aula amb l’Equip Docent i el grup d’alumnes potenciant estratègies d’autoregulació del grup (assemblea, comissió de disciplina, contractes).

b) Pla de guàrdies de pati, passadissos i espais comuns.

c) Potenciar activitats extraescolars que afavoreixin el sentiment de pertinença dels alumnes al centre com per exemple projectes de treball (tema comú), sortides, festes, campanyes d’imatge (conservació i reciclatge dels materials, neteja i embelliment de l’edifici, etc.).

d) El programa TEI, de Tutoria Entre Iguals, entre alumnes voluntaris de 2n d’ESO i alumnes de 1r, per fer-ne acollida i crear un clima de confiança entre iguals, a fi de millorar-ne la convivència.

B.6. Mesures de formació permanent

Promoure la formació permanent de professorat: Formació sobre Acció Tutorial (convivència, comunicació, habilitats socials, motivació…), creació d’equips educatius, actualització didàctica dels departaments, etc.

B.7. Mesures de relació i cooperació amb els serveis educatius i socials externs

El departament d’Orientació continuarà coordinant les intervencions amb els serveis externs (serveis socials…) relacionades amb els programes de prevenció de l’absentisme i detecció de l’alumnat de risc, com també de seguiment de l’alumnat de NEE.

C. Seguiment i avaluació pedagògics

L’Equip Directiu elaborarà un informe d’avaluació que presentarà al claustre i al Consell Escolar per a la seva validació, tenint presents els indicadors següents:

D. Organització dels recursos materials i humans

Les intervencions es concentraran en els primer nivells d’ESO. Tanmateix, els aspectes de prevenció (absentisme, conflictes, fracàs escolar) estaran presents a tots els nivells.

El Departament d’Orientació col·laborarà amb l’avaluació inicial i la formació dels grups per determinar tan aviat com sigui possible les necessitat de l’alumnat de NEE i de NESE.

4.1.2 - PMAR

El Programa de Millora de l’Aprenentatge i del Rendiment (PMAR) es contempla com a mesura extraordinària per a l’alumnat que difícilment assolirà els objectius mínims de l’etapa sense un canvi metodològic important com és la globalització de les àrees en àmbits.

Enguany, des de Conselleria, no ens han aprovat cap grup de PMAR.

4.1.3. Projectes a partir de la LOMCE (hores de lliure disposició)

Aquests projectes afecten als grups de 1r  i de 2n d’ESO.

1r  d’ESO:

A causa de la situació sanitària i d’aÏllament sofert durant la pandèmia,  s’ha vist la necessitat de donar suport a la competència digital dels alumnes i fer el seu seguiment a través d’una les hores de lliure disposició que té l’organització del currículum a 1r ESO. Es tracta de d’un taller de competència digital dirigit a tots els alumnes de 1r d’ESO d’una hora setmanal i durant tot el curs.

Es tracta de fer un ús crític i de les eines digitals que comptam al centre alhora d’ajudar-los en la realització de material

2n d’ESO

Projecte d’expressió oral i escrita (1h)

Es pretén millorar la competència tant en expressió oral com en l’escrita. Millorar-ne la correcció i fluïdesa. Adquirir un llenguatge més ric i més precís tant en llengua oral com en llengua escrita.

4.1.4. Matèries en llengua estrangera

Conscients de la importància que els alumnes siguin capaços de cursar assignatures en una llengua estrangera en el marc comú d'educació que s'està desenvolupant a Europa, volem continuar formant els nostres alumnes en alumnes en llengua estrangera (anglès).

Aquest curs veim reduït el programa a la matèria de matemàtiques en anglès a 4t ESO de manera voluntària.

4.1.5. Programa de Centres Educatius Promotors de la Salut

Encara que el centre enguany no hi participa oficialment per la càrrega burocràtica que s’ha estimat que no compensa, el centre, coordinats per l’orientadora Maria Antònia Socías del departament d’orientació, fa feina en dos eixos:

1. L’alimentació saludable i la vida activa

2. El benestar i salut emocional. Conscienciació d’alimentació responsable i saludable que es vol dur a terme juntament amb la gestió del bar del centre, tal i com ja s’ha dit al diagnòstic inicial.

Pla de salut de l’IES Joan Alcover

4.1.6 -TEI

Seguim amb el programa de Tutoria entre Iguals (TEI), immers en la campanya contra l’assetjament escolar, aprovat pel Claustre, però enguany a causa de les circumstàncies  es farà de forma més focalitzada a aquells alumnes que ho demanin al/ a la tutor/a

4.2. PLA D’ACCIÓ TUTORIAL (PAT)

Objectius del Pla d'Acció Tutorial.

Activitats:

El Pla d’acció Tutorial (PAT) es concreta anualment per nivells, en objectius i activitats a desenvolupar pels tutors i professorat, relatives a:

Les activitats es poden consultar a la programació del departament d’orientació.

4.3. COORDINACIÓ

4.3.1. Coordinació amb l'Equip Directiu

Setmanalment es reuneixen l’orientadora amb cap d’estudis. També setmanalment hi ha una reunió de tot l’equip directiu amb el cap d’extraescolars.

Els membres de l’equip directiu tenen tres hores setmanals damunt horari per reunir-se.

4.3.2. Coordinació amb els tutors i tutores

Està previst mantenir reunions quinzenals de coordinació del Pla d’Acció Tutorial amb els tutors i tutores d’ESO i de batxillerat, conjuntament amb les cap d'Estudis i l’orientadora.

Els tutors podran aprofitar aquestes reunions per intercanviar experiències i materials (formació), com també exposar demandes pròpies o dels equips docents relacionades amb el seu grup d’alumnes.

4.3.3. Coordinació amb els Departaments

La Coordinació amb els Departaments Didàctics es realitzarà mitjançant:

4.3.4. Coordinació dels equips docents

L’horari de coordinació dels equips docents és els divendres de 14.05 a 15.00 h. El tutor/a és l’encarregat de convocar el professorat que imparteix classe al seu grup, així com la professora de suport en el cas que al grup hi hagi alumnes amb nee.

A part de les sessions d’avaluació, es preveu que els equips docents es reuneixin una vegada cada trimestre per facilitar el seguiment de l’alumnat i coordinar la tasca educativa a més de la reunió d’avaluació inicial.

A les juntes de la segona avaluació, caldrà que els equips docents iniciïn el procés de selecció de l’alumnat que convé que el proper curs s’incorpori als Programes de PMAR (pendents de concedir) o d’iniciació professional.

Les reunions es faran telemàticament.

4.3.5. Coordinació amb l'Equip d'Orientació Educativa i Psicopedagògica i els Serveis Socials

L’orientadora mantindrà com a mínim dues reunions durant el curs amb el/la psicopedagog/a de l’EOEP sector, si és possible al voltant del període d’escolarització, amb l’objectiu de recaptar tota la informació necessària dels alumnes amb necessitats educatives especials o en situació de desavantatge social o educativa que s’hagin d’incorporar a l’IES.

Amb els Serveis Socials es mantindran contactes necessaris per poder treballar conjuntament, i d’acord amb la normativa vigent, la prevenció de l’absentisme i l’abandonament escolar. Les professores de suport, PT, AL i d'àmbit cientificotecnològic col·laboraran amb el tutor/a en el seguiment de l’alumnat absentista.

Amb l’USMIJ es mantindran reunions sempre que sigui necessari i així es convoquin per qualsevol de les parts implicades.

4.3.6.  Coordinació amb altres serveis del sector

S’estableixen reunions amb les escoles adscrites per tal de fer un seguiment en les competències lingüístiques i matemàtica:

S’intentarà establir una comunicació amb els orientadors i orientadores dels centres de secundària més propers per intercanviar materials, informacions, etc.

També es considera mantenir la coordinació amb altres institucions i serveis del sector que ens poden proporcionar recursos tant personals com materials i facilitar la nostra intervenció: Consell de Mallorca, Ajuntament, INFOJOVE, IMFOF, grups musicals i teatrals etc.

L’avaluació de la Programació d’activitats del Departament d’Orientació es farà tenint en compte els distints aspectes que l’integren i en relació amb els tres àmbits d’intervenció

De forma sistemàtica s’anirà realitzant el seguiment dels diversos programes per ajustar cada vegada més la programació del Departament a la realitat del Centre i les seves necessitats.

Trimestralment es valoraran les activitats planificades i desenvolupades.

La valoració de la Programació es farà conjuntament amb totes les persones implicades, especialment el professorat de suport als àmbits i les professores de suport a l’alumnat amb n.e.e. i compensació educativa.

El Pla sols estableixi línies generals i actuacions que són prou flexibles perquè es puguin modificar al llarg del curs en funció de les diferents propostes del professorat i/o l’equip directiu.

4.4. MODIFICACIONS ALS PROJECTES INSTITUCIONALS

data d’elaboració

darrera revisió

PEC

2001

2014, 2015, 2016, 2017, 2020

PC ESO

1996

2014, 2017,2020

PC Batx

1998

2014, 2017, 2020

PLC

1997

2014, 2018, 2020

P Convivència

2007

2015, 2016, 2017, 2018, 2020

Torna a sumari

5. PROGRAMACIÓ ANUAL DE GESTIÓ

5.1  NECESSITATS MATERIALS I D’INFRAESTRUCTURA DEL CENTRE

5.1.1. Immoble

L'edifici, per la seva antiguitat, pateix un seguit de mancances en les instal·lacions. Per un banda, un dels tres motors de climatització no acaba de funcionar i suposa una despesa important en reparacions.

L’estat del nostre pati, també aula d’educació física, és lamentable; s’adjunta l’informe fet pel departament d’educació física exposant les mancances.

El sistema de desaigua falla i és necessari una remodelació, especialment en el cantó de l’avinguda amb el carrer Jesús.

A causa de les restriccions econòmiques, l'objectiu principal serà mantenir les instal·lacions en el millor estat possible.

5.1.2. Mobiliari

Hem reorganitzat tot el mobiliari del centre a fi d’adaptar-nos a la normativa higienicosanitària.

S’ha pagat una empresa per a la retirada de mobiliari que obstaculitzava passadissos i aules.

Queda pendent la retirada de mobiliari escolar per part de la conselleria.

5.1.3. Equipament didàctic

Mantenir els suports audiovisuals a totes les aules i dotar els departaments dels recursos que necessitin.

Els ordinadors i pissarres digitals que dugué la conselleria han començat a fallar i això està afectatnt negativament a la metodologia de les classes d’ESO. Per aquesta raó, el centre cerca la manera d’autogestionar aquest material que no es reposa i canviar-lo per televisors.

5.2. GESTIÓ ECONÒMICA

Establir la màxima col·laboració amb l’AMIPA per tal de mantenir els diferents programes d’activitats que durant l’any es duen a terme (esports, psicòleg, celebracions especials, etc.).

Continuar amb la racionalització de les despeses de material de reprografia.

Continuar amb la racionalització de les despeses de subministraments, com ara l’enllumenat, serveis i neteja, etc.

5.3. GESTIÓ ADMINISTRATIVA

Continuar amb la reorganització i renovació de les oficines.

Actualitzar els equips informàtics del centre.

Consolidar el projecte a21 a tot el centre.

5.4.  PRESSUPOST CURS 2020-21

Dotar els departaments del material didàctic que necessitin per tal de millorar la tasca docent.

Millorar les condicions ambientals del centre a través del projecte RSC.

Continuar amb el manteniment de les instal·lacions de l’edifici.

Invertir en el manteniment de les noves tecnologies per tal de millorar la tasca educativa.

Torna a sumari

6.  ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

La persona responsable aquest curs de les activitats extraescolars aquest curs escolar és Margalida Llompart.

Les seves funcions són:

A causa de l’augment de sortides i activitats durant els darrers cursos escolars, el curs passat es començà a elaborar un protocol exhaustiu  d’activitats complementàries i extraescolars que facilitàs la seva gestió i ajudàs el professorat a no solapar activitats. També es decidí fer públiques totes aquestes activitats, que qualsevol pot consultar al calendari públic de la web del centre.

Situació COVID

Aquest curs el nombre d’activitats es reduirà considerablement a causa de les mesures higienicosanitàries que s’han de dur a terme i de la necessitat de ser estrictes amb la traçabilitat de personal del centre i d’alumnes. El protocol per a sol·licitar-ne ja està actualitzat en el formulari i es pot consultar al link.

Destaca que molts d’organismes també s’han adaptat a la situació i estan oferint tallers i xerrades online.

El centre seguirà publicant totes les activitats al calendari públic del web

Torna a sumari

7. ANNEXOS

7.1. ANNEX 1:  Programacions

7.2. ANNEX 2:  Pla de convivència

7.3. ANNEX 3: Pla lingüístic


Página  de