Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Estrategia de Solución de Problemas
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP 2 GRADO 4° ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Descripción del problema, pregunta o reto | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Situación problema En el barrio Pinar Del Rio, sus habitantes diariamente están mostrando poco interés por el cuidado de su entorno reflejándose el mal manejo de los residuos sólidos y la contaminación auditiva. Pregunta problema ¿Cómo estudiante y habitante de esta comunidad cómo puedes lograr que se aumente mucho más el nivel de interés por realizar acciones que conlleven a las buenas prácticas ambientales? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
FECHA: Semanas del 15 al 31 de marzo | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ACTIVIDAD | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Identificar las características y dinámica de los ecosistemas. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ACCIONES | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Acción 1: investiga en internet o libros que tengas en casa sobre la importancia del ciclo del agua. A continuación te dejare algunos videos de apoyo sobre el ciclo del agua. https://youtu.be/QDCohXW6blg https://youtu.be/3QVj99UGk3Q Responde en tu cuaderno los siguientes interrogantes. ¿Qué pasaría si el agua se acabara en el planeta tierra? ¿Por qué el agua es fundamental para los seres vivos? Acción 2: elabora una infografía en power point con el propósito de enseñarle a tu familia y amigos la importancia del cuidado del agua, recuerda que si no cuentas con esta estas herramientas puedes elaborarla creativamente en tu cuaderno.
Cómo hacer una Infografía:
Ejemplo: Luego de elaborar la infografía compártela a tus familiares y algunos amigos y escribe en tu cuaderno como reaccionaron a tu explicación. Acción 2.1 El agua Está compuesta de Hidrógeno y Oxígeno. Es inodora, insípida e incolora. Es un buen disolvente. Se puede presentar en tres estados: Sólida. Por ejemplo: el hielo. Líquida... Gaseosa... Redacta una breve historia con las teorías sobre el ciclo del agua. Puedes incluir tantos personajes en tu historia como desees, sin embargo, su extensión debes limitarla. Por último, envía el documento al docente.
Acción 3 Te invito a leer y aprender sobre los ecosistemas y sus componentes. Acción 3.1 clasificación de ecosistemas.
ACCION 1 Investiga en buscadores web o libros que tengas en casa que hablen sobre las relaciones Intraespecica – interespecifica. Material de apoyo https://youtu.be/4c02dB6NX_E https://youtu.be/5wTMvwyUr1w PARA TENER EN CUENTA Las relaciones intraespecificas, son las que se establecen entre individuos de diferentes especies. Las relaciones Interespecificas, se establecen entre individuos de la misma especie. ACCION 2 Mesa redonda por la plataforma zoom para afianzar saberes. Luego de tener claros los conceptos elabora un cuadro comparativo sobre las relaciones Intraespecica – interespecifica.
Acción 2.1 Relaciones intraespecificas – interespecificas ( analiza las siguientes situaciones) ACCION 3 Diseña unas diapositivas en power point donde expreses la importancia de las relaciones Intraespecica – interespecifica. Si no cuentas con esta herramienta puedes desarrollarlas en tu cuaderno o en otro material que desees. Recuerda ser creativo utilizando (colores, marcadores, temperas, plumones, crayones, cartulina, etc…) DIAPOSITIVA son imágenes que se despliegan correlativamente en la pantalla. ... Cada diapositiva puede tener: textos, gráficos, dibujos, animaciones, sonidos. Presentación: secuencia y ordenada.
crear una presentación básica en cuatro pasos en PowerPoint 1. En la pestaña diseño, seleccione el tema que desee.
Para elegir un diseño de diapositiva diferente, haga clic en la flecha situada junto a Nueva diapositiva y, a continuación, haga clic en el diseño de diapositiva que desee.
Acción 3.1 completa el siguiente mapa conceptual.
Acción 1 Elabora carteles creativos con mensajes alusivos al cuidado de la naturaleza recuerda tener en cuenta materiales como: (cartulina, marcadores, recortes etc…) y compártelo en una zona visible de tu comunidad. EJEMPLO Acción 2 Investiga en internet libros o revistas sobre la materia y estados de la materia. Material de apoyo VIDEOS. https://youtu.be/huVPSc9X61E https://youtu.be/fxDKpEYAoSE 2.1 encuentro por la plataforma zoom para retroalimentar estos saberes. 2.2 socialización de carteles Acción 2.1 observa las imágenes y escribe en que estados se encuentran Acción 3 Clasifica las siguientes imágenes teniendo en cuenta su estado y menciona sus características Acción 3.1 Acción 3.1 Elabora un mapa conceptual en Word sobre los estados de la materia recuerda tener en cuenta lo aprendido en clase. Si no cuentas con esta herramienta puedes realizarlo en el material que desees
Crea tu mapa conceptual en Microsoft Word. Cuando pulses en la opción Formas, se abrirá una ventana emergente en la que vas a poder utilizar las figuras que quieras añadir a tu mapa conceptual. Aquí puedes utilizar la forma que más te convenga para lo que quieras expresar. EJEMPLO Planteamiento de posibles soluciones a la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP2 GRADO 5° ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 explora en internet sobre el origen de los seres vivos y su clasificación MATERIAL DE APOYO https://youtu.be/L5d6MdJ-pRs https://youtu.be/kY-H8_aYBpc ( Retroalimentación para aclarar saberes por la plataforma zoom ) Acción 1.1 Acción 2 Realiza una ficha técnica en Microsoft Word que te ayude a comprender la importancia del origen y la clasificación y sub- clasificación de los seres vivos. Si no cuentas con esta herramienta puedes realizarla en tu cuaderno de apuntes. Acción 2.1 Acción 3 Pasos para elaborar una ficha técnica en Microsoft Word
Acción 3.1 Realiza un esquema donde representes la clasificación de los seres vivos de forma creativa. EJEMPLO
Acción 1 establece un dialogo con tus cuidadores sobre la importancia de la biodiversidad colombiana Videos de apoyo https://youtu.be/Rh4txXeKlME https://youtu.be/IARJMLYx3JI Luego de dialogar con tus cuidadores responde en tu cuaderno de apuntes los siguientes interrogantes.
Acción 1.2 Acción 2 Te invito a leer sobre los animales vertebrados y luego realiza la actividad. Acción 2.1 Te invito a leer sobre los animales vertebrados y luego realiza la actividad. Acción3. ¿qué sabes de las plantas? Acción 3.1 Realiza unas diapositivas en power point donde expliques el cuidado de los recursos que nos ofrece la naturaleza si no cuentas con esta herramienta puedes plasmarlas en tu cuaderno de forma creativa. crear una presentación básica en cuatro pasos en PowerPoint
En la pestaña Transiciones, haga clic en la transición que desee.
Acción 4 Realiza un plan creativo en acompañamiento de tu cuidador y docente donde ayudes a los miembros de tu familia y comunidad a comprender la importancia de cuidar los diferentes recursos que nos ofrece la naturaleza. A continuación te sito algunos ejemplos Madera Agua Suelo ( tierra) Minerales
Acción 1 Consulta en internet o en libros que tengas en casa sobre el sistema nervioso, locomotor e inmunológico. Material de apoyo https://youtu.be/krqempHBRAc https://youtu.be/bGvFYRvDjc4 El aparato locomotor, también denominado está constituido por los huesos, los músculos, los tendones y los ligamentos. Cómo funciona. Los músculos se unen a los huesos y con las flexiones y extensiones los mueven. Existen músculos que forman otros órganos: corazón, estómago, intestino... Hay músculos voluntarios e involuntarios. Para qué sirve. Es un aparato, por lo tanto está compuesto por órganos diferentes (huesos, músculos, articulaciones, tendones y ligamentos) que se asocian para que podamos desplazarnos. Sin él no podríamos movernos. Nuestro cuerpo no tendría rigidez y nos derrumbaríamos en el suelo. El sistema nervioso controla todo lo que haces; por ejemplo, la respiración, el caminar, lo que piensas y lo que sientes. Los nervios transmiten mensajes hacia el cuerpo y desde éste para que el cerebro los interprete y actúe como corresponda. ... El sistema nervioso es el sistema más complejo y altamente organizado del cuerpo. Recibe información de los órganos sensoriales a través de nervios, transmite la información a través de la médula espinal y la procesa en el encéfalo. El sistema inmunológico es la defensa natural del cuerpo contra las infecciones, como las bacterias y los virus. A través de una reacción bien organizada, su cuerpo ataca y destruye los organismos infecciosos que lo invaden. Estos cuerpos extraños se llaman antígenos. Retroalimentación por wassap sobre estos saberes (audios, imágenes) Luego se realizara un encuentro por la plataforma zoom para afianzar sobre estos saberes Acción 1.1 Teniendo en cuenta la información anterior elabora un cuadro comparativo donde se refleje las características importantes entre estos sistemas (locomotor, nervioso, inmunológico)
Acción 2 Acción 2.1 Responde los siguientes interrogantes. Acción 3 recorta y pega o escribe según sea el caso Acción 3.1 Durante la clases de ciencias elabora una maqueta en compañía de tu cuidador sobre el sistema que más te llamo la atención Recuerda utilizar los siguientes materiales. Plastilina Temperas Marcadores Cartulina Y todos los materiales que desees utilizar para que tu maqueta quede perfecta, para socializarla en un encuentro por la plataforma zoom Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP GRADO 6 ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 Concepto de evolución Responde los siguientes interrogantes. ¿Por qué es importante saber el concepto de evolución?
En tu cuaderno explica y dibuja ejemplos de evolución. EJEMPLO
Los teléfonos celulares han evolucionado atreves del tiempo Acción 2 Acción 2.1 Elabora en Microsoft Word un mapa mental donde expliques la teoría del darwinismo si no cuentas con esta herramienta puedes realizarlo en tu cuaderno de apuntes. Material de apoyo https://youtu.be/QEDQfqB8_lE teoría del darwinismo La selección natural es la base de la teoría evolutiva planteada por Charles Darwin, quien estudio la adaptación de las especies a diferentes condiciones y los cambios generacionales que esto implica. La evolución es un factor constante en todas las formas de vida. El evolucionismo es una teoría que afirma que la vida tal y como la conocemos actualmente proviene de una serie de cambios graduales en la naturaleza. ... Sin embargo, Charles Darwin se nutrió del evolucionismo para crear su famosa teoría sobre el origen de las especies. La teoría propuesta por Darwin de la evolución de las especies por medio de la selección natural de las variaciones genéticas lleva implícita una visión de los seres vivos que se puede clasificar como materialista. El ser humano no ocupa ningún lugar privilegiado dentro del mundo vivo. La formulación clásica de selección natural establece que las condiciones de un medio ambiente favorecen o dificultan, es decir, seleccionan la reproducción de los organismos vivos según sean sus peculiaridades. La selección natural fue propuesta por Darwin como medio para explicar la evolución biológica. Cómo hacer un mapa mental en Microsoft Word (En 3 Pasos)
Acción 2.1 Acción 3 Realiza un video de forma creativa donde expliques y relaciones el concepto de evolución y la forma de alimentación de ahora, y menciona las consecuencias que ha traído atreves del tiempo. Si no cuentas con un dispositivo de video puedes explicarlo en tu cuaderno y presentar tu evidencia.
Acciones 1 Investiga en internet o libros de estudios que tengas en casa, sobre la teoría celular. Material de apoyo Teoría celular: Las células son la base de todos los organismos, ya que todos los seres vivos estamos constituidos por células. Pero la célula y su estructura no se pudieron conocer hasta que no se crearon los artilugios necesarios para verla. Esos artilugios son los microscopios. En 1665 el científico Robert Hooke describió una lámina de corcho que observó al microscopio. Hooke vio una gran cantidad de celdillas a las que llamó células. Posteriormente muchos científicos se han asomado al microscopio y han descrito las distintas estructuras de la célula. Todas las observaciones realizadas han llevado a la creación de la teoría celular. Esta contiene cuatro conceptos principales: Todos los seres vivos están constituidos por una o más células. Toda célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres vivos. Es la unidad de vida más pequeña. Toda célula proviene de la división de una célula anterior. Toda célula contiene material hereditario donde se encuentran las características del ser vivo y que serán transmitidas desde una célula madre a sus hijas.
Acción 2 Acción 2.1 Acción 3 Realiza una infografía en power point sobre la teoría celular teniendo en cuenta lo investigado y aprendido en clase. Si no tienes el programa de power point te invito a realizarla de forma creativa en tu cuaderno de trabajo. Cómo hacer una Infografía:
ejemplo
Acción 3.1 Realiza los siguientes interrogantes de selección múltiple con única respuesta en nuestros cuadernos Hooke observo al microscopio unas estructuras que correspondían a... A. Células eucariotas B. Bacterias C. Células animales en movimiento D. El hueco dejado por células vegetales El desarrollo de la teoría celular se debe básicamente a… A. Al desarrollo de los instrumentos de separación de células como las centrifugadoras B. El desarrollo de las técnicas de microscopía C. El desarrollo de las técnicas de secuenciación del ADN D. El desarrollo de las técnicas de cultivo bacteriano Una de estas frases de la teoría celular es INCORRECTA identifíquela A. La célula es la unidad anatómica de los seres vivos. B. La célula es la unidad fisiológica C. Todos los seres vivos están formados de un conjunto de células D. Las células se producen solamente de células preexistentes. ¿Quién propuso el término célula? A. Robert Hooke B. A. Van Leeuwwenhoek C. Schuwann D. Schleide ¿Cuándo fue enunciada la Teoría Celular? A. Siglo XVII B. Siglo XIX C. Siglo XX D. Siglo XVIII
Acción 1 Realiza un video donde comuniques la importancia de llevar estilos de vida saludables y explica que enfermedades podemos prevenir si cumplimos adecuadamente con estos cuidados, Si no cuentas con un dispositivo para grabar puedes realizar un escrito bien estructurado en tu cuaderno. Acción 2 investiga en casa por medio de páginas de internet o libros de estudio sobre los siguientes sistemas: respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor Material de apoyo https://youtu.be/Wq_bPoRTn7I https://youtu.be/ZzATGDMNKYw https://youtu.be/VhF3mreqUQc https://youtu.be/5DUIc9BchOk
Luego de investigar y aprender en cuanto a estos sistemas responde las siguientes preguntas ¿Qué entiendes por sistema? ¿A causa de que acciones se enferman los pulmones? ¿Qué pasaría si existen fallas en tu sistema circulatorio? ¿Qué relación guarda el sistema digestivo con la elaboración de un delicioso jugo? Acción 2.1 Acción 3 Elabora un cuadro comparativo utilizando Microsoft Word que exponga con claridad el funcionamiento de cada uno de los sistemas (respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor) si no cuentas con este programa lo puedes realizar de forma creativa en tu cuaderno de apuntes
Como realizamos un cuadro comparativo en Microsoft Word
Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP GRADO 7 ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 Investiga cómo trabajo autónomo en casa sobre la mitosis Material de apoyo Proceso de reproducción de una célula que consiste, fundamentalmente, en la división longitudinal de los cromosomas y en la división del núcleo y del citoplasma; como resultado se constituyen dos células hijas con el mismo número de cromosomas y la misma información genética que la célula madre. La mitosis es un tipo de división celular a través del cual una célula madre se divide en dos células hijas genéticamente idénticas. Así, el ADN del núcleo de la célula madre se divide en dos grupos iguales de cromosomas. La mitosis se lleva a cabo para sustituir las células viejas y gastadas por nuevas. La función de la mitosis es procurar la división celular necesaria para el crecimiento y desarrollo de tejidos y órganos, además de contribuir a la renovación y reparación del tejido dañado. La mitosis ocurre en cuatro etapas: profase (que a veces se divide en profase temprana y prometafase), metafase, anafase y telofase. Puedes aprender más sobre estas etapas en el video sobre mitosis. En la citocinesis, el citoplasma de la célula se divide en dos, lo que forma dos nuevas células.
Acción 2 responde Acción 2.1 Lee y aprende en clase sobre la meiosis La meiosis es un proceso de división celular a través del cual a partir de una célula diploide se producen cuatro células haploides. Las células haploides son aquellas que contienen un solo juego de cromosomas. Los gametos o las células sexuales (es decir, los óvulos y los espermatozoides) son células haploides. Así, pues, el objetivo de la meiosis es generar células sexuales. Por esta razón, cuando un espermatozoide y un óvulo se unen en la fecundación, sus dos juegos de haploides de cromosomas se unen para formar un nuevo conjunto diploide completo, es decir, un ADN o genoma totalmente nuevo. Por lo tanto, la meiosis, junto con la fecundación, es la base de la reproducción sexual y la variabilidad genética dentro de las poblaciones y, en consecuencia, es también la responsable de la capacidad de las especies para evolucionar. La palabra meiosis, como tal, proviene del griego μείωσις (meiosis), que significa ‘disminución’. Importancia de la meiosis La meiosis es un proceso de vital importancia para llevar a cabo el ciclo de la vida, ya que permite la supervivencia de las especies al producir células sexuales o gametos, así como, la recombinación genética. En este sentido, en la meiosis se produce la variabilidad genética entre los seres vivos de una misma especie que, aunque comparten y heredan una serie de características, son seres únicos porque su información genética es nueva. Cabe destacar que la recombinación genética, de los cromosomas del padre y de la madre, ocurre al azar en los procesos que se corresponden a la Anafase I y la Anafase.
2.1 encuentro con la plataforma zoom para afianzar saberes sobre la mitosis y la meiosis Acción 2.1 Acción 3 Elabora un cuadro comparativo teniendo en cuenta lo aprendido en clase sobre la mitosis y la meiosis en Microsoft Word, si no cuentas con esta herramienta puedes realizarlo de forma organizada en tu cuaderno. Como realizamos un cuadro comparativo en Microsoft Word
Acción 1 Escribe en tu cuaderno el siguiente cuadro comparativo sobre las funciones de los tejidos en nuestros cuerpos. realiza la siguiente actividad ¿Qué es un tejido? Subraye las funciones de cada tipo de tejido en rojo. Subraye las características del tipo de células que componen cada tejido en amarillo. Encierre en un círculo el tipo de tejido Acción 2: Completa el siguiente cuadro
Acción 2.1 Acción 3 completa el siguiente cuadro sobre tejidos Acción 3.1 Elabora unas diapositivas en power point donde expliques la importancia de los tejidos en nuestro cuerpo, si no cuentas con esta herramienta puedes realizarlo de forma organizada en tu cuaderno teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones. crear una presentación básica en cuatro pasos en PowerPoint 1. En la pestaña diseño, seleccione el tema que desee. Para elegir un diseño de diapositiva diferente, haga clic en la flecha situada junto a Nueva diapositiva y, a continuación, haga clic en el diseño de diapositiva que desee.
Acción 1 La supervivencia de las especies requiere que sus individuos se multipliquen para reemplazar a los que mueren Existen dos tipos fundamentales de reproducción: ∙ Asexual: Interviene un solo individuo. ∙ Sexual: Interviene dos individuo; un macho y una hembra. La reproducción es el proceso por el cual se generan nuevos organismos y es el mecanismo que poseen las especies que garantiza su perpetuidad de generación en generación. Dado que no hay seres vivos inmortales, la reproducción es una característica fundamental de toda la vida conocida y puede ser de dos tipos, sexual y asexual. En la reproducción asexual, la descendencia se origina a partir de un solo organismo y hereda todos los genes de este. Es así que la descendencia consistirá de copias genéticamente exactas al organismo progenitor. Por otro lado, la reproducción sexual es la producción de nuevos organismos a partir de la combinación de la información genética de dos individuos de sexos opuestos. En la mayoría de organismos superiores el sexo masculino produce un gameto móvil que viaja y se fusiona con el gameto femenino que es de mayor tamaño y es estacionario. Por este motivo, la descendencia presentará características de los dos parentales. Responde después de la lectura ¿Cuál es el resultado de la reproducción? ¿Qué le pasaría a una especie si todos sus miembros pierden la habilidad de reproducirse? Se ha afirmado que cada uno de los individuos que conforman a las especies tienen como único propósito el de reproducirse para que sus genes se perpetúen en el tiempo. ¿Qué opinas de acerca de esta afirmación? Acción 1.2 Acción 2 Teniendo en cuenta el siguiente juego de palabras elabora un ensayo en tu cuaderno de apuntes. Engendramiento, fertilización, reproducción, generación, gestación, concepción, gravidez, embarazo*,propagación, proliferación, procreación, fusión, unión, cópula, coito*,inseminación, preñez, parto, nacimiento*, origen*, polinización, fertilidad, fecundidad Recuerda Pasos para hacer un ensayo
Acción 3 Realiza una infografía en power point donde invites a los jóvenes a tomar conciencia sobre las consecuencias que traen los embarazos en adolescentes, si no cuentas con esta herramienta puedes elaborarla en tu cuaderno recuerda colocar toda tu creatividad Paso para elaborar una Infografía:
Paso 5: Añade estilo al diseño de tu infografía EJEMPLO Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP GRADO 8 ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 Observa videos en la web, documental o libros que tengas en casa sobre los ecosistemas. Luego de investigar y aprender en clase se realizara un conversatorio sobre los ecosistemas. Acción 1.2 realiza y compara en tu cuaderno Acción 2 Elabora un ensayo con el siguiente juego de palabras donde propongas una propuesta para mejorar el cuidado del medio ambiente y así construir un mundo mejor. Conservación, Reciclaje, Ecosistema, Recursos, Cuida, saludable, vida, Tierra, ambiente, medio, ambiente, vegetación, reciclaje, agua, desastres y contaminación Pasos para hacer un ensayo 1. Piensa la temática de tu ensayo 2. Investiga todo lo que puedas acerca del tema que tratarás 3. Estudia otros ensayos ya escritos sobre el saber que has elegido 4. No abarques demasiados puntos 5. Utiliza frases cortas 6. Incluye reflexiones. Acción 2.1 Dibuja en tu cuaderno un ecosistema que esté presente en tu región. Señale los factores bióticos y abióticos (mínimo 5 de cada uno). Marque con una x únicamente las oraciones que son verdaderas y justifícalas El colegio y la escuela son ecosistemas.
La luz solar es un factor biótico. El nido, las plumas y los excrementos de un ave son factores bióticos. Todos los zancudos que encontramos en el colegio conforman una población. En un río podemos encontrar varias poblaciones y tan sólo una comunidad. Sólo los factores abióticos forman un ecosistema. La huella de un jaguar es un factor abiótico. Todos los seres vivos que viven en el Océano Pacífico forman una comunidad. El nicho del gato es depredador. El hábitat del jaguar es la selva tropical. Acción 3 Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las características de cada biomas
Acción 1 La humanidad debe empezar a actuar unida y de forma rápida si se quieren preservar los recursos disponibles en nuestro planeta y por lo tanto la vida para nosotros y para los demás seres que la habitan. Empleando su creatividad, ustedes deben proponer como grupo de acciones que se podrían hacer para ayudar con la tarea de mitigar los daños ambientales ¿Cuál creen ustedes que es la acción humana más perjudicial para el planeta? Explique Acción 1.1 Acción 2 Elabora el siguiente cuadro y dale respuesta a cada uno de sus interrogantes luego reúnete con tu docente y compañeros por la plataforma zoom para socializar tus respuestas.
Acción 2.1 Acción 3 Materiales Goma, recortes, tijeras, crayones, plumones, marcadores etc… Elabora carteles alusivos al cuidado del ambiente socializarlo con un miembro recuerda ser muy creativo en el momento de realizarlo. 3.2 Elabora un video donde menciones como se ven afectados los ecosistemas con el cambio climático, si no cuentas con este dispositivo puedes expresar tus ideas en el cuaderno de apuntes.
Acción 1 Los recursos naturales son aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta en forma de servicios ecológicos (ciclos biológicos, oxigeno, paisaje) Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad superior a la del consumo por los seres humanos. La radiación solar, las mareas, el viento son recursos perpetuos que no corren peligro de agotarse a largo plazo. Los recursos renovables también incluyen materiales como madera, papel, cuero, etc. si son cosechados en forma sostenible. Algunos recursos renovables como la energía geotérmica, el agua dulce, madera y biomasa deben ser manejados cuidadosamente para evitar exceder la capacidad regeneradora mundial de los mismos. Es necesario estimar la capacidad de renovación (sostenibilidad) de tales recursos. Luego de leer sobre los recursos renovables y no renovables completa el siguiente cuadro. Clasificar en renovable y no renovables los siguientes recursos: Agua, hidrocarburos, esmeraldas , peces, petróleo, sal, plástico, maderas, aves, ganados, sol, viento, sol, alcohol
ACCION 1.1 Observa la imagen y responde los siguientes interrogantes. ¿Para que utilizan los seres humanos los recursos naturales? ¿Por qué estos elementos son primordial para los seres vivos? Completa Completar La mayoría de las fuentes de energía que utilizamos actualmente es. ________________________. Por este motivo, debemos contribuir a reducir la ________________________ y el deterioro del planeta. Para ello hay que seguir la regla de las tres erres: ______________________, ______________________ Y ________________. Respirar, reutilizar, Malgastar, reciclar, contaminación, no renovables, romper, reducir, renovable. ACCION 2 Leo con atención los enunciados de las preguntas y determina si la afirmación es verdadera (V) o es falsa (F). Debe justificar las respuestas.
Acción 3 Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP GRADO 9 ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 Investiga en la web o en libros que tengas en casa sobre la genética Material de apoyo https://youtu.be/axSh_Gl5GVo La genética se ocupa del estudio de cómo se transmiten los caracteres de los padres a sus hijos. Luego, la genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de generación en generación. Junto con los segmentos de ADN, los genes se agrupan en orden dentro de estructuras denominadas cromosomas. Cada célula del ser humano contiene 46 cromosomas, organizados en 23 pares (llamados "autosomas"), donde cada miembro del par se hereda de uno de los padres en el momento de la concepción. La herencia Mendeliana se refiere a la herencia de rasgos controlados por un sólo gen con dos alelos, siendo uno de ellos dominante sobre el otro. No son muchos los rasgos humanos controlados por un sólo gen con dos alelos, pero son un buen punto de partida para entender la herencia humana. La genética ayuda a explicar lo que nos hace únicos. ¿Por qué los miembros de la familia tienen rasgos en común? ¿Por qué algunas enfermedades, como la diabetes o el cáncer, vienen de familia? Acción 1.1 Elabora una tabla de tres columnas. En la primera coloca una lista de tus características físicas, empezando desde el cabello hasta llegar a los pies, marca las otras dos columnas como característica que heredaste de tu madre, y la otra como característica heredada de tu padre. Si por alguna casualidad no vives con tus padres, puedes verificar estas características con tus familiares cercanos. Posteriormente, empieza a analizar cada una de las características y ve marcando con una X a quien corresponda. Es probable que en algunas de ellas tengas que marcar X en ambos. Saca tus propias conclusiones del ejercicio que hiciste y contesta luego las siguientes preguntas: 1. ¿De cuál de los dos padres tienes más características? 2. ¿Has identificado estas características en algunos de tus primos? 3. ¿Qué características de las que colocaste en el cuadro están presentes en tus tíos o tías? Acción 2 Conectémonos con la historia El ser humano ha aplicado las leyes de la herencia desde tiempos remotos, aun sin que estas hubiesen sido formuladas. Esto se evidencia cuando los granjeros, en épocas antiguas, escogían las semillas de las mejores plantas para obtener nuevas cosechas, o el mejor perro para cruzar a su perra y así lograr unos mejores ejemplares.
Teniendo en cuenta la tabla anterior elabora un ensayo en Microsoft Word no mayor a una hoja teniendo en cuenta el siguiente interrogante. Recuerda que si no cuentas con esta herramienta puedes realizarlo en tu cuaderno ¿Por qué es importante conocer sobre la genética humana? Para tener en cuenta Pasos para elaborar un ensayo 1. Piensa la temática de tu ensayo 2. Investiga todo lo que puedas acerca del tema que tratarás 3. Estudia otros ensayos ya escritos sobre el saber que has elegido 4. No abarques demasiados puntos 5. Utiliza frases cortas 6. Incluye reflexiones. Acción 2.1 Acción 3 Relaciona cada frase el número correspondiente.
2.- Proceso de transmisión de rasgos o características de padres a hijos ( ) 3.- Cambio en la secuencia del ADN que puede heredarse ( ) 4. Organelo compuesto por ácido ribonucleico y proteínas, el cual interviene en la síntesis de 7 proteínas 5.Termino que se refiere a la síntesis del ARN mensajero a partir de la hebra 3´ de ADN ( ) 6. Tipo de ARN que se produce al copiar una secuencia de ADN ( ) 7. Proceso por el cual se sintetiza una proteína a partir de una hebra de ARN mensajero ( ) 8. Molécula en forma de doble hélice que almacena y transmite la información genética ( ) 9. Producción de múltiples copias idénticas de un fragmento concreto de ADN ( ) 10. Estructura secundaria del ADN en forma de escalera helicoidal formada por dos cadenas complementarias y antiparalelas ( ) 11. Fragmento de ADN que contiene la información necesaria para sintetizar una proteína ( ) 12. Estudia la herencia y la variación ( ) 12. Genoma 11. Herencia 10. Mutación 9. Ribosoma 8. Transcripción 7. Mensajero 6.Traducción 5. ADN 4. Duplicación 3. Doble Hélice 2 Gen 1. Genética
Acción 1 El genotipo es el conjunto de los genes y la información genética que conforman a un individuo de cualquier especie. Por otro lado, el fenotipo es la expresión en forma física de las características de un individuo de cualquier especie. ¿Se puede ver a simple vista? Sí, el fenotipo es la representación del genotipo. Se trata de la interpretación física del material genético de un individuo. Ejemplos El color y la forma de los ojos, el color y la forma del cabello, la complexión física, la altura, los patrones en piel y pelo (en animales, manchas, pelo rizado, lacio, largo, corto, etc) son ejemplos del fenotipo. Acción 1 observa detalladamente las siguiente imaginen y realiza un listado en el cuaderno de sus rasgos mas importantes (fenotipo) Realiza y resuelve en tu cuaderno el siguiente cuadro.
Socialicemos los resultados con nuestros compañeros de clase y respondamos: ¿Cuáles son los genes que predominan en nuestro curso? ¿Son recesivos o dominantes? Acción 2.1 Acción 3 Elabora un cuadro sinóptico teniendo en cuenta los conceptos aprendido en clase. . pasos para hacer un cuadro sinóptico
¿Qué es una enfermedad genética? Una enfermedad genética es un trastorno que se origina debido a una alteración en un gen. Existen miles de enfermedades genéticas y se están descubriendo aún más cada día. Nuestro cuerpo está compuesto por miles de millones de células y cada una contiene un conjunto de genes. Los genes son las “instrucciones” del organismo, que nuestro cuerpo lee, para elaborar las proteínas que determinan quiénes somos. Por ejemplo, existen genes para el color de los ojos y la estatura. Los genes se heredan (son transmitidos de padres a hijos); por eso nos parecemos a nuestros padres. Ejemplo de una enfermedad genética. El síndrome de Down es una afección en la que la persona tiene un cromosoma extra. Los cromosomas son pequeños “paquetes” de genes en el organismo. Determinan cómo se forma el cuerpo del bebé durante el embarazo y cómo funciona mientras se desarrolla en el vientre materno y después de nacer. Por lo general, los bebés nacen con 46 cromosomas. Los bebés con síndrome de Down tienen una copia extra de uno de estos cromosomas: el cromosoma 21. El término médico de tener una copia extra de un cromosoma es ‘trisomía’. Al síndrome de Down también se lo llama trisomía 21. Esta copia extra cambia la manera en que se desarrollan el cuerpo y el cerebro del bebé, lo que puede causarle tanto problemas mentales como físicos. Teniendo en cuenta el texto responde lo siguiente. ¿A que llamamos enfermedades genéticas? ¿Menciona otra enfermedad genética que conozcas? ¿Antes de leer el texto que percepción tenías sobre el síndrome de Down? ¿Qué pasa cuando hay alteraciones de cromosomas? Acción 2 Teniendo en cuenta la lectura anterior menciona y describe dos enfermedades genéticas hereditarias que sean presentes en tu familia o conozcas.
Acción 3 Teniendo en cuenta lo aprendido en clase elabora una diapositiva en power point donde orientes a los jóvenes a tener un mejor concepto de educación sexual. Recuerda que si no cuentas con esta herramienta puedes elaborarlas en tu cuaderno de forma organizada y creativa.
Crear una presentación básica en cuatro pasos en PowerPoint
En la pestaña Transiciones, haga clic en la transición que desee
Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP GRADO 10 ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 Investiga en internet o en libros de estudio que tengas en casa sobre la importancia de los seres vivos y la importancia de su diversidad biológica. Material de apoyo https://youtu.be/Rh4txXeKlME Los seres vivos son organismos son todas las estructuras complejas que cumplen funciones como la alimentación, el desarrollo, la reproducción y las interacciones con otros organismos, incluyendo el intercambio energético con el medio que los rodea. ... La estructura de los seres vivos se forma con células. La biodiversidad es la variedad de seres vivos sobre la Tierra. Abarca aproximadamente los 8 millones de especies en el planeta, los ecosistemas que las albergan y la diversidad genética entre ellas. Se le llama biodiversidad a la variedad de formas de vida que se desarrolla en un ambiente natural. Se incluyen en la definición todas las plantas, animales, microorganismos, así como el material genético de cada una de ellas. Acción 1.1 Teniendo en cuenta lo investigado y la lectura anterior elabora una infografía en power point donde invites a tu comunidad a no realizar malas acciones medioambientales que coloquen en riesgo la biodiversidad ecológica. Si no cuentas con esta herramienta tecnológica te invito a elaborarlo en tu cuaderno de forma creativa. Cómo hacer una Infografía:
Ejemplo de infografía Acción 2 Elabora en tu cuaderno el siguiente cuadro y luego socialízalo con tu maestra por el grupo de wassap o por la plataforma zoom.
Acción 2.1 Acción 3 Busque tres seres vivos: una planta, un animal, un ser humano, seres inertes, por ejemplo una piedra Obsérvelos cuidadosamente y complete la siguiente tabla de datos.
Acción 1 CUESTIONARIO ¿En cuántos reinos se clasifican los seres vivos? ¿Cómo son los organismos que forman el reinó mónera? ¿Qué son bacterias? ¿Qué enfermedades producen algunas de ellas? ¿Qué son algas verde azules? Dibujarlas ¿Cómo son los organismos pertenecientes al reino protista? ¿Qué organismos encontramos en el reino fungí? ¿Qué son hongos? De ejemplos de hongos comestibles, de los que producen enfermedades y de mohos Acción 1.1 Acción 2 Realiza el siguiente cuadro comparativo teniendo en cuenta la clasificación de los seres vivos
Acción 3 Leo atentamente y encierro la respuesta correcta según los temas vistos en el cuaderno de ciencias naturales. 1. En los seres vivos se distinguen varios niveles de organización, dependiendo de si son: a. Organismos unicelulares b. Organismos pluricelulares c. Todas las anteriores 2. Estos organismos están formados por una sola célula a. Unicelulares b. Pluricelulares c. Seres vivos 3. Están formados por más de una sola célula: a. Los seres vivos b. Organismos pluricelulares c. Organismos unicelulares. 4. Son características de los seres vivos: a. Respiran y se reproducen b. Responden a estímulos y se alimentan c. Todas las anteriores 5. Los seres vivos se subdividen en reinos cinco reinos que son: a. Reino mónera y protista b. Reino hongo, vegetal y animal c. Todas las anteriores 6. Las bacterias forman este reino: a. Reino mónera b. Reino vegetal c. Reino animal 7. Este reino está formado por dos tipos de organismos, los protozoarios y las algas: a. Reino mónera b. Reino protista c. Reino hongo 8. Este reino está formado por seres como las levadoras, los champiñones o el moho que sale en las frutas o el pan. Nos referimos a: a. Reino Fungí o hongo b. Reino vegetal c. Reino animal 9. Según la función que cumplen los hongos pueden ser: a. Descomponedores, simbióticos y patógenos b. Descomponedores y patógenos c. Simbiótico
Acción 1 reflexionemos El biólogo Edward O. Wilson, quien creó el término biodiversidad, en 1988, afirma: “Todas las especies, por insignificantes, repulsivas o dañinas que puedan parecer, tienen una función en el equilibrio terrestre. Un insecticida, para acabar con las plagas, puede matar también los insectos que las controlan. Si desapareciera el Amazonas, una de las zonas con mayor biodiversidad del planeta, el clima, los vientos, la humedad, la disponibilidad de oxígeno se vería seriamente afectados. La biodiversidad no es uniforme, y es en los trópicos donde es mayor”. A pesar de esta certeza, 16 mil especies animales están en peligro de extinción junto con 14 millones de hectáreas de bosques. Este número sigue aumentando, a pesar de que unas 20 mil especies se utilizan para producir medicamentos; y de que el Instituto Nacional del Cáncer de Estados Unidos anunció que el 70% de los medicamentos oncológicos se encuentran en la selva tropical: 250.000 especies de plantas conocidas están esperando. Algunas estimaciones señalan que, de continuar con la destrucción masiva de áreas naturales, dentro de veinte años podrían desaparecer hasta la mitad de las especies existentes. Si bien la realidad es preocupante, los especialistas señalan que la adopción de medidas de conservación de ecosistemas naturales podría revertir el panorama. ¿Por qué Edward O. Wilson hace mención de los efectos de los insecticidas? ¿Por qué dice que la tala del Amazonas podría modificar factores climáticos? ¿Cuál será la importancia de proteger la biodiversidad desconocida y/o no clasificada? Piensen la respuesta teniendo en cuenta la importancia de proteger la biodiversidad conocida. Acción 2 Elabora un mapa conceptual de forma creativa sobre la diversidad biológica recuerda utilizar (Recortes, colores marcadores, cartulina, plumones etc…) y luego socialízalo con tu docente ACCION 3 Imaginen que son reconocidos taxónomos y alguien les consulta acerca de cuáles son las principales características que permiten diferenciar a cada uno de los grupos de vertebrados. ¿Qué responderían? 2. Investiguen qué grupo de hongos son responsables de la formación del vino o la cerveza y del queso azul. 3. Respondan: ¿Por qué los hongos se colocaron en un reino diferente de las plantas? ¿Qué características comparten? ¿Cuáles los diferencian? Analicen la siguiente lista de animales invertebrados. ¿Cómo los clasificarían? Anémona marina, lombriz de tierra, babosa, escorpión, tenia de los gatos, ostras, planaria de agua dulce, bicho bolita, sanguijuela y abeja
Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
ESTRATEGIA DE ABP GRADO 11 ÁREAS: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA
Acción 1 En Química, un compuesto es una sustancia formada por la unión de dos o más elementos de la tabla periódica. Una característica esencial es que tiene una fórmula química. ... Un compuesto está formado por moléculas o iones con enlaces estables y no obedece a una selección humana arbitraria. Por ejemplo, son compuestos químicos sustancias binarias como el dióxido de carbono (CO2) o el agua (H2O). También lo son otras más complejas como el ácido sulfúrico (H2SO4) o la glucosa (C6H12O6), o incluso macromoléculas inexpresables en una fórmula química simple, como una molécula de ADN humano. Acción 1 escribe en tu cuaderno el símbolo de cada elemento
Acción 1.1
Acción 2 Acción 2.1
Nombra los siguientes compuestos en tu cuaderno y te reto a escribir otros ejemplos Acción 3 Clasifique las siguientes sustancias como mezcla homogénea, heterogénea o coloide recuerda dar tus propios ejemplos. Palomitas de maíz con sal Madera Pasta de dientes Bronce Refresco Aire Gelatina Concreto
Acción 1 ¿A quién de nosotros le gustaría tener un poder o característica que lo haga especial como la súper fuerza, súper velocidad o poder volar? Se dice que dichas características solo las tienen seres especiales llamados mutantes o súper-héroes. Muchas de estas características fueron obtenidas por mutaciones o cambios que recibieron las células en su material genético o ADN, como el caso de David Banner (Hulk) que al experimentar en su cuerpo con rayos gamma sus células sufrieron mutaciones y lo convirtieron en ese gran monstruo verde que todos conocemos; o el caso de Peter Parker un estudiante de secundaria que al ser mordido por una araña mutante de un laboratorio, recibe poderes arácnidos como caminar por las paredes y producir telaraña. Aunque hay seres con poderes por ser de una raza en particular (Mujer Maravilla) o provenir de otro planeta (Superman), estas características están almacenadas en la información genética de sus células o ADN. Así mismo, todos los seres humanos acumulamos mutaciones (cambios en el ADN a nivel de genes o cromosomas) a lo largo de la vida, algunas inofensivas y otras con efectos en la salud como el cáncer e incluso mutaciones que pueden pasar a nuestros hijos. La utilidad de conocer ¿cuáles son? y ¿cómo son? estas mutaciones es de gran importancia pues causan todo tipo de enfermedades genéticas, por lo que su investigación nos permitiría entender cómo interactúan algunos de estos genes, sus efectos en el fenotipo para conducir a nuevos tratamientos que combatan enfermedades. A partir del texto, escriba una lista de características físicas, comportamentales y habilidades que tengan sus compañeros de curso y mencione ¿cuáles comparte usted con ellos? Luego identifique con ayuda de su profesor, ¿cuáles son características genéticas y cuáles no? Acción 2 Si el ADN es la molécula que guarda las instrucciones de cómo somos y de cómo funciona cada una de nuestras células y que dicha información es heredada en parte a nuestros hijos. Es importante tener en cuenta que dicha información puede ser alterada por mutaciones y que luego la información o instrucción no se va a entender y no se logrará el buen funcionamiento de las células. Asimismo la frase “Eres el mejor amigo que tengo ahora” me permite recibir una información clara. ¡Qué tal si le hiciéramos cambios-mutaciones a dicha información! ¿Cómo quedaría? Delación: el mejor amigo que tengo ahora (se perdió el fragmento eres). Inversión: mejor el amigo que tengo ahora. Duplicación: que el mejor amigo que tengo ahora. Con base en la información anterior, escriba una frase a su compañero (a) con una mutación o cambio y pídale que descifre el mensaje original y el tipo de mutación presente. COMPLETA Acción 3 Elabora un cuadro comparativo en Microsoft Word sobre las ventajas y desventajas de la mutación. Si no cuentas con esta herramienta elabóralo en tu cuaderno de forma organizada. DISEÑO DE TABLA EN WORD
Acción 1 ¿Quién fue Mendel? Mendel es considerado “el padre de la genética”. Trabajó muchos años antes de que se descubriera la estructura del ADN e incluso antes de que se hubiese visto el material genético bajo un microscopio. No obstante, es el primero que postula la existencia de los genes y de los alelos, y cómo se heredan, en la primera mitad del siglo XIX. Todo esto sin microscopios, ni laboratorios ultramodernos. Gran parte de sus descubrimientos e hipótesis resultan contundentes debido a las condiciones experimentales en las que trabajó Analicemos la siguiente pregunta y demos una explicación justificando nuestra respuesta: ¿Si todos los seres vivos fuéramos iguales cómo sería nuestro planeta? Elabora un ensayo en tu cuaderno donde expliques como los nuevos avances tecnológicos nos ayudan a conocer la diversidad genética heredada y mirarnos como seres distintos pero con posibilidades de igualdad. Acción 2 realiza y resuelve en tu cuaderno
Socialicemos los resultados con nuestros compañeros de clase y respondamos: ¿Cuáles son los genes que predominan en nuestro curso? ¿Son recesivos o dominantes? Acción 3 Observa las siguientes imágenes. Teniendo en cuenta las características de estos insectos completa el cuadro teniendo presente el concepto de genética heredada.
Saca tus propias conclusiones fenotípicas. (Características visibles) Planteamiento de posibles soluciones tomando como referencia la pregunta problema que esta al inicio de esta guía y elección de la propuesta más adecuada
Socialización de la solución adoptada
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