Код дисциплины (модуля)

Название дисциплины

Содержательно-логические связи

Учебные дисциплины (модули)

на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля)

для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой

Б1.В.01.09

«Иностранный (английский) язык в профессиональной сфере»

 «Иностранный язык»

Общая трудоемкость дисциплины

Всего часов

Объем дисциплины

Виды работ

Очная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

Заочная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины

432

432

432

Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего)

198

142

44

Лекции

Практические занятия

198

142

44

Лабораторные работы

В т.ч. в интерактивной форме

38

36

10

Самостоятельная работа (всего)

198

254

375

В том числе:

Домашняя работа(работа с литературой, решение задач, выполнение заданий для самостоятельной работы). Подготовка к занятиям

198

254

375

Контроль

36

36

13

Форма контроля

Зачёт. Экзамен

Зачёт. Экзамен

Зачёт. Экзамен

№

п/п

Раздел/тема

дисциплины

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Компетен

ции

Общее

к-во часов

Контактная работа

СР

Всего часов

Лек.

П.З.

1

Раздел 1

Вводно-коррективный курс (ВКК)

80

40

40

40

Тестирование

ПК-8

2

Раздел 2

Общий язык

80

40

40

40

Тестирование

ПК-8

3

Раздел 3-6

Общий язык

80

40

40

40

Тестирование

ПК-8

4

Раздел 7-9

Общий язык

80

40

40

40

Тестирование

ПК-8

5

Раздел 10

Язык для специальных целей

80

38

38

38

Устный опрос

ПК-8

Контроль

36

Форма контроля

Зачёт. Экзамен.

Итого:

432

198

198

198

№

п/п

Раздел/тема

дисциплины

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Компетен

ции

Общее

к-во часов

Контактная работа

СР

Всего часов

Лек.

П.З.

1

Раздел 1

Вводно-коррективный курс (ВКК)

79

28

28

51

Тестирование

ПК-8

2

Раздел 2

Общий язык

79

28

28

51

Тестирование

ПК-8

3

Раздел 3-6

Общий язык

79

28

28

51

Тестирование

ПК-8

4

Раздел 7-9

Общий язык

79

28

28

51

Тестирование

ПК-8

5

Раздел 10

Язык для специальных целей

79

30

30

50

Устный опрос

ПК-8

Контроль

36

Форма контроля

Зачёт. Экзамен

Итого:

432

142

142

254

№

п/п

Раздел/тема

дисциплины

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Компетен

ции

Общее

к-во часов

Контактная работа

СР

Всего часов

Лек.

П.З.

1

Раздел 1

Вводно-коррективный курс (ВКК)

87

12

12

75

Тестирование

ПК-8

2

Раздел 2

Общий язык

83

8

8

75

Тестирование

ПК-8

3

Раздел 3-6

Общий язык

83

8

8

75

Тестирование

ПК-8

4

Раздел 7-9

Общий язык

83

8

8

75

Тестирование

ПК-8

5

Раздел 10

Язык для специальных целей

83

8

8

75

Устный опрос

ПК-8

Контроль

13

Форма контроля

Зачёт. Экзамен

Итого:

432

44

44

375

Наименование раздела.

Образовательная технология

Содержание образовательной технологии в ходе учебного занятия

1

2

3

Unit 1:

“Brands”

Тема:

“What image and qualities do brands have?”

Discussion

Студенты обсуждают значение брендов на базе ключевого словаря. Предполагается составить список любимых брендов и защитить свою точку зрения об их превосходстве над другими брендами. На основе вопросов, входящих в логическую цепочку развития рассуждений на тему брендовых товаров, студенты составляют список приоритетов в определенный период года и говорят о достоинствах и недостатках влияния брендов на жизнь людей: к чему ведет погоня за брендовым товаром. Дискуссия побуждает задуматься над тем, чем является название при выборе товара, за что мы готовы переплачивать. В то же время нельзя отрицать, что брендовые товары – это надежно, качественно, долговечно.  

Unit 1:

“ Brands ”

Тема:

“Successful brands”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Successful brands”. Задание представлено как интервью с одним из руководителей компании Dragon Brands. В процессе прослушивания интервью студентам предлагается, во-первых, выбрать информацию о том, что представляет собой бренд и какую роль он играет в выборе товара. Вторая часть интервью ставит задачу определения функций бренда. В заключительной части студенты прослушивают сообщение о сотрудничестве компании Dragon Brands с компанией Nokia, крупнейшем производителе мобильных телефонов. В условиях быстро растущего и меняющегося рынка потребительских товаров необходимо удержать широкий круг клиентов, предлагая большой спектр товаров и услуг. Данный эпизод в дальнейшем используется как один из примеров деятельности компании.  

Unit 1:

“ Brands ”

Тема:

“Taking part in a meeting”

Role-play

Ролевая игра в теме “Skills” предлагает студентам стать участниками деловой встречи руководителей по маркетингу спортивного агентства, занимающегося спонсорством и поиском новых спонсоров для определенных видов спорта. На этот раз задача состоит в поиске спонсора для известной компании средств массовой информации. Первая часть задания состоит в поиске информации через прослушивание разговора во время деловой встречи и ответа на вопросы, почему клиент компании намерен поменять вид спорта, который они раньше поддерживали; какие четыре вида спорта рассматриваются участниками деловой встречи, и что должен сделать один из участников встречи, прежде чем выйдет с предложением к клиенту. Вторая часть задания помогает студентам основательно вникнуть в суть переговоров во время встречи, подобрать словарь для работы с предложенным отрывком встречи. Третья часть задания состоит в том, что группы по 4 человека готовят инсценировку деловой встречи под руководством «спикера» - ведущего встречу. Во время обсуждения проблемы каждый из участников готовит выступление о своем видении проблемы и виде спорта, который он/она мог бы предложить клиенту. Во время выступления

студенты должны высказать свое отношение к каждому предложению (согласен/не согласен), расспросить участников встречи об их мнении, прийти к общему решению на основании переговоров.

Unit 1:

“ Brands ”

Тема:

“Hudson Сorporation”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Hudson Corporation”. Первый этап работы в командах заключается в сборе информации о проблемах компании Hudson Corporation, которая включает в себя предысторию компании, и ее попытки утвердиться на европейском рынке. Студенты проводят исследование рынка на основе работы фокусных групп, прослушивают эпизод от лица четырех ведущих специалистов компании Hudson, делают пометки о проблемах, с которыми компания может столкнуться на европейском рынке. После сбора необходимой информации группа разделяется на небольшие команды (3-4 чел.) и в качестве директоров Hudson Corporation проводит неформальную деловую встречу. Команды рассматривают достоинства и недостатки предложенных вариантов маркетинговых стратегий внедрения на европейский рынок (перечень вариантов дается в задании). Задача команды состоит в том, чтобы выбрать два, с их точки зрения, наиболее приемлемых варианта для расширения уровня продаж на европейском рынке. Команды объединяются в единую группу и решают, какие из двух маркетинговых стратегий наиболее эффективны.

Unit 2:

“Travel”

Тема:

“Travelling on business: your positive and negative travel experience”

Discussion

Студенты обсуждают значение и проблемы деловых путешествий на базе предложенного ключевого словаря, говорят о том, какие виды путешествий кажутся более комфортными, отвечающими современным требованиям. Студентам предлагается обсудить проблемы, возникающие в индустрии перевозок, особенно воздушных. С целью экономии ведущие авиаперевозчики стремятся увеличить количество посадочных мест, удешевить меню завтрака-обеда на борту, запустить на малую мощность систему вентиляции и т.д. Студенты говорят о том, что может вызвать недовольство и раздражение путешествующих, какие проблемы волнуют их в большей или меньшей степени, какие организации могут защитить их интересы.

Unit 2:

“Travel”

Тема:

“Hyatt Hotels”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Hyatt Hotels”. Задание представлено как интервью с директором региональных продаж сети отелей Hyatt. Прослушивая первую часть задания, студенты выбирают информацию о том, как компания “Hyatt Hotels” стремится удовлетворить запросы путешествующих по работе специалистов. Студенты отмечают в таблице правильные, на их взгляд, варианты, прозвучавшие в интервью. Вторая часть

задания акцентирует внимание студентов на активном словаре интервью через лексическое задание поиска правильного начала или окончания фразы. В заключительной части студенты подводят итог услышанного, выбирая факты описания будущего развития индустрии деловых путешествий.

Unit 2:

“Travel”

Тема:

“Telephoning: making arrangements”

Role-play

Ролевая игра в теме Skills предлагает студентам стать участниками телефонных разговоров. Телефонные разговоры представляют особую трудность, т.к. вы не видите своего собеседника; речь, как правило, динамична, используются особые правила и обороты речи собеседников. Ролевая игра предлагает разработать два телефонных разговора. Вариант 1: Студент А является сотрудником компании, который договорился о встрече со Студентом В – коллегой одного из дочерних подразделений. Необходимо объяснить, почему вы не сможете прийти на встречу, предложите другой день и время. Вариант 2: Студент В находится в деловой командировке в Сингапуре, возникла необходимость задержаться на один день. В гостинице нет свободных мест. Студент звонит в билетную кассу авиакомпании. Студент А является представителем компании. Совместно обсуждается возможность переноса вылета другим рейсом и бронирование места в другой гостинице на ночь.

Unit 2:

“Travel”

Тема:

“Business Travel Services”

Team-work

Работа студентов в командах по 4 человека проводится на базе темы Case Study “Business Travel Services”. Один из студентов является BTS-менеджером по работе с определенными заказчиками (крупными организациями). Трое остальных студентов выступают в качестве консультантов по организации поездок. 1) Каждый из членов команды читает об одной из проблем, представленной в задании, и делает пометки, которые считает наиболее важными для решения, определяет приоритеты. 2) Каждый участник встречи кратко излагает суть своей проблемы для коллег и отвечает на их вопросы. 3) После каждого краткого выступления в командах обсуждают следующее: насколько эффективно ответственный за определенную проблему справился с ней, чем компания BTS может помочь в решении данной проблемы, каково наилучшее решение для каждого из ответственных лиц.

Unit 3:

“Change”

Тема:

“Describing change”

Discussion

Студенты обсуждают значение перемен (преобразований)  в личной и деловой жизни человека, жизни компании на базе ключевого словаря. Из предложенного перечня ситуаций студенты выбирают наиболее, с их точки зрения, трудные для разрешения. Например, переезд на новую квартиру, потеря домашнего любимца, переезд в другую страну, смена начальства, работы и т.д. Необходимо объяснить, какая перемена в жизни явилась наиболее основополагающей. Дискуссия продолжается на базе предложенных ситуаций делового характера. В

основном, они касаются проблем слияния компаний и последствий этого явления. Ознакомившись со всеми ситуациями, студенты выбирают одну, наиболее сложную для них, и объясняют свое отношение к создавшейся ситуации.

Unit 3:

“Change”

Тема: “Helping companies to change”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Helping companies to change”. Задание представляет собой интервью с главой отдела трансформационных методов в международной консалтинговой компании AT Kearney. В первой части задания внимание студентов акцентируется на активном словаре интервью. Они прослушивают первую часть заданий и заполняют пропуски в отрывках из интервью нужными словами и словосочетаниями. Целью второй части задания является прослушивание определенного отрывка текста и ответ на вопрос о двух основных проблемах, с которыми сталкиваются компании в процесс преобразования. Третья часть задания описывает конкретный пример слияния компаний. Необходимо вычленить главное: в чем заключалась причина слияния и о чем говорят приведенные в задании цифры.

Unit 3:

“Change”

Тема:

“Managing meetings”

Role-play

Ролевая игра в теме Skills направлена на обучение студентов провести деловую встречу. Работу над проведением деловой встречи предваряет краткая беседа о том, что является залогом удачной или причиной неудачной встречи. Студенты выступают в роли менеджеров компании розничной продажи модной одежды сети Young Scene, которая имеет филиалы в крупнейших городах Европы. Необходимо составить повестку дня встречи на базе замечаний от директора фирмы. За каждый вопрос в повестке дня отвечает отдельный человек, который представляет свой вопрос, и просит участников деловой встречи оказать содействие в решении возникших проблем при изменении той или иной сферы деятельности компании.

Unit 3:

“Change”

Тема:

“Acquiring Asia Entertainment”

Team-work

Работа студентов в командах проводится на базе темы Case Study “Acquiring Asia Entertainment”. Основной вопрос состоит в решении проблем интеграции двух компаний после слияния. Студенты изучают материалы и документы, представленные в задании. Наиболее объемным является текст E-mail на имя вице-президента австралийск5ой компании Decker Group, в котором сотрудники компании Asia Entertainment выражают свое несогласие с изменившимся стилем менеджмента, увольнениями, необходимостью учить английский язык, когда компания не готова оказать финансовую поддержку, оплачивая занятия на курсах. Для решения возникших проблем собирается группа старших менеджеров. Работа ведется в двух группах (командах). Группа А состоит из менеджеров,

представляющих австралийскую сторону. Группа В состоит из руководителей компании Asia Entertainment, которые сохранили свои посты после слияния с австралийской компанией. Каждая группа готовится индивидуально к проведению деловой встречи. Задача группы А - довести до сведения группы В возникшие после слияния проблемы и попросить объяснений или прийти к совместному соглашению по ряду проблем. Задача группы В - четко объяснить группе А необходимость проводимых мероприятий и, выбрав наиболее актуальные проблемы, попробовать разрешить их в деловом ключе, учитывая интересы обеих сторон.  

Unit 4:

“Organisation”

Тема:

“What kind of organisation would you like to work for?”

Discussion

Студенты обсуждают возможность работы в крупной международной организации, достоинства и недостатки работы в большом коллективе на базе предложенного ключевого словаря. Если в обсуждении участвуют студенты очного отделения, не имеющие опыта работы, то их высказывания основываются на догадке, тогда как студенты очно-заочного отделения могут основывать свои выступления на личном опыте работы в организациях разного типа. Для дальнейшего хода беседы используется дополнительный словарь, помогающий студентам узнать о структуре крупной организации, ее отделов, подразделений и выполнить ряд упражнений, подтверждающих или опровергающих ход их рассуждений.

Unit 4:

“Organisation”

Тема:

“Analysing company organisation”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Analysing company organization”. Задание представлено как интервью с вице-президентом консалтинговой компании Booze & Co. Ричардом Роулинсом. В первой части интервью студентам предлагается прослушать отрывок с целью сбора информации о 4-х основных направлениях, по которым компания осуществляет анализ структуры организаций. Вторая часть задания расширяет знания студентов в области анализа структуры организации через специальный вебсайт, в котором содержится небольшой перечень обязательных вопросов о вашей организации, а затем, для более детального анализа, проводятся специализированные семинары. В заключение работы со второй частью интервью студенты отвечают на вопросы, контролирующие понимание прослушанного. Третья часть задания помогает студентам основательно вникнуть в суть интервью со специалистом, выбрать словарь для работы с предложенным отрывком встречи.

Unit 4:

“Organisation”

Тема:

“Socialising: introductions and networking”

Role-play

Ролевая игра в теме Skills предлагает студентам расширить их знания в области делового общения и поиска новых деловых партнеров в атмосфере конференции. Для разработки темы студенты делятся на группы по 4 человека. В разделе учебника Activity file для каждого участника группы помещены ролевые карточки с конкретным заданием, побуждающие студентов самостоятельно развивать предложенную сцену. Вначале работы над темой студенты прослушивают отрывки из разговоров на разные темы: 1)Поздороваться и поговорить о погоде; 2)Представить другого человека; 3)Представиться и рассказать о своей компании и т.д. Для проведения подобного вида работы требуются конкретные слова и выражения, которые составят канву грамотной беседы. Студенты повторяют (изучают) ключевой словарь в теме “Useful language”.  

Unit 4:

“Organisation”

Тема: “InStep’s relocation”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “InStep’s relocation”. Задача состоит в том, чтобы решить вопрос о переводе европейского филиала американской обувной компании из Парижа в небольшой промышленный город в 120 км от столицы. Студенты работают в командах по 4 человека, представляя одну из предложенных ролей. Поскольку участники встречи не  знают друг друга хорошо, все встречаются в конференц-зале парижского филиала. Цель студентов -  исполняя свои роли, ближе познакомиться с коллегами, используя их знание повседневного английского языка для создания теплой, непринужденной атмосферы. Вторая часть встречи проводится при поддержке дополнительного материала в виде ролевых карточек для каждого участника. В ходе деловой встречи студентам предстоит самостоятельно решить несколько задач по выработке общего решения. Если необходимо, студенты могут провести голосование в своей группе.  

Наименование раздела

Образовательная технология

Содержание образовательной технологии в ходе учебного занятия

1

2

3

Unit 5:

“Advertising”

Тема: “Advertising is the art of persuading people”

Discussion

Студенты обсуждают значение рекламы в жизни людей в продвижении товаров и услуг на рынке. На базе ключевого словаря студентам предлагается разделить его на три группы: 1. средства рекламы; 2. методы рекламы; 3. глаголы для описания ситуаций по теме. Какие из методов и средств наиболее часто встречаются и являются эффективными? Реакция людей на рекламу телевизионную, радио, в Интернете. Неоднозначное отношение к воздействию рекламы на психику человека. Рекламирование продуктов и услуг знаменитостями. Отрицательные и положительные стороны этого вида рекламы.

Unit 5:

“Advertising”

Тема: “How advertising works”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “How advertising works”. Задание представлено как интервью с одним из руководителей рекламной компании WPP. В процессе прослушивания студентам предлагается выбрать ключевые слова и заполнить пропуски в отрывке из интервью. Во второй части задания студентам предлагается отрывок для прослушивания с целью сбора информации о четырех ступенях типичного рекламного процесса. В заключительной части интервью студентам предлагается ответить на вопросы на контроль понимания текста.

Unit 5:

“Advertising”

Тема: “Starting and structuring presentations”

Role-play

Ролевая игра в теме “Skills” предлагает студентам освоить основные этапы подготовки успешной презентации. В подготовительный этап ролевой игры включены эпизоды для прослушивания , в которых представлены два разных подхода к началу презентации. Студенты рассуждают об их достоинствах и недостатках на базе темы “Useful Language”. Заключительным этапом работы на данном этапе является задание подготовить презентацию с учетом индивидуальной тематики и аудитории.

1. Ваша компания выпускает на рынок новый продукт. Ваша аудитория – группа потенциальных покупателей.

2. Вы рассказываете о месте своей учебы или работы. Ваша аудитория – группа потенциальных клиентов или студентов.

3. Ваша компания представляет новые методы работы. Ваша аудитория – группа коллег.

Unit 5:

“Advertising”

Тема: “Alpha Advertising”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Alpha Advertising”. Первый этап работы в командах заключается в сборе информации о проблемах компании “Alpha Advertising”, которая включает в себя предысторию компании из Турина (Италия). Предлагается создание новых рекламных идей (проектов) для заинтересованных фирм, предлагающих новые товары и услуги. Студенты выступают в качестве членов креативных групп для разработки проекта по выбору. Они готовят рекламную кампанию на базе ключевых вопросов, представленных в задании Task. Затем идея новой рекламы представляется командой руководству заинтересованной фирмы через защиту своего проекта. Студенты, свободные от презентации, работают с оценочным листом, по которому определяется эффективность презентации по содержанию и исполнению.

Unit 6:

“Money”

Тема: “Money makes the world go round”

Discussion

Студенты обсуждают свое отношение к проблеме денег.. Второй этап обсуждения дает возможность студентам высказаться по более расширенным вопросам о роли денег в жизни человека: возможность начать семейную жизнь, взять кредит на приобретение квартиры и т.д., возможность получить платное образование и медицинское обслуживание, обсудить вопрос о том, что люди, попадая в зависимость от денег, меняют свою жизненную позицию.

Unit 6:

“Money”

Тема: “Managing investments”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Managing investments”. Задание представлено как интервью с руководителем компании “PSigma Investment Management”. В первой части задания студентам предлагается прослушать эпизод интервью, выбрать ключевые слова и заполнить пропуски в отрывке текста сценария. Вторая часть предполагает сбор информации по содержанию следующей части интервью (прослушивание и сверка сведений по тексту сценария – стр.157 в С.В.). Заключительная часть работы над аудированием состоит из прослушивания и выделения предложенных слов и словосочетаний, которые не были упомянуты в тексте (умение отличить главное от второстепенного).

Unit 6:

“Money”

Тема: “Dealing with figures”

Role-play

Ролевая игра в теме “Skills” предлагает студентам проверить и закрепить свои знания и умения в чтении цифр: дат, десятичных дробей, валют, цифр более миллиона и т.д. в контексте. Студент А работает с текстом на стр.136 в С.В., читая его. Студенту В, в задачу которого входит найти неверные цифры в тексте “Business in brief”(кратком деловом отчете) и исправить ошибки. Студенты вместе прослушивают CD 1.40, проверяя правильное произношение цифр. Записывая все верные варианты так, как они произносятся (например, 105 points: a hundred and five points).

Unit 6:

“Money”

Тема: “Make your pitch”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Make your pitch”. Первый этап работы в командах заключается и изучении правил подготовки короткого выступления-довода предпринимателя перед потенциальными крупными инвесторами. Второй этап предлагает студентам прослушать одно из выступлений и выделить правильную информацию по заданию. Задание содержит работу по вопросам, которые обсуждаются в группе относительно возможных решений инвесторов. Заключительный этап состоит из коротких выступлений от каждой из групп участников,

 которые адресованы потенциальным крупным инвесторам. После выступления каждой группы инвесторы задают вопросы с целью получения дополнительной информации. В данной работе возможна смена ролей: инвесторы / предприниматели; предприниматели / инвесторы.

Unit 7:

“Cultures”

Тема:

“Why is cultural awareness important for business people?”

Discussion

Студенты обсуждают вопрос о сближении культур в процессе глобализации. Культура, в известном смысле, это понятие того, как это принято у нас. На базе ключевой лексики студенты говорят о том, что нельзя рассматривать культуру разных стран как нечто однотипное. Вопрос межкультурного общения важен как никогда и включает в себя понятия различного поведения, отношения к религии, общения с друзьями и коллегами, о роли мужчин и женщин в обществе и в быту. Большой интерес вызывает у студентов вопрос делового общения, где существуют свои строгие правила, которые являются залогом успеха в бизнесе. Нарушение их ведет к неудачам и несостоявшимся сделкам.

Unit 7:

“Cultures”

Тема:

“Cultural differences”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Cultural differences”. Задание представляет собой интервью с директором по маркетингу крупной международной компании по подготовке в сфере культуры делового общения. В первой части интервью студенты прослушивают эпизод и отвечают на вопросы задания. Во второй части интервью студентам предлагается прослушать вторую часть интервью и выбрать информацию относительно качеств персонала, которому предстоит работать за границей. В заключительной части задания по аудированию студенты прослушивают финальную часть интервью и заполняют пропуски соответствующими словами в отрывке из сценария.

Unit 7:

“Cultures”

Тема: “Social English”

Role-play

Ролевая игра в теме “Skills” предлагает студентам расширить их знания и умения в сфере делового общения, повседневного общения с коллегами, знакомства с новыми членами коллектива, поиска новых деловых контактов. Первый этап работы включает в себя разработку группы слов уже известных и новых, которые используются в определенных ситуациях. Студенты работают в парах, выдвигая свои доводы о том, в каких именно ситуациях используются данные слова и выражения. Вторая часть задания дает возможность студентам в парах обсудить, что правильно говорить в предложенных ситуациях, чтобы не нарушить правила делового этикета. Заключительная часть задания построена в виде упражнения  «правильный вопрос – ответ», который надо подобрать из предложенного набора вопросов и ответов. Вся ситуация дает возможность в парах обсудить вопрос правильного поведения и ведения беседы в первые пять минут общения с незнакомыми людьми.  

Unit 7:

“Cultures”

Тема:

“Business Culture Briefing”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Business culture briefing”. Первая часть задания погружает студентов в атмосферу компании “Better Business Communications”, которая предлагает подготовку в культурной сфере деловым людям, приезжающим в вашу страну. Ожидается приезд группы менеджеров, в задачу которых входит поиск места для своего дочернего предприятия. Во время визита предполагаются деловые встречи, неформальное общение с коллегами у них дома, в ресторанах, запланированы экскурсии. Задача студентов, представляющих компанию “Better Business Communications”, провести брифинг с группой менеджеров, ознакомить их с особенностями культуры делового общения в вашей стране, ответить на их вопросы.

Unit 8:

“Human Resources”

Тема:

“Employing the right people”

Discussion

Студенты обсуждают тему поиска работы и приема на работу. На базе ключевого словаря студентам предлагается дискуссия о пяти основных факторах получения постоянной работы. Некоторые из предложенных вариантов могут показаться сомнительными, однако в некоторых странах - blood group – группа крови (Япония) или handwriting – почерк (Франция) – являются достаточно серьезными факторами для принятия на работу. Студенты говорят, что, по их мнению, ожидает соискателя на интервью, какова последовательность проведения интервью на базе темы Vocabulary – упр.А,В на стр.75 в С.В. Правильность ваших умозаключений можно проверить, прослушав эпизод CD 2.4.  

Unit 8:

“Human Resources”

Тема:

“Finding a job”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Finding a job”. Задание представлено как интервью с одним из директоров кадрового международного агентства “Hays”. В первой части интервью студенты прослушивают эпизод и отвечают на вопрос, контролирующий понимание его сути. Во второй части задания студенты прослушивают очередной эпизод и выделяют три основных пункта, предложенных директором агентства, по подготовке к интервью. Вторая часть задания продолжается упражнением  в котором студенты заполняют пропуски в тексте интервью соответствующими словами. В заключение студенты прослушивают эпизод и отвечают на вопросы, контролирующие понимание прослушанного.

Unit 8:

“Human Resources”

Ролевая игра в теме “Skills” предлагает студентам повторить и закрепить их знания и умения в сфере общения по телефону на английском языке. Деловое общение по телефону требует определенной подготовки, сноровки и соблюдений правил делового этикета. В данной ситуации студенты в парах разыгрывают эпизод, в котором один из соискателей звонит в редакцию газеты по поводу объявления о

Тема:

“Getting information on the telephone”

Role-play

вакансии, помещенного на странице предложений о работе. Соискатель – Cindy Tan – разговаривает с представителем кадрового отдела, ей необходимо выяснить определенную информацию. В подготовительном этапе студенты прослушивают эпизод и выбирают пункты, по которым соискателю нужна дополнительная информация. Эпизод так же представляет студентам возможность при повторном прослушивании заполнить отрывок из телефонного разговора соответствующими словами. Заключительная часть работы над темой предполагает разыграть телефонный разговор на подобную тему с использованием ролевых карточек.

Unit 8:

“Human Resources”

Тема:

“Fast Fitness”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Fast Fitness”. Задача студентов состоит в поиске нового менеджера для сети клубов здоровья в Бразилии. Выбор удачного претендента должен положительно сказаться на деятельности клуба. Студенты изучают объявление о вакансии, в котором подробно описана предлагаемая работа и требования к претенденту. Затем необходимо оценить возможности соискателей, ознакомившись с их данными. Прежде, чем команда примет решение о выборе одного из соискателей, она прослушивает дополнительную информаци.. В заключение, обсудив возможности кандидатов в группах, студенты выбирают одного из них и через небольшую презентацию доказывают его профессиональные преимущества.

Наименование раздела

Образовательная технология

Содержание образовательной технологии в ходе учебного занятия

1

2

3

Unit 9:

“International Markets”

Тема:

“Free Trade”

“

Discussion

Студенты обсуждают текущую ситуацию на международных рынках. Всемирная торговая организация, в рамках которой осуществляется торговля, деятельность стран – участниц.  Вступление России в ВТО: какие достоинства и недостатки этого события вы можете назвать? Понятие торговых барьеров, открытых границ, уменьшение роли государства в сфере торговли. Роль переговоров в процессе заключения торговых сделок.

Unit 9:

“International Markets”

Тема:

“Training for Negotiation”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Training for Negotiation”. Задание представлено как интервью с одним из ведущих сотрудников компании “The Lap Partnership”. Студентам предлагается прослушать первую часть интервью и выбрать три важных составляющих процесса переговоров. Вторая часть задания состоит из прослушивания эпизода и работы с эпизодом интервью, заполняя пропуски соответствующими словами. В заключительной части интервью студенты прослушивают эпизод и отвечают на вопросы контроля понимания текста, которые переходят в короткую обобщающую дискуссию о результатах успешных переговоров.

Unit 9:

“International Markets”

Тема:

“Negotiating”

Role-play

Ролевая игра по теме Skills предлагает студентам разыграть ситуацию переговоров с потенциальным покупателем и продать что-то из своих вещей или предмет домашнего обихода. Довольны ли вы результатами переговоров? Какую стратегию или тактику использовал ваш партнер по переговорам для достижения своих целей.

Unit 9:

“International Markets”

Тема:

“Pampas Leather Company”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Pampas Leather Company”. Первый этап работы в командах заключается в сборе информации о проблемах аргентинской компании “The Pampas Leather Company”, которая ведет переговоры о внедрении своей продукции на рынок США. Задача переговоров – достичь наиболее благоприятных условий и установить долгосрочные отношения с дистрибьютором. Вторая часть задания состоит в проведении переговоров двух команд: Аргентины и США. Студентам предлагают использовать ролевые карточки (стр.138, 142 в С.В.). Прочитав информацию в ролевой карточке, определитесь со своими приоритетами, выработайте стратегию и тактику проведения переговоров.

Unit 10:

“Ethics”

Тема:

“Discussing the list of ethical and unethical activities”

Discussion

Студенты обсуждают вопросы этики в повседневных и деловых ситуациях на базе ключевого словаря и ситуаций раздела Unit 10. Какие поступки вы можете охарактеризовать как этичные или неэтичные? Какие из них типичны для вашей страны? Существуют ли профессии, требующие более этичного подхода, чем другие? Студенты говорят об этических отношениях в ведении бизнеса, отношениях с деловыми партнерами, возможности использовать служебное положение в корыстных целях или устройства на работу друзей и родственников.  

Unit 10:

“Ethics”

Тема:

“Helping environmental research”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Helping environmental research”. Задание представлено как интервью с директором программы в организации Earth Watch. Студентам предлагается прослушать первую часть интервью и выбрать слова, подходящие для заполнения пропусков в отрывке текста. Вторая часть задания состоит в прослушивании и ответе на вопросы для контроля понимания. В заключительной части интервью студенты прослушивают финальный эпизод и пишут по три предложения о сотрудничестве с компанией HSBC, сравнивают свою информацию с предложениями соседа.

Unit 10:

“Ethics”

Тема:

“Considering Options”

Role-play

Ролевая игра в теме Skills предлагает студентам подготовиться к работе над предложенной ситуацией. В первой части подготовительной работы студенты прослушивают беседу между директором и старшим менеджером, которые обсуждают неудовлетворительную работу одного из сотрудников, выдвигают предложения по решению создавшейся ситуации, принимают окончательное решение. Вторая часть задания предлагает студентам стать участниками встречи старших менеджеров крупного универсального магазина, который в последнее время стал терять свою долю рынка. Вы подозреваете, что ваш основной конкурент использует нечестные методы конкуренции против вас. В результате деловой встречи необходимо рассмотреть примеры неэтичного подхода конкурентов и решить, как исправить сложившуюся ситуацию.

Unit 10:

“Ethics”

Тема:

“Principles or profit?”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Principle or profit”. Первый этап работы в командах заключается в сборе информации о проблемах международной фармацевтической фирмы Universal Pharmacereticals, которая включает в себя предысторию компании и ее борьбу с некоторыми этическими проблемами, изучение документов. Будущее компании зависит от правильно принятого решения. Студенты прослушивают эпизод, в котором два директора компании обсуждают вопрос выпуска нового лекарства для беднейших слоев населения Африки. Студенты обозначают проблемы, выделяя приоритеты, совместно с собеседником обсуждают этическую сторону дилеммы. Основная задача студентов – в командах составить повестку дня для деловой встречи, включив вопрос о новом лекарстве для африканского населения и вопрос о выпуске других препаратов компанией. Один из студентов ведет деловую встречу, работает с командой по повестке дня. Обсудите возможные варианты решения проблем. В заключение студенты пишут короткий отчет руководителю компании, излагая принятые решения и объясняя причины их принятия.

Unit 11:

“Leadership”

Тема:

“What makes a great leader”

Discussion

Студенты обсуждают вопрос лидерства в разных сферах человеческой деятельности. На основе ключевого словаря обсуждается вопрос о современных исторических лидерах, которые вам запомнились больше всего. Кто может стать великим лидером, какие качества, по вашему мнению, нужны для лидерства? Перечислите. Сравните свои предложения с вариантами соседа. Разницы между лидерами мужчинами и женщинами. Почему, в основном, руководящие посты занимают мужчины? Лидером рождаются или становятся?

Unit 11:

“Leadership”

Тема:

“Qualities of leadership”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “Qualities of leadership”. Задание представлено как интервью с управляющим директором рекрутинговой компании Director Bank. Студентам предлагается прослушать первую часть интервью и выбрать информацию о пяти важных сферах деятельности лидера в мире бизнеса. Во второй части интервью студенты прослушивают эпизод и отвечают на вопросы, делая умозаключения о том, какие качества присущи прирожденному лидеру, возможна ли конкуренция между прирожденным лидером и сформировавшимся лидером, кто из них проявляет себя лучше?

Unit 11:

“Leadership”

Тема:

“Presenting”

Role-play

Ролевая игра в теме Skills направлена на обучение студентов проводить презентации, совершенствует их умения и навыки в этой сфере деятельности. Работу над проведением презентации предваряет подготовительный тренинг, направленный на определение приоритетов и логической цепочке действий при планировании презентации. Студенты прослушивают эпизод примерной презентации выпуска нового ассортимента теннисных ракеток. Аудитория – торговые представители компании. Работа с темой useful language. Основная задача студентов после этапа подготовки – приготовить короткие презентации на 3-5 мин., выбрав одну из предложенных тем с указанием аудитории и примерных предложения для обсуждения.

Unit 11:

“Leadership”

Тема:

“Lina Sports”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Lina Sports”. Первый этап работы в командах заключается в сборе информации о проблемах компании Lina Sports, которая включает в себя предысторию компании, и ее текущие проблемы сохранения доли рынка, притом, что за последние три года ежегодные результаты были ниже ожидаемых. В настоящее время компания пересматривает свою стратегию с целью улучшения результатов деятельности. Компания намерена искать новый руководящий состав. Есть три кандидатуры на этот пост, которые представляют свой подход к руководству

 компанией. Студенты делятся на две команды: А и В, предлагается использовать ролевые карточки. Группа А – представляет трех кандидатов. Группа В – члены Совета директоров компании. После презентаций члены Совета директоров обсуждают их и решают, кто из соискателей был более убедительным.

Unit 12:

“Competition”

Тема:

“How competitive are you?”

Discussion

Студенты обсуждают проблему конкуренции в повседневных и деловых ситуациях на базе ключевого словаря и вопросов викторины “How competitive you are”. Задача студентов – по вопросам определить, насколько они конкурентоспособны, сравнить свои результаты с соседом.

Unit 12:

“Competition”

Тема:

“The Competition Commission”

ИКТ

Студенты выполняют задание по аудированию по теме “The Competition Commission”. Задание представлено как интервью с одним из ведущих менеджеров британской компании “Competition Commission”. Студентам  предлагается прослушать первую часть интервью и ответить на вопросы о том, что представляет собой деятельность компании в определенных сферах исследования права собственности аэропортов в Великобритании. Во второй части интервью студенты прослушивают эпизод и выполняют упражнения. (верное/неверное утверждение). В заключительной части интервью студенты прослушивают эпизод и заполняют пропуски в тексте соответствующими словами.

Unit 12:

“Competition”

Тема:

“Negotiating”

Role-play

Ролевая игра по теме Skills предлагает студентам разыграть ситуацию переговоров между итальянской компанией, производящей велосипеды, которая хочет пройти на шведский рынок, используя посредника. Производитель и посредник не могут прийти к соглашению по некоторым пунктам предполагаемого контракта. Студенты выполняют подготовит.упр-ния на  и на этих примерах разыгрывают сцену переговоров между хозяином магазина и производителем шампуня для женщин, используя предлагаемые ситуации для более эффективного и дипломатичного проведения переговоров.

Unit 12:

“Competition”

Тема:

“Fashion House”

Team-work

Работа студентов в командах (группах) проводится на базе темы Case Study “Fashion House”. Первый этап работы в командах заключается в сборе информации о компании и ее текущих проблемах в поисках новых поставщиков. Компания готова вести переговоры с интересными производителями, которые могут предложить хороший товар по приемлемым ценам. Предлагается обсудить троих претендентов. Студенты работают в группах, состоящих из трех покупателей и трех поставщиков. Предлагается использовать карточки с дополнит. информацией.  Каждый из покупателей работает отдельно.

поставщиком. В команде покупатели обсуждают достоинства и недостатки поставщиков, решают, кто из них более интересный и надежный. На заключительном этапе студенты пишут электронное письмо поставщику, подтверждая детали ваших переговоров.

Наименование раздела

”

Образовательная технология

Содержание образовательной технологии в ходе учебного занятия

1

2

3

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Communicators and communication breakdowns”“

Discussion

Какими качествами должен обладать хороший переговорщик? Каковы другие факторы, необходимые для переговоров? Формы устного и письменного общения (e-mails, interviews): Что выберете Вы? Какие из следующих лексических единиц относятся к хорошим переговорщикам, а какие к плохим: articulate, coherent, fluent, hesitant, extrovert, sensitive, reserved, responsible, etc.?

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Trust is key in an open organization”

Discussion

Преимущества и недостатки использования e-mail в различных организациях, проблемы общения, курсы по общению и коммуникации. Лексика, используемая в теме «Общение»: waste of time, resources, face problems and difficulties, duplicate work and information, install equipment and systems, save money and time, develop loyalty and motivation, etc.

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Bank communication”

Discussion

Почему удалось усовершенствовать общение за последнее время? Как улучшить его в будущем? Каковы примеры улучшения межбанковской коммуникации? Каковы последствия срывов в общении? Проблемы системы управления на транспорте. Задержки в установке и ремонте коммуникационных систем.

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Idioms”

Discussion

Придумайте ситуации со следующими идиомами: to put smth. in a nutshell, to get straight to the point, to put smb. in the picture, to beat about the bush, etc.

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Telephone communication and breakdowns in communication”

Role-play

Вы – менеджер по маркетингу эксклюзивной компании кожаных изделий. Вы звоните зарубежному агенту, чтобы обсудить планы по рекламе новой линейки товаров из кожи для женщин (сумки и кошельки). У Вас различные идеи по раскрутке этих товаров. Постарайтесь прийти к соглашению относительно стратегии рекламной компании. Вы на мобильном телефоне, батарея вот-вот разрядится. Будьте очень внимательны к деталям.

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Private health care organization. Communication problems”

Team-work

Вы - члены Desire Roland Consultants. Составьте список коммуникативных проблем компании в порядке степени их важности. Какие действия вы рекомендуете предпринять для их решения и как скоро? Какие вложения для этого потребуются?

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Communication with employees”

Discussion

Сотрудники имеют право знать о проблемах, которые их непосредственно касаются на работе. Это относится к состоянию дел в компании, перспективах развития, грядущим сокращениям и организационным изменениям. Сотрудники должны быть хорошо информированы. Их мнение важно для развития компании.

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“The communication value of corporate websites”

Discussion

Корпоративный сайт – это самое большое вложение в ваш коммуникативный бюджет Важность сайта трудно переоценить. Поток телефонных звонков и факсов от клиентов сократится. Один из 10-ти заходящих на сайт - это Ваш сотрудник. Его интересует, что происходит в компании. Аналитики будут искать информацию, связанную с историей компании, их не стоит разочаровывать. А кадровики будут интересоваться, существует ли еще компания, и требовать рекламные брошюры для студентов.

Unit 1:

“Communication”

Тема:

“Websites”

Discussion

Какую информацию вы ожидаете увидеть на сайте компании? Что вы думаете о компаниях, которые не выкладывают этой информации? Какие коммуникативные функции вы бы хотели увидеть на сайтах?

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“How to start doing business overseas”

Discussion

Вкусы везде становятся одинаковыми. Но работать надо, учитывая местные условия, привычки, пристрастия, модели поведения. Как попасть на зарубежные рынки? Можно использовать косвенный экспорт, прямой экспорт, лицензирование, совместные предприятия и прямые инвестиции. (Intermediary, direct / indirect export, licensing, joint venture, direct investment, etc.).

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“Brands. Advantages of working overseas” Methods to enter the overseas markets”

Discussion

Какие бренды товаров вы знаете? Каковы преимущества работы компании за рубежом? Какие возникают при этом проблемы? Какие методы нужно использовать, чтобы попасть на зарубежный рынок?

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“Methods to enter the overseas markets”

Discussion

Какие горячие напитки вы предпочитаете? Какие горячие напитки популярны в вашей стране? Какие 5 слов ассоциируются у вас с кофе? Какие напитки пьют в Латинской Америке?

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“Advertising and gifts for partners”

Role-play

1. Компания выпустила новый журнал, посвященный проблемам спорта или музыки. Предложите идеи для рекламной кампании.

2. Вы ожидаете приезда китайских партнеров, которые хотят основать с вами совместное предприятие. Какие подарки вы для них приготовите?

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“Partners and competitors”

Team-work

«Зумо» - компания по производству спортивного питания и напитков. В настоящее время продукция продается только в Европе. «Зумо» ищет другие рынки сбыта. Нужно ли использовать новое название, новую упаковку? Что сделать с ценой на товары? Как конкурировать с другими фирмами, выпускающими схожие товары?

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“The face of global brands”

Discussion

Сузились вкусы людей. Создается единый глобальный рынок, на котором будут господствовать только ведущие бренды. Бренды хлынули на вновь открывшиеся рынки после падения Берлинской стены. Местные производители стали выпускать гораздо лучшую продукцию Люди становятся богаче и хотят большего выбора.

Unit 2:

“International Marketing”

Тема:

“Moving your brand image up market”

Discussion

«Самсунг» работает на молодое поколение. Его маркетинговая стратегия направлена на богатых людей. Но недавно компания опустилась на 3 место, и сейчас занимает место после «Моторолы» по производству мобильных телефонов. «Самсунг» заключил соглашение с такими компаниями как “Quick Silver” и “Xbox”. С ними Самсунг надеется завоевать уважение среди молодежи.

Unit 3:

“Building Relationships”

Тема:

“Business-to-business relationships”

Discussion

И работодатели, и сотрудники озабочены характером взаимоотношений на работе. Между ними существует определенный уровень доверия, отношения в бизнесе (business-to-business relationships, supplier, distributor, market place, strategic alliance, joint venture, merger, stake, annual report, social audit, etc.).

Unit 3:

“Building Relationships”

Тема:

“Why is AIG successful?”

Discussion

AIG – Крупнейшее страховое агентство в мире с капитализацией 166 млрд.долларов. Было основано в Шанхае в 1919 г. Является мощным конкурентом для страховых компаний Европы и США. Сейчас работает в восьми городах Китая. В своей деятельности опирается на личные связи в высших эшелонах власти.

Unit 3:

“Building Relationships”

“How to do business in the fields of amber jewellery (1) and sports goods (2)”

Role-play

1. Владелец магазина приезжает в Москву с целью найти поставщика янтарных украшений. Он (она) хочет узнать, заинтересована ли Россия в ведении бизнеса с его (её) компанией.

2. Вы обсуждаете спортивные товары на конференции  в режиме он-лайн. Кто-то из вас - менеджер по продажам, а кто-то – оптовый продавец спортивных товаров.

Unit 3:

“Building Relationships”

Тема:

“Kimsoong, a Korean Car Manufactorer”

Team-work

Корейская фирма Kimsoong производит автомобили. Продает не только автомобили, но и аксессуары (автопокрышки- tyres, выхлопные трубы – exhausts). Надежная фирма и недорогая. Отдел исследования и развития готовит экологический автомобиль, работающий на альтернативном топливе. Сталкивается с жесткой конкуренцией. Что делать?

Unit 3:

“Building Relationships”

Тема:

“Teams      seeking strength in affiliations”

Discussion

Крупные супермаркеты предлагают покупателям абсолютно все группы товаров. А как насчет качества? Могут ли магазинчики шаговой доступности удовлетворить основные потребности покупателей? Надо ли искать партнеров? Если да, то как организовать бизнес? Важность личных взаимоотношений возрастает. Возможны ли конфликты?

Unit 3:

“Building Relationships”

Тема:

“The Rise of the Corporate Blogger”

Discussion

Добро пожаловать в блогосферу. Люди создают «живой» журнал, чтобы поделиться своими мыслями, мнениями о политике, торговле и т.п. Они делятся своими новостями, критикуют крупные корпорации. Теперь и крупные корпорации пытаются использовать это средство с целью привлечь внимание, выработать взаимоотношения с клиентами, реагировать на критику и, возможно, еще и продать что-либо (компьютеры, автомобили, самолеты).  На данном занятии принимает участие представитель зарубежной компании и проводит мастер – класс со студентами.

Оценка

Характеристики ответа обучающегося

Отлично

-обучающийся уверенно, логично, последовательно и грамотно излагает материал;

- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью будущей профессии;

- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые идеи;

- делает выводы и обобщения;

- свободно владеет системой понятий профессиональной сферы

Хорошо

- обучающийся твердо усвоил программный материал, грамотно и по существу излагает его, опираясь на знания основной литературы;

- не допускает существенных неточностей;

- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью будущей профессии;

- аргументирует научные положения;

- делает выводы и обобщения;

- владеет системой понятий профессиональной сферы

Удовлетворительно

-обучающийся усвоил только основной программный материал, по существу излагает его, опираясь на знания только основной литературы;

-  допускает несущественные ошибки и неточности;

- испытывает затруднения в практическом применении профессиональных знаний;

- слабо аргументирует научные положения;

- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;

- частично владеет системой понятий в предметной области знаний.

Неудовлетворительно

- обучающийся не усвоил значительной части программного материала;

- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении профессиональных проблем;

- испытывает трудности в практическом применении знаний;

- не формулирует выводов и обобщений;

Оценка

Характеристики ответа обучающегося

Итоговый уровень

обучающийся самостоятельно и правильно решил учебно-

профессиональную задачу, уверенно, логично, последовательно и аргументировано излагал свое решение, используя понятия профессиональной сферы.

Базовый уровень

обучающийся самостоятельно и в основном правильно решил учебно-профессиональную задачу, уверенно, логично, последовательно и аргументировано излагал свое решение, используя понятия профессиональной сферы

Начальный уровень

обучающийся в основном решил учебно-профессиональную задачу,

допустил несущественные ошибки, слабо аргументировал свое решение, используя только основные понятия

профессиональной сферы.

Уровни освоенности компетенций

Баллы

итоговый уровень (отлично)

86-100%

базовый уровень (хорошо)

70-85%

начальный уровень (удовлетворительно)

51-69%

Оценка

Характеристики ответа обучающегося

итоговый уровень (отлично)

- обучающийся глубоко и всесторонне усвоил проблему;

- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает;

- опирается на знания основной и дополнительной литературы,

- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;

- делает выводы и обобщения;

- свободно владеет понятиями профессиональной сферы.

Базовый уровень (хорошо)

-обучающийся твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы;

- не допускает существенных неточностей;

- делает выводы и обобщения;

- владеет системой понятий профессиональной сферы.

Начальный уровень (удовлетворительно)

- тема раскрыта недостаточно четко и полно, т.е. освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы;

-  допускает несущественные ошибки и неточности;

- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;

- частично владеет системой понятий профессиональной сферы.

№

п/п

Наименование тем (разделов) дисциплин

Трудоемкость

Основные темы  для самостоятельной работы обучающихся

очная

Очно-заочная

Заочная

1

Unit 1:

“Brands”

12

12

12

Лекция “Brands”.

2

Unit 1:

“Brands”

12

12

12

Понятие «бренда». Разработка словаря по теме. Выполнение упражнений . Чтение и обсуждение текстов.

3

Unit 1:

“Brands”

12

12

12

 Работа с лексическими карточками. Аудирование “Successful brands”.

4

Unit 1:

“Brands”

12

12

12

Повторение грамматич. темы Present Simple / Present Continuous . Выполнение упражнений на повторение грамматики  . Подготовка к  опросу  по теме “Successful brands”. Работа с дополнит. текстом  по разделу “Brands”:  Чтение, , выборочный перевод, подготовка к выполнению задания “Rendering”.

5

Unit 1:

“Brands”

12

12

4

Разработка темы “Skills”: “Talking part in a meeting”.

6

Unit 1:

“Brands”

12

12

4

Повторение словаря по данной теме, работа с лексическими карточками. Подготовка ка словарному диктанту. Перевод предложений с русского на английский на базе лексич. упражнений Подготовка к тесту по лексике и грамматике.

7

Unit 1:

“Brands”

12

12

4

Работа с дополнит.текстом  из по теме “Brands”:Разработка темы “Writing”: написание электронного письма.

8

Unit 1:

“Brands”

12

12

4

Сравнительный анализ преобразования текста с русского языка на английский. Подготовка к заданию Case Study : изучение проблемы, стоящей перед компанией, работа с документами маркетинговой группы.

9

Unit 1:

“Brands”

12

12

4

Презентация по Case Study № 1: “Hudson Corporation”. Подготовка  к работе  в командах по обсуждению достоинств и недостатков каждого из предложенных вариантов работы компании на европейском рынке. Команды пишут E-mail директору компании о принятии единого решения, с объяснением причин.

10

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Подготовка к  дискуссии о значении и проблемах деловых путешествий. Студенты высказываются на тему о том, что может вызывать раздражение командировочного человека.

11

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Работа с лексическими карточками.  Просушивание интервью,  выбор нужной информации по заданию, прогноз в сфере развития деловых путешествии.

12

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Разработка темы “What business travelers want” на базе чтения двух текстов .Подготовка к  опросу  по теме аудирования “Hyatt Hotel”. Подготовка к словарному  диктанту.

13

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Анализ типичных ошибок в словарном диктанте. Грамматика: способы выражения будущего времени в английском языке Подготовка к  опросу  по теме “What business travelers want”.

14

Unit 2:

“Travel””

12

12

4

Разработка раздела “Skills” – “Telephoning: making arrangements”.Подготовка  к ролевой  игре на базе двух ситуаций по теме “Telephoning”

15

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Повторение грамматич. темы «Способы выражения будущего времени в англ. языке» на базе обратного перевода (back translation) . Работа с дополнит .текстом по теме “Travel”, выборочный перевод, подготовка к выполнению задания “Rendering”.

16

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Сравнительный анализ преобразования текста с русского языка на английский. Работа с дополнит.текстом  по теме “Travel”: чтение, комментарии, выборочный перевод, подготовка к Rendering. Подготовка к Case Study.

17

Unit 2:

“Travel””

12

12

4

Сравнительный анализ преобразования текста с русского на английский – задание Rendering. Revision..

18

Unit 2:

“Travel”

12

12

4

Презентация по Case Study №3: “Business Travel Services” – поэтапная разработка ситуации на базе телефонных переговоров,

подведение итогов деловой поездки, окончательное принятие решений (Stage 3). Writing – написание E-mail по заданию.

19

Unit 3:

“Change””

12

12

4

Значение перемен, преобразований в жизни компании.  Работа на контроль понимания содержания (T-true, F-false). Работа с активным словарем текста .

20

Unit 3:

“Change””

12

12

4

Повторение ключевого словаря. Работа с лексическими карточками. Опрос по тексту “Mercedes star twinkles once more”  Пересказ по ролям: вообразите, что вы… Аудирование “Helping companies to change”.

21

Unit 3:

“Change”

12

12

4

Повторение грамматич.темы Past Simple / Present Perfect. Словарный диктант. Опрос на тему аудирования “Helping companies to change”. Работа с дополнит.текстом по разделу “Change”: чтение, комментарии к ключевому словарю, выборочный перевод, подготовка к выполнению задания Rendering.  

22

Unit 3:

“Change””

12

12

4

Анализ типичных ошибок в словарном диктанте. Разработка темы Skills “Managing meetings”.Эпизод. – деловая встреча по обсуждению политики компании по борьбе с курением. Проведение деловой встречи на примере предыдущего задания . Студенты выполняют индивидуальные задания с опорой на отрывок из деловой встречи .Повторение грамматич. темы Past Simple / Present Perfect на базе обратного перевода.

23

Unit 3:

“Change”

12

12

4

Опрос по дополнит. Тексту  сравнительный анализ преобразования текста с русского языка на английский - Rendering. Работа с дополнит. текстом по разделу “Change”:Подготовка к выполнению Rendering. Проведение деловой встречи менеджеров компании.

24

Unit 3:

“Change”

12

12

4

Работа по разделу Revision . Работа с дополнит.текстом, сравнительный анализ преобразования текста с русского языка на английский - Rendering.

25

Unit 3:

“Change”

12

12

4

Подготовка к Case Study. Работа с документом: E-mail на тему «Результаты слияния компаний».

26

Unit 3:

“Change”

12

12

4

Презентация по Case Study “Acquiring Asia Entertainment”. Работа в группах по разрешению возникших проблем после слияния двух компаний. Writing: написание повестки дня прошедшей встречи..

27

Unit 3:

“Change”

12

12

4

Работа с дополнительной темой “Socializing” . Разработка ситуации по организации конференции по обслуживанию клиентов. Работа в командах, распределение ролей, общение с участниками конференции по направляющим вопросам.  

28

Unit 4:

“Organisation”

12

12

4

Устные сообщения о значении межкультурных отношений в крупных транснациональных компаниях. Работа в компаниях разного типа: крупные транснациональные   компании (достоинства/недостатки), свое дело (работа в небольшом коллективе). Разработка активного.: структура компании, роль отдельных подразделений. Характеристика работы организации на базе прослушанных эпизодов.

29

Unit 4:

“Organisation”

12

12

4

. Работа с текстом : студенты читают текст, выполняют задания. на контроль понимания содержания. Разработка активного словаря .

30

Unit 4:

“Organisation”

12

12

4

Разработка темы «Словообразование».

31

Unit 4:

“Organisation”

12

12

4

 Работа с дополнительной статьей  по теме“Organising”: чтение, комментарии к ключевому словарю, выборочный перевод, подготовка к заданию “Rendering”. Словарный диктант.

32

Unit 4:

“Organisation”

12

12

4

Анализ типичных ошибок в словарном диктанте. Разработка темы “Skills”: “Socializing: introductions and networking” Сравнительный анализ преобразования текста с русского языка на английский - Rendering. Опрос по статье. Повторение основного лексико-грамматич.материала подготовка к устному зачету.

33

Unit 4:

“Organisation”

12

12

4

Работа с дополнит.статьей: чтение, комментарии к ключевому словарю. Краткое содержание статьи на базе ключевого словаря в объеме 10 предложений. Повторение основного лексико-грамматического материала , подготовка к устному зачету.

34

Unit 4:

“Organisation”

12

12

2

 Подготовка к Case Study: “InStep’s relocation”. Ознакомление с историей компании и проблем, стоящих перед ней: возможность перевода производства в другой город. Анализ документов и переписки.

35

Unit 4:

“Organisation”

24

12

2

Case Study – презентации. Ролевая игра по обсуждению и принятию общего решения в разрешении создавшейся проблемы. Студенты делают пометки, касающиеся озабоченности служащих в связи с предстоящим переездом компании, затем сравнивают их с соседом по парте. Writing: студенты в лице вице-президента компании пишут E-mail главе компании InStep’s и  информируют его о принятых решениях, мотивируя свои предложения.

Совет

Подробно

Сведите к минимуму количество слайдов.

Чтобы сохранить ясность сообщения и привлечь внимание аудитории, следует свести количество слайдов в презентации к минимуму.

Выберите шрифт, который будет хорошо виден всем находящимся в аудитории с любого расстояния.

Правильный выбор шрифта, такого как Helvetica или Arial, способствует более быстрому пониманию смысла сообщения. Избегайте узких шрифтов, таких как Arial Narrow, а также шрифтов с засечками, таких как Times.

Выберите размер шрифта, который будет хорошо виден всем находящимся в аудитории с любого расстояния.

Правильный выбор размера шрифта способствует более быстрому пониманию смысла сообщения.

ПРИМЕЧАНИЕ   Следующие измерения относятся к размеру шрифта на экране компьютера, а не к его размеру на экране проектора в полноэкранном режиме. Чтобы включить полноэкранный режим, на вкладке Вид в группе Представления презентации нажмите кнопку Показ слайдов.

• Букву размером в 2,5 см можно различить с расстояния 3 метра.
• Буква размером 5 см различима с расстояния 6 метров.
• Буква размером 7,5 см различима с расстояния 9 метров

Поддерживайте четкую структуру текста, используя точки-маркеры или короткие предложения.

Пользуйтесь маркерами или короткими предложениями и старайтесь, чтобы одно предложение помещалось на одной строке без переноса.

Необходимо, чтобы аудитория слушала доклад, а не вчитывалась в текст на экране.

Некоторые проекторы обрезают слайды по краям, поэтому длинные предложения могут не поместиться на экран полностью.

Чтобы сократить объем текста в строке, можно удалять некоторые предлоги.

Используйте картинки, чтобы более образно преподнести свою мысль.

Используйте графические изображения, улучшающие восприятие. Однако не следует перегружать слайд графикой.

Делайте ясные надписи на диаграммах и графиках.

Используйте в надписях к элементам диаграммы или графика не больше текста, чем это необходимо для раскрытия их смысла.

Рекомендуется делать фон слайдов неярким и равномерным.

Выберите привлекательный и подходящий, не слишком яркий фон в шаблон или тема. Фон или дизайн слайда не должен отвлекать внимание аудитории от сообщения.

Используйте контрастирующие цвета фона и текста.

В теме автоматически настраивается контраст между светлым фоном и темным окрашенным текстом или темным фоном и светлым окрашенным текстом.

Проверяйте правописание.

Чтобы не потерять уважение аудитории, всегда проверяйте правописание в презентации.

№ п/п

Учебная

дисциплина

Ссылка на

информационный ресурс

Наименование разработки

в электронной форме

Доступность

«Иностранный (английский) язык в профессиональной сфере»

http://znanium.com/

Электронно-

библиотечная

система (ЭБС)

Индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ

к сети Интернет

Изменения и дополнения к рабочей программе дисциплины «

» утверждены на заседании кафедры:

Протокол №

от «

»

20___ г.

Заведующий кафедрой

(подпись)

(ФИО заведующего кафедрой)