Dotazník pro rodiče k distanční a kombinované výuce ve školním roce 2020/21

Výsledky k datu 7.6. 2021, celkem 112 hlasujících.

1. Počet dětí na prvním stupni

2. Počet dětí na druhém stupni

3. Jak hodnotíte celkovou úroveň distanční výuky na prvním stupni

4. Jak hodnotíte celkovou úroveň distanční výuky na druhém stupni

5. Jak hodnotíte úroveň komunikace s učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky

6. Jak hodnotíte úroveň organizace provozu školy a předávání informací směrem k rodičům a žákům v průběhu celého školního roku

7. Jak hodnotíte úroveň organizace provozu školy a předávání informací směrem k rodičům a žákům v průběhu celého školního roku.

8. Poskytovala škola Vám i dětem dostatečnou technickou a organizační podporu po celou dobu distanční a kombinované výuky?

9. Doplňte prosím cokoliv, co považujete za vhodné sdělit

25 odpovědí

• Maximální spokojenost a obrovské Děkuji kantorkám 1.A.
• Většina učitelů přistoupila k distanční výuce úplně úžasně, velká pochvala!
• Děkujeme!!
• Návrat do lavic byl náročnější, než jsme čekali. Díky za vše :-)
• Jako rodič jsem byla s distanční výukou velmi spokojená.
• Pro děti na prvním stupni bych zvolila více online hodin (alespoň +2h/ týdně) na prvouku, případně více domácích úkolů. Samozřejmě s ohledem na schopnost dětí.
• Pro všechny to byla náročná doba a všichni jsme se s tím museli vypořádat, ale odnesly to především děti. Myslím tím určitou nervozitou ze stran rodičů, protože nejen, že museli vařit a stíhat zároveň svojí práci a být dobrým učitelem i svým dětem a stíhat termíny nejen své, ale i dětí. Tzv. ošetřování od státu moc rodičů nevyužilo především v pracovních oblastech, kde není zastupitelnost. Doufám, že se distanční výuka prostě nebude už opakovat. Díky, patří i zaměstnavatelům, kteří se to snažili rodičům ulehčit a vyjít jim vstříc, z praxe vím, že to není samozřejmostí.
• Dovysvetlit učivo i když se učitele snažili myslím si že děti učivo nemají tolik zažité neboť mi rodiče jsem jim s tím tolik nepomohli
• Byla jsem velmi spokojená s přístupem školy k distanční výuce. Moc děkuji všem pedagogickým pracovníkům za jejich snahu a ochotu.
• Vše bylo v pořádku,pouze občas vypadávalo připojení i během výuky.
• V době distanční výuky se dcera na druhém stupni naučila dobře komunikovat se všemi pedagogy na přímo, naučila se rozplánovat úkoly a povinnosti tak, aby vše stíhala bez stresu a v pohodě a to mi přijde určitě jako vynikající zkušenost do budoucího života. Děkuji všem pedagogům, kteří práci naší dcery patřičně ohodnotili a dávali ji za vzor ostatním spolužákům.
• Inf.systém EdooKit vyžaduje opakované ověření (není možné přímo z odkazu z mailové zprávy). Spolupráce rodičů a učitelů, při hlídání povinností (domácích úkolů) žáka byla velmi problematická. Ocenil bych návod, nebo jinou instruktáž pro práci s inf.systémem EdooKit.
• Oceňuji vstřícný přístup vyučujících, pokud se dítěti nedařilo připojit na videohodinu.
• Dětem distanční výuka přinesla větší zodpovědnost ke svým povinnostem, svědomitost, samostatnost a komunikaci s učiteli. A to jak na druhém stupni, tak i na prvním stupni. Já jako rodič jsem s distanční výukou problém neměla, protože děti výuku zvládaly.
• Komunikace až na jednu pí učitelku byla fantastická. Bohužel, i tento pedagog dokáže zbytečně znepříjemnit tuto těžkou situaci. Možná bych velice ráda byla konkrétní. Naopak veškeří kantoři na druhém stupni dokázali nemožné, byli úžasní. A jestli mohu a mám prostor tak smekám před pí. Zrzavou, Vomelovou, Křivohlavou, Mikanovou, pí Josková ❤️❤️❤️❤️❤️, pí Pátková, velký, ale opravdu velký dík pí. Ošlejskové, je úžasná, také pí Bažoutová. A pan ředitel udělal nemožné, aby se naše děti mohli navrátit do škol. Toho všeho si velice vážíme a děkujeme. 👍👍👍👍👍👍👍
• Pokud mohu srovnávat, tak naše škola by určitě patřila k těm školám, které se distanční výuky zhostili výborně.
• Dle mého názoru by se mělo teď, při prezenční formě výuky procvičovat vše, co se probíralo při distanční výuce, aby si vše děti zcela osvojily.
• Děkuji paní učitelce Bažoutové za vzornou péči o dceru nejen během DV.
• Děkuji za podporu zdravotníků.
• Myslím, že druhé pololetí fungovalo díky videohodinám dobře. Bohužel mě zklamal přístup po návratu. Hned první den písemka, další bohatě následují. Jde o to honem rychle dohnat známky? Snad nejsou k závěrečnému hodnocení potřeba. Chybí mi celková reflexe, jak si teď děti po návratu vedou.
• Jediné, co mohu vytknout (proto také menší hodnocení u třetí otázky) je to, že v průběhu distanční výuky neměly děti online hodiny také z odborných předmětů (prvouka, přírodověda, vlastivěda). Vše probíhalo pouze formou "přečti si v učebnici a vyplň stranu v pracovním sešitě". Myslím, že hodina denně v distanční výuce navíc pro děti prvního stupně, které měly denně zpravidla 1 až 2 hodiny (výjimečně 3, když byla angličtina), by vůbec ničemu neuškodila. Uvítala bych také možnost alespoň jedné hodiny třídní online schůzky pro rodiče, myslím, že i pro paní učitelky by to bylo lepší, než řešit vše pouze individuálně. Přeci jen distanční výuka probíhala dlouhou dobu.
• Mohlo být klidně víc on-line hodin denně
• Obrovské díky všem učitelům. Téměř všichni vedli online hodiny na jedničku. Díky online výuce jsem i já, jako rodič, získala velké množství nových informací a zcela nový pohled na výuku jako takovou. Díky úžasným výzvám v tělocviku jsme poznali krásy okolí Ždírce, objevili zcela nové trasy a co je hlavní, začali se pravidelně hýbat. Super nadstavbové úkoly ze zeměpisu. No a v neposlední řadě obrovské díky za to, že si děti mohly chodit do jídelny pro obědy (mimochodem jídlo výtečné).
• Komunikace s snahy stran vedení školy dobré. Komunikace s třídní uč.považuji za nedostatečnou - směrem k nám, rodičům. Nulové snahy o nějakou formu "setkání". Konzultaci. Bohužel. Ani dnes, kdy vidíme mezery ve znalostech, zhoršený prospěch není potřeba rodičovského sdružení - vždyť my s dětmi byli více a víme více (to ovšem není třeba náš případ - pracovali jsme, a já se ptám, když my víme tedy více - není hloupé hned od 1.dne rozdávat známky a písemky?) Já nejsem pedagog. Nevím, jaká jsou vnitří nařízení, jak Vy, jako ředitel školy smýšlíte. Chápu, že monitorace úrovně vědomostí je nutností, ale na známky? Když i ministr mluví jinak. Opět tohle jsou faktory, které budí nedůvěru a rozlady. Kvitovala bych, vzhledem k frustraci dětí, i nás rodičů, nějaký alespoň obecný postoj - jak se bude klasifikovat. Možná spíše uklidnit. Víte, člověk nemá srovnání jak si dítko vede v kontextu ostatních. Jak pomoci. Vidí jen písemku za písemkou a z 1 - 2 najednou trojky. Kdyby byla možnost prázdninové výuky, doučování, jsem PRO. Jinak bych vzhledem k tomu, že syn navštěvoval spec.skupinu, velmi ráda poděkovala škole za tuto možnost. Dále jmenovitě p.uč.Novotné a p.uč. Bibenové (která byla méně), ale syn nadšený. Určitě přecházím počáteční zmatky stran obtížného připojování, které po nějaké době od upozornění, vyřešily. Dále zmatky a chaos ohledně úkolů. Nesmyslného známkování, od kterého bylo alespoň částečně pak upuštěno. Né 1, ale komentář: dobrá práce! - byl motivující! Velmi hezky komunikoval a zpětnou vazbu dával p.uč. Craig S. Komplikující byly vždy dodatkové úkoly, různé datumy a časy odevzdání. Toho, co všechno hlídat, bylo na náš vkus místy až příliš. Covidová doba přinesla větší samostatnost, PC gramotnost, zkušenost, jak efektivně hospodařit s časem, zodpovědnost. Návrat do školy - přes apel MŠMT aby byl poklidný, hned 1.den písemka. Jinak další můj poznatek - pro 1.stupeň nepříznivý, na můj vkus se velmi málo psalo. Bylo fajn PC úkoly, lepení zápisek do sešitu - pořád člověk bojoval s časem. Ale teď pozoruji u syna mezery ve psaní (zhoršené písmo, výbavnost některých písmen). Chybí nám informace obecně jak je to s výchovami - HV? Nebylo by efektivní, pakliže nemůže probíhat, aby na 1.stupni byla HV nahrazena ČJ a M, kterých bylo žalostně málo díky distanční výuce a covid době.? Víte, ono by možná opravdu stačilo, kdyby třídní učitelka dala nám, rodičům, na vědomí - jak se věci mají. Co je klíčové. Na co se zaměřit. Jak jsme/nejsme ve skluzu. Jak proběhne závěrečné hodnocení. Jak je to s výchovami. Jaké jsou možnosti pomoci, komu a konkrétně.? Úkoly individualizovat s ohledem, že každé dítě má jiné potřeby v tom, co dohánět. Vím, práce ... věřím, že kvalitní učitelé dělají maximum. A také dělali. Z doslechu to vím, jak báječné učitele Vaše škola má. Jak jsou schopni pracovat, vést komunikaci s dětmi, rodiči. Mít systém, uplatňovat i snahy o nové metody - v oblasti výuky M, hodnocení, apod. Bohužel ale jsou velké rozdíly, různé přístupy v rámci 1 školy, i např. v oblasti výuky jazyků. A tak je to pak o štěstí/nebo smůle jednotlivých dětí. Ale to tak v životě asi je, nejen ve školství. I když mně osobně, na tom, aby děti byli kvalitně vzdělávány, velmi záleží. Zvláště na 1.stupni. Ať se nad tím zamýšlím jak chci, kámen úrazu je většinou neefektivní komunikace učitel - rodič. Přitom někdy by stačilo myslím málo. Děkuji za anketu. Možnost se vyjádřit a vědomí toho, že Vás náš názor zajímá.
• V této nové a složité situaci všichni všechno zvládli na jedničku