ЦИФРОВИЙ КЕЙС ПЕДАГОГА ЯК СУЧАСНА ТЕХНОЛОГІЯ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ

Юлія ПАНЧОШНА

учитель початкових класів

навчально-виховного комплексу

"Кіровоградський колегіум - спеціалізований загальноосвітній навчальний заклад І -III ступенів - дошкільний заклад-центр естетичного виховання" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

Анотація. У статті розкривається необхідність використання цифрового кейсу педагога як сучасної технології в освітньому середовищі, висвітлено суть  поняття цифрового кейсу, вказано  переваги даної технології. Розглянуто зобов'язання вчителя, яке полягає у створенні в навчальній аудиторії таких умов, які б дозволили розвинути в учнів вміння критично мислити, аналізувати, обмінюватися власними думками, ідеями, знаннями та досвідом. Також йде мова про зобов'язання учня, яке полягає у прийнятті на себе частки відповідальності за результативність освітнього процесу. При створенні цифрового кейсу перед педагогом постає питання його наповнення. Саме тому у даній роботі детально описано кожен компонент структури цифрового кейсу та представлено інтерактивні вправи, створені за допомогою онлайн-сервісу Learningapps.

Ключові слова: цифровий кейс, кейс-технологія, кейс-метод, сервіс Learningapps, інтерактивні вправи, Google Drive.

Новий освітній простір у середовищі електронної культури НУШ  змінює роль учителя, надає можливість бути партнером у відкритті нових знань і координатором інформаційних потоків. Для  того щоб спілкуватися з дитиною однією мовою, потрібно бути готовими до застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) як інструменту ефективного управління освітнім процесом, забезпечення успіху Нової української школи, володіти сучасними методиками на засадах трисуб’єктної дидактики. Традиційна схема «учитель - учень - підручник» змінюється на схему «учитель - учень - підручник - електронний підручник - ІКТ». [1, 3]

     Електронні, мультимедійні підручники та посібники, інтерактивні комплекси, цифрові вимірювальні лабораторії – все це є сучасна освіта, сучасні технології, які допомагають нам удосконалюватися та йти в ногу з часом.

Однією з таких технологій є кейс-технологія. Кейс-технологія (від англ. сase — портфель, валіза) — це інтерактивна технологія для короткострокового навчання на основі аналізування реальних чи вигаданих ситуацій, спрямована не так на засвоєння знань, як на формування нових якостей і вмінь.[3]

Ця технологія дає змогу:

• виявити різноманітні точки зору;
• розвинути навички аналізувати та мислити критично.[4]

       Кейс-метод  ґрунтується на принципах, які фактично змушують переглянути ролі вчителя і учня. Зобов'язання вчителя  при застосуванні кейс-методу полягає в тому, щоб створити в навчальній аудиторії такі умови, які б дозволили розвинути в учнів вміння критично мислити, аналізувати, спонукати їх до поділу власними думками, ідеями, знаннями та досвідом. Зобов'язання учня полягає в тому, щоб збагачуючи своєю творчою енергією освітній процес, прийняти на себе частку відповідальності за його результативність. При цьому учні повинні усвідомлювати, що вчитель знаходиться в класі для того, щоб допомогти їм, і вони мають скористатися цим у повній мірі, проте основна відповідальність за те, чого вони навчилися, лежить на них.

   Використовуючи кейс-технологію, педагоги створюють цифровий кейс учителя. Створення та використання цифрового кейсу забезпечує більш повну реалізацію освітнього процесу, учні мають вищий рівень засвоєння знань, застосування вмінь та навичок. [3]

 Цифровий кейс педагога – добірка матеріалів, згрупованих за темами й збережених в одному місці (наприклад, на Google Drive або просто у папці на комп’ютері)[5].

ВИЗНАЧАЄМО ТАКІ ПЕРЕВАГИ ЦИФРОВОГО КЕЙСУ:        

• легкість використання;
• мобільність;
• варіативність.

Цифровий кейс дає змогу використовувати привабливі, яскраві, динамічні матеріали; швидко змінювати картинки, аби «зачепити» і спрямувати в потрібному напрямі дитячу увагу.                                                                                                      

      Вчитель може формувати цифровий кейс за різною тематикою та різним напрямом.[3]

При створенні цифрового кейсу перед педагогом постає питання його наповнення. Саме тому дана робота має такі

завдання:

- визначення структури цифрового кейсу вчителя;

- представлення інтерактивних вправ, створених на основі онлайн-сервісу Learningapps.

СТРУКТУРА ЦИФРОВОГО КЕЙСУ:

• презентація;
• мультфільми;
• тексти – літературні твори, аудіокниги, казки-презентації;
• інтерактив – інтерактивні вправи й ігри, сюжетні картини й картинки за темою, збірки тематичних карток й електронні дидактичні посібники;
• фізкультхвилинки.

На уроках вчителі дуже часто використовують презентацію.

Складові частини презентації:

• вправи на включення або проблемні ситуації (питання);
• аудит – перевірка наявних знань («Що я знаю і вмію у цьому напрямі?»);
• асоціативна карта – аналізування зв’язків і взаємозалежностей між різними компонентами теми;
• інформаційний блок – висвітлення інформації, якої бракувало для розв’язання проблемної ситуації;
• блок на закріплення – виконання вправ, що передбачають застосування отриманої інформації;
• поведінковий блок – формування певних намірів («Тепер я робитиму так!»).

Створюючи презентацію, вчитель може додати свої структурні елементи або ж, навпаки, – вилучити деякі з них [5].

Також до цифрового кейсу входять пізнавальні та сюжетні мультфільми, в основі яких — стандартні ситуації, у які потрапляють діти в повсякденному житті, під час спілкування з дорослими й однолітками. Такі мультфільми демонструють соціальні норми, правила, гендерні ролі, цінності й моделі поведінки. Після перегляду діти часто відтворюють найцікавіші сюжети, аби закріпити варіанти дій в тих чи інших ситуаціях.

Наступним елементом виступають тексти – літературні твори, аудіоказки, казки-презентації. Завдяки цим матеріалам діти опановують загальнолюдські цінності та суспільно прийняті норми поведінки.

Обов’язковою частиною цифрового кейсу повинні бути інтерактивні матеріали - інтерактивні ігри і вправи, ребуси, сюжетні картини, добірки тематичних карток й електронні дидактичні посібники. Адже з матеріалом, поданим у незвичній ігровій формі, дітям значно цікавіше працювати. До того ж ігрові компоненти активізують пізнавальну діяльність учнів і посилюють засвоєння матеріалу.

Важливе місце посідають фізкультхвилинки — обов’язкова складова кожного уроку. Особливе значення фізкультхвилинки мають у роботі з молодшими школярами, зокрема з шестирічками. Їм дуже важко висидіти весь урок. Відеозаписи фізкультхвилинок містять показ рухів під музичний супровід. [3]

Під час аналізу структурних компонентів цифрового кейсу хочу приділити увагу інтерактивним вправам, оскільки вони викликають особливе захоплення в молодших школярів. Для їх створення використовують Learningapps — популярний сервіс з навчальними інтерактивними вправами для всіх предметів шкільної програми. Кожен із ресурсів бібліотеки можна використати на своєму уроці, змінити для власних потреб, розробити схожу чи зовсім іншу навчальну вправу.

Усі вправи поділено на вісім категорій. Вони відповідають виду завдання, яке потрібно буде виконати учням: знайти пару; класифікація; числова пряма; просте впорядкування; вільна текстова відповідь; фрагменти зображення; вікторина; заповнити пропуски. [2, 41-42]

Створені вчителем вправи можна зберегти у власній бібліотеці, попередньо зареєструвавшись.

Наведу кілька прикладів створених мною вправ.

1. «Розподілити слова» (https://learningapps.org/watch?v=phn9cjn3c22)

Рис.1 «Розподілити слова»

2. «Розстав в порядку зростання числа» (https://learningapps.org/watch?v=piwfha5uk22)

Рис.2 «Розстав у порядку зростання числа»

3. «Аналіз слова. Кількість звуків та букв» (https://learningapps.org/watch?v=pz06m916j22)

Рис.3 3.        «Аналіз слова. Кількість звуків та букв»

4. «Порівняння (<, >, =)» (https://learningapps.org/watch?v=pjo4pwbva22)

Рис.4 «Порівняння (<, >, =)»

5.  «Дерева, кущі, трав'янисті рослини» (https://learningapps.org/watch?v=pgb1psp1t22)

Рис.5 «Дерева, кущі, трав'янисті рослини»

Висновки. Учитель сьогодні перебуває в умовах педагогічної свободи, що дає йому можливість вийти в значно ширший простір технологій, методів, ідей, прийомів, режимів проведення уроку. Для того, щоб урок був успішним, треба продумати його структуру, запланувати види діяльності, підібрати цифрові інструменти. Не варто використовувати багато цифрових ресурсів. Треба обрати ті, які будуть найбільш ефективними для конкретного виду робіт. Дуже зручно обирати матеріали, які зосереджені в одному місці – у цифровому кейсі. Це значно заощаджує час педагога. У даній роботі детально описано кожен компонент структури цифрового кейсу та представлено інтерактивні вправи, створені за допомогою онлайн-сервісу Learningapps, якими можна наповнити цифровий кейс. Це допоможе вчителеві створити та заповнити свій цифровий кейс. Із сервісом Learningapps педагог має змогу створити інтерактивні завдання з урахуванням можливостей та потреб учнів свого класу. Процес створення цифрового кейсу є творчим і передбачає опанування педагогом нових онлайн-сервісів.

Список використаної літератури

1. Антонова О. Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: використання інформаційно-комунікаційних технологій у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти» / Олена Антонова — Київ : Генеза, 2019. - 96 с.
2. Гущина Н. І. Нова українська школа : використання інформаційно-комунікаційних технологій у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти: навч,-метод. посіб. / Н. І. Гущина. — К.: Видавничий дім «Освіта», 2020. — 112с.
3. Оводенко В.Р. Цифровий кейс вчителя як сучасна інноваційна технологія в освітньому середовищі. [Електронний ресурс]. Доступно:  https://vseosvita.ua/library/cifrovij-kejs-vcitela-ak-sucasna-innovacijna-tehnologia-v-osvitnomu-seredovisi-77825.html Дата звернення: Січень, 13, 2022.
4. Основи кейс-технологій в освітньому процесі школи. [Електронний ресурс]. Доступно: https://www.pedrada.com.ua/article/1203-qqq-17-m2-08-02-2017-osnovi-keys-tehnology-v-osvtnomu-protses-shkoli
5. Цифровий кейс педагога: як просто підготуватися до занять [Електронний ресурс]. Доступно: https://netreabcentr.at.ua/publ/metodichna_storinka/cifrovij_kejs_pedagoga_jak_prosto_pidgotuvatisja_do_zanjat/2-1-0-124 Дата звернення: Січень, 15, 2022.