ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ - ПРОСТІР МОЖЛИВОСТЕЙ ПЕДАГОГА
Оксана СТРЮКОВА
директор комунальної установи
«Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників Кропивницької міської ради»
Анотація. У даній статті розглянуто інструменти для вчителів, які можна використати під час дистанційного навчання, що дає можливість впроваджувати широкий спектр сучасних технологій та методик викладання матеріалу. Воно має ряд таких переваг, як гнучкість, актуальність, зручність, модульність, економічна ефективність та інтерактивність.
Ключові слова: дистанційне навчання, сучасні технології, Нова українська школа, цифрова компетентність, цифровізація, сучасна освіта, професійний розвиток педагогів.
Згідно з концепцією Нової української школи серед головних напрямів її реформування визнано модернізацію змісту освіти, яка є визначальним чинником підвищення якості освіти. В умовах поширення коронавірусної інфекції COVID-19 виникла необхідність проведення дистанційного навчання учнів. За кілька місяців до поширення COVID-19 вчителі та учні не уявляли, що так зміниться форма навчання. Вимушене дистанційне навчання стало викликом для всіх учасників освітнього процесу: вчителів, учнів та батьків. Організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, мотивувати учнів, давати раду технічним проблемам - це було тоді одним з головних завдань вчителів. У світлі подій, що відбуваються в країні в результаті агресії Російської Федерації дистанційне навчання вимушено знову стало найпоширенішою формою в освітньому процесі.
Дистанційна форма навчання передбачає доступ до Інтернету, технічне забезпечення (комп’ютер, планшет, смартфон тощо) в усіх учасників освітнього процесу, а також те, що вчителі володіють технологіями дистанційного навчання. Дистанційне навчання дасть результати, лише якщо буде посильним для всіх учасників освітнього процесу.
З метою здійснення якісної організації дистанційного навчання в освітніх закладах міста Кропивницького та вивчення потреб педагогів у володінні ними технологіями й інструментами дистанційного навчання комунальною установою «Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників Кропивницької міської ради» (КУ «МЦПРПП КМР») було проведено діагностичне опитування педагогічних працівників.
За результатами опитування розроблено план, який включив цілий ряд заходів, мета яких є надання практичної допомоги педагогічним працівникам в опануванні інструментарієм дистанційного навчання.
Міським центром професійного розвитку педагогічних працівників Кропивницької міської ради була проведена суттєва робота з метою надання дієвої допомоги вчительській спільноті в оволодінні інструментами дистанційного навчання:
- започатковано та реалізовано проєкт «Інтерактивний вернісаж педагогічних знахідок», в рамках якого були висвітлені такі теми, як: «Дистанційне навчання: старт із сьогодення в майбутнє» (2021 рік), «Цифрова компетентність як вагома складова траєкторії професійного розвитку педагога» (2022 рік), «НУШ: інноваційні трансформації освітнього простору. Підходи, методики та технології» (2023 рік);
- реалізовано проєкт «Дистанційне навчання: калейдоскоп цифрових інструментів для вчителя»;
- проведено ряд консультацій для педагогів різних фахів щодо організації і впровадження дистанційного та змішаного навчання; щодо використання інструментів дистанційного навчання для педагогів, які атестуються; використання різних форм дистанційного навчання для підвищення власного фахового рівня та самоосвіти.
З метою надання ефективної практичної допомоги педагогам у підвищенні їх фахового рівня щодо особливостей використання технологій дистанційного та змішаного навчання КУ «МЦПРПП КМР» запущено проєкт «Дистанційне навчання: калейдоскоп цифрових інструментів для вчителя». У його рамках консультантами проведені вебінари: «Електронна дошка Linoit - для нових можливостей в навчанні»; «PHET: інтерактивні симуляції»; «Дошка Padlet в роботі педагога ЗДО»; «GOOGLE-календар: інструмент для опитування онлайн»; «Google Blogger як комунікативний інструмент практичного психолога»; «Triventy - онлайн конструктор ігор і вікторин»; «Лайфхаки використання цифрових інструментів дистанційного навчання»; «Movavi Video editor та інші відеоредактори для сучасного вчителя»; «Інфографіка та ментальні карти у навчанні»; «Навчальна платформа Moodle (модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище)»; «Google Форми - онлайн-сервіс для створення форм зворотного зв’язку»; «Quizizz - цікавий сервіс для створення вікторин та флеш-карток»; «Подорож інтерактивними картками»; «Робота на платформі LearningApps для створення інтерактивних вправ»; «IDroo-віртуальна дошка дистанційного навчання для індивідуальної та групової роботи»; «Plickers - інструмент вчителя для миттєвого опитування учнів під час уроку»; «Онлайн-інструменти для створення тестових завдань»; «Plickers- інструмент вчителя для миттєвого опитування учнів під час уроку»; «Онлайн-інструменти для створення тестових завдань»; «Hot Potatoes - інструмент для створення веб-анкет всіх видів».
Зупинимося на цифрових інструментах більш детальніше.
Електронна дошка Linoit - універсальний онлайн-сервіс для роботи з нотатками і стікерами. На віртуальну дошку можна додавати зображення, відео, текстові файли. Створені стікери можна переміщувати, обертати, а також фіксувати їх положення. Є наявність інструментів для додавання дати, редагування й видалення постів. У кожного стікера є номер. Увесь матеріал розміщено на одній сторінці. Є можливість створювати групи, переглядати дошки інших користувачів. На цю дошку педагог може завантажувати власні файли та зображення і виводити їх на екран. Вчитель пише на дошці запитання в режимі реального часу, а діти на віртуальних стікерах фіксують відповіді.
Ще однією добре відомою онлайн-дошкою є Padlet. Це універсальна онлайн-дошка (онлайн-стіна) з інтуїтивним інтерфейсом, яку нескладно опанувати та легко застосовувати в навчальному процесі. Вона може бути використана для проєктної роботи, пірінгової взаємодії, індивідуальних завдань чи як інструмент збору інформації від учасників процесу в одному місці.
Віртуальна дошка iDroo може стати чудовою заміною для дошки в класі (особливо актуально для вчителів математики й природничих наук, яким на занятті потрібно багато писати, малювати схеми, фігури тощо) [6].
Проєкт Phet (phet.colorado.edu/uk) створений дружньою командою Колорадського університету. На сайті є цікаві, інтерактивні, мультимовні, науково-дослідницькі комп’ютерні моделі для забезпечення освітньої ефективності викладення навчальних предметів. Симуляції написані у Java, Flash або HTML5 і можуть працювати, як у онлайн режимі, так і завантажуються безпосередньо на пристрій користувача.
Сервіс Zoom є дуже популярним та використовується для проведення відеоконференцій та онлайн-зустрічей. Організувати зустріч може будь-який користувач, що створив обліковий запис. Легко завантажити програму можна на офіційному сайті Zoom. Платформа доступна для операційних систем Windows, MacOS, Android та iOS та має плагін, який дозволяє використовувати Zoom прямо у браузері Google Chrome та Mozilla Firefox.
Одним з найбільш пристосованих для навчання та зручних у використанні інструментів є програма Google Meet. Вона дозволяє організацію відеозустрічей, онлайн-занять; можуть одночасно брати участь до 150 користувачів. Є можливість демонстрації матеріалів на робочому столі ПК під час занять і семінарів: під час зустрічі можна надати доступ до свого екрану, щоб показати презентації або іншу інформацію на робочому столі. Планування занять заздалегідь та прив’язка до гугл-календаря. Синхронізація запланованих занять виконується автоматично на всіх пристроях, тому почати зустріч можна на комп’ютері, а закінчити - на іншому пристрої, наприклад, телефоні [2].
Google-календар - онлайн-сервіс для планування зустрічей та подій, організації робочого часу. Google-календар допомагає організувати робочі процеси та планувати майбутні заходи. Користуватися календарем можна у браузері та з мобільних пристроїв на iOS та Android. Календар Google має синхронізацію з іншими сервісами корпорації.
Blogger - веб-сервіс для ведення блогів, за допомогою якого будь-який користувач може завести свій блог, не вдаючись до програмування та не дбаючи про встановлення та налаштування програмного забезпечення. За дпомоогою сервісу Blogger вчитель створити блог, на якому розмістить потрібні інформацію для дистанційного навчання учнів [3, 4].
Використання інтерактивних технологій, впроваджених на основі компетентнісних підходів створюють необхідні передумови високоякісного навчання. Інтерактивний робочий аркуш являє собою вебсторінку, на якій можна розмістити навчальний матеріал і різного типу завдання для учнів. Наприклад, це може бути відео, зображення, текст на основі яких учні відповідають на запитання і виконують завдання.
За допомогою сервісу Socrative вчителі можуть ініціювати формуючі оцінки за допомогою вікторин, швидких опитувань та космічних ігор на час, що викликають інтерес та азарт до навчання. Для входу в систему не обов'язково створювати новий обліковий запис, можна використовувати адресу електронної пошти домену Google. Результати обробляються та візуально відображаються в режимі реального часу, щоб заощаджувати сили та час педагога та допомогти йому визначити можливості для подальшого навчання. Учні можуть підключитися до унікальної кімнати педагога, відкривши через будь-який пристрій програму або сайт socrative.com.
Triventy - це безкоштовний конструктор ігор та вікторин. Вчитель може створити тест або вікторину на своєму комп'ютері, а учні можуть відповідати на питання зі своїх мобільних пристроїв. Бали нараховуються за правильні відповіді, а додаткові бали нараховуються за швидкість відповіді. Учні можуть приєднатися до вікторини, перейшовши в Triv.in і після введення PIN-коду, присвоєного вашій грі, можна також відсканувати посилання за QR-кодом [5].
Quizizz дозволяє влаштовувати змагання між учнями чи давати домашні завдання (на відміну від Kahoot-у, тут учні бачать і запитання, і відповіді на власних смартфонах або комп’ютерах).
Plickers - простий, але з великим освітнім потенціалом, інструмент формувального оцінювання, що є актуальним під час впровадження НУШ. З його допомогою вчитель в режимі реального часу отримує зворотний зв'язок про навчальні результати учнів. Крім того з цим інструментом ви зможете відслідковувати прогрес у навчанні учнів, складати і роздруковувати звіти про навчання учнів за досить тривалий проміжок часу.
Moodle є повнофункціональною системою організації дистанційного навчання та створення електронних курсів. Ця система потребує встановлення на сервер, обов’язкового адміністрування на рівні закладу освіти. Перевагою є те, що розроблені курси можуть повторно використовуватись для різних груп учнів [1].
Головне призначення програми Movavi Video Editor полягає в редагуванні відеоматеріалів. Відрізняється унікальним поєднанням простоти у використанні й підвищеної функціональності. Movavi Video Editor дозволяє розрізати та склеювати відео без втрати в якості, застосовувати фільтри й ефекти, можна вставляти в відео фонову музику, додавати титри тощо.
LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використанням і на уроках, і позаурочний час, і для малечі, і для старшокласників. Сервіс Learningapps є додатком Web 2.0 для підтримки освітніх процесів у навчальних закладах різних типів.
Hot Potatoes - інструмент, який використовується для створення веб-анкет всіх видів, від кросвордів і до вправ на заповнення пропусків у тексті.
У рамках проєкту «Дистанційне навчання: калейдоскоп цифрових інструментів для вчителя» відбувались вебінари для педагогічних працівників, які добирають для використання в освітньому процесі певні ресурси, що дає можливість створення якісного середовища для впровадження різноманітних практик. Водночас був проведений запис вебінарів для подальшого повторного перегляду. Така форма подачі інформації слугувала кращому її розумінню.
Висновки.
Дистанційне навчання – не просто тренд, а невід’ємна частина освітнього процесу сьогодення. І хоча спочатку до новацій ставилися з пересторогою, то тепер зрозуміло, що це – найкраще рішення в умовах воєнного стану. А ще саме дистанційка подарувала безліч нових можливостей, нестандартних рішень та інноваційних підходів у роботі.
«У ХХІ столітті неграмотні не ті, хто не вміє читати і писати, а ті, хто не вміє вчитися, а ще - забувати те, чого навчився, й перевчатися», - стверджує Елвін Тоффлер, американський соціолог.
Тому і сьогодні є актуальним обговорення проблем використання цифрових технологій у підготовці вчителя до активної професійної діяльності в контексті ідей Нової української школи.
Список використаних джерел
1. Кухаренко В. М. & Бондаренко В. В. (2020) Екстрене дистанційне навчання в Україні. Харків, Видавництво КП «Міська друкарня»: Україна.
2. Лотоцька А. & Пасічник О. (2020) Організація дистанційного навчання в школі. Київ, Педагогічна думка: Україна.
3. Слюсаренко В. В. (2018) Інтернет-технології та веб-дизайн. Кропивницький, Видавництво ТОВ «КОД», Україна.
4. Стрюкова О. М. Дистанційне навчання: калейдоскоп цифрових інструментів для вчителя / О. М. Стрюкова // Здобутки та досягнення прикладних та фундаментальних наук XXI століття: матеріали III Міжнародної наукової конференції, м. Черкаси, 29 липня, 2022 р. / Міжнародний центр наукових досліджень. - Вінниця: Європейська наукова платформа, 2022
5. Устименко О. (2019) Використання сервісів онлайн тестування для контролю чеськомовної комунікативної компетентності. У О. Кучерина (Ред), Іноземні мови (с. 47-59). Видавництво Ленвіт.
6. Хміль Н.А. & Морквян І.В. & Отрошко Т.В. (2015) Віртуальні інтерактивні дошки та їх використання в освітньому процесі. Харків, Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради: Україна.