Оформление доски

Тема урока

 Число

КР

Оборудование урока: презентация; мультимедийная доска , раздаточный материал; компьютер.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап

(1 минута)

Цель: настроить на общение на английском языке.

1. Приветствие учащимся.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you.

- Stand up, please.

-Sit down (1-3), please.

- How are you today?

- Good!

-What day is it today? Today is ___

Предлагаю учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

-У вас на столах лежит план урока.

На каждом этапе мы будем возвращаться к нему. Чтобы понимать на каком мы этапе.

-Look at the plan! Read the first stage.

-It`s rule!

Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

1. Приветствие учителя.

Hello, Anna Sergeevna! We are glad to see you, too.

Фронтальная работа

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

2

3

4

5.

6.

7.

7.

Фонетическая

зарядка

(4минут)

Определение темы урока

(5минут)

Первичное усвоение новых знаний 

(5минут)

Первичное усвоение знаний

(5минуты)

Физ.минутка

((1мин.21с)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(4минут)

Закрепление, включение нового знания в систему знаний

(5минут)

Цель: подготовить артикуляционный аппарат учащихся.

Уч-ль предлагает вспомнить звуки, которые передаёт буквосочетание th . Look at the screenboard. You  can see some sounds. What are the sounds? 

Gather, think, thank, this, them, path( s ),there, mother, thin brother.

Уч-ль предлагает прочитать слова с буквосочетанием th. You can see  the words. At first I’ll read them, after that you will  repeat after me.

-Well done!

Цель: подвести учащихся к определению темы урока.

 Определение темы урока

Дано письмо, где учащимся предлагается зачитать их. Подобрать подходящие картинки к тексту. И  выяснить какие слова  ученикам не понятны.

Children! We have got a letter about Adam.

-Read the letter to yourself.

-What the letter says?

-What words do you know?

-What words don't you know?

-Who knows the meaning of these words?

-Can you guess the meaning of these phrases from the pictures?-Look at the picture! -Посмотрите на картинки!

-Как вы думаете какая тема нашего урока?

- What do you think is the topic of our lesson?

Ученики предполагают, что тема урока

«Домашние обязанности»/ «Ты хороший помощник»

-You are right! Вы правы! Учитель предлагает детям зачитать тему урока. «What do you do about the house? »-«Что ты делаешь по дому? » А также мы вспомним изученные с вами местоимения.

Определение задач урока.

-Какие задачи мы можем перед собой поставить?

-What can we learn?

-Чему мы с вами можем научиться?

1.Узнать значения новых слов-ий;

2.Научится их правильно произносить;

3.Использовать новые слов-ия в разговорной речи.

-You have a plan of our work on your desk!

-Read the first stage of our work! Mark this stage.

- Read the second stage.

Цель: подготовить учащихся к восприятию нового грамматического и страноведческого материала.

Учитель предлагает обучающимся познакомиться со словосочетаниями.

-Textbook will help us learn new phrases.

-Open your book –page 38.Учебник стр.38.

-What do we usually do? 

Ученики рассматривают картинки и  слушают учителя.

-Look at the picture!

-Listen and repeat after me! Translate!

-You are ready? Start!

 Учитель включает запись. Дети прослушивают ее и одновременно повторяют за учителем.

Учитель делает акцент на букв-ия th.

-Well done!

- Why did we listen and say these phrases?

-С какой целью мы с Вами слушали и произносили эти словосочетания?

(чтобы убедиться на сколько хорошо мы запомнили произношения и значения слово-ий).

 Look at our plan. Tick this stage. Read the third stage.

Цель: формирование лексических и грамматических навыков по теме урока.

Целевая установка :

Let's see how well you remember the meaning of these phrases?

Уч-ль предлагает  выполнить задание.

- Now   you`ll work in pair. Сейчас Вы работайте в парах.

You have cards with phrases on your desk. Match the phrases to the pictures. I`ll give you 3 min.

-Well done!Check your work. Come to the board!

-What do   you  do about the house or do in the garden! Выбрать из предложенных выражений те, которые означают работу по дому, а другая – работу в саду. Выбранные карточки помещаются на доске. Учитель контролирует процесс.

 (do in the garden. / do about the house.)

-Well done! Мы с вами поняли, что обозначают эти словосочетания.

Цель: смена учебной деятельности на уроке, формирование навыков чтения.

-Look at our plan. Mark this stage. Read the third stage. Song «Helping at home»

-Are you ready to continue working?

Целевая установка:

Look at our plan. Read the 4-th stage.

- Let's test your knowledge!

-У каждого из вас на столе есть листок.

- Цель:  расширение        знаний учащихся по теме урока, закрепить полученные знания.

- You need to listen and  set the sequence of images that I will call. And write the number in an empty square.

Ученикам даны ситуации, где нужно услышать правильный порядок словосочетаний по картинкам.

 -Подпишите вашу работу ФИ.

-Well, you are ready to listen to me ?

-Поменяйтесь работами.

 -Check! Look at the screenboard. Взаимопроверка.

 -Оцените работу товарища по критериям.

-Return the job to your friend.

-Stand up! Who has 4-5 errors ( 2-3, 0-1, errors)

Проверка:

 Взаимопроверка. Правильные ответы на доске (проверка по эталону).

-Look at our plan. Tick this stage. Read the 5-th stage.

Целевая установка:

-Now! Working in groups, we will repeat pronouns. Работая в группах мы с вами повторим местоимения.

I have a bag with cards in it. You take the card and read it. If the card is ‘home’, you sit down  in the first group. If the card is ‘garden’, you are sit down in the second group.

I'll give you the puzzles for the correct answers.

And you will get a picture. But, incorrect answers, I will give empty puzzles. It will be difficult for you to gather a picture.

-Напоминаю мы работаем в группе (на экране).Rules.

-Look at the board.

-Who is the team captain?

-I give envelops.

Задание:

Read the task

-Insert the missing pronouns. I`ll give you 3 min.

1.Карточка

This is 'Ann and her family .

This is her mum .

She always cooks tasty meals.

Ann helps her to cook meals

T his is her dad.

He often works in the garden .

Ann and her sister help him to

gather apples.

- The first team goes to the Board and the second group checks.

- If everything is correct it shows a smile

-Check work. Your variant!  Сorrect variant?

-Оцените работу команды по критериям.

- You already have puzzles, let's see who is in the lead.

-Who got the picture?

-What do you see?

-I can see………

-You are winner!

-Look at our plan. Tick this stage.

Дети называют звуки.

Читают по цепочке слова со слайда. Повторяют хором.

Читают словосочетания  с опорой на картинки.

Предполагаемый ответ (потому что мы не знаем слов, которые обозначают эти действия)

тема (на доске)

Познакомится с новыми словами, научиться их читать, писать, и использовать в речи.

Переводят с опорой на картинки.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Парная работа.

Проверка по эталону.

(выходят к доске).

Видеоролик

(1мин.21с)

Индивидуальная работа.

Проверка по эталону.

Цель: сформулировать задачу.

1.Слушают словосочетания, и восстанавливают хронологический порядок.

2. Формулируют цель : проверить первоначальные знание по теме.

Проверка по эталону.

Работа в группах.

(Письменно)

Интерактивное задание.

Ученик из каждой команды выходит  к доске и вставляет нужное слово. Другая команда проверяет.

Работа в группах.

Проверка по эталону.

Познавательные: умение структурировать знания, знаково-символические действия.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, информационный поиск, классификация, структурирование знаний, постановка и решение проблемы.

Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, информационный поиск, классификация, структурирование знаний, постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Цель: определить тему урока.

Цель:        

Снять напряжение, отдохнуть.

Дети читают титры и поют вместе с

диктором

Цель: увидеть уровень усвоения новой темы.

7.

Закрепление, включение нового знания в систему знаний

доп.материал.

2.Карточка

These are her grandparents.

They often sweep the paths in the garden.

Ann  helps them to sweep the paths.

We do our homework every day.

Our parents sometimes help us.

They help us to do our homework.

They can help you , too.

-Look at the plan! 

Выполняют задания в группах.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выставление оценок.

(1минута)

 Цель: закрепить изученный материал.

Your home task is: Ex. 5p 42

Оценить за работу на уроке.

Записывают домашнее задание в дневник.

9.

 Рефлексия      деятельности, выставление оценок

(30секунд)

Цель: подвести итоги изученного материала, установить  соответствие полученного результата поставленной цели.

1. Чему мы с вами научились?
2. Достигли мы нашей цели?
3. Look at our plan. Проверьте все ли отметили. Также оцените свою работу на Листе самооценки.

-Thank you for the lesson. I liked it so much.

-Your work was very good!

-Our lesson is over. Good bye!

Цель: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

 1.  Отвечают на вопрос, выбирают и показывают смайлики, соответствующие их настроению.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Цель:

осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.