Expérience professionnelle :

Depuis 2013 : Créateur et coordinateur du MOOC Gestion de projet : 315.000 inscrits (présentation) sur les 24 premières éditions, 71.000 lauréats.
Depuis 1998 : Maître de conférences en sciences de gestion à l'École Centrale de Lille.
De 1993 à 1996 : Ingénieur développement à la Caisse Nationale de Crédit Agricole.

Titres et diplômes :

2025 : Project Management Professional (PMP)® et Certified Associate in Project Management (CAPM)®
1993-1997 : Université Paris Dauphine : Doctorat en sciences de gestion "Organisation et gestion des risques en salle des marchés financiers : appareil, marché, réseau" laboratoire CERSO, direction Michel LIU.
1992-1993 : École Centrale de Paris : Mastère spécialisé Génie Industriel et Ingénierie de l'Innovation
1991-1992 : Brunel University, UK Master of Science "Manufacturing Systems Engineering". Bourse européenne Erasmus
1989-1992 : École Centrale de Lille : ingénieur généraliste.

Recherche : principales publications (également https://cv.archives-ouvertes.fr/remi-bachelet)

2025 acceptée “'Detecting flow via a Machine Learning model in a MOOC context” CSEDU 2025, non présentée pour des raisons logistiques
2024 “Detection and Asynchronous Flow Prediction in a MOOC” Sergio Iván Ramírez Luelmo, Nour El Mawas, Rémi Bachelet, Jean Heutte. Detection and Asynchronous Flow Prediction in a MOOC. SN Computer Science, 2024, 5 (5), pp.599. ⟨10.1007/s42979-024-02838-w⟩. ⟨halshs-04611847⟩
2024 ''Detecting flow via a Machine Learning model in a MOOC context'', Deep Learning Theory and Applications (DeLTA 2024) 5th International Conference on Deep Learning, https://doi.org/10.1007/978-3-031-66694-0_8
2024 “L’évaluation des grands groupes en formation a distance : l’évaluation par les pairs comme perspective” Akofena https://doi.org/10.48734/akofena.n014.vol.7.40.2024
2024 “Loss of Self-Consciousness and autotelic personalities: a Machine Learning contribution” 11th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2024), Innsbruck, Austria. Poster
2024 : Searching concordance between two measurement tools (EduFlow-2 and FlowQ): Proposal for Flow State Method Detection in Educational and Training Contexts. 11th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2024), Innsbruck, Austria. Poster
2022 : “How do online learning intentions lead to learning outcomes? The mediating effect of the autotelic dimension of flow in a MOOC” Computers in Human Behavior https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107306
2022 : Towards a Machine Learning flow-predicting model in a MOOC context International Conference on Computer Supported Education
2021 : Optimal Experience in Adult Learning: Conception and Validation of the Flow in Education Scale (EduFlow-2) Front Psychol. 2021 Dec 30;12:828027. doi: 10.3389/fpsyg.2021.828027. HAL
2021 : Améliorer le sentiment de compétence en gestion de projet des étudiants : résultats d’une démarche SoTL RIPES November 2021 DOI:10.4000/ripes.3399
2020 : "Le 1er Mooc français : les coulisses d’une aventure intrapreneuriale", Entreprendre & Innover 2020/4 n° 47 (interview par Caroline Verzat)
2020 : “Internationalizing Professional Development: Using Educational Data Mining to Analyze Learners’ Performance and Dropouts in a French MOOC”, International Review of Research in Open and Distributed Learning 21(4), 2020, 199-221.
2020 : Handbook of Research on Operational Quality Assurance in Higher Education for Life-Long Learning, “Integrating MOOCs in Higher Education: Procedures and Tools for a Mutual Commitment to Quality”, DOI: 10.4018/978-1-7998-1238-8.ch011
2019 : EMOOCs “Socializing on MOOCs: comparing university and self-enrolled students”, DOI: 10.1007/978-3-030-19875-6_4
2018 Colloque e-Formation, "Apports d’un outil de recommandation de pairs pour lutter contre l’attrition" et “Symposium “Bilan de 5 ans de recherche avec le MOOC GdP” 2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes, Mas, Lille Villeneuve d'Ascq, France
2017 QPES Atelier “Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?”
2017 QPES “Intégrer un MOOC dans un cursus: outils, pratiques, facteurs-clés de succès”
EMOOCs 2017 "Toward a typology of MOOC activity patterns: learners who never rest?" Universidad Carlos III, Madrid
EMOOCs 2017 “Who wants to chat on a MOOC? Lessons from a peer recommender system” Universidad Carlos III, Madrid
EMOOCs 2016 "Increasing MOOC completion rates through social interactions: a recommendation System" Labarthe H, Bachelet R, Bouchet François, Yacef K
EMOOCs 2015, "Does peer grading work? How to implement and improve it? Comparing instructor and peer assessment in MOOC GdP" - Bachelet R, Zongo D. Bourelle A Université catholique de Louvain
"The EduFlow model - A Contribution Toward the Study of Optimal Learning Environments" in Flow in-on line-education, Springer 2015. Jean Heutte, Fabien Fenouillet, Jonathan Kaplan, Charles Martin-Krumm, Rémi Bachelet
Le tutorat par les pairs" in Accompagner des étudiants, De Boeck 2010, ISSN 0777-5245
Wikipédia, un projet hors normes ?" avec Alexandre Moatti, Annales des Mines 67 (2012) 48-53.
“Developing an enterprising spirit among engineering college students : what are the educational factors” in “International Entrepreneurship Education: Issues and Newness” Edward Elgar, 2006, ISBN-10: 1845421795

Principaux enseignements en formation initiale :

Sociologie des organisations, Réseaux sociaux, Épistémologie et méthodologie de la recherche, Recueil et traitement de données, Prévention du plagiat, Finance de marché, Qualité et méthodes de résolution de problèmes, Knowledge Management et Wikipédia.
Animateur de modules de pédagogie active, notamment autour de l'encadrement des équipes-projet d’élèves, le référencement/SEO.
Vacations dans une dizaine d’universités et de grandes écoles
Audience des cours diffusés sur internet : 116.000 heures regardées/an, soit l’équivalent du service d’enseignement de 600 enseignants-chercheurs (!).

Formation continue

A partir de 1998 : Formation continue en présentiel (jeu d'entreprise, réseaux sociaux, et surtout en gestion de projet)

Notamment à l’École Nationale d'Administration (ÉNA, 2009-2018 dans les Cycles internationaux spécialisés d'administration publique avant tout, mais aussi en formation initiale et dans le cycle international)

2013-2025 : De très nombreux professionnels en activité suivent le MOOC GdP (environ 60% des apprenants)
2015-2024 : plus de 30 SPOCs (sessions à distance avec 30-100 inscrits) suivis par des centaines de professionnels en activité : Institut Pasteur, Air France, Accor, BNP Paribas, Barclays France, Leroy Merlin, TDF, CNRS, Agence Universitaire de la Francophonie, Air Liquide France Industrie, Generali, Cofidis, Vinci, Wordline, Alcatel Lucent, Auchan, Canal de Provence, CNP assurances, Harmonie Mutuelle, Roquette... et des dizaines d'autres.

Valorisation

Gestion d’un contrat du Fond d’Innovation Pédagogique Européen (FIPE) de 234k€ de 2018 à 2021
En 2019 prix MOOC of the Year "coup de cœur des internautes". En 2018 le prix d'excellence pédagogique de la fondation i-site Université Lille Nord Europe. En 2014, le MOOC GdP a remporté le prix du meilleur dispositif éducation à la 4ème édition des E-Learning Excellence Awards et en 2017, deux prix du "MOOC de l'année",
Outre les conférences listées dans la version détaillée de ce CV, une audience importante sur internet et de nombreux passages média de 2013 à 2020
Audition par le Conseil économique, social et environnemental, dans le cadre de l’élaboration de son avis : La pédagogie numérique : un défi pour l’enseignement supérieur, Paris– 13 oct 2014, saisine de la section de l'éducation

Mes contributions sur les MOOC utiles aux concepteurs et acteurs du champ sont partagées et regroupées http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc

Mon activité récente : Twitter Bluesky bsky.app/profile/remi-bachelet.bsky.social

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URL de ce CV : https://bit.ly/3wCfD4T ou https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vTKpbBoSTpTBPNo1vVpwep7yJse6OOuEuGm1zXAcCkhID1CjAc3T0RGn62xLKpGFg/pub