LK-3. Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:

Mengembangkan penilaian berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

  1. Buatlah jurnal sikap dan atau penilaian diri/penilaian antar teman untuk penilaian sikap yang digunakan!
  2. Buatlah penilaian keterampilan sesuai teknik penilaian keterampilan yang digunakan!
  3. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
  1. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016),
  2. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal Pilihan Ganda dengan level kognitif Pengetahuan dan Pemahaman, Aplikasi dan Penalaran serta 1 (satu) soal Uraian!
  3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dari kelompok lain dengan cara menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia!
  4. Tentukan Soal PG dan Soal Uraian terbaik untuk kelompok tersebut serta  uraikan alasannya!
  1. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat  untuk memberikan saran perbaikan!
  2. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!


LK-3a. Penilaian Sikap

Jurnal Sikap

No

Tanggal

Nama Siswa

Catatan perilaku saat pembelajaran

Butir Sikap

Tindak Lanjut

*)Catatan yang diisi di fornat jurnal sikap ini adalah butir sikap yang akan dinilai ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

Penilaian diri/Penilaian antar teman

Aspek perilaku saat pembelajaran

Dilakukan

Ya

Tidak

*)Catatan yang diisi di fornat jurnal sikap penilaian diri/antar teman ini adalah butir sikap yang akan dinilai ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

LK-3b. Penilaian Keterampilan

Penilaian Kinerja/Produk/Projek

IPK

Aspek/Kriteria

Aktivitas HOTS

Transfer Knowledge

Creativity dan Critical

Problem Solving


LK-3c. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah        :………………………        

Jumlah soal        :………………………

Mata pelajaran        :………………………        

Bentuk soal/tes        :................................

Penyusun        : ......…………………

Alokasi waktu        :………………………

Kisi-kisi penulisan soal

No.

Kompetensi Dasar

IPK

Materi

pokok

Indikator Soal

Level

Bentuk Soal

Nomor

Soal

1

2

3

4

5

6

7

1

1

2

2


KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran        :                  

Kelas/Semester        :        

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal

Level Kognitif

Soal

Kunci  Pedoman Penskoran

NO

SOAL

KUNCI/KRITERIA JAWABAN

SKOR

1

Keterangan:        

Soal ini termasuk soal HOTS karena


KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran        :          

Kelas/Semester        :        

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal

Level Kognitif

Soal

Kunci  Pedoman Penskoran

NO

SOAL

URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI

SKOR

2

 

 


LK-3d Format telaah soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal        : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ......................

Kls/Prog/Peminatan                : ......................

                        

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

No.

Aspek yang ditelaah

Butir Soal

1

2

3

4

5

A.

Materi

Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).

Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk membaca).

Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan sesuatu).

Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.

Jawaban tersirat pada stimulus.

B.

Konstruksi

Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.

Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja.

Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.

Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.

Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

Panjang pilihan jawaban relatif sama.

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya.

Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.

Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

C.

Bahasa

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..............................

Penelaah

...........................................


Format telaah soal uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal        : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ......................

Kls/Prog/Peminatan                : ......................

                        

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

No.

Aspek yang ditelaah

Butir Soal

1

2

3

4

5

A.

Materi

Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).

Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk membaca).

Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan sesuatu).

Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.

Jawaban tersirat pada stimulus.

B.

Konstruksi

Rumusan kalimat soal  atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai.

Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang mengandung kata kunci.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C.

Bahasa

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..............................

Penelaah

...........................................

R-3.  Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik   ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

  1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
  2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

  1. Menuliskan kompetensi dasar dengan tepat.
  2. Merumuskan penilaian sikap
  3. Merumuskan penilaian keterampilan
  4. Menentukan materi Pelajaran dengan tepat.
  5. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
  6. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
  7. Menuliskan soal sesuai kriteria soal HOTS.
  8. Menuliskan kunci jawaban dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai

Rubrik

90 < nilai  100

Delapan aspek sesuai dengan kriteria

80 < nilai  90

Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70 < nilai  80

Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60 < nilai  70

Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60

Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai