GRADO Y SECCION

N° DE

ESTUDIANTES MATRICULADOS

AREA EVALUADA

N° DE ESTUDIANTES QUE

RINDIERON LA PRUEBA

N° DE ESTUDIANTES QUE NO

RINDIERON LA PRUEBA

5° “A”

35

MATEMATICA

34

1

LECTURA

35

0

ESCRITURA

34

1

TOTAL

35

CAPACIDADES

RESULTADOS CUANTITAVOS

RESULTADOS CUALITATIVOS.

Obtiene información del texto escrito.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Infiere e interpreta información del texto .

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, deduce el tema y el destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito a partir de la información explícita e implícita relevante del texto.

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y el contexto del texto

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

COMPETENCIA EVALUADA

RESULTADOS CUANTITATIVOS.

RESULTADOS CUALITATIVOS.

Resuelve problema de cantidad                                                                                                

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

. "Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

 • Estrategias heurísticas.

 • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones.

 • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad."

Resuelve problema de regularidad

equivalencia y cambio                        

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

referido a  Establecer relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras).

Resuelve problemas de forma

movimiento y localización.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

Referente a establecer relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura.

Resuelve problemas  de gestión datos

e incertidumbre

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

EJEMPLO

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo

Referido Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.

CAPACIDADES

RESULTADOS CUANTITATIVOS.

RESULTADOS CUALITATIVOS.

Adecua el texto a la

situación comunicativa                                                                                

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada                

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

EJEMPLO

36% se encuentra en el nivel inicio

54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”

10 % se encuentran en el nivel logrado

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

METAS A LOGRAR

POR  CAPACIDADES

 ESTRATEGIAS

Y ACCIONES A APLICAR

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL PLAN.

INICIO

TERMINO

Obtiene información del texto escrito. Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora)

Infiere e interpreta información del texto

AL concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

Reflexiona y evalaua la forma,el contenido y el contexto del texto.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

METAS A LOGRAR POR  COMPETENCIA.

 ESTRATEGIAS

Y ACCIONES A APLICAR

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN

INICIO

TERMINO

Resuelve problema de cantidad.

AL concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora)

Resuelve problema de regularidad

equivalencia y cambio

AL concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

Resuelve problemas de gestión datos  e incertidumbre

AL concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

Resuelve problemas de gestión datos  e incertidumbre”

AL concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

METAS A LOGRAR POR  CAPACIDAD.

 ESTRATEGIAS

Y ACCIONES A APLICAR

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN

INICIO

TERMINO

Adecua el texto a la

situación comunicativa.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

EJEMPLO: (mencionar el instrumento con que será evaluado el plan de mejora)

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.        

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso        

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre.

Docentes de grado.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso

Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación  de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes

24 de abril

22 de diciembre

Docentes de grado.

GRADO Y SECCION

APELLIDOS Y NOMBRES

LECTURA

NIVEL DE LOGRO

MATEMATICA

NIVEL DE LOGRO

ESCRITURA

NIVEL DE LOGRO

5° A

LOGRADO

PROCESO

INICIO

DIRECTIVOS

-Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.

-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes.

-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas.

DOCENTES

-Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.

- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.

-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.

-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.

-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes.

-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.

-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.

ESTUDIANTES

-Cumplir con las actividades .

PADRES DE FAMILIA

-Apoyar a sus hijos en las actividades .