Этап урока

Используемые методы, приемы, стратегии

Исследуемый ученик А (сильный ученик)

Исследуемый ученик В (средний ученик)

Исследуемый ученик С (слабый ученик)

Ожидаемое

состояние

Наличное состояние

Ожидаемое

состояние

Наличное состояние

Ожидаемое

состояние

Наличное состояние

Мотивация

Подводящий диалог

Позитивный настрой, готовность к работе, активно участвует в диалоге

Позитивный настрой, готовность к работе, активно участвует в диалоге

Позитивный настрой, готовность к работе, участвует в диалоге

Целеполагание

Подводящий диалог, презентация, практическое упражнение

Определяет значение выражений, применяет переместительное свойство умножения, формулирует вывод,

формулирует цель урока, озвучивает задачи  урока

Определяет значение выражений, применяет переместительное свойство умножения, формулирует цель урока

Определяет значение выражений, применяет переместительное свойство умножения,

Открытие нового

Практическое задание

Составляет выражение по рисунку с помощью сложения, производит замену на умножение самостоятельно

Составляет выражение по рисунку с помощью сложения, производит замену на умножение самостоятельно

Составляет выражение по рисунку с помощью сложения, производит замену на умножение с помощью

Первичное закрепление с проговариванием

Выполняет практическое задание, составляет предложенную таблицу, использует результат предыдущегоумножения,

объясняет связь деления связь компонентов

Выполняет практическое задание, составляет предложенную таблицу, использует результат предыдущегоумножения,

объясняет связь деления и умножения через составление выражений и связь компонентов

Выполняет практическое задание, вычисляет значение выражений через сумму одинаковых слагаемых

Самостоятельная работа

Задание по тренажеру на знание таблицы умножения

Самостоятельно называет числа, которые делятся на 5, составляет выражения на деление

Самостоятельно называет числа, которые делятся на 5, составляет выражения на деление

Составляет выражения на деление с помощью таблицы

Применение нового

Использование задания на деление по содержанию

Самостоятельно записывает выражения, находит их значения

Самостоятельно записывает выражения, находит их значения

Записывает выражения, находит их значения с помощью

Работа над ранее изученным

Использование заданий  для формирования вычислительных навыков

Знает таблицу умножения, объясняет решение задачи

Знает таблицу умножения, объясняет решение задачи

Участвует в заполнении таблицы, возможны ошибки

Инструктаж домашнего задания

Словесный инструктаж

Понимает смысл задания, объясняет предполагаемое решение

Понимает смысл задания, объясняет предполагаемое решение

Понимает смысл задания

Рефлексия

Лестница знаний

Отмечает высокую ступеньку лестницы знаний

Отмечает высокую ступеньку лестницы знаний

Отмечает среднюю ступеньку

Анализ результата

Усваивает учебную цель урока в полном объеме, может применить деление, называет компоненты деления при чтении выражений

Усваивает учебную цель урока, может применить деление, называет компоненты деления

Усваивает учебную цель, понимает смысл деления как действие обратное умножению

Этап урока

Используемые методы и приёмы

Исследуемый сильный ученик

Исследуемый средний ученик

Исследуемый слабый  ученик

Ожидаемое

состояние

Наличное состояние

Ожидаемое

состояние

Наличное состояние

Ожидаемое

состояние

Наличное состояние

Формирование потребности

Прием на эмоциональный отклик участников

видеофрагмент

Участвует в диалоге,  высказывает своё мнение, аргументирует его.

Часто поднимал  руку, отвечал, выслушивал мнение других ребят

Будет участвовать в диалоге.

Отвечал, когда спрашивал учитель, слушал одноклассников

Будет отвечать на вопросы, внимательно будет  смотреть ролик

Ни разу не поднял руку, один раз ответил, когда спросил учитель.

Формирование образа желаемого результата

Наглядный

прием, стимулирующий самостоятельный поиск решения

(слайд с различными дорож. знаками)

Будет правильно классифицировать

дорожные знаки

Правильно сравнил, но ошибся в классификации дор.знаков

Назовёт одним словом изображения. Найдёт отличия. Не сможет классифицировать по группам

Назвал изображения, нашёл отличия с помощью одноклассников

Будет пытаться найти отличия.

С помощью учителя ответил на вопросы, нашёл отличия

Мотивация

Подводящий диалог

Будет участвовать в диалоге, предложит несколько вариантов помощи

Не был активен, предложил один вариант помощи.

В диалоге поучаствует, не приведёт ни одного варианта

На вопросы ответил с помощью учителя

В диалоге поучаствует, не приведёт ни одного варианта

Привёл пример помощи первоклассникам

Целеполагание

Подводящий диалог

Сформулирует цель урока самостоятельно

Сформулировал самостоятельно

Сформулирует цель урока  с помощью учителя

По наводящим вопросам сформулировал цель урока

Попытается сформулировать цель урока

НЕ обозначил цель урока

Планирование

Составление плана действий

Будет вносить разные предложения по планированию

Не был активен на этом этапе, отвлекался , не вникал в суть деятельности

Предложит свои действия по решению уч. задачи

Предложил этапы с помощью одноклассников

Промолчит, но будет внимательно слушать

Не выдвинул своих этапов выполнения действий

Выполнение действий

Групповая работа

Возьмёт инициативу в свои руки, раздаст поручения, активно включится в работу

Не распределил поручения, сам пытался делать всю работу

Будет выполнять поручения, которые ему дадут.

Воспользовался помощью ребят. Активно работал

Будет стараться помочь ребятам.

Почти не участвовал в работе группы, не нашёл  занятия, с которым может справиться

Анализ результата

Презентация работы групп.

Предложит сам  презентовать работу, откажется от помощи. Будет оценивать по критериям другие группы

Воспользовался помощью одноклассников Аргументировал выбор критериев по выступлению других групп.

Пойдет презентовать вместе с ребятами. Будет оценивать по критериям другие группы с помощью одноклассников

Вышел презентовать, но сказать ничего не смог, держал плакат.

Оценивал по критериям другие группы

 Не пойдёт презентовать работу, будет слушать одноклассников

Слушал одноклассников, пытался оценивать с помощью учителя