შესასწავლი

თემა  I

                                   ადამიანი

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან ცოცხალ და არაცოცხალ ბუნებას ; დაახასიათებენ ადამიანის სხეულის ნაწილებს , ადამიანის საციცოცხლო თვისებებს , გაეცნობიან დღის რეჟიმსა და პირადი ჰიგიენის წესებს .

საკვანძო კითხვები

მკვიდრი წარმოდგენები

სვამს მარტივ კითხვებს შესასწავლი სხეულის/მოვლენის შესახებ; ∙ აკვირდება შესწავლის ობიექტს საკუთარი შეგრძნების ორგანოების ან მარტივი ხელსაწყოების გამოყენებით; ∙ უსაფრთხოების წესების დაცვით მონაწილეობს მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში; ∙ ამოიცნობს, აღწერს და ახარისხებს სხეულებს ან/და მოვლენებს ილუსტრაციაზე ან რეალობაში; ∙ აგროვებს და ჩაინიშნავს კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემებს (ნახატების, პირობითი ნიშნების საშუალებით); ∙ ეფუძნება პირად მოსაზრებებს ან/და დაკვირვების შედეგებს დასმულ კითხვაზე პასუხის გასაცემად; ∙ იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმას (მაგ. ნახატი, ზეპირმეტყველება, ისტ) საკუთარი მოსაზრებების ან/და კვლევის შედეგების წარდგენისას.

ჩამოთვლის ცოცხალი სხეულების დამახასიათებელ ნიშნებს; ∙ ირჩევს ცხოველს, აკვირდება და აგროვებს ინფორმაციას როგორ მოძრაობს, იკვებება, სუნთქავს, იზრდება, ვითარდება და მრავლდება. საკუთარ მონაცემებს ადარებს თანაკლასელების ნამუშევარს; ∙ მოჰყავს მაგალითები ადამიანის ზრდა-განვითარების პროცესის საილუსტრაციოდ (მაგ., ტანისამოსის დაპატარავება, სარძევე კბილების მოცვლა) ან წარმოადგენს თვალსაჩინო მასალას (მაგ., სხვადასხვა ასაკში გადაღებულ ფოტოსურათებს); ∙ ადარებს ერთმანეთს ზრდასრულ ცხოველებსა და მათ ნაშიერებს, აღწერს ზრდა-განვითარების პროცესში მომხდარ (მაგ., ზომის, ფერის, საფარველის) ცვლილებებს; ∙ აკვირდება და აღწერს მცენარეების ზრდის პროცესს (მაგ., ხორბლის აღმონაცენის სიმაღლის მატებას), წერილობით ან ფოტოების საშუალებით აღრიცხავს დაკვირვების შედეგებს.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან.

შესასწავლი

თემა II

მცენარეები

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედ-ეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან მცენარის შემადგენელ ნაწილებს, მცენარის ნაწილების მრავალფეროვნებასა და დანიშნულებას, ფოთლოვან და წიწვოვან მცენარეებს , ფოთლების მნიშვნელობას მცენარისათვის/გარემოსთვის, მცენარის ზრდასა და მოვლას .

საკვანძო კითხვები

რა მნიშვნელოა აქვს მცენარეებს ბუნებაში ?

რა მოხდებოდა მცენარეს ფოთლები რომ არ ჰქონდეს?

მკვიდრი წარმოდგენები

სვამს მარტივ კითხვებს შესასწავლი სხეულის/მოვლენის შესახებ; ∙ აკვირდება შესწავლის ობიექტს საკუთარი შეგრძნების ორგანოების ან მარტივი ხელსაწყოების გამოყენებით; ∙ უსაფრთხოების წესების დაცვით მონაწილეობს მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში; ∙ ამოიცნობს, აღწერს და ახარისხებს სხეულებს ან/და მოვლენებს ილუსტრაციაზე ან რეალობაში; ∙ აგროვებს და ჩაინიშნავს კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემებს (ნახატების, პირობითი ნიშნების საშუალებით); ∙ ეფუძნება პირად მოსაზრებებს ან/და დაკვირვების შედეგებს დასმულ კითხვაზე პასუხის გასაცემად; ∙ იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმას (მაგ. ნახატი, ზეპირმეტყველება, ისტ) საკუთარი მოსაზრებების ან/და კვლევის შედეგების წარდგენისას.

ჩამოთვლის ცოცხალი სხეულების დამახასიათებელ ნიშნებს; ∙ ირჩევს ცხოველს, აკვირდება და აგროვებს ინფორმაციას როგორ მოძრაობს, იკვებება, სუნთქავს, იზრდება, ვითარდება და მრავლდება. საკუთარ მონაცემებს ადარებს თანაკლასელების ნამუშევარს; ∙ მოჰყავს მაგალითები ადამიანის ზრდა-განვითარების პროცესის საილუსტრაციოდ (მაგ., ტანისამოსის დაპატარავება, სარძევე კბილების მოცვლა) ან წარმოადგენს თვალსაჩინო მასალას (მაგ., სხვადასხვა ასაკში გადაღებულ ფოტოსურათებს); ∙ ადარებს ერთმანეთს ზრდასრულ ცხოველებსა და მათ ნაშიერებს, აღწერს ზრდა-განვითარების პროცესში მომხდარ (მაგ., ზომის, ფერის, საფარველის) ცვლილებებს; ∙ აკვირდება და აღწერს მცენარეების ზრდის პროცესს (მაგ., ხორბლის აღმონაცენის სიმაღლის მატებას), წერილობით ან ფოტოების საშუალებით აღრიცხავს დაკვირვების შედეგებს.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი თემა  III

ცხოველები

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  ამ თავში  შეისწავლიან  და გაეცნობიან სხვადასხვა ცხოველებს  , მათ ნაშიერებს , მათ ზრდასა და კვებას , აგრეთვე მათ მნიშვლლობასა და როლს ბუნების სამყაროში.

საკვანძო კითხვები

ცხოველთა როლი ბუნებაში ?

 როგორი იქნებოდა ცხოვრება ცხოველთა სამყაროს გარეშე?

მკვიდრი წარმოდგენები

სვამს მარტივ კითხვებს შესასწავლი სხეულის/მოვლენის შესახებ; ∙ აკვირდება შესწავლის ობიექტს საკუთარი შეგრძნების ორგანოების ან მარტივი ხელსაწყოების გამოყენებით; ∙ უსაფრთხოების წესების დაცვით მონაწილეობს მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში; ∙ ამოიცნობს, აღწერს და ახარისხებს სხეულებს ან/და მოვლენებს ილუსტრაციაზე ან რეალობაში; ∙ აგროვებს და ჩაინიშნავს კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემებს (ნახატების, პირობითი ნიშნების საშუალებით); ∙ ეფუძნება პირად მოსაზრებებს ან/და დაკვირვების შედეგებს დასმულ კითხვაზე პასუხის გასაცემად; ∙ იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმას (მაგ. ნახატი, ზეპირმეტყველება, ისტ) საკუთარი მოსაზრებების ან/და კვლევის შედეგების წარდგენისას.

ჩამოთვლის ცოცხალი სხეულების დამახასიათებელ ნიშნებს; ∙ ირჩევს ცხოველს, აკვირდება და აგროვებს ინფორმაციას როგორ მოძრაობს, იკვებება, სუნთქავს, იზრდება, ვითარდება და მრავლდება. საკუთარ მონაცემებს ადარებს თანაკლასელების ნამუშევარს; ∙ მოჰყავს მაგალითები ადამიანის ზრდა-განვითარების პროცესის საილუსტრაციოდ (მაგ., ტანისამოსის დაპატარავება, სარძევე კბილების მოცვლა) ან წარმოადგენს თვალსაჩინო მასალას (მაგ., სხვადასხვა ასაკში გადაღებულ ფოტოსურათებს); ∙ ადარებს ერთმანეთს ზრდასრულ ცხოველებსა და მათ ნაშიერებს, აღწერს ზრდა-განვითარების პროცესში მომხდარ (მაგ., ზომის, ფერის, საფარველის) ცვლილებებს; ∙ აკვირდება და აღწერს მცენარეების ზრდის პროცესს (მაგ., ხორბლის აღმონაცენის სიმაღლის მატებას), წერილობით ან ფოტოების საშუალებით აღრიცხავს დაკვირვების შედეგებს.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა  IV

სხეულები

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან და განასხვავებენ  მოძრავ და უძრავ სხეულებს, სხეულის მოძრაობის სახეებს და შესაძლებლობებ .

საკვანძო კითხვები

რატომ აქვთ ადამიანს და სულიერ არსებებს სხეულის სხვადასხვა ფორმები ?

   რაში ეხმარება ადამიანს და სულიერ არსებებს სხეულის სვადასხვა ფორმები ?

მკვიდრი წარმოდგენები

სვამს მარტივ კითხვებს შესასწავლი სხეულის/მოვლენის შესახებ; ∙ აკვირდება შესწავლის ობიექტს საკუთარი შეგრძნების ორგანოების ან მარტივი ხელსაწყოების გამოყენებით; ∙ უსაფრთხოების წესების დაცვით მონაწილეობს მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში; ∙ ამოიცნობს, აღწერს და ახარისხებს სხეულებს ან/და მოვლენებს ილუსტრაციაზე ან რეალობაში; ∙ აგროვებს და ჩაინიშნავს კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემებს (ნახატების, პირობითი ნიშნების საშუალებით); ∙ ეფუძნება პირად მოსაზრებებს ან/და დაკვირვების შედეგებს დასმულ კითხვაზე პასუხის გასაცემად; ∙ იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმას (მაგ. ნახატი, ზეპირმეტყველება, ისტ) საკუთარი მოსაზრებების ან/და კვლევის შედეგების წარდგენისას.

ატარებს მარტივ ცდებს მაგნიტის საშუალებით და სხვადასხვა ნივთიერებისგან/მასალისგან დამზადებულ სხეულებს აჯგუფებს მაგნიტთან ურთიერთქმედების მიხედვით; ∙ ატარებს მარტივ ცდებს ორი მაგნიტის გამოყენებით და გამოაქვს დასკვნა მაგნიტების პოლუსების ურთიერთქმედების შესახებ; ∙ ჩამოთვლის მაგნიტის გამოყენების მაგალითებს ყოველდღიური ცხოვრებიდან: მაგნიტური დაფა, ჩანთის საკეტი, მაცივარზე დასამაგრებელი ფიგურები და ა.შ.; ∙ იყენებს მაგნიტს მარტივი პრობლემის გადასაჭრელად (მაგ., რკინის და სხვა მასალისგან დამზადებული სხეულების გროვიდან რკინის სხეულების გამოსაცალკევებლად ან/და სამაგიდო თამაშის შესაქმნელად).

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა V

საარსებო გარემო

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან და განასხვავებენ  ბუნებრივ და ხელოვნურ საარსებო გარემოს , ცხოველთა , ფრინველთა და ადამიანთა საარსებო გარემოს, როგორია სიცოცხლე წყალსა და ხმელეთზე ,ტყის როლი ადამიანის ცხოვრებაში , ზოოპარკის და ბოტანიკური ბაღების საჭიროება.

საკვანძო კითხვები

საჭიროა თუ არა ბუნების გაფრთხილება , რატომ  და როგორ?

ტყის , ნაკრძალების ,სკვერებისა და ბაღების  როლი ადამიანის ცხოვრებაში .

მკვიდრი წარმოდგენები

ასახელებს და აღწერს მშობლიურ გარემოში წყლისა (მაგ., ზღვა, ტბა, მდინარე) და ხმელეთის (მაგ., მთა, ვაკე) ობიექტებს; ∙ აღწერს ბუნებაში ან/და თვალსაჩინოებაზე დამზერილ წყლისა და ხმელეთის ობიექტებს მისი შემადგენელი ნაწილების მიხედვით (მაგ., მთა - მთის მწვერვალი, კალთა და ძირი, მდინარე - ნაპირი, ფსკერი); ∙ აკვირდება, აღწერს და ადარებს ერთმანეთს ბუნებრივ გარემოში მოპოვებულ ქვებს. აჯგუფებს მათ სხვადასხვა ნიშნის (მაგ., ფერის, ზომის, ფორმის, სიგლუვის) მიხედვით; ∙ შეისწავლის სხვადასხვა ადგილიდან აღებული მიწის ნიმუშებს ლუპით და შეხებით, ადარებს მათ სხვადასხვა ნიშნით (მაგ., ფერი, ნაწილაკების ზომა, სიფხვიერე, ტენის შემცველობა), აცნობს თანაკლასელებს დაკვირვების შედეგებს; ∙ ატარებს მარტივ ცდას სხვადასხვა ბუნებრივ გარემოში (მაგ., ბაღი, ტყე, მდინარის ან ზღვის ნაპირი, მდელო) მოპოვებული მიწის ნიმუშების წყალგამტარიანობაზე.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა VI

ჯანსაღი ცხოვრება

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან  და გაეცნობიან კალენდარს , თუ როგორ დაგეგგმონ დღის რეჟიმი კვირის დღეების მიხედვით. დაასახელებენ არამარტო საკვებ პროდუქტებს , არამედ განასხვავებენ სასარ-გებლო და მავნე პროდუქტებს . გაანალიზებენ და გაითავისებენ  დასვენებისა და სპორტის როლს  ადამიანის ჯანმრთელობისათვის , ასევე გაიაზრებენ  თუ რა მნიშვნელობა აქვს უსაფრთხოების წესების  ცოდნას და მათი დაცვას .

საკვანძო კითხვები

რას გულისხმობს ჯანსაღი ცხოვრება და რისთვისაა იგი საჭირო?

              შესაძლებელია/ ადვილია თუ არა ჯანსაღი ცხოვრების დაცვა  ? რატომ?

მკვიდრი წარმოდგენები

სვამს მარტივ კითხვებს შესასწავლი სხეულის/მოვლენის შესახებ; ∙ აკვირდება შესწავლის ობიექტს საკუთარი შეგრძნების ორგანოების ან მარტივი ხელსაწყოების გამოყენებით; ∙ უსაფრთხოების წესების დაცვით მონაწილეობს მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში; ∙ ამოიცნობს, აღწერს და ახარისხებს სხეულებს ან/და მოვლენებს ილუსტრაციაზე ან რეალობაში; ∙ აგროვებს და ჩაინიშნავს კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემებს (ნახატების, პირობითი ნიშნების საშუალებით); ∙ ეფუძნება პირად მოსაზრებებს ან/და დაკვირვების შედეგებს დასმულ კითხვაზე პასუხის გასაცემად; ∙ იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმას (მაგ. ნახატი, ზეპირმეტყველება, ისტ) საკუთარი მოსაზრებების ან/და კვლევის შედეგების წარდგენისას.

ჩამოთვლის ცოცხალი სხეულების დამახასიათებელ ნიშნებს; ∙ ირჩევს ცხოველს, აკვირდება და აგროვებს ინფორმაციას როგორ მოძრაობს, იკვებება, სუნთქავს, იზრდება, ვითარდება და მრავლდება. საკუთარ მონაცემებს ადარებს თანაკლასელების ნამუშევარს; ∙ მოჰყავს მაგალითები ადამიანის ზრდა-განვითარების პროცესის საილუსტრაციოდ (მაგ., ტანისამოსის დაპატარავება, სარძევე კბილების მოცვლა) ან წარმოადგენს თვალსაჩინო მასალას (მაგ., სხვადასხვა ასაკში გადაღებულ ფოტოსურათებს); ∙ ადარებს ერთმანეთს ზრდასრულ ცხოველებსა და მათ ნაშიერებს, აღწერს ზრდა-განვითარების პროცესში მომხდარ (მაგ., ზომის, ფერის, საფარველის) ცვლილებებს; ∙ აკვირდება და აღწერს მცენარეების ზრდის პროცესს (მაგ., ხორბლის აღმონაცენის სიმაღლის მატებას), წერილობით ან ფოტოების საშუალებით აღრიცხავს დაკვირვების შედეგებს.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა  VII

მაგნიტი

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  ამ თავში სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან  რა არის მაგნიტი , დამაგნიტება, მაგნიტის თვისებები , პოლუსები ,როგორია მანტიტი ფორმით და ზომით . მაგნიტის  მნიშვნელობა ადადმიანის ცხოვრებაში. როგორ და სად ხდება მაგნიტის გამოყენება.

საკვანძო კითხვები

შეცვალა თუ არა მაგნიტის აღმოჩენამ ადამიანის ცხოვრება?

რა როლი დაიკავა მაგნიტის აღმოჩენამ ადამიანის ცხოვრებაში ?

მკვიდრი წარმოდგენები

ატარებს მარტივ ცდებს მაგნიტის საშუალებით და სხვადასხვა ნივთიერებისგან/მასალისგან დამზადებულ სხეულებს აჯგუფებს მაგნიტთან ურთიერთქმედების მიხედვით; ∙ ატარებს მარტივ ცდებს ორი მაგნიტის გამოყენებით და გამოაქვს დასკვნა მაგნიტების პოლუსების ურთიერთქმედების შესახებ; ∙ ჩამოთვლის მაგნიტის გამოყენების მაგალითებს ყოველდღიური ცხოვრებიდან: მაგნიტური დაფა, ჩანთის საკეტი, მაცივარზე დასამაგრებელი ფიგურები და ა.შ.; ∙ იყენებს მაგნიტს მარტივი პრობლემის გადასაჭრელად (მაგ., რკინის და სხვა მასალისგან დამზადებული სხეულების გროვიდან რკინის სხეულების გამოსაცალკევებლად ან/და სამაგიდო თამაშის შესაქმნელად)

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი თემა VIII

მასალები

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  ამ თავში სახელმძღვანელოს დახმარებით სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან  სხვადასხვა სხეულებს ,მასალებს , მასალის სახეებს: ხე-ტყეს ,ქვიშას  და თიხას , ლითონებს , მინასა და რეზინს ,მათ მნიშვნელობას  და გამოყენების არეალს .

საკვანძო კითხვები

რა დანიშნულება აქვს სხვადასხვა მასალის არსებობას ადამიანის ცხოვრებაში ?

მკვიდრი წარმოდგენები

ატარებს მარტივ ცდებს მაგნიტის საშუალებით და სხვადასხვა ნივთიერებისგან/მასალისგან დამზადებულ სხეულებს აჯგუფებს მაგნიტთან ურთიერთქმედების მიხედვით; ∙ ატარებს მარტივ ცდებს ორი მაგნიტის გამოყენებით და გამოაქვს დასკვნა მაგნიტების პოლუსების ურთიერთქმედების შესახებ; ∙ ჩამოთვლის მაგნიტის გამოყენების მაგალითებს ყოველდღიური ცხოვრებიდან: მაგნიტური დაფა, ჩანთის საკეტი, მაცივარზე დასამაგრებელი ფიგურები და ა.შ.; ∙ იყენებს მაგნიტს მარტივი პრობლემის გადასაჭრელად (მაგ., რკინის და სხვა მასალისგან დამზადებული სხეულების გროვიდან რკინის სხეულების გამოსაცალკევებლად ან/და სამაგიდო თამაშის შესაქმნელად)

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა IX

წყალი და ხმელეთი

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები სახელმძღვანელოს  დახმარებით ამ თავში  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან წყალს და ხმელეთს , მთას და მის  ნაწილებს ,მდინარეს და მის ნაწილებს, მდინარის ნაპირებს  და შენაკადს, ტბას .

საკვანძო კითხვები

როგორ ფიქრობ , სულ წყალი/ხმელეთი რომ ყოფილიყო  დედამიწაზე ,რა მოხდებოდა ? შეიცვლებოდა რამე?

მკვიდრი წარმოდგენები

ასახელებს და აღწერს მშობლიურ გარემოში წყლისა (მაგ., ზღვა, ტბა, მდინარე) და ხმელეთის (მაგ., მთა, ვაკე) ობიექტებს; ∙ აღწერს ბუნებაში ან/და თვალსაჩინოებაზე დამზერილ წყლისა და ხმელეთის ობიექტებს მისი შემადგენელი ნაწილების მიხედვით (მაგ., მთა - მთის მწვერვალი, კალთა და ძირი, მდინარე - ნაპირი, ფსკერი); ∙ აკვირდება, აღწერს და ადარებს ერთმანეთს ბუნებრივ გარემოში მოპოვებულ ქვებს. აჯგუფებს მათ სხვადასხვა ნიშნის (მაგ., ფერის, ზომის, ფორმის, სიგლუვის) მიხედვით; ∙ შეისწავლის სხვადასხვა ადგილიდან აღებული მიწის ნიმუშებს ლუპით და შეხებით, ადარებს მათ სხვადასხვა ნიშნით (მაგ., ფერი, ნაწილაკების ზომა, სიფხვიერე, ტენის შემცველობა), აცნობს თანაკლასელებს დაკვირვების შედეგებს; ∙ ატარებს მარტივ ცდას სხვადასხვა ბუნებრივ გარემოში (მაგ., ბაღი, ტყე, მდინარის ან ზღვის ნაპირი, მდელო) მოპოვებული მიწის ნიმუშების წყალგამტარიანობაზე.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა X

ადამიანი და გარემო

შესასწავლი მასალა

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან  და დაახასიათებენ როგორია ადამიანი და გარემო , რა არის რესურსი/ბუნებრივი რესურსი , რომელია ულევი ბუნემრივი რესურსი , როგორ ხდება წყლისა და გარემოს დაბინძურებას , როგორ წარმოიქმნება  ნარჩენები და როგორ ხდება მისი გადამუშავება .

საკვანძო კითხვები

რა განცხვავებაა წინამორბედი  ადამიანისა და დღევანდელი ადამიანის საარსებო გარემოს შორის?

რატომ ზრუნავენს ადამიანი საკუთარ გარემოზე ?

მკვიდრი წარმოდგენები

ჩამოთვლის ბუნებრივ რესურსებს, რომლებსაც იყენებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში (მაგ., წყალი, შეშა, ბუნებრივი აირი) და ლაპარაკობს მათ მნიშვნელობაზე; ∙ მოიძიებს ინფორმაციას, თუ როგორ მოიპოვებენ ადამიანები ლოკალურ გარემოში არსებულ ბუნებრივ რესურსებს (მაგ., სასმელი წყალი, ხე-ტყე, სამშენებლო ქვები); ∙ ვარაუდობს, რა შეიძლება მოხდეს ბუნებრივი რესურსების ამოწურვის შემთხვევაში; ∙ უზიარებს თანაკლასელებს საკუთარ გამოცდილებას, თუ როგორ იცავს ან/და ზოგავს ბუნებრივ რესურსებს; ∙ მსჯელობს, რა შედეგი შეიძლება გამოიწვიოს მდინარის/ტყის საყოფაცხოვრებო და სხვა ტიპის ნარჩენებით დაბინძურებამ.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან