ВИКОРИСТАННЯ ВЛАСНОГО ЦИФРОВОГО КОНТЕНТУ НА УРОКАХ ФІЗИКИ
Олена ЧЕБОТАРЬОВА
вчитель фізики КЗ «Ліцей «Європейська освіта» КМР»
Анотація. В статті розглянуті можливості деяких онлайн-ресурсів, за допомогою яких сучасний вчитель може створити власний цифровий контент та використовувати його на своїх уроках й позаурочний час. Також подані приклади розробок на даних ресурсах.
Ключові слова: інформаційно-цифрова компетентність, освітня платформа, онлайн-сервіси, онлайн урок, інтерактивні вправи, ефективність навчання.
Серед навчальних предметів середньої школи фізика займає одне з провідних місць. Це є відображенням того об'єктивного загальновідомого факту, що фізика - основа сучасної техніки і багатьох сучасних виробництв та технологій.
Знання законів природи, вміння пояснювати явища природи, вільно орієнтуватися в яскравій і швидкій круговерті природних явищах - невід'ємна ознака і риса сучасної освіченої людини. Це визначає не лише її фахову підготовку, не лише забезпечує активну участь в суспільному виробництві, але і визначає інтелектуальний рівень людини в суспільстві. Сучасне суспільство характеризується прискореним прогресом. Інформаційно-цифрові технології викликають закономірні зміни в житті людства і стосуються всіх сфер діяльності, в тому числі й освітньої. Сучасному вчителю фізики для успішної професійної діяльності теж необхідно опанувати новітні цифрові технології. На сьогоднішній день традиційні методики викладання навчального матеріалу стають менш ефективними, тому що нове покоління вимагає нових підходів. Це спонукає впроваджувати в освітній процес сучасні інструменти, які дають можливість інтерактивного спілкування зі здобувачами освіти, що підвищує інтерес в учнів до вивчення природничих наук, зокрема фізики.
Інформаційно-цифрова компетентність заслуговує на особливу увагу тому, що саме вона дає можливість особистості бути сучасною, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. Слід відмітити, що майже всі науковці виділяють цю компетентність як обов’язкову складову професійної компетентності педагога. ІТ-компетентність - це здатність вчителя:
здійснювати інформаційну діяльність по збору, обробці, передачі, збереженню інформаційного ресурсу;
вміння використовувати електронні освітні ресурси з метою створення власних дидактичних матеріалів;
організовувати інформаційну взаємодію між учасниками учбового процесу (вчитель – учень) і інтерактивним засобом, що функціонує на базі засобів ІКТ;
здійснювати навчальну діяльність з використанням засобів ІКТ в аспектах, що відображають особливості конкретного навчального предмету. [2]
Найчастіше в своїй діяльності я використовую освітню платформу Quizizz. Розглянемо її можливості. На цій платформі можна створювати як уроки для дистанційного навчання, так і тести. Цей застосунок дає можливість залучати учнів до активної практичної діяльності на онлайн уроках, що створює високу ефективність навчання. В кінці уроку кожен учень отримує оцінку, тобто зразу бачить рівень своїх навчальних досягнень по темі, що вивчалась. Вчитель отримує звіт в свій особистий кабінет, в якому видно відповіді всіх учнів по кожному питанню або завданню. Це дає йому можливість проаналізувати рівень засвоєння матеріалу учнями, які запитання викликали труднощі, тим самим виявити прогалини в знаннях з метою їх коригування на наступних уроках. Ще одна перевага Quizizz: він дає можливість учням виконати тест або подивитися урок як паралельно з усім класом, так і в будь-який зручний для нього час, в своєму індивідуальному темпі. Для цього можна використовувати онлайн урок або тест, створені в Quizizz, як домашнє завдання. Вчитель має можливість самостійно моделювати вміст та кількість навчальних слайдів, обирати кількість та зміст запропонованих запитань тесту, встановлювати послідовність показу слайдів та запитань. Це створює робочу атмосферу на уроці, оскільки учні не знають, коли саме з’явиться наступне запитання. Як правило, діти із задоволенням виконують запропоновані навчальні завдання. З Quizizz цікаво, легко працювати і самому вчителю, він теж отримує задоволення як під час створення уроків, тестів, так і під час проведення уроку.
Приклади дистанційних уроків:
7 клас «Прості механізми»
https://quizizz.com/admin/presentation/609263ea27f749001c9a7d4f?source=lesson_share
9 клас «Імпульс»
https://quizizz.com/admin/presentation/607443b779a790001bbe66df?source=lesson_share
Тести, створені в Quizizz, можна використовувати й під час очного навчання в школі. Це доречно робити, наприклад, на початку уроку, як актуалізацію знань учнів, або в кінці уроку для закріплення вивченого матеріалу.
Приклад тестів:
8 клас «Електричний струм, дії струму, джерела струму»
https://quizizz.com/admin/quiz/61fcd7a1994296001dbadf95?source=quiz_share
11 клас «Елементарні частинки»
https://quizizz.com/admin/quiz/5ea6a674620a2e001b0ecc74?source=quiz_share
Наступний цікавий онлайн-сервіс – це LearningApps. Він дозволяє створювати різноманітні інтерактивні вправи по будь-якій темі. За допомогою таких вправ учні можуть перевірити і закріпити свої знання в ігровій формі, що сприяє формуванню їх пізнавального інтересу. Даний сервіс привабливий тим, що має широкий спектр шаблонів для створення власних вправ. Вчитель має можливість вибрати такий вид інтерактивного завдання, який буде ефективним при вивченні саме даної теми, на конкретному уроці.
Приклади інтерактивних вправ:
7 клас «Потоне чи ні?»
https://learningapps.org/9798321
8 клас «Види самостійних газових розрядів»
https://learningapps.org/12114448
Хочу звернути увагу й на всім відомий онлайн-сервіс для створення тестів Google Forms. Його можна використовувати не тільки для тестування, збору та узагальнення інформації. Я використовую цей сервіс ще й для надання учням додаткової історичної інформації та цікавих фактів про видатних вчених-фізиків.
Приклад Google Forms:
11 клас «Що ти знаєш про А. Ейнштейна?»
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdLbu4XWcqV55e2bvsEdwYiSA8lWmOhJK2os2HTuueDeleHcw/viewform
Оскільки багато вчителів одночасно є й класними керівниками, то хочу поділитися напрацюваннями в даній сфері діяльності теж. Під час проведення виховних годин перелічені онлайн-сервіси також є доречними. Їх доцільно використовувати як під час дистанційної формі роботи так і під час спілкування на виховних годинах в школі. Наприклад, при вивченні, повторенні правил дорожнього руху, чи після бесіди про здоровий спосіб життя дітям буде цікаво перевірити, закріпити свої знання, використовуючи інтерактивні вікторини та ігри.
Приклади:
Вікторина «Чи знаєш ти правила дорожнього руху?»
https://quizizz.com/admin/quiz/5ec39bc163ecd4001bbc8479?searchLocale=
Гра «Дорожні знаки: що повинен знати велосипедист»
https://learningapps.org/12370340
Гра «Корисні та шкідливі звички»
https://learningapps.org/16732818
Висновки
Створення власного цифрового контенту вчителем є вимогою сучасної освіти, оскільки інформаційно-цифрові технології стали невід’ємною частиною життя. Використання електронних освітніх ресурсів на уроках підвищує ефективність навчання, формує пізнавальний інтерес в учнів. Але щоб ІКТ дійсно були корисними у педагогічній діяльності, необхідне виконання певних умов, а саме:
Список використаних джерел
1. Інформаційно-цифрова компетентність педагога: https://genezum.org/library/informaciyno-cyfrova-kompetentnist-pedagoga
2. Розвиток ІТ-компетентності.: