¿Qué tiene?

Cuento escrito por Kara Jacobs ~ CEAuthres ~ Slideshow

Basado en el video "¿Qué tiene?" por Ximena Sariñana

Textivate

  1. Hay una escuela. La escuela está en Guadalajara, México. Es una escuela normal.

  1. Hay un hombre que trabaja en la escuela. El hombre trabaja en la escuela cuando los estudiantes no están en la escuela. El hombre trabaja por la noche. El hombre limpia la escuela. El hombre es el cuidador de la escuela.

  1. Al hombre le gusta su trabajo. El hombre se llama Tomás. Es bajo y medio calvo. Es un hombre muy amable.

  1. Tomás tiene un problema. A su futura esposa, Ximena, le gusta mucho bailar mucho, pero tomás no baila bien. Tomás le dice a su futura esposa, "No sé bailar. No tengo flow." Su futura esposa le dice, "¿Qué tiene? Está bien. No me importa."

  1. Pero a Tomás le importa. Tomás quiere bailar bien en su boda para su futura esposa. La boda es el próximo fin de semana. Cuando Tomás trabaja en la escuela, Tomás baila mucho. Baila mucho porque quiere bailar bien en su boda. Quiere bailar bien cuando baila con Ximena en la boda.

  1. Una noche, cuando Tomás trabaja, él entra en la sala de la clase de baile. Tomás limpia la sala.

  1. De repente, Tomás deja de limpiar y mira la pizarra. En la pizarra, hay una lección de baile. Tomás mir la lección de baile y aprende a bailar mejor. Tomás tiene un trapeador (mop). Él imagina que el trapeador es su futura esposa. Tomás está contento porque baila mejor.

  1. Tomás lava las ventanas de la escuela y baila. Limpia mucho y baila. Tomás está muy contento porque ahora baila muy bien.

  1. Tomás entra en el auditorio y tiene una escoba (broom). Barre el piso del escenario. De repente, el hombre lleva un traje. El traje es azul claro y un poco ridículo. Es el traje de su boda. ¿Lleva un traje o imagina que lleva un traje?

  1. Tomás trabaja toda la noche y baila mucho. Por la mañana, sale de la escuela. Va a su casa y le dice a su esposa, "¡Yo sé bailar!"


¿Qué tiene? - ____________________ / _____________________________

Listen, draw, and write the English of the new words.

  1.  

  1. Limpia -

Cuidador -

Por la noche -

  1.  

  1. Futura esposa -

No me importa -

  1. Le importa -

Boda -

Próximo fin de semana -

  1. Deja de limpiar -

Lección de baile -

Aprende a bailar mejor -

  1. Lava las ventanas -
  1. Escoba -

Barre el piso del escenario -

  1. Por la mañana -

¿Qué tiene? - Ximena Sariñana

Bailar -

Sol -

Sé -

Qué -

Note: ¿Qué tiene? Literally means _______________________________, but in this song it is translated as What's wrong with it?

A veces cuando la luz atraviesa temprano

Por la ventana entra el sol y

tú llegas buscándome

Estás intentando convencerme

No sé si esto me conviene

Vale madre lo que digan

Si no sé frenar

¿Qué tiene?

Si no __________  bailar

¿Qué tiene?

Si no tengo flow

¿Qué tiene? ¿Qué tiene? ¿_______ tiene?

Si no sé frenar

¿Qué tiene?

Si no sé ________________

¿Qué tiene?

Si hoy amanece ¿Qué tiene?

¿Qué tiene? ¿Qué tiene?

De la noche de anoche tengo varias lagunas

La cama me acompaña cuando estoy cruda

No sé, pero me encanta

Ser tributo a la luna

En estos tiempos no hay fuerza de voluntad

Buscándome

Estás intentando convencerme

No sé si esto me conviene

Vale madre lo que digan

Estribillo

A veces cuando la luz atraviesa temprano

Por la ventana entra el ________________

Y tú llegas buscándome

Estás intentando convencerme

No sé si esto me conviene

Vale madre lo que digan             Estribillo

Sometimes when the light crosses early

Through the window the sun enters

And  you arrive looking for me

You are trying to convince me

I don't know if this works for me

I don't care what they say

If I don't know how to stop/control myself

What's  wrong with it?

If I don't _____________ how to dance

What's wrong with it?

If I don't have flow

_____________'s wrong with it? (3Xs)

If I don't know how to stop/control myself

What's  wrong with it?

If I don't know how ________________

What's wrong with it?

If today it dawns, what's wrong with it?

What's  wrong with it? (2Xs)

From last night I have various

My bed accompanies me when I am feeling raw

I don't know, but I love

Being  a tribute to the moon

In these times there is no will power

Looking for me

You are trying to convince me

I don't know if this works for me

I don't care what they say

Chorus

Sometimes when the light crosses early

Through the window the _____________ enters

And  you arrive looking for me

You are trying to convince me

I don't know if this works for me

I don't care what they say                    Chorus

¿Qué tiene? - Ximena Sariñana

A veces cuando la luz atraviesa temprano

Por la ventana entra el sol y

tú llegas buscándome

Estás intentando convencerme

No sé si esto me conviene

Vale madre lo que digan

Si no sé frenar

¿Qué tiene?

Si no sé bailar

¿Qué tiene?

Si no tengo flow

¿Qué tiene? ¿Qué tiene? ¿Qué tiene?

Si no sé frenar

¿Qué tiene?

Si no sé bailar

¿Qué tiene?

Si hoy amanece ¿Qué tiene?

¿Qué tiene? ¿Qué tiene?

De la noche de anoche tengo varias lagunas

La cama me acompaña cuando estoy cruda

No sé, pero me encanta

Ser  tributo a la luna

En estos tiempos no hay fuerza de voluntad

Buscándome

Estás intentando convencerme

No sé si esto me conviene

Vale madre lo que digan

Estribillo

A veces cuando la luz atraviesa temprano

Por la ventana entra el sol y tú llegas buscándome

Estás intentando convencerme

No sé si esto me conviene

Vale madre lo que digan                  Estribillo

Sometimes when the light crosses early

Through the window the sun enters

And  you arrive looking for me

You are trying to convince me

I don't know if this works for me

I don't care what they say

If I don't know how to stop,

What's wrong with it?

If I don't know how to dance,

What's wrong with it?

If I don't have flow

What's  wrong with it? (3Xs)

If I don't know how to stop,

What's wrong with it?

If I don't know how to dance,

What's wrong with it?

If today it dawns, what's wrong with it?

What's  wrong with it? (2Xs)

From last night I have various

My bed accompanies me when I am feeling raw

I don't know, but I love

Being  a tribute to the moon

In these times there is no will power

Looking for me

You are trying to convince me

I don't know if this works for me

I don't care what they say

Chorus

Sometimes when the light crosses early

Through the window the sun enters

And  you arrive looking for me

You are trying to convince me

I don't know if this works for me

I don't care what they say            Chorus

Screenshots


Nombre: _________________________ Fecha:_______________________________

¿Qué tiene?

Match the sentences to pics. Some have more than one possible picture.

  1. ________  La boda de Tomás es el próximo fin de semana.
  2. ________  Tomás quiere bailar bien porque quiere bailar bien con su futura esposa en su boda.
  3. ________  Tomás mira la tabla con una lección de baile.
  4. ________  A Tomás le gusta limpiar. Está en el gimnasio y tiene muchas escobas y trapeadores.
  5. ________  Hay una escuela normal.
  6. ________  La escuela está en Guadalajara, México.
  7. ________  A Tomás le gusta su trabajo.
  8. ________  Tomás es bajo y medio calvo.
  9. ________  Tomás trabaja por la noche.
  10. ________  Tomás sale de la escuela por la mañana.
  11. ________  Tomás baila con una escoba.
  12. ________  Tomás está en el escenario del auditorio.
  13. ________  Tomás lava las ventanas y baila.
  14. ________  Tomás limpia mucho.
  15. ________  No hay nadie (no one) en la escuela porque es de noche.
  16. ________  Tomás imagina que lleva un traje azul.
  17. ________  Tomás está contento porque sabe bailar bien.
  18. ________  A la futura esposa de Tomás le gusta bailar.
  19. ________  Después de mirar la tabla en la clase de baile, Tomás baila con el trapaeador.
  20. ________  Tomás tiene manos 👐 mágicas.
  21. ________  Tomás baila mucho.

¿Qué piensa Tomás? Translate: _____________________________________

  1. ________  Tomás piensa, “Voy a casa y ahora puedo bailar bien.”
  2. ________  Tomás piensa, “Me gusta mi trabajo. Me gusta limpiar y trabajar.”
  3.  ________  Tomás piensa, “Mi escuela tiene muchos trofeos. Necesito limpiar las ventanas.”
  4. ________  Tomás piensa, “Quiero bailar bien en mi boda el próximo fin de semana.”
  5. ________  Tomás piensa, “¿Por qué llevo un traje azul en la escuela cuando trabajo?”
  6. ________  Tomás piensa, “Me gusta mi trabajo. Me gusta limpiar y trabajar.”
  7. ________  Tomás piensa, “Necesito mi camisa (shirt) especial para mi trabajo. Mi camisa (shirt) tiene mi nombre: Tomás.”
  8. ________  Tomás piensa, “Mi esposa es muy bonita. No es mi futura esposa, ¡es mi esposa!”
  9. ________  Tomás piensa, “Mi trapeador (mop) es mi futura esposa en mi boda.”

Comprehension questions para Quizlet Live.


Circle or highlight the correct answer. Also, translate the questions (not the answers!)

  1. ¿Lava Tomás las ventanas?
  1. ¿Qué quiere Tomás?
  1. ¿Qué le dice su futura esposa a Tomás?
  1. ¿Cuándo trabaja el hombre?
  1. ¿Es Tomás un cuidador bueno de la escuela?
  1. ¿Por qué Tomás está contento?
  1. ¿Dónde trabaja el hombre?
  1. ¿Qué problema tiene Tomás?
  1. ¿Es Tomás el cuidador de la escuela?
  1. Cuando Tomás tiene el trapeador, ¿qué imagina?
  1. ¿Qué imagina Tomás cuando está en el escenario en el auditorio?
  1. ¿Dónde está la lección de baile que Tomás mira?
  1. ¿Cuándo es la boda?
  1. ¿Qué le dice Tomás a su futura esposa?
  1. ¿Qué es el trabajo del hombre?
  1. ¿Qué significa (does mean) en inglés LIMPIA?
  1. ¿Qué hace (what does he do) Tomás cuando trabaja?
  1. ¿Cómo es el hombre?
  1. ¿A Tomás le gusta su trabajo?
  1. ¿Dónde está la escuela?

Dictado - Do this dictation.


























Shrinking summary - Use the sentences from the dictation activity that you did and write a shortened summary of the story.

























Notas para la evaluación.

Exemplary

Proficient

Developing

Beginning

Content

You write an organized (in complete sentences and paragraphs) story with some specific details.

You use a lot of newly acquired vocabulary/structures from the story/stories.

You write a concise and organized summary with a few specific details.

You use some newly acquired vocabulary from the  story/stories.

You write a somewhat organized summary with very few specific details.

You use a few of the newly acquired vocabulary words from the  story/stories.

You write an unorganized summary.

You use very few of the  newly acquired vocabulary/structures from the  story/stories.

Grammar, sentence structure and accuracy

Your grammar, sentence structure, and accuracy are excellent for the level you are in.

Your grammar, sentence structure, and accuracy are good for the level you are in. Some mistakes may impede comprehensibility.

Your grammar, sentence structure, and accuracy need improvement. Many mistakes impede comprehensibility.

You make many  grammar, sentence structure, and accuracy mistakes that should not be made at this level and those mistakes severely impede comprehensibility.

Creativity

You created a different version of the story or an entirely new story.

The reader is surprised by new details and/or twists in the story.

You wrote a concise and accurate summary of the story.

You wrote a very basic summary of the story.

Your summary is lacking important parts.









Dictation and then shrinking summary.

  1. Hay una escuela normal en Guadalajara, México.
  2. Hay un hombre que trabaja por las noches en la escuela.
  3. El hombre limpia la escuela.
  4. El hombre se llama Tomás y es bajo y medio calvo.
  5. Tomás tiene un problema: a su futura esposa  le gusta mucho bailar, pero Tomás no baila bien.
  6. Tomás quiere bailar bien en su boda para su futura esposa.
  7. Cuando Tomás trabaja en la escuela, baila mucho y limpia.
  8. Una noche, cuando Tomás limpia, mira una lección de baile.
  9. Tomás imagina que el trapeador es su futura esposa y baila con el trapeador.
  10. Tomás lava las ventanas de la escuela y baila.
  11. Tomás entra en el auditorio y tiene una escoba (broom).
  12. Tomás imagina que lleva un traje azul.
  13. Por la mañana, sale de la escuela, va a su casa, y le dice a su futura esposa, "¡Yo sé bailar!"


Nombre: _________________________ Fecha:_______________________________

¿Qué tiene? ~ Evaluación

Listen to the sentences that your teacher says about the story ¿Qué tiene? and write if each is C (cierto) or F (falso).

Exemplary

Proficient

Developing

Beginning

Content

You write an organized (in complete sentences and paragraphs) story with some specific details.

You use a lot of newly acquired vocabulary/structures from the story/stories.

You write a concise and organized summary with a few specific details.

You use some newly acquired vocabulary from the  story/stories.

You write a somewhat organized summary with very few specific details.

You use a few of the newly acquired vocabulary words from the  story/stories.

You write an unorganized summary.

You use very few of the  newly acquired vocabulary/structures from the  story/stories.

Grammar, sentence structure and accuracy

Your grammar, sentence structure, and accuracy are excellent for the level you are in.

Your grammar, sentence structure, and accuracy are good for the level you are in. Some mistakes may impede comprehensibility.

Your grammar, sentence structure, and accuracy need improvement. Many mistakes impede comprehensibility.

You make many  grammar, sentence structure, and accuracy mistakes that should not be made at this level and those mistakes severely impede comprehensibility.

Creativity

You created a different version of the story or an entirely new story.

The reader is surprised by new details and/or twists in the story.

You wrote a concise and accurate summary of the story.

You wrote a very basic summary of the story.

Your summary is lacking important parts.




























Listening part of evaluación - Cierto/Falso statements for evaluación

  1. F - Hay un hombre que trabaja por los días en la escuela.
  2. C- El hombre limpia la escuela.
  3. F - El hombre se llama Tomás y es alto y tiene mucho pelo.
  4. F - Tomás tiene un problema: a su esposa le gusta mucho bailar, pero Tomás no baila bien.
  5. F - Tomás quiere bailar bien en una fiesta de la escuela.
  6. C - Cuando Tomás trabaja en la escuela, baila mucho y limpia.
  7. F - Una noche, cuando Tomás limpia, mira una lección de cocinar.
  8. C - Tomás imagina que el trapeador es su futura esposa y baila con el trapeador.
  9. C - Tomás lava las ventanas de la escuela y baila.
  10. F - En el gimnasio, Tomás imagina que lleva un traje azul.