Nama Sekolah                                 :  SMP NEGERI 51 BATAM

Mata Pelajaran                                :  Matematika

Kelas / Semester                        :  IX / Ganjil

Topik                                : Perbandingan bertingkat

Jumlah pertemuan seluruhnya  `        :  2 pertemuan

Alokasi waktu seluruhnya                   : 5 jam @ 40 menit

Pertemuan ke                  : 1 (pertama)

Alokasi Waktu Pertemuan                  : 3 x 40 menit

KI 1

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

:

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

:

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Tekun dalam mempelajari Perbandingan bertingkat  dan persentase sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya

  1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
  2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar

2.3  Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok  maupun aktivitas sehari-hari.

  • Tekun dalam mempelajari Perbandingan bertingkat  dan persentase sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya.
  • Tidak menyontek dalam mengerjakan  Ulangan Harian (jujur)
  • Suka bertanya kepada guru atau teman lain selama proses  pembelajaran (rasa ingin tahu)
  • Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah matematika
  • Memiliki pendirian dalam melaksanakan presentasi laporan proses dan hasil tugas proyek (percaya diri)
  • Menghargai pendapat dan karya teman pada saat presentasi laporan tugas proyek.
  • Berani menyatakan pendapat dalam berdiskusi.

  1. Memahami perbandingan bertingkat dan persentase, serta mendeskripsikan permasalahan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
  • Membedakan perbandingan biasa dan bertingkat.
  • Menentukan perbandingan 2 variabel
  • Menentukan perbandingan 3 variabel
  • Menentukan perbandingan 3 variabel dari perbandingan – perbandingan yang yang terdiri dari 2 variabel bentuk tabel, grafik dan persamaan

                                                  Perbandingan Bertingkat

Perbandingan bertingkat adalah perbandingan yang melibatkan lebih dari 3 variabel.

Contohnya : a : b : c

                                           

Catatan: Jika dalam permasalahan dalam bentuk persen maka rubahlah bentuk tersebut kedalam bentuk perbandingan biasa (a : b). Kemudian lakukan langkah diatas untuk menyelesaikan permasalahannya.

Langkah Kegiatan

DESKRIPSI  KEGIATAN

Waktu

Penda-huluan

1.  Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;

2.  Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat belajar perbandingan bertingkat  dalam kehidupan sehari-hari;  diambil dari buku siswa halaman 101

3.  Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai;

4.  Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam kelompok, pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)

5.  Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai perbandingan yang sudah dipelajari di kelas sebelumnya.  

15 menit

Inti

  1. Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan terkait contoh peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan bertingkat. Guru menayangkan data  “perolehan medali Sea Games 2015 di Singapura , yang diambil pada tanggal 10 Juni 2015 “ 

   

2.  Siswa didorong  untuk bertanya, apabila pembelajaran pasif maka siswa diberi pertanyaan penuntun.

     Contoh pertanyaan penuntun :

  1. Dari data yang kalian amati, apakah bisa dibuat perbandingan?
  2. Sebutkan contoh – contoh lain yang bisa dibuat perbandingan
  3. Apa guna perbandingan dalam kehidupan sehari – hari.
  1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan heterogen. Masing – masing kelompok terdiri dari 3 orang.

4.  Bersama dengan kelompok , siswa mencermati dan mengisi      tabel pada buku siswa halaman 104 (kegiatan 3.1)

  1. Kelompok mengisi dan menjawab pertanyaan yang ada di kegiatan 3.1
  2. Bersama dengan kelompok siswa mengerjakan kegiatan 3.2 buku siswa halaman 105 dan kegiatan 3.3 halaman 106.

  1. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang diperoleh untuk menemukan penyelesaian masalah pada kegiatan 3.1 , kegiatan 3.2 dan kegiatan 3.3
  2. Siswa wakil beberapa kelompok (minimal wakil tiga kelompok) melaporkan hasil kerjanya. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja kelompok.
  3. Siswa secara individual mengerjkan soal yang diberikan oleh guru, untuk mengetahui ketercapaian KD Pengetahuan.

  1. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah. Guru menyampaikan umpan balik

90 menit

Penutup

1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang perbandingan bertingkat.

2.  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;

3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya .

15 menit

  1. Tehnik Penilaian

No

Aspek yang dinilai

Tehnik Penilaian

Waktu Penilaian

1

Sikap spiritual :  Ketekunan dalam mempelajari materi Perbandingan bertingkat

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan tugas secara individu maupun berkelompok

2

Sikap sosial:

Tidak mudah menyerah

Observasi

Pada saat siswa bekerja dalam kelompok

3.

Sikap sosial:

Jujur

Observasi

Pada saat siswa bekerja dalam kelompok

4.

Sikap sosial:

Rasa ingin tahu

Penilaian diri

Penutup

5.

Sikap sosial:

Percaya diri

Penilaian diri

Penutup

6.

Sikap sosial:

Menghargai pendapat dan karya orang lain

Penilaian teman sejawat

Penutup

7.

Sikap sosial:

Berani menyatakan pendapat

Penilaian teman sejawat

Penutup

8.

Sikapsosial dan spiritual

Jurnal

Selama proses pembelajaran berlangsung

9.

Pengetahuan

Tertulis

Akhir kegiatan inti

  1. Instrumen penilaian

A.Sikap Spiritual : Tekun

Tehnik Penilaian : Observasi

Bentuk instrumen : Lembar observasi

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Belajar secara rutin

Berdoa sblm pelajaran dimulai

Mengikuti setiap mata pelajaran dengan baik

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

B. SIKAP SOSIAL

  1. Tidak Mudah menyerah

Tehnik Penilaian         : Observasi

Bentuk instrumen         : Lembar observasi

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Mengerjakan tugas tanpa mengeluh

Tidak berhenti mengerjakan sebelum menyelesaikan pekerjaan

Berusaha mencari jawaban atas soal yang dikerjakan

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

  1. Jujur

Tehnik Penilaian         : Observasi

Bentuk instrumen         : Lembar observasi

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Tidak menyontek kelompok lain saat mengerjakan tugas

Tidak memanipulasi data

Tidak menyontek saat mengerjakan ulangan

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

  1. Rasa ingin tahu

Tehnik Penilaian         : Penilaian diri

Bentuk instrumen         : Lembar penilaian diri

 Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Bertanya pada guru atau teman saat diskusi

Memperhatikan penjelasan guru atau teman

Tidak mudah puas dengan jawaban yang diberikan

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

  1. Percaya diri

Tehnik Penilaian         : Penilaian diri

Bentuk instrumen         : Lembar penilaian diri

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu – ragu

Berani presentasi di depan kelas

Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

  1. Menghargai pendapat teman

Tehnik Penilaian         : Penilaian teman sejawat

Bentuk instrumen         : Lembar penilaian teman sejawat

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Tidak menganggu teman yang berbeda pendapat

Menerima kesepakatan meski berbeda pendapat

Dapat menerima kekurangan orang lain

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

  1. Berani menyatakan pendapat

Tehnik Penilaian         : Penilaian teman sejawat

Bentuk instrumen         : Lembar penilaian teman sejawat

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Berani menyajikan hasil diskusi di depan kelas

Berani berpendapat

Berani menjawab pertanyaan

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                        : 4

Sering dilakukan                        : 3

Kadang dilakukan                        : 2

Tidak pernah dilakukan                : 1

  1. SIKAP SOSIAL

Tehnik Penilaian         : JURNAL

Bentuk instrumen         : lembar jurnal

Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN

SKOR

Tidak mudah menyerah

Jujur

Rasa ingin tahu

Percaya diri

Menghargai pendapat teman

Berani menyatakan pendapat

1.

2.

3.

4.

Keterangan Nilai:

Selalu dilakukan                : 4

Sering dilakukan                : 3

Kadang dilakukan                : 2

Tidak pernah dilakukan        : 1

  1. PENGETAHUAN

Tehnik Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk instrumen : soal

Rubrik Penilaian

        Soal 1

Soal 2

KUNCI JAWABAN:

Soal. 1

JUMLAH PENDUDUK

100 %

Penduduk Miskin

Penduduk Tidak Miskin

57 %

33 %

Sekolah

Tdk Sekolah

30%

70%

   Penduduk miskin : jumlah penduduk = 57 : 100

         Penduduk bisa sekolah = 30% dari penduduk miskin,

   maka penduduk tdk bisa sekolah = 70% dari penduduk miskin

=  

=  =

Soal. 2.

Yang suka Fisika                 : 45% x 40 = 18

Yang suka Bahasa Inggris         : 40% x 40 = 16

Yang tidak suka keduanya        : 30% x 40 = 12

Yang suka keduanya         : (18 + 16 ) – (40 – 12) = 6

Yang menempati peringkat 10 teratas = 50% x 6 = 3

Pedoman Penskoran

No Soal

Aspek Penilaian

Skor

1

Langkah pengerjaan benar

50

Sebagian langkah pengerjaan  benar

30

Langkah pengerjaan sama sekali salah

10

2

Langkah pengerjaan benar

50

Sebagian langkah pengerjaan  benar

30

Langkah pengerjaan sama sekali salah

10

Skor Maksimum

100

Skor minimum

20

  1. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Pembelajaran remidial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dan dilakukan diluar jam tatap muka

  1. Media / Alat        : presentasi powerpoint dengan LCD
  2. Bahan Ajar        : Perbandingan bertingkat
  3. Sumber belajar        :
  1. Buku Siswa  Matematika Kurikulum 2013 kelas IX halaman 101  - 116
  2. Lembar Kerja

Mengetahui                                                 BATAM,    1 Juli   2015

Kepala SMPN 51 Batam                                            Guru Mata Pelajaran

 

 

ARIS DJAFRIL, S.Pd                                              PARDOMUAN SITANGGANG, M.Pd

NIP. 19810430200604 1010                                       NIP. 198312302010011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN  

Sekolah               :

SMP NEGERI 51 BATAM

Mata pelajaran  :

Matematika

Kelas/Semester :

IX / 1 (satu)

Alokasi Waktu   :

2 x 40 menit  ( 1 kali pertemuan )

  1. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

:

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

:

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

  1. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI-1 :

1.1    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. KD pada KI-2 :

  1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
  2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
  3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok  maupun aktivitas sehari-hari.

3. KD pada KI-3

  1. Memahami perbandingan bertingkat dan persentase, serta mendeskripsikan permasalahan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan

4. KD pada KI-4

4.2    Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan

  1. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1

  • Tekun dalam mempelajari perbandingan bertingkat dan persentase sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Indikator KD pada KI-2

  • Membuat laporan tugas proyek berdasarkan data atau informasi yang diperoleh apa adanya(jujur)
  • Mengumpulkan tugas tepat waktu (disiplin)
  • Melaksanakan tugas sesuai ketentuan (tanggungjawab)
  • Aktif dalam kerja kelompok(gotong royong)
  • Berusaha menemukan cara-cara baru pada saat menyelesaikan masalah matematika (kreatif)

3. Indikator KD pada KI-3 

Pada pertemuan pertama

  • Membedakan perbandingan biasa dan bertingkat.
  • Menentukan perbandingan 2 variabel
  • Menentukan perbandingan 3 variabel
  • Menentukan perbandingan 3 variabel dari perbandingan – perbandingan yang yang terdiri dari 2 variabel bentuk tabel, grafik dan persamaan.

4. Indikator KD pada KI-4

  • Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel
  • Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan grafik
  • Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan persamaan

  1. Materi Pembelajaran

  1. Kegiatan Pembelajaran
  1. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)

Langkah Kegiatan

Fase

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

  1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;
  2. Guru mendiskusikan kompetensi prasarat/perbandingan biasa/dua variable yang sudah dipelajari dan dikembangkan berkaitan dengan perbandingan 3 variabel/bertingkat;
  3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai;
  4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan dilakukan (pengamatan dalam kelompok, pemajangan hasil latihan, dan latihan individu);
  5. Guru menyampaikan lingkup dan tekhnik penilaian yang akan digunakan.

10 menit

Inti

Fase 1

Orientasi siswa kepada masalah

Fase 2

Mengorganisasikan siswa

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

  1. Siswa menyimak permasalahan tentang perbandingan bertingkat terkait contoh sehari-hari, contoh 3.1 buku paket halaman 109
  2. Siswa mencermati permasalahan menentukan penyelesaian perbandingan bertingkat terkait contoh sehari-hari, siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau mempertanyakan dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan permasalahan
  3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan heterogen
  4.  Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap kelompok, yaitu mengerjakan Lembar Kerja (LK) yang memuat permasalahan seperti yang telah ditampilkan secara klasikal
  5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau mempertanyakan dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan ketentuan tugas kelompok yang harus dilakukan; (fase 3)
  6. Siswa mengumpulkan data dengan menggunakan tabel dan mencatat hasilnya pada LK secara kelompok;
  7. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang diperoleh untuk menemukan penyelesaian masalah pada LK;
  8. Siswa   wakil   beberapa   kelompok   (minimal   wakil   tiga   kelompok) melaporkan hasil kerjanya. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru, guru member umpan balik terkait hasil kerja kelompok siswa. (fase 4)
  9. Siswa dan guru membahas penyelesaian permasalahan. Guru memberikan umpan balik. (fase 5)

60 menit

Penutup

  1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel, grafik dna persamaan
  2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru
  3. Siswa mengerjakan kuis
  4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan proyek tentang perbandingan bertingkat

10 Menit

  1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  1. Teknik penilaian

No

Aspek

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1

Sikap spiritual : ketekunan dalam mempelajari perbandingan berpangkat

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan tugas kelompok

2

Sikap jujur

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan tugas kelompok

3

Sikap disiplin

Observasi

Pada saat kegiatan 6,7 dan 8

4

Sikap tanggung jawab

Observasi

 Pada saat kegiatan 6,7 dan 8

5

Sikap gotong royong

Observasi

Pada saat kegiatan 6,7 dan 8

6

Sikap kreatif

Observasi

Pada saat kegiatan 6,7 dan 8

7

Ketrampilan : menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berpangkat

Tes tertulis

Pada saat siswa menyelesaikan LK

  1. Instrumen penilaian

Instrumen        

Uji Kompetensi : Perbandingan Bertingkat

 1. Dengan menggunakan  bantuan tabel, selesaikan permasalahan berikut :

2. Dengan menggunakan persamaan, selesaikan permasalahan berikut :

  1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Diberikan setelaah ulangaan harian)

 

  1. Kunci dan Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban No 1 

Alternatif Penyelesaian :

Golongan Miskin

Golongan Kaya

20%

80%

Sekolah Sampai SMA

Tidak Sampai SMA

Sekolah Sampai SMA

(75% dari 80%)

Tidak Sampai SMA

(5% dari 80%)

20% - x%

x%

76%

4%

Dari data di atas, jika jumlah total yang melanjutkan sampai sekolah atas (SMA) 10% dari  golongan miskin, maka diperoleh persamaan :

        (76 + 20 – x)% x 10% = (20 – x)%

 ⇔ (76 + 20 – x) x 10% = (20 – x)

⇔ 9,6 – 0,1 x = 20 – x

⇔ 9,6 – 9,6 –  0,1 x = 20  – 9,6  – x

⇔ –  0,1 x = 10,4  – x

⇔  x –  0,1 x = 10,4  – x + x

⇔  0,9 x = 10,4

 =

x =

Jadi banyaknya golongan miskin yang tidak melanjutkan adalah

Atau bisa ditulis      

Kunci Jawaban No 2 

Banyak siswa laki-laki =  x 40 siswa = 32 siswa

Banyak siswa perempuan = (40 – 32) siswa  = 8 siswa

Jika banyak laki-laki yang keluar = x, dan perbandingan banyak laki-laki dan menjadi  

Maka :

 

⇔ 2(32 – x) = 56

⇔ 64 – 2x = 56

⇔ 64 – 64 – 2x = 56 – 64

⇔ – 2x = –  8

 =  

⇔ x = 4

Jadi banyak siswa laki-laki yang keluar adalah 4 siswa adalah 4

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:

No

Rubrik

Skor

1.

jawaban benar, penyelesaian benar

5

jawaban benar, penyelesaian kurang tepat atau tanpa penyelesaian

2

jawaban salah

0

2.

jawaban benar, penyelesaian benar

5

jawaban benar, penyelesaian kurang tepat atau tanpa penyelesaian

2

jawaban salah

0

Skor maksimal

10

Skor minimal

0

  1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
  1. Media/Alat  
  • LCD, Laptop
  1. Bahan
  1. Sumber Belajar
  • Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas IC, halamaan 101 – 116
  • Lembar Kerja

Mengetahui                                                 BATAM,    1 Juli   2015

Kepala SMPN 51 Batam                                            Guru Mata Pelajaran

 

 

ARIS DJAFRIL, S.Pd                                              PARDOMUAN SITANGGANG, M.Pd

NIP. 19810430200604 1010                                       NIP. 198312302010011007

Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Matematika

1.  Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

  1. Penilaian  Kompetensi  Sikap  Melalui  Observasi

Penilaian  Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi

Mata Pelajaran        

:

Matematika

Kelas/Semester      

:

IX / 1 (satu)

Kompetensi Dasar  

:

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
  1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
  2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
  3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok  maupun aktivitas sehari-hari.

Topik/Subtopik

:

Bilangan bertingkat

Indikator Pencapaian Kompetensi

:

  1. Tekun dalam mempelajari perbandingan bertingkat dan persentase sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya
  2. Membuat laporan tugas proyek berdasarkan data atau informasi yang diperoleh apa adanya(jujur)
  3. Mengumpulkan tugas tepat waktu (disiplin)
  4. Melaksanakan tugas sesuai ketentuan (tanggungjawab)
  5. Aktif dalam kerja kelompok(gotong royong)
  6. Berusaha menemukan cara-cara baru pada saat menyelesaikan masalah matematika (kreatif)

        

Instrumen:

Penilaian Sikap Tekun

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Suka bertanya

2

Suka mengamati sesuatu

3

Tidak puas pada jawaban yang ada

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

Penilaian Sikap Jujur

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Tidak menyontek dalam ujian/ulangan.  

2

Tidak mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya.  

3

Mengakui setiap kesalahan yang diperbuat

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

Penilaian Sikap Disiplin

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah

2

Mengerjakan setiap tugas yang diberikan

3

Mengumpulkan tugas tepat waktu  t

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

Penilaian Sikap Tanggung Jawab

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi  tanggung jawabnya.

2

Melaksanakan tugas individu dengan baik  

3

Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

Penilaian Sikap Gotong Royong

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan bersama

2

Melaksanakan tugas individu dengan baik  

3

Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

Penilaian Sikap Kreatif

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Menyusun gagasan baru

2

Menciptakan pemecahan masalah dengan cara lain/baru

3

Mampu memecahkan masalah

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

No

Nama siswa

Sikap dan perilaku yang diamati

Hasil penilaian dan tindak lanjut

Tekun

Jujur

Disiplin

Tanggung jawab

Gotong royong

Kreatif

Modus

Sikap yang perlu dikembangkan

Sikap yang sudah baik

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

        

  1. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Mata Pelajaran        

:

Matematika

Kelas/Semester      

:

IX / 1 (satu)

Kompetensi Dasar  

:

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
  1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
  2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
  3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok  maupun aktivitas sehari-hari.

Topik/Subtopik

:

Perbandingan  bertingkat

Indikator Pencapaian Kompetensi

:

  1. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel
  2. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan grafik
  3. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan persamaan

        

Instrumen:

No

Pernyataan

4

3

2

1

1

Memecahkan masalah menggunakan konsep perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel

2

Memecahkan masalah menggunakan konsep perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan grafik

3

Memecahkan masalah menggunakan konsep perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan persamaan

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

  1. Penilaian Kompetensi Sikap Antar Siswa

Mata Pelajaran        

:

Matematika

Kelas/Semester      

:

IX / 1 (satu)

Kompetensi Dasar  

:

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
  1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
  2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
  3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok  maupun aktivitas sehari-hari.

Topik/Subtopik

:

Perbandingan bertingkat

Instrumen:

No

Perilaku

4

3

2

1

1

Menerima pendapat teman

2

Mengumpulkan tugas tepat waktu

3

Melaksanakan tugas sesuai ketentuan

4

Aktif dalam kerja kelompok

5

Kreatif dan berusaha menemukan cara-cara baru

Catatan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Baik

LEMBAR KERJA SISWA

MATA PELAJARAN                : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER                : IX/1

TAHUN PELAJARAN                : 2015/2016

PETUNJUK :

1.  Kerjakan tugas ini secara kelompok

2.  Siapkan kubus-kubus kertas

3.  Hasil kerja kelompok dipajang pada temapat yang disediakan.

Tujuan:

Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan

 1. Dengan menggunakan  bantuan tabel, selesaikan permasalahan berikut :

2. Dengan menggunakan persamaan, selesaikan permasalahan berikut :


RPP:  Perbandingan bertingkat