項目一、 系所發展、經營及改善(109評鑑)

(一)現況描述

1. 系所目標、特色及發展規劃黃振榮

1.1 系所有明確的自我定位、教育目標,並說明其關聯性。

1.2 系所能依自我定位、教育目標,發展辦學特色,並擬定具體實施策略。

1.3 系所具檢視自我定位、 教育目標、辦學特色及實施策略之機制及辦法。

1.4 系所協助師生及互動關係人瞭解教育目標及發展方向之作法。

2 系所課程規劃與開設高韓英_)

2.1 系所能依教育目標訂定學生核心能力,並說明其關聯性。

2.2 系所能依核心能力規劃整體課程架構,並開設相關課程及辦理教學活動。

2.3 系所具明確合理的課程修訂與檢討改善機制。

2.4 系所能與產官學界建立合作關係,並規劃相關教學活動。

3 系所經營與行政支援吳秀陽

3.1 系所具備合宜之行政管理機制與辦法。

3.2 系所具備合宜之行政支援(含行政資源、人員、空間、設施/備、經費等)。

3.3 系所落實各項行政管理及支援機制之作法。

3.4 系所透過各種管道向互動關係人公布辦學相關資訊之作法。

4 系所自我分析與持續改善周世杰

4.1 對前次系所評鑑結果之檢討及相關作法。

4.2 系所具備合宜自我分析與檢討機制。

4.3 系所能依據自我分析與檢討結果,擬定具體之改善作法與配套措施。

4.4 系所能有效落實所擬定之自我改善作法與措施,持續進行回饋與改進。

(二)特色

(三)問題與困難

(四)改善策略

(五)項目一之總結

項目一、 系所發展、經營及改善(109評鑑)

(一)現況描述

1. 系所目標、特色及發展規劃

1.1 系所有明確的自我定位、教育目標,並說明其關聯性。

本系於八十四學年度成立研究所碩士班,八十六學年度成立大學部,九十學年度成立研究所博士班,九十八年與原先國立花蓮教育大學資訊科學系合併,是台灣東部最早成立且最完整的資訊工程系所。師資由創系時的六位增加到目前二十位專任教師。學生人數由創系時12位碩士生增加到目前在學之大學部289位、碩士班168位、碩專班32位及博士班31位。為提供東部地區大專畢業在職人士研究進修的機會,於八十九學年度成立碩士在職專班,成立至今,頗受歡迎與好評。

為符合本系設立宗旨,提供有志之年輕學子一個多元且跨領域的資訊工程專業學習環境,本系敦聘之師資專長相當齊全,包含了資訊工程各大領域,其中涵蓋多媒體系統與應用、計算機通訊網路與行動計算、人工智慧、資料庫與知識庫系統、超大型積體電路設計、平行與分散式計算、軟體工程、密碼學與資訊安全、計算理論與演算法、人機互動系統、程式語言與編譯系統、數位棋藝研究、生物資訊等,俾使學生進入本系學習能兼顧廣度和深度的專業學習與訓練,為日後職業生涯奠定最完備的基礎。

本系發展計劃,透過 SWOT 自我分析策略,首先對自身的優勢點、劣勢點、 機會點、與威脅點,進行深入的分析如下:

 ???  SWOT 自我分析策略表

SWOT 國合會報告版(僅供參考)

優勢 Strength

劣勢 Weakness

1.       校地廣大、環境優美、學習環境優良

2.       具有招收國際學生吸引力,甚具發展潛力

3.       台灣東部唯一領域齊全之國立綜合大學

4.       系所完全整合,師資人力充分利用

5.       師生互動良好

6.       教師年輕學歷高,深具發展潛力

7.       國際班已運作年,且申請學生數每年增加

1.       本系成立時間短,雖有花蓮教育大學的加入,員額經費仍比不上歷史悠久之其他大學資工系所

2.       仍以鐵路為對外之主要交通方式,常被歸類為偏遠地區大學

3.        地方較缺乏大型產業IT產業,較難推廣區域型建教合作

4.        本系在IT業界知名度尚待提升,整體行銷仍須加強

機會 Opportunity (轉機)

威脅 Threat (危機)

1.       資訊科技發展為國家之發展重點,且國內資訊產業人才需求量仍然相當殷切

2.       美崙校地的再造成研發基地,有助於產學合作的發展

3.       利用地方優勢,發展特色領域產學合作;結合西部能量,爭取跨地域性產學合作。如結合花蓮觀光,和利用網路吸引並育成文創、設計等產業東移

4.       政府逐年開放大陸學生來台就讀,並採認大陸學歷

5.       蘇花公路改善計畫完工後,可縮短台北花蓮行車時間

1.       少子化衝擊,未來招生不易

2.       國內外和大陸各大學資訊工程相關系所多且競爭激烈

SWOT  103年自我評鑑版(僅供參考)

根據 SWOT 策略分析,本系在發展上,雖不具有地理優勢,但是師資結構完整,雖然即將面對有少子化的衝擊,但在資訊產業仍蓬勃發展的未來數年,尚不會有招生上的問題。然而,地理位置雖然也是本系的一個隱憂,但是在蘇花公路改善工程完工後,便捷安全的公路交通,有助於吸引優秀學生來來本系就讀。

【共同部分】

【學士班部分】

【碩士班部分】

【碩士在職專班部分】

【博士班部分】

佐證資料

後勤支援需求

1.2 系所能依自我定位、教育目標,發展辦學特色,並擬定具體實施策略。

根據 SWOT 分析後,我們建立之前進、改善策略如下:

1.          前進策略(GO)

(1)       利用美崙校區的校地積極與產業界合作,為東部提供優秀的資訊人才

(2)       爭取國家重點發展計畫,培養獨具特色的學生技能

(3)       加強國際學生招生力道

(4)       積極與大陸大學簽訂雙聯學位

(5)       積極開設與產業接軌課程

2.          改善策略(IMPROVE)

(1)       維持大學部招生人數,以減少未來少子化之衝擊

(2)       擴展合作對象至其它非資訊產業,如觀光業

因應策略國合會報告版

佐證資料

後勤支援需求

1.3 系所具檢視自我定位、 教育目標、辦學特色及實施策略之機制及辦法。

?? 教育目標與專業能力制定機制

表?? 本系教育目標與專業能力制定過程記

日期

參與人員

紀事

2007/1/15

工程認證教育目標規範擬定小組成員、課程委員會

初定教育目標,擬定出本系五大教育目標標題

2007/1/17

全系教師

擬定個別目標文字敘述

2007/1/22

工程認證教育目標規範擬定小組成員

配合校、院教育目標增列 提升人文素養於第五目標

2007/1/24

全系教師

系務會議認可上述第五目標之修訂

2007/2/21

工程認證教育目標規範擬定小組

繪製校、院、系教育目標 關聯圖

2007/3/7

教育委員會

檢視系教育目標與系發展 特色之搭配

2007/3/14

課程委員會

檢視系教育目標與業界需求之配合

2007/3/26

工程認證學生能力培養規範擬定小組

討論系教育目標與AC2004專業能力之配合

2007/3/28

全系教師及大學部學生

公布本系教育目標並徵求學生意見回饋

2007/4/18

全系教師

完成系教育目標與學生生涯進路圖之繪製

2007/4/20

諮議委員

徵求委員意見回饋

2007/6/30

IEET 認證委員

通過IEET工程教育認證(大學部)

2010/11/26

IEET 認證委員

IEET工程教育認證(大學部)期中訪評

2010/11/26

認證評鑑委員會

IEET認證期中訪評離校意見回覆與檢討改善會議

2011/4/19

認證評鑑委員會

檢討與回覆IEET期中訪評認證結果意見

2011/12/9

諮議委員會

諮議IEET期中訪評認證意見及相關檢討改善建議

2012/11/8

課程委員會

檢討本系101學年度教育目標與專業能力指標訂定檢核表

2012/12/10

學習成效評量委員會

檢核本系「教育目標」與「專業能力」,並訂定本系「專業能力學習成效指標」

2013/1/9

學習成效評量委員會

訂定本系各個學制(含碩士班、碩專班、博班、國際學士班、國際碩士班)之「專業能力學習成效指標」

2013/1/14

系務會議

建議本系自我評鑑諮詢委員會組織/人員(遴選辦法)

2013/2/27

學習成效評量委員會

討論專業能力總結性評量(含專題展與程式能力檢定)方式與實施辦法

2013/3/3

學習成效評量委員會

修訂各班制教育目標與專業能力

2013/3/5

學習成效評量委員會

確認與訂定專業能力總結性評量(含專題展與程式能力檢定)方式與實施辦法

2013/4

院認證與評鑑委員會

院通過系定教育目標與專業能力

2013/6

校課程委員會

校通過系定教育目標與專業能力

2013/1/15

系務會議

系通過資訊工程學系自我評鑑實施要點

2013/2/10

院認證與評鑑委員會

院通過資訊工程學系自我評鑑實施要點

2013/6/11

系認證與評鑑會議

訂定資工系自我評鑑實施細則

2014/1/15

系務會議

通過資工系自我評鑑實施細則

備註一:上列會議係與本系教育目標及專業能力之制定、審查與評鑑相關之重要會議,其他如系課程委員會、核心能力培育與成效評量委員會、院課程委員會等定期檢討教育目標與專業能力之會議,因篇幅冗長,故在此未予一一詳細羅列。

備註二:本系於2013/3/3重新修訂教育目標與專業能力,將原來通用於各班制的教育目標與專業能力依據不同班制訂定不同教育目標與專業能力。

其他可參考資料:IEET認證資料(https://www.csie.ndhu.edu.tw/certificate-zh_tw/ieet100/%e8%b3%87%e5%b7%a5%e7%b3%bb%e5%ad%b8%e7%bf%92%e6%88%90%e6%95%88%e8%a9%95%e9%87%8f%e6%a9%9f%e5%88%b6%e5%ad%b8%e5%a3%ab%e7%8f%ad/

佐證資料

後勤支援需求

  1. 畢業生離校問卷調查

1.4 系所協助師生及互動關係人瞭解教育目標及發展方向之作法。

  1. 系網公告
  2. 離校建言(教育目標與專業能力之滿意度調查)

佐證資料

後勤支援需求

2 系所課規劃與開設

2.1 系所能依教育目標訂定學生核心能力,並說明其關聯性。

佐證資料

後勤支援需求

2.2 系所能依核心能力規劃整體課程架構,並開設相關課程及辦理教學活動。

佐證資料

後勤支援需求

2.3 系所具明確合理的課程修訂與檢討改善機制。

佐證資料

後勤支援需求

2.4 系所能與產官學界建立合作關係,並規劃相關教學活動。

佐證資料

後勤支援需求

3 系所經營與政支援

3.1 系所具備合宜之行政管理機制與辦法。

佐證資料

後勤支援需求

3.2 系所具備合宜之行政支援(含行政資源、人員、空間、設施/備、經費等)。

佐證資料

後勤支援需求

3.3 系所落實各項行政管理及支援機制之作法。

佐證資料

後勤支援需求

3.4 系所透過各種管道向互動關係人公布辦學相關資訊之作法。

佐證資料

後勤支援需求

4 系所自我分析與持改善

4.1 對前次系所評鑑結果之檢討及相關作法。

佐證資料

後勤支援需求

4.2 系所具備合宜自我分析與檢討機制。

佐證資料

後勤支援需求

4.3 系所能依據自我分析與檢討結果,擬定具體之改善作法與配套措施。

佐證資料

後勤支援需求

4.4 系所能有效落實所擬定之自我改善作法與措施,持續進行回饋與改進。

佐證資料

後勤支援需求

(二)特色

(三)問題與困難 

(四)改善策略

(五)項目一之總結