№ уро

ку

Дата

Примітки

Тема

• Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

Тема 1. Соціальний добробут

17

Права дитини. Обов’язки учня і громадянина.

- Права та обов’язки дитини (створення  пам’ятки) *

Т-2

Т-3

Т-4

Т-2

Т-3

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

• Називає умови ефективного спілкування.
• Наводить приклади:
• - обов’язків школярів у школі і вдома;
• - поведінки, яка сприяє дружбі;
• - ситуацій, коли не варто погоджуватися на
• пропозицію однолітків.

Розпізнає:

• - вербальні та невербальні способи спілкування;
• - пасивну, агресивну й упевнену поведінку;
• - вияви насилля в учнівському середовищі;
• - безпечні і небезпечні ситуації щодо зараження ВІЛ через кров;
• - небезпеки спілкування в Інтернеті

Діяльнісний компонент

• Уміє:

- упевнено спілкуватися з однолітками і дорослими

- звертатися за допомогою у разі необхідності;

• - поводити себе згідно правил поведінки в школі;

- налагоджувати дружні стосунки

- виявляти порушення прав дитини;

• Ціннісний компонент

- захищає важливість реалізації прав дитини

- дотримується своїх прав і обов’язків;

- протидіє агресії, насиллю і дискримінації в учнівському середовищі

18

Ефективне спілкування.Вплив поведінки на здоров’я. Переваги  упевненої поведінки.

• - Відпрацювання навичок ефективного спілкування **

19

Спілкування з дорослими. Повага до батьків та вчителів. Взаємодопомога членів родини.

• - Відпрацювання навичок упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, учителів, інших дорослих

20

Спілкування з однолітками. Стосунки між хлопцями і дівчатами. Протидія виявам агресії і насилля в учнівському середовищі.

21

Безпека спілкування в Інтернеті  

• - Б  - Безпека спілкування  в Інтернеті **

22

Соціальна небезпека інфекційних захворювань

23

Запобігання дискримінації людей, що мають ( ВІЛ, туберкульоз, ОРВІ тощо) та інвалідністю

- Аналіз витрат сім’ї під час хвороби ОРВІ одного з членів родини *

24

Тематичнана робота. Соціальний добробут.

Тема 2. Безпека в побуті і навколишньому середовищі

25

Причини виникнення  та способи гасіння невеликих пожеж.

Т-1

Т-2

Т-3

Т-1

Т-2

Т-3

Т-4

Т-1

Т-1

Т-2

Т-1

Т-2

Т-2

Т-3

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:   - можливі способи проникнення зловмисників у дім;

• - чинники ризику під час перебування надворі без дорослих;
• - умови виникнення горіння;
• - причини виникненняпобутових пожеж;
• - місця підвищеної небезпеки надворі;
• - види стихійних лих;
• - ознаки безпечного пляжу, ситуації, коли варто
• утримуватися від купання, небезпеки, що
• загрожують плавцям.

Наводить приклади: джерел запалювання; горючих, легкозаймистих і негорючих матеріалів;

• розпізнає небезпечні місця у населеному пункті (мікрорайоні).
• Пояснює:  - небезпеку недотримання правил безпеки житла, розголошення особистих даних в Інтернеті;
• - необхідність уникнення місць підвищеної небезпеки надворі,  можливого утворення натовпу;  

- до кого і як можна звернутися по допомогу в разі небезпечної ситуації з незнайомцями.

Діяльнісний компонент

Уміє:  - досліджувати з дорослими безпеку своєї оселі;

• - повторно використовувати пластикові упаковки;
• - гасити невеликі пожежі, зокрема й спричинені електричним струмом;
• - безпечно евакуюватися з оселі і приміщення школи;
• - захищати органи дихання від отруйних газів;
• - безпечно поводитися під час сильного вітру, грози, підтоплення;
• - виготовляти рятувальні засоби з підручних матеріалів;

- допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі;

• - надавати першу допомогу потерпілим на воді;
• дотримується правил безпеки удома й надворі, при користуванні Інтернетом, відпочинку на природі.

• Ціннісний компонент
• Демонструє здатність

• - відмовлятися від пропозицій гратися у небезпечних місцях, розпалювати багаття, псувати громадське майно;
•  - допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі;
• - надавати першу допомогу потерпілим на воді;
• дотримується
• -правил безпеки удома, надворі, під час відпочинку на природі,

- при користуванні Інтернетом.

26

Особливості гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожежі.

- Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи. Відпрацювання навичок  захисту органів дихання від отруйних газів**

27

Безпека в побуті. Ризики побутового травмування, телефонного та телевізійного шахрайства, проникнення в оселю зловмисників.

- Обстеження безпеки своєї оселі*.

28

Безпека надворі. Місця підвищеної небезпеки. Екстремальні ситуації (при спілкуванні з людьми) з незнайомцями.

- Моделювання безпечної поведінки із людьми.

-  Відпрацювання алгоритму безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей.

• - Відпрацювання навичок відмови від ігор у небезпечних місцях.

29

Наслідки забруднення довкілля для життя і здоров’я людини. Способи збереження природного середовища.

- Створення саморобок для  повторного використання пластикових упаковок *

30

Стихійні лиха. Правила поведінки під час сильного вітру, грози та в разі потрапляння у зону підтоплення. Підручні рятувальні заходи.

- Відпрацювання навичок безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення.

- Виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів *

31

Відпочинок на природі. Правила купання у  водоймах. Дії у небезпечних ситуаціях на воді. Навчальний проект.

- Моделювання ситуації надання допомоги  постраждалому при тепловому або сонячному ударі **

32

Урок узагальнення та систематизації знань з теми: «Безпека в побуті і в навколишньому середовищі».Самостійна робота.

33

Підсумковий урок

№ уро

ку

Дата

Примітки

Тема

• Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

Тема 1. Соціальний добробут

17

Спілкування і здоров’я.

Засоби комунікації. Навички спілкування.

Т-2

Т-4

Т-3

Т-4

Т-2

Т-3

Т-2

Т-4

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:- види стосунків, методи покращення   стосунків;

- способи та етапи конструктивного розв’язання конфліктів;

наводить приклади:

- стосунків в родині та з однолітками;

- чинників розпалювання конфліктів.

Розпізнає:- ознаки вербальної і невербальної   комунікації, активного і пасивного слухання;

- стилі спілкування;

- конфлікти поглядів і конфлікти інтересів;

- дружні, недружні і небезпечні компанії;

- вияви фізичного і психологічного насилля;

пояснює:- особливості спілкування з дорослими й однолітками;

- вплив конфліктів на здоров’я;

- необхідність конструктивного розв’язання конфліктів;

- негативні наслідки приналежності до небезпечних компаній.

Діяльнісний компонент

Аналізує:- переваги і недоліки різних стилів спілкування;

- свої стосунки з іншими людьми;

уміє:-упевнено поводитися в різних життєвих ситуаціях;

- уникати непорозумінь у спілкуванні;

- толерантно ставитися до смаків і поглядів інших;

- розв’язувати конфлікти, уникати ескалації конфліктів, контролювати емоції у конфліктних ситуаціях;

- обирати коло спілкування, яке сприяє здоров’ю.

• Ціннісний компонент

- усвідомлюєважливість толерантного ставлення до поглядів і переконань, урахування інтересів і потреб інших;

- протидіє виявам агресії і насилля у своєму середовищі;

дотримується правил:

- спілкування з однокласниками і членами родини;

- дружнього спілкування дівчат і хлопців

18

Стилі спілкування. Значення упевненої поведінки для здоров’я.

−  Відпрацювання навичок упевненої поведінки у життєвих ситуаціях.

19

Види стосунків. Стосунки в родині, класі, підлітковому середовищі. Безпечне спілкування в Інтернеті(соціальні мережі)

− Складання плану покращення міжособистісних стосунків*

20

Конфлікти і здоров’я. Поняття конфлікту. Види і способи розв’язання конфліктів. Конструктивне розв’язання конфліктів.

− Моделювання ситуації із конструктивним розв’язанням конфліктів.

21

Запобігання ескалації конфлікту.

Самоконтроль у конфліктних ситуаціях.

− Відпрацювання навичок самоконтролю у конфліктних ситуаціях.

22

Стосунки з однолітками. Підліткові компанії. Ознаки дружніх, недружніх і небезпечних компаній. Способи протидії агресії та насиллю у підлітковому середовищі.

23

Тематичнана робота. Соціальний добробут.

Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі

24

Безпека в побуті. Правила користування газовими приладами, електроприладами,  водогоном, тепловими мережами.

Т-1

Т-2

Т-3

Т-4

Т-1

Т-1

Т-2

Т-3

Т-2

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:

- небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі;

- основні причини виникнення пожеж;

- переваги і недоліки різних типів вогнегасників;

- ознаки виникнення аварії на підприємстві;

- правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді;

- види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях;

- основні складові домашньої  аптечки та їх призначення.

Розпізнає:

- негорючі, легкозаймисті речовини і матеріали;

- препарати побутової хімії за рівнем безпеки;

- стадії пожежі і типи вогнегасників;

- групи промислових об’єктів за наслідками аварій;

- елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху;

- сигнали маневрування велосипедистів;

- ознаки ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння;

пояснює:

- зміст поняття   «трикутник вогню»;

- необхідність використання велосипедного шолома;

- правила зберігання і використання ліків і препаратів побутової хімії; - необхідність надання першої  допомоги.

Діяльнісний компонент

Наводить приклади ситуацій, в яких вогонь може бути особливо небезпечним.

аналізує наслідки неправильного перевезення вантажів на велосипеді;

уміє:

- користуватися газовою плитою, перекривати вентилі водогону, вимикати електрику на щитку;

- організовано евакуюватися з приміщення у разі пожежі;

- перевіряти пожежну безпеку своєї оселі;

- застосовувати належні засоби пожежогасіння при різних типах пожеж;

- захищати органи дихання, правильно діяти у разі загоряння одягу на людині;

- обирати відповідні алгоритми дій у разі сигналу цивільної оборони;

- добирати одяг для велосипедних прогулянок;

- обирати безпечні способи маневрів на велосипеді;

- складати стислі та інформативні повідомлення для рятувальників;

- викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

• Ціннісний компонент

адекватно оцінює свої можливості надавати першу допомогу потерпілим при ураженні електричним струмом, хімічних опіках, отруєннях, ДТП;

дотримується правил:

- користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами, засобами побутової хімії;

- пожежної безпеки;

- дорожнього руху для пішохода, пасажира, велосипедиста

25

Безпека при користуванні засобами побутової хімії.

Навчальний проект

− Відпрацювання навичок безпечного зберігання ліків і засобів побутової хімії.Вивчення вмісту домашньої аптечки*

26

Пожежна безпека оселі. Причини виникнення пожеж. Стадії розвитку пожежі. Пожежна охорона. Профілактика пожеж. План евакуації з будинку.

− Відпрацювання навичок екстреної евакуації з приміщення школи і своєї оселі**.

27

Засоби пожежогасіння. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загоряння одягу.

28

Проживання у промисловій зоні

Види небезпечних промислових об’єктів. Дії школяра під час виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту.

29

Безпека руху велосипедиста  Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг для велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста. Правила дорожнього руху для велосипедистів. Правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді.

30

Поведінка в екстремальних ситуаціях.  Телефони аварійних служб. Повідомлення рятувальним службам. Правила  взаємодії з рятувальниками.

- Оцінка захаращеності під’їзду до будинку спец автомобілів  служби ДСНС Моделювання ситуації виклику рятувальних служб **

31

Перша допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на шкіру, отруєнні, ДТП. Навчальний проект

- Відпрацювання навичок безпечної поведінки при небезпеці ураження електричним струмом та допомоги при ураженні електричним струмом.**

- Моделювання допомоги при попаданні на тіло  речовин побутової хімії та  при отруєнні ними

32

Урок узагальнення та систематизації знань з теми: «Безпека в побуті і в навколишньому середовищі».Самостійна робота.

33

Підсумковий урок

№ уро

ку

Дата

Примітки

Тема

• Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Розділ 3. Психічна і духовна складові здоров’я

17

Розвиток сприйняття, уваги, пам’яті, творчих здібностей.

- Вправи на концентрацію уваги, розвиток пам’яті, уяви**.

Т-2

Т-4

Т-3

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:

- ознаки інтелектуального та емоційного розвитку підлітків;

- ознаки психологічної рівноваги;

- чинники виживання в екстремальних ситуаціях;

- способи керування стресами;

- стадії розвитку та способи розв’язання конфліктів;

розпізнає:

- відчуття, емоції, почуття;

- конструктивну і неконструктивну критику;

- конфлікти поглядів і конфлікти інтересів;

пояснює:  

- вплив самооцінки на поведінку людини;  

- вплив стресу на здоров’я.

Діяльнісний компонент

уміє: - аналізувати свою систему цінностей;

- активізувати свої інтелектуальні здібності;

- адекватно реагувати на критику;  

- приймати зважені рішення;

- застосовувати техніки самоконтролю;

- розпізнавати ознаки стресу;

- знижувати загальне стресове навантаження;  

– застосувати прийоми для кращого запам’ятовування.

Аналізує:

- вплив мислення на поведінку в екстремальних ситуаціях;

• - наслідки вживання стимуляторів для подолання стресу.
• Ціннісний компонент

Усвідомлює роль цінностей у житті людини;

запобігає розпалюванню конфліктів;

демонструє уміння  конструктивно розв’язувати конфлікти

18

Емоційне благополуччя.  Вплив емоцій на здоров’я і прийняття рішень. Культура вияву почуттів. Методи самоконтролю. Ознаки психологічної рівноваги.

- Відпрацювання навичок самоконтролю.

19

Стрес і здоров’я.

- Формування позитивної адекватної самооцінки

20

Чинники стресу і виживання в екстремальних ситуація

- Відпрацювання навичок планування часу.

21

Конфлікти і здоров’я.

Причини виникнення і стадії розвитку конфліктів. Розпалювання конфліктів.

- Самодопомога та допомога при стресі.

22

Способи конструктивного розв’язання конфліктів.

- Моделювання способів конструктивного розв’язання конфліктів.

23

Тематичнана робота. Психічна і духовна складові здоров’я.

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

24

Соціальні чинники здоров’я.

Соціальна безпека населеного пункту. Держава на захисті прав дитини. Роль   молодіжного руху у формуванні здорового способу життя молоді. Клініки, дружні для молоді. Вплив засобів масової інформації на здоров’я.

- Складання  списку телефонів медичних закладів, психологічних та соціальних служб для молоді, кабінетів довіри*.

Т-2

Т-3

Т-4

Т-2

Т-3

Т-4

Т-2

Т-4

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:- ознаки інтелектуального та емоційного розвитку підлітків;

- ознаки психологічної рівноваги;

- чинники виживання в екстремальних ситуаціях;

- способи керування стресами;

- стадії розвитку та способи розв’язання конфліктів;

розпізнає: - відчуття, емоції, почуття;

- конструктивну і неконструктивну критику;

- конфлікти поглядів і конфлікти інтересів;

пояснює:  

- вплив самооцінки на поведінку людини;  

- вплив стресу на здоров’я.

Діяльнісний компонент

уміє: - аналізувати свою систему цінностей;

- активізувати свої інтелектуальні здібності;

- адекватно реагувати на критику;  

- приймати зважені рішення;

- застосовувати техніки самоконтролю;

- розпізнавати ознаки стресу;

- знижувати загальне стресове навантаження;  

– застосувати прийоми для кращого запам’ятовування.

Аналізує: - вплив мислення на поведінку в екстремальних ситуаціях;

• - наслідки вживання стимуляторів для подолання стресу.
• Ціннісний компонент

Усвідомлює роль цінностей у житті людини;

запобігає розпалюванню конфліктів;

демонструє уміння  конструктивно розв’язувати конфлікти

Розділ 3. Соціальна складова здоров’я

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:- ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища;

- статті Кримінального кодексу України про відповідальність за злочини, пов’язані зі зберіганням та розповсюдженням наркотиків;

- шляхи зараження туберкульозом;

- ознаки  активної форми туберкульозу.

Наводить приклади: - позитивного і негативного впливу засобів масової інформації;

- наслідків вживання наркотиків;

-  протитуберкульозних заходів на державному і особистому рівнях;

розпізнає: - позитивні і негативні впливи соціального оточення;  

- стратегії  комерційної реклами;

- міфи і факти про наркотики;

- ознаки наркотичної залежності;

 - психологічні прийоми залучення до вживання наркотиків

Діяльнісний компонент

аналізує:- зв’язок куріння з небезпекою виникнення раку; впливкомерційної реклами;

- чинники соціальної безпеки свого населеного пункту;

- можливості реалізації своїх прав.

Уміє:- обирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують  ціннісне ставлення до життя і здоров’я; - налагоджувати партнерські стосунки з родиною і друзями;

- нейтралізувати можливий негативний вплив реклами;

- відмовлятися від пропозиції вжити наркотики;

- оцінювати ризики ВІЛ-інфікування у різних ситуаціях;

- зменшувати ризик зараження туберкульозом.

• Ціннісний компонент

демонструє:- негативне ставлення до вживання психоактивних речовин;

 - негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть з ВІЛ;

усвідомлює:- небезпеку стигми і дискримінації;

- зв’язок  епідемії туберкульозу  з епідемією ВІЛ-інфекції/СНІДу

25

Найближче оточення дитини. Вплив родини і друзів. Принципи формування міжособистісних стосунків. Види підліткових компаній.

Ознаки небезпечних компаній.

- Відпрацювання навичок щодо налагодження партнерських стосунків з родиною та друзями

26

Хвороби цивілізації(неінфекційні захворювання)

Соціальні чинники ризику «хвороб цивілізації».Профілактика серцево-судинних, онкологічних захворювань, діабету, ожиріння.

27

Вплив комерційної реклами на здоров’я.Комп’ютерна, ігрова та Інтернетзалежність

Навчальний проект.

28

Профілактика захворювань, що набули соціального значення.

Наслідки вживання наркотиків.

- Створення реклами здорового способу життя

Т-2

Т-3

Т-4

Т-2

29

Положення кримінального законодавства у сфері боротьби з розповсюдженням наркотиків. Протидія залученню до вживання наркотиків.

- Способи протидії негативному соціальному впливу

30

Заходи профілактики на державному і особистому рівнях інфекційних захворювань (ВІЛ, туберкульоз тощо).

31

Законодавство України у сфері протидії епідемії ВІЛ-інфекції Причини і наслідки стигматизації і дискримінації

32

Узагальнення і систематизація знань із теми «Соціальна складова здоров’я». Самостійна робота.

33

Підсумковий урок

№ уро

ку

Дата

Примітки

Тема

• Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Розділ 3. Психічна і духовна складові здоров’я

Розвиток логічного та образного мислення. Принципи запам’ятовування. Розвиток пам’яті та уваги.

- Моделювання прийомів ефективного запам’ятовування, концентрації уваги

- Вправи на розвиток пам’яті та уваги.

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

Тема 1. Соціальний добробут

Соціальні аспекти статевого дозрівання. Спілкування хлопців і дівчат. Принципи рівноправного і ненасильницького спілкування. Право на фізичну недоторканість і приватність. Неприпустимість небажаних дотиків, образливих натяків та сексуальних домагань.

- Відпрацювання правил рівноправного та ненасильницького спілкування (створення пам’ятки)

Т-2

Т-3

Т-2

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає

- чинники ризику для репродуктивного здоров’я молоді в Україні;

- - шляхи інфікування ВІЛ, гепатитами В і С;

- три стадії ВІЛ-інфекції;

- методи профілактики ВІЛ-інфекції на особистому рівні (формула індивідуального захисту);

- доступні та якісні місця тестування на ВІЛ;

- принципи тестування на ВІЛ-інфекцію.

Розпізнає ситуації, що загрожують сексуальним насиллям.

Діяльнісний компонент

уміє:

-відмовлятися від небезпечних пропозицій;

- обґрунтувати вплив психоактивних  речовин на розвиток репродуктивної системи підлітків;

- визначити причини утримання від ранніх статевих стосунків.

• Ціннісний компонент

обґрунтовує

- фізіологічні та соціально-психологічні наслідки ранніх статевих стосунків та штучного переривання вагітності;

-дотримується правил рівноправного і не насильницького спілкування між статями

Особливості дії тютюнового диму, алкоголю і наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків.

- Відпрацювання алгоритму відмови від небезпечних пропозицій в умовах тиску.  

Психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків, підліткової вагітності.

Небезпека інфікування ВІЛ, інфекціями, що передаються статевим шляхом (ІПСШ). ВІЛ/СНІД: проблема людини і проблема людства. Формула індивідуального захисту. Тестування на ВІЛ-інфекцію, гепатити В і С.

Кримінальна відповідальність за злочини сексуального характеру. Алгоритм поведінки жертви сексуального насильства.

Тематичнана робота. Соціальний добробут.

Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі

Безпека на дорозі. Організація дорожнього руху. Модель безпечного дорожнього середовища («трикутник безпеки»). Правила дорожнього руху.

Т-2

Т-1

Т-4

Т-3

Т-2

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:

- основні групи факторів ризику, що викликають ДТП;

- заходи безпеки для мотоциклістів і пасажирів мотоцикла;

- функції правоохоронних органів України щодо збереження життя і здоров’я громадян;

- права, обов’язки і відповідальність за правопорушення для різних вікових груп;

наводить приклади:

- зниження дії чинників ризику  ДТП;

- чинників техногенного впливу на довкілля;

- способів очищення і доочищення питної води;

- небезпечних ситуацій, пов’язаних із торгівлею людьми, залученням до деструктивних соціальних угруповань, виявами тероризму.

Розпізнає:

• - пріоритети проїзду перехресть, вузьких і складних ділянок дороги учасниками дорожнього руху;
• - безпечні джерела питної води;
• - дії, вчинені у межах допустимої самооборони та з перевищенням цих меж;

пояснює:

- модель безпечного дорожнього середовища («трикутник безпеки»);

- вплив чинників екологічної, соціальної інформаційної небезпеки на здоров’я;  

- правила поведінки у разі загрози пограбування, захоплення в заручники.

Діяльнісний компонент

уміє:

- приймати відповідальні рішення і відмовлятися від небезпечних пропозицій пов’язаних з використанням мотоцикла;  

- використовувати найпростіші прийоми самозахисту; правильно поводитись при затриманні правоохоронними органами;

- критично аналізувати повідомлення засобів масової інформації;

дотримується:

- правил дорожньої безпеки;

- правил безпеки при користуванні комп’ютером, Інтернетом.

• Ціннісний компонент

обґрунтовує:

• - дії, вчинені у межах допустимої самооборони та з перевищенням цих меж;

- вплив чинників екологічної, соціальної інформаційної небезпеки на здоров’я

Регулювання дорожнього руху. Пріоритети в дорожньому русі.

- Визначення пріоритетів у дорожньому русі**.

Мотоцикл і безпека. Правила для мотоциклістів та пасажирів мотоцикла. Небезпека керування транспортним засобом у нетверезому стані.

- Відпрацювання навичок відмови від небезпечних пропозицій, пов’язаних з транспортними засобами

Екологічна безпека. Забруднення навколишнього середовища і здоров’я.   Питна вода і здоров’я. Небезпека купання у забруднених водоймах.Навчальний проект.

Атмосферні забруднення та їх вплив на здоров’я. Вплив транспорту на навколишнє середовище та здоров’я.

Вплив забруднення ґрунтів на здоров’я.

Соціальна безпека. Правова відповідальність і закони України. Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх.  Види правопорушень. Поведінка підлітків у разі затримання поліцією.

Протидія торгівлі людьми.

Дитяча безпритульність і бездоглядність. Небезпека залучення до деструктивних соціальних угруповань. Загроза тероризму.

- Відпрацювання уміння уникати нападу, пограбування, залучення до деструктивних соціальних угруповань

Інформаційна безпека

Вплив засобів масової інформації на здоров’я і поведінку людей. Комп’ютерна безпека. Безпека у  мережі Інтернет.Он-лайн  безпека для попередження сексуального насильства та зловживань. Навчальний проект.

Узагальнення та систематизація знань з теми «Безпека в побуті й навколишньому середовищі». Самостійна робота

Підсумковий урок

№ уро

ку

Дата

Примітки

Тема

• Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Розділ 3. Психічна й духовна складові здоров’я

Уміння вчитися. Умови ефективного навчання. Активне і пасивне навчання.

Т-2

Т-4

Т-2

Т-4

Т-2,Т-4

Т-3

Т-2,Т-4

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:- складові самореалізації і життєвого самовизначення;

- критерії професійного самовизначення;

- умови ефективного навчання;

- етапи морального розвитку особистості;

наводить приклади:- різних професій;

- чинників впливу на самооцінку людини;

- рис характеру за категоріями ставлення до себе, інших людей,   речей, праці;

• розпізнає ознаки активного і пасивного навчання.

Пояснює:-  роль емоцій в житті людини;

- процес сприйняття і засвоєння інформації;

- переваги активного стилю навчання.

Діяльнісний компонент

уміє:- застосовувати  прийоми самоконтролю;

- визначати свій стиль навчання, застосовувати прийоми ефективного навчання, раціонально планувати час;

- аналізувати свої життєві цінності;

- визначати залежність формування характеру від різних чинників;- визначати життєві навички, необхідні для удосконалення характеру;

- складати план удосконалення характеру.

• Ціннісний компонент

усвідомлює:- необхідність вибору професії згідно з власними бажаннями, здібностями і перспективами на ринку праці;

- значення емоційного благополуччя для здоров’я і професійного успіху;

- роль емоцій в житті людини;

- залежність формування характеру від різних чинників;

- значення моральних цінностей у формуванні характеру.

Індивідуальні особливості сприйняття і навчання.

- Визначення індивідуального стилю навчання

Підготовка до Державної підсумкової атестації

Способи ефективного навчання й підготовки до іспитів. Планування часу.

- Відпрацювання навичок раціонального планування часу і підготовки до  Державної підсумкової атестації

Самовиховання характеру

Риси характеру. Чинники, від яких залежить характер людини.

Роль життєвих цінностей у формуванні характеру.   Цінності і якість життя.  

Моральний розвиток особистості. Самовиховання характеру

- Самооцінка характеру. Проект самовиховання.*

Узагальнення та систематизація знань з теми «Психічна й духовна складові здоров’я». Самостійна робота

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

Тема 1. Соціальний добробут

Соціальна компетентність.

Стосунки і рівні спілкування. Навички ефективного спілкування. Принципи формування міжособистісних стосунків. Стосунки з дорослими і однолітками.

• - Відпрацювання прийомів ефективного спілкування  з дорослими й однолітками

Т-1

Т-2

Т-4

Т-1

Т-2

Т-3

Т-2

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:

- ознаки міцної родини;

- чинники ризику для репродуктивного здоров’я молоді в Україні;

- шляхи інфікування ВІЛ, гепатитами В і С;

- три стадії ВІЛ-інфекції;

- методи профілактики ЗПСШ, зокрема ВІЛ-інфекції на особистому і державному рівнях, формулу індивідуального захисту;

- основні положення законодавства України у сфері протидії епідемії ВІЛ-інфекції/СНІДу;

- принципи тестування на ВІЛ-інфекцію;

- установи, що надають соціально-психологічні та медичні послуги для молоді;

наводить приклади негативних наслідків ранніх статевих стосунків;

розрізняє поняття «гендер» і « стать».

Діяльнісний компонент

уміє:

• - ефективно спілкуватися, розбудовувати міжособистісні стосунки;
• - оцінювати ризики інфікування ВІЛ, гепатитами В і С у життєвих ситуаціях;
• - надавати достовірну інформацію з проблеми ВІЛ-інфекції/СНІДу;
• - протидіяти стигмі та дискримінації.

• Ціннісний компонент

усвідомлює

• - роль родини у житті людини;
• - вплив    психоактивних речовин на репродуктивне здоров'я;

- значення моральних цінностей у профілактиці ІПСШ та протидії епідемії ВІЛ-інфекції/СНІДу.

- важливість регулярних  профілактичних оглядів для хлопців та дівчат.

Цінність родини. Чинники міцної родини. Готовність до сімейного життя. Поняття «гендер» і « стать»

Репродуктивне здоров’я молоді

Стан репродуктивного здоров’я молоді в Україні. Негативні наслідки ранніх статевих стосунків, зокрема, інфікування на вірус папіломи людини та ризик розвитку раку шийки матки.  

• - Визначення місця здоров’я в ієрархії власних життєвих цінностей

Запобігання захворюванням, які передаються статевим шляхом. Засоби контрацепції. Спільна відповідальність чоловіка і жінки за використання контрацепції та засобів захисту від ІПСШ.

Значення моральнихцінностей  для профілактики ІПСШ.  

- Відпрацювання навичок отримання достовірної інформації про інфекційні та неінфекційні захворювання  у своєму середовищі.

Протидія стигмі і дискримінації осіб за будь-якою ознакою в т. ч. за станом здоров’я  та з інвалідністю.Соціально-психологічні та медичні послуги держави для молоді.

- Ознайомлення з роботою установ, які надають соціально-психологічні та медичні послуги за місцем проживання

Вплив психоактивних речовин на репродуктивне здоров’я. Профілактика вроджених вад.

Значення регулярних  профілактичних оглядів для хлопців та дівчат. Профілактика та раннє виявлення онкологічних захворювань молочної залози (огляд мамолога).

Тема 2. Сучасний комплекс проблем безпеки

Безпека як потреба людини. Види і рівні загроз. Заходи безпеки. Взаємозв’язок особистої, національної і глобальної безпеки. Концепція національної безпеки України. Сфери національної безпеки.

• - Відпрацювання навичок оцінювання ризику на особистому рівні

Т-1

Т-2

Т-3

Т-1

Учень/учениця

Знаннєвий компонент

називає:

- рівні та види загроз і заходи безпеки на індивідуальному, національному і глобальному рівнях;

- основні пріоритети і сфери національної безпеки України;

- сфери національної безпеки;

- глобальні загрози, породжені діяльністю людини;  

пояснює:

- роль безпеки в ієрархії потреб;

• - необхідність контролювати розвиток людства;
• - зміст поняття «сталий розвиток» людства;
• - значення принципу: «Мислити глобально, діяти локально».

Розпізнає позитивні й негативні наслідки технічного прогресу.

Діяльнісний компонент

уміє:

-оцінювати ризики для життя і здоров’я людини на індивідуальному і суспільному рівнях;

- визначати чинники впливу на рівень суспільної безпеки.

• Ціннісний компонент

демонструє відповідальне ставлення до екологічних проблем своєї місцевості;

обґрунтовуєвзаємозв’язок особистої, національної і глобальної безпеки

Глобальні загрози, породжені діяльністю людини та їх вплив на здоров’я  Розвиток екологічно доцільного мислення і поведінки, як складова формування здорового способу життя

- Оцінювання екологічних небезпек за місцем  проживання, що впливають на  здоров’я громади **

Міжнародне екологічне право. Екологічне законодавство України. Поняття інформаційного суспільства та сталого розвитку

Тематичнана робота. Соціальний добробут.Сучасний комплекс проблем безпеки

Підсумковий урок