Код

Наименование результата обучения

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2.

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

0К 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

0К 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

 Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

№ п/п

Виды работ

Количество часов

Дата проведения

Производственная практика

1

Инструктаж по ТБ. ознакомление с программой практики ПП ПМ.04. Целеполагание.

2

9.03.24

2

Изучение методических указаний к выполнению производственной практики. Планирование методической работы на практике.

2

9.03.24

3

Знакомство со школой, учителем, классом. Анализ Федеральной образовательной программы НОО по материалам сайта школы.

3

11.03.24

4

Проверка тетрадей обучающихся по предметам (математика, русский язык, родной язык). Составление справки контроля по соблюдению единого орфографического режима начальной школы

8

12.03.24

5

Анализ проверки дневников обучающихся. Составление справки анализа дневников.

3

13.03.24

6

Анализ расписания уроков по требованиям СанПин. Составление справки анализа.

3

13.03.24

7

Анализ предметно-развивающей среды учебного кабинета начальных классов по требованиям СанПин. Помощь в подготовке информ. стендов класса. Составление справки анализа.

6

14.03.24

8

Проверка техники чтения, составление справки по итогам проверки.

4

15.03.24

9

Проведение и анализ контрольных работ обучающихся по предметам (математика, русский язык, родной язык). Составление справки анализа контр. работ.

6

18.03.24

10

Анализ рабочей программы по предмету начальной школы (предмет по выбору)

3

19.03.24

11

Изучение педагогического опыта учителей начальных классов (по теме КР и ВКР)

12

20.03.24

21.03.24

12

Проведение педагогической диагностики по проблеме ВКР с последующим анализом полученных результатов

12

22.03.24

23.03.24

13

Подготовка отчета производственной практики ПП.ПМ.04

6

23.03.24

14

Итоговая конференция. Рефлексия.

2

24.03.24

ИТОГО

72

Дата и время

Содержание проведенной работы

Подпись методиста практики

Понедельник

11.03.2024

14:00

В первый день мы подошли к 14:00 в начальную школу ЯПК, для знакомства с учителем и учащимися 2 «В» класса.  

В классе 24 учащихся, дети все разные, с радостью идут на контакт со студентами. Учитель Лена Хрисанфовна очень дружелюбная,  добрая, которая с радостью приняла нас в свой класс для прохождения данной практики. Все ученики дружелюбные, активно учатся, отвечают на вопросы учителя. Когда знакомились с классом, посмотрели урок русского языка, который проводил  студент 2 курса.  

Вечером придя домой, ознакомилась с сайтом школы для выполнения анализа Федеральной образовательной программы начального общего образования по материалам сайта школы.

Для выполнения этого задания удобно,  все открывается, вся нужная информация находится в одном документе ООП НОО. (прил.)

Вторник

12.03.2024

14:00

Сегодня мы приступили к проверке тетрадей учащихся и составлению справки. Каждый день учащиеся 2 «В» класса вначале урока сдают свои тетради классному руководителю. Целью справки является проверка ведения учащимися тетрадей по предмету (русский язык, математика) и выполнение ими домашнего задания, соблюдение единого орфографического режима.

По математике мы провели качество выполнения домашнего задания и выставили соответствующие им оценки. Также провели их тетради на использование стандартной тетради (12-18 листов), аккуратный внешний вид, наличие обложки, соблюдение клетки, расположение даты по центру арабскими цифрами, указания вида работ и количество тетрадей

Тетради по русскому языку мы также провели качество выполнения домашнего задания и выставили им соответствующие оценки. Ко всему этому тетради по русскому языку были нами проверены на использование стандартной тетради (12-18 листов), Порядок ведения и оформления тетрадей, наличие обложки, соблюдение строк, расположение даты по центру (Например: 1 марта), указания вида работ и количество тетрадей. (прил.)

Также вечером, чтобы не терять время и успеть все вовремя, проанализировала расписание уроков 2 «В» класса. После анализа, можно сделать вывод о том, что расписание не соответствует требованиям СанПин.  (прил.)

Среда

13.03.2024

14:00

Сегодня был третий день практики. Сегодняшний день мы посвятили проверки дневников учащихся и составлению справки.

Дневники учащихся 2 «В» класса мы проверяли по таким критериям как: заполнение синей пастой, заполнение лицевой стороны дневника, запись домашней работы, оценки учителя, подпись учителя, подпись родителей и чистота ведения учащихся дневника.

Цель составления справки: проверка ведения дневников каждого учащегося, соблюдаются ли требования при ведении, проверяют ли классный руководитель и родители дневники учащихся.

 По итогам анализа сделали следующие выводы:

-Большая часть дневников учащихся заполнены синей пастой;

-У большинства учащихся имеется запись на неделю;

-Почти у всех учеников заполнены лицевые стороны дневников;

-Все кроме четырех учащихся записывают домашние задания;

-Из 18 учеников у 6 учеников проблемы с соблюдением чистоты в дневнике, стоит обратить на это внимание;

-Из 18 учеников, лишь у двоих имеются подписи родителей;

-У каждого ученика отсутствуют подписи классного руководителя, также лишь у 3 учащихся имеются оценки за март месяц. (прил.)

Четверг

14.03.2024

10:00

На четвертый день практики мы подошли в 10:00. Заместитель директора колледжа по общему образованию Нюргустана Иннокентьевна рассказала нам про предметно-развивающую среду, ООП НОО, рабочие программы и СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровление детей и молодежей».

После прихода домой еще добавили и редактировали первое задание «Анализ Федеральной образовательной программы начального общего образования по материалам сайта школы», и анализа расписания класса.  

Анализировали предметно-развивающей среды учебного кабинета начальных классов по требованиям СанПин и составили справку анализа предметно-развивающей среды учебного кабинета. (прил.)

Пятница

15.03.2024

14:00

На пятый день практики мы проверили технику чтения учащихся 2 «В» класса. Лена Хрисанфовна дала нам текст и шаблон проверки чтения.

В классе присутствовали 17 учащихся. Технику чтения проверили таким критериям как: темп чтения («5» - больше 65 слов, «4» - 50-64 слов, «3» - 35-49 слов, «2» - меньше 35 слов); правильность чтения (допустил ошибку: в окончании, постановку ударения, повторы слов и слогов, пропуск или замена слова);  способ чтения (читает целыми словами, читают по слогам целыми словами, читают по слогам, читают по буквам); выразительное чтение и понимание текста.

После этого мы составили справку по итогам проверки техники чтения.

Можно сделать такой вывод:

1. 14 учащихся (82.25%) превысили норму скорости чтения.

2. Скорость чтения 3 учащихся (17,65%) соответствует норме.

3. Никто из учеников не прочитал ниже нормы.

4.  Большинство учеников понимают прочитанное.

Учащиеся допустили следующие ошибки:

• ошибочно делают ударение в словах
• не правильно произносят окончания
• пропуск, замена слов
• монотонное прочтение текста, без выразительности
• непонимание общего смысла прочитанного текста

Понедельник

18.03.23

14:00

Сегодня анализировали контрольные работы учащихся 2 «В» классе по таким предметам как: русский язык, математика.

Контрольные работы были такими:

Контрольная работа по русскому языку во 2 «В» классе начальная школа ГАПОУ РС(Я) ЯПК им. С.Ф.Гоголева  

Текст: «Весна».  

Вид работы: Диктант с заданиями.

Всего учеников: 24

Выполнили работу: 23

Контрольная работа по математике во 2 «В» классе начальная школа ГАПОУ РС(Я) ЯПК им. С.Ф.Гоголева 

Вид работы: Решение заданий

Всего учеников: 24

Выполнили работу: 23

По результатам анализа контрольной работы сделали такие выводы:

По русскому языку:

  Следует отметить, что успеваемость за диктант составляет 91,30% и качества за диктант 60,87%; успеваемость за задания 100% и качества за задание 69,56%. Большинство учеников, при написании диктанта сделали ошибку в пропуске букв, замена букв или искажение слова, перенос слов, большая буква в именах собственных, мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.

При выполнении задания большинство учащихся хорошо выполнили 1 и 2  задания: на нахождение имен собственных в тексте и в определении числа имен существительных.

По математике:

  Следует отметить, успеваемость за выполнения задания составляет 100%, качество 82,60%. Ни один ученик не получил оценку «2».

  Большинство учеников хорошо выполнили задания №1 (Решение текстовой задачи), №3 (начертить прямоугольник и найти периметр), №4 (Сравнение величин). Половина класса испытала  трудности на задании №2 (Письменное сложение и вычитание в пределах 100).

Вторник

19.03.2024

14:00

Сегодня мы обсуждали с методистом заместителем директора колледжа по общему образованию  Нюргустаной Иннокентьевной  проведение педагогической диагностики по проблеме ВКР с последующим анализом полученных результатов.

Так как моя тема по ВКР связана с эвенкийским языком, я договорилась с учителем эвенкийского языка школы №26 г.Якутска о проведении диагностики, где есть эвенкийский класс.

Также сегодня проверили технику чтения у 3 учеников, которые отсутствовали в день проверки и внесли  результаты в справку.

Придя домой, я поговорила с научным руководителем и согласовала с ней выбранную методику: “Определение уровня развития устной речи”, разработанную Немовым Р.С. и Фотековой Т.А.  и приступила к разработке заданий для диагностики уровня развития устной речи эвенкийского языка.

Также проанализировала рабочую программу по учебному предмету по математике. (прил.)

Среда

20.03.2024

Сегодня провела диагностику у учащихся школы №26 г.Якутска по методике Немова Р.С. и Фотековой Т.А. по развитию уровня устной речи. Учитель Валентина Игнатьевна радушно меня приняла и попросила поделиться с результатами диагностики.

Задания для диагностики взяла из разработки по ВКР грамматического тренажера. За 2 урока успела проверить 7 учащихся. Учащиеся очень открытые и активные.

Также сегодня побывали на собрании методического объединения учителей начальных классов Начальной школы ЯПК, где также присутствовали заместитель директора по общему образованию и по-совместительству наш методист Нюргустана Иннокентьевна, завуч. по учебной части, завуч по воспитательной работе и психолог начальной школы ЯПК.

 Тема заседания: Итоги успеваемости за 3 четверть.

Цель заседания:

-ознакомиться с итогами 3 четверти

-сделать выводы

-поставить задачи на следующую четверть

Каждый учитель выступал и рассказывал какие результаты у них по учебной деятельности и  воспитательной работы в 3 четверти. Это заседание позволило мне посмотреть “другую” сторону работы учителя, где за каждый прогул или проступок ученика ты, как его классный руководитель отвечает за него целиком и полностью.   (прил.)

Четверг

21.03.2024

Сегодня проанализировала результаты проведенной диагностики.

У 7 из 15 учащихся 2б класса эвенкийской подгруппы школы №26 г.Якутска выявлено:

-у большинства учащихся 3 уровень развития устной речи эвенкийского языка

-Все учащиеся справились с повторением слов

-Большинство учащихся справились с 4 серией: составление словосочетаний по картинкам.  

-Большинство про диагностированных имеют трудности с повторением предложений и построением предложений. (прил.)

Пятница

22.03.2024

Сегодня написала отчет по пройденной практике. В общем и целом, практика была положительным и очень значимым опытом для меня. Я узнала о “подводных камнях” работы учителя: за весь период практики я написала несколько анализов и справок, проверяла рабочие тетради учащихся, их дневники, технику чтения, присутствовала на собрании МО УНК, где учителя  отчитывались за успеваемость в четверти в их классах. Эта практика подтвердила мое желание работать в сфере образования и стать успешным учителем начальных классов. Я рада, что сейчас знаю об этих “подводных камнях” работы учителя начальных классов. (прил.)

Суббота

23.03.2024

Сегодня проходила итоговая конференция. Мы разделились на группы по направлениям: ВШК, пед. опыт учителя, ПСР, диагностика по теме ВКР и составление справок и анализов.  Каждая группа писала с какими трудностями они столкнулись, какие пути решения данной проблемы они могут предложить. Я была в группе, где рассматривали диагностику по темам ВКР.Мы сделали в виде кластера, с какими трудностями столкнулись и какие пути решения мы можем предложить.

 При проведении диагностики я столкнулась с такой проблемой: по всему Якутску есть только 1 эвенкийский класс в начальной школе. И мы предложили популяризировать язык увеличением зарплат учителей языков КМНС, открытием языковых курсов, чтобы не только дети изучали свой родной язык, но и взрослые.  Каждая группа выступала и защищала свою работу.

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Анализ деятельности

документ, удостоверяющий выполнение задания

ПК 4.1. 

Выбирать учебно-методический комплект,

разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся

В соответствии с планом практики я провела следующие виды методической и научно-исследовательской работы учителя:

1.   В соответствии с планом практики было выполнено:

-Изучение методических указаний к выполнению производственной практики. Планирование методической работы на практике.

-Знакомство со школой, учителем, классом. -Анализ Федеральной образовательной программы НОО по материалам сайта школы.

-Проверка тетрадей обучающихся по предметам (математика, русский язык). Составление справки контроля по соблюдению единого орфографического режима начальной школы

-Анализ проверки дневников учащихся. Составление справки анализа дневников.

-Анализ расписания уроков по требованиям СанПин. Составление справки анализа.

-Анализ предметно-развивающей среды учебного кабинета начальных классов по требованиям СанПин. Помощь в подготовке информ. стендов класса. Составление справки анализа.

-Проверка техники чтения, составление справки по итогам проверки.

-Проведение и анализ контрольных работ обучающихся по предметам (математика, русский язык, родной язык). Составление справки анализа контр. работ.

-Анализ рабочей программы по предмету начальной школы (предмет по выбору)

-Анализ МО УНК Начальной школы ЯПК

-Проведение педагогической диагностики по проблеме ВКР с последующим анализом полученных результатов

-Подготовка отчета производственной практики ПП.ПМ.04

В соответствии с планом практики было разработано:

-Анализ Федеральной образовательной программы НОО по материалам сайта школы.

-Составление справки контроля по соблюдению единого орфографического режима начальной школы по проверке тетрадей обучающихся по предметам (математика, русский язык).

-Анализ проверки дневников учащихся. Составление справки анализа дневников.

-Анализ и составление справки расписания уроков по требованиям СанПин.

-Анализ и  составление справки предметно-развивающей среды учебного кабинета начальных классов по требованиям СанПин.

-Справка по итогам проверки техники чтения.

-Анализ контрольных работ обучающихся по предметам (математика, русский язык,). Составление справки анализа контр. работ.

-Анализ рабочей программы по предмету начальной школы (предмет по выбору)

-Анализ заседания методического объединения УНК

-Анализ педагогической диагностики по проблеме ВКР с последующим анализом полученных результатов

-Отчет производственной практики ПП.ПМ.04

Я могу сделать следующие выводы:

У меня хорошо получилось:

-провести проверку тетрадей, дневников и технику чтения учащихся

-составлять анализы и справки по проверке тетрадей, дневников и технику чтения учащихся

-анализировать предметно-развивающую среду учебного кабинета

Я испытывала трудности в:  

-изучении пед. опыта учителя по теме ВКР

Причины трудностей я вижу в: 

Т.к. тема моей ВКР: развитие устной речи эвенкийского языка с использованием грамматического тренажера на занятиях по внеурочной деятельности во 2 классе” и в Якутске нет учителя эвенкийского языка с таким пед. опытом. Есть учитель в 26 школе, но она работает там 2 год.

Анализ ФОП школы

Анализ и справка по проверке рабочих тетрадей по математике и русскому языку

Анализ и справка по проверке дневников

Анализ расписания по требованиям СанПин

Анализ и справка предметно-развивающей среды

Анализ и справка по проверке техники чтения

Анализ и справка по проверке контрольных работ

Анализ РП по учебному предмету “математика”

Анализ по заседанию МО УНК Начальной школы ЯПК

Анализ диагностики по теме ВКР

Отчет по ПП ПМ.04

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

При анализе предметно-развивающей среды учебного кабинета у меня возникали вопросы:

-Почему нет зоны отдыха для учащихся?

-Почему нет санитарно-гигиенической зоны?

-Почему нет интерактивной доски?

-Почему не соблюдаются нормы СанПин по расстоянию парт?

-Почему в этом кабинете только 1 шкаф?

Анализ предметно-развивающую среду в учебном кабинете  

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

При анализе педагогического опыта педагогов у меня возникли вопросы по:

-Почему нет в школах эвенкийских классов?

-Почему дети КМНС обучаются в классах, где изучают якутский язык?

Я провела диагностику по развитию устной речи эвенкийского языка по методике Немова Р.С. и Фотековой Т.А.

Полученные результаты натолкнули меня на вывод:

-большинство учащихся имеют 3 уровень развития устной речи эвенкийского языка

-ученикам сложно даются повторения предложений

-Ученикам сложно даются составления предложений по словам

Анализ по диагностике уровня развития устной речи эвенкийского языка по методике Немова Р.С. и Фотековой Т.А.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Во время практики мною составлено 10 анализов и справок.

Составление справок для меня было муторным, так как сидеть по несколько часов угнетает.

При составлении справок я испытывала трудности:

-При вводе данных, т.е. надо обрабатывать большое количество информации и путаешься правильно ли внес данные.

Справки проверки

Письменный отчёт

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования

В соответствии с планом практики я  выполнила

1.Проведено: 10 анализов и справок

2.Выявлено:

-что ученики 2в класса начальной школы ЯПК:
88% понимают прочитанное, у большинства соблюдаются орфографический режим, все учащиеся пишут синей ручкой в дневниках, успеваемость за контрольную работу по математике 100%, по русскому 92%, хорошее составленное расписание учителем 2в класса, кроме независящих от нее предметов.

Результаты диагностики,

выводы

Вопросы

Анализ

В соответствии чего разработана ООП НОО ЯПК им. С.Ф. Гоголева?

Основная образовательная программа начального общего образования Якутского педагогического колледжа им. С.Ф. Гоголева разработана в соответствии с ФГОС НОО 2021г и с учетом ФОП НОО.

Что является целями ООП НОО:

Целями реализации ООП НОО являются:

• обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина Российской Федерации на получение качественного образования, включающего обучение, развитие и воспитание каждого обучающегося;
• организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых результатов начального общего образования, отражённых в ФГОС НОО;
• создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учётом его потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
• организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных обучающихся и (или) для детей социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
• Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение следующих основных задач:
• формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовно- нравственное воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
• обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
• достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ);
• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно полезной деятельности;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной организации.

ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся. Наиболее адаптивным сроком освоения ООП НОО является четыре года. Общий объем аудиторной работы обучающихся за четыре учебных        года не может составлять менее 2954 академических часов и более 3345 академических часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.

Какие части включает структура программы?

Структура Программы включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в т.ч. внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого школой.

Какие разделы включает в себя ООП НОО?

ООП НОО ЯПК включает три раздела:

- целевой

- содержательный

- организационный.

Что определяет целевой раздел?

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Что определяет содержательный раздел?

Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:

- рабочие программы учебных предметов;

-программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;

- рабочую программу воспитания.

Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых     результатов     освоения     ООП     НОО     и     разработаны на основе требований ФГОС НОО к результатам освоения программы начального общего образования.

Программа        формирования        универсальных        учебных действий у обучающихся содержит:

• описание        взаимосвязи        универсальных        учебных действий с содержанием учебных предметов;
• характеристики        регулятивных,        познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.

Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся определяется на этапе завершения ими освоения программы начального общего образования.

        Рабочая     программа      воспитания     направлена     на      сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный

труд,        приоритет        духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

        Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся,    в     том     числе     укрепление     психического     здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов освоения программы начального общего образования.

        Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и другими институтами воспитания.

Что определяет организационный  раздел?

Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы начального общего образования и включает:

- учебный план;

- план внеурочной деятельности; календарный учебный график;

- календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся образовательной организацией или в которых образовательная организация принимает участие в учебном году или периоде обучения

Планируемы результаты освоения ООП НОО

             Планируемые результаты освоения ООП НОО ЯПК соответствуют современным целям   начального   общего   образования,   представленным во ФГОС НОО как система личностных, метапредметных и предметных достижений обучающегося.

        Личностные результаты освоения ФОП НОО достигаются в единстве учебной и   воспитательной   деятельности   образовательной   организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

        Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к самообразованию и саморазвитию.

                В результате освоения содержания программы начального общего образования обучающиеся овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также различными знаково-символическими средствами, которые помогают обучающимся применять знания, как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях.

Федеральный учебный план начального общего образования

(5 – дневная учебная неделя)

Предметные области

Учебные предметы

Класс

Количество часов в неделю

2 «В»класс

Обязательная часть

Русский

язык        и

литературное чтение

Русский язык

5

Литературное чтение

4

Иностранный язык

Иностранный язык

2

Математика и информатика

Математика

4

Обществознание и естествознание (окружающий мир)

Окружающий мир

2

Искусство

Изобразительное искусство

1

Музыка

1

Технология

Технология

1

Физическая культура

2

Итого

22

Часть,        формируемая        участниками        образовательных

отношений

Государственный        язык Республики Саха (Якутия)

1

Максимально        допустимая

недельная нагрузка

23

Продолжительность учебных четвертей

для учащихся 1 классов

для учащихся  2 – 4  классов

1

четверть  

II четверть  

III

четверть

IV четверть

1

четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

01.09 - 26.10.2023

6.11 - 29.12.2023

9.01 - 9.02.2024

1.04 - 20.05.2024

01.09 - 26.10.2023

6.11 - 29.12.2023

9.01 - 22.03.2024

1.04 - 20.05.2024

19.02 – 22.03.2024

8 недель

8 недель

10 недель

7 недель

8 недель

8 недель

11 недель

7 недель

       Итого за год: 33 недели        

Для обучающихся 1-х классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы с 10 февраля по 19 февраля 2024

Итого за год: 34 недели

Уроки

Время занятий

Перемена

1

8.30-9.05

10 мин

2

9.15-9.50

20 мин

3

10.10-10.45

20 мин

4

11.05-11.40

Уроки

Время занятий

Перемена

1

8.30-9.10

10 мин

2

9.20-10.00

20 мин

3

10.20-11.00

20 мин

4

11.20-12.00

10 мин

12.10-12.50

I смена

II смена

1а, 1б, 4а, 4б классы

2а, 2б, 2в, 3а, 3б классы

Уроки

Время занятий

Перемена

Уроки

Время занятий

Перемена

1 урок

8.30-9.10

10 мин

1 урок

14.00-14.40

15 мин

2 урок

9.20-10.00

15 мин

Обед 2а, 2Б, 2в

14.40-14.55

Обед 1а, 1б

10.00-10.15

2 урок

14.55-15.35

15 мин

3 урок

10.15-10.55

15 мин

Обед 3а, 3б

15.35-15.50

Обед 4а, 4б

10.55-11.10

3 урок

15.50-16.30

10 мин

4 урок

11.10-11.50

10 мин

4 урок

16.40-17.20

5 мин

5 урок

12.00-12.40

5 урок

17.25-18.05

1-ая смена

2-ая смена

2 перемена  – 1 а,1 б, классы

1 перемена – 2а, 2б, 2в классы

3 перемена – 4 а, 4 б классы

2. перемена – 3а, 3б классы

Предмет

Количество баллов (шкала трудности)

Математика

8

Русский язык/ Родной язык        

7

Английский язык

7

Окружающий мир        

6

Литературное чтение        

5

Изобразительное искусство         

3

Музыка        

3

Технология

2

Физическая культура

1

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Русский язык
2. Физическая культура
3. Математика
4. Литературное чтение

1. Окружающий мир
2. Русский язык
3. Английский язык
4. Математика
5. Технология

1. Литературное чтение
2. Физическая культура
3. Русский языке
4. Математика
5. ИЗО

1. Литературное чтение
2. Русский язык
3. Математика
4. Госуд.язык РС(Я)
5. Музыка

1. Английский язык
2. Русский язык
3. Окружающий мир
4. Литературное чтение  

4 часа - 21б.

5 часов - 30б.

5 часов - 24б.

5 часов – 30б.

4 часов – 25б.

№

ФИО

Использование стандартной тетради (12-18 лист)

Порядок ведения и оформления тетрадей

Обложка

Соблюдение строк

Дата по центру

(Например: 1 декабря)

Указания вида

работ

Количеств о тетрадей 2-3

1

Андреева Дана

+

+

-

+

+

+

+

2

Бубякин Олег

+

+

-

+

+

+

+

3

Давыдова Дарина

+

-

-

+

+

+

+

4

Заровняева Айна

+

-

-

-

+

+

+

5

Заровняев Алексей

+

+

+

-

+

+

+

6

Иванов Владислав

+

+

+

+

+

+

+

7

Иванов Тимур

+

+

+

+

+

+

+

8

Игнатьева Аделина

+

+

+

+

+

+

+

9

Михайлов Эрсан

+

+

+

+

+

-

+

10

Москвитина Анастасия

+

-

+

+

+

+

+

11

Новгородов Артур

+

+

+

+

+

+

+

12

Нохсорова Кэннэй

+

+

+

+

+

+

+

13

Павлова Амелия

+

-

-

+

+

+

+

14

Потапов Мирон

+

+

+

+

-

+

+

15

Протопопова Алекса

+

+

+

+

+

+

+

16

Романов Марк

+

-

-

+

+

+

+

17

Семенов Денис

+

-

-

-

+

+

+

18

Семенов Эрхан

+

+

-

+

+

+

+

19

Сидоров Георгий

+

+

-

+

+

+

+

20

Сорокин Илья

+

+

-

+

+

+

+

21

Федоров Урсун

+

+

+

+

+

+

+

22

Яковлев Юрий

+

+

+

+

+

+

+

№

ФИО

Использование стандартной тетради

(12-18 лист)

Аккуратный внешний вид

Обложка

Соблюдение клетки

Дата по центру арабскими цифрами

Указания вида

работ

Количество тетрадей 2-3

1

Андреева Дана

+

+

-

-

-

-

+

2

Бубякин Олег

+

+

-

-

+

+

+

3

Давыдова Дарина

+

-

-

-

+

+

+

4

Заровняева Айна

+

-

+

+

+

+

+

5

Заровняев Алексей

+

+

+

-

+

+

+

6

Иванов Владислав

+

-

+

-

+

+

+

7

Иванов Тимур

+

+

+

+

+

+

+

8

Игнатьева Аделина

+

+

+

-

+

+

+

9

Михайлов Эрсан

+

+

+

+

+

+

+

10

Москвитина Анастасия

+

+

+

+

+

+

+

11

Новгородов Артур

+

+

+

-

+

+

+

12

Нохсорова Кэннэй

+

-

-

+

+

+

+

13

Павлова Амелия

+

+

-

+

+

+

+

14

Потапов Мирон

+

+

+

+

+

+

+

15

Протопопова Алекса

+

+

+

-

+

+

+

16

Романов Марк

+

+

-

+

+

+

+

17

Семенов Денис

+

-

-

-

+

+

+

18

Семенов Эрхан

+

-

-

+

+

+

+

19

Сидоров Георгий

+

+

-

+

-

+

+

20

Сорокин Илья

-

+

+

-

+

+

+

21

Федоров Урсун

+

+

+

+

+

+

+

22

Яковлев Юрий

+

-

+

+

+

+

+

№

ФИО

Заполнение синей пастой

Заполнение лицевой стороны

Запись на неделю

Запись д/з

Оценки учителей

Подпись учителя

Подпись родителей

Чистота

1

Андреева Дана

+

+

-

-

-

-

-

+

2

Давыдова Дарина

+

+

+

+

-

-

-

-

3

Заровняева Айна

+

+

+

+

-

-

-

-

4

Заровняев Алексей

-

+

+

+

-

-

-

-

5

Иванов Тимур

-

+

+

+

-

-

-

+

6

Ксенофонтов Айсен

+

+

+

-

-

-

+

+

7

Михайлов Эрсан

+

+

+

+

+

-

-

+

8

Москвитина Анастасия

+

+

+

+

-

-

+

+

9

Новгородов Артур

-

+

+

+

-

-

-

+

10

Нохсорова Кэннэй

+

+

+

+

-

-

-

+

11

Павлова Амелия

+

+

+

+

+

-

-

-

12

Протопопова Алекса

+

+

+

+

-

-

-

-

13

Семенов Денис

-

+

-

-

-

-

-

+

14

Семенов Эрхан

+

+

+

+

+

-

-

+

15

Сидоров Георгий

+

+

+

+

-

-

-

-

16

Сорокин Илья

+

-

+

-

-

-

-

+

17

Федоров Урсун

-

+

+

+

-

-

-

+

18

Яковлев Юрий

+

+

+

+

-

-

-

+

Список класса

Не читает

Темп чтения

Правильность чтения

Способ чтения

Выразительное чтение

Понимает прочитанное

Допустили ошибки

3-5 ошибок

1-2 ошибки

Читают без ошибки

Читают целыми словами

Читают по слогам целыми словами  

Читают по слогам

Читают по буквам

№

На 2

На 3

На 4

На 5

В окончании

Постановку ударения

Повторы слов и слогов

Пропуск, замену, искажение слов

1

Андреева Дана

102

+

+

+

+

+

Бубякин Олег

73

+

+

+

+

+

+

+

2

Давыдова Дарина

3

Заровняева Айна

77

+

+

+

+

+

4

Заровняев Алексей

71

+

+

+

+

+

+

Иванов Владислав

60

+

+

+

+

+

+

5

Иванов Тимур

113

+

+

+

+

-

Игнатьева Аделина

75

+

+

+

+

+

6

Ксенофонтов Айсен

84

+

+

+

+

+

+

+

7

Михайлов Эрсан

97

+

+

+

+

+

+

+

8

Москвитина Анастасия

9

Новгородов Артур

92

+

+

+

+

+

10

Нохсорова Кэннэй

11

Павлова Амелия

Потапов Мирон

75

+

+

+

12

Протопопова Алекса

57

+

+

+

+

+

Романов Марк

50

+

+

+

-

Румянцевв Алиса

13

Семенов Денис

100

+

+

+

+

+

+

14

Семенов Эрхан

93

+

+

+

+

+

15

Сидоров Георгий

16

Сорокин Илья

17

Федоров Урсун

71

+

+

+

+

18

Яковлев Юрий

95

+

+

+

+

+

Итого:

Всего 17 учащихся

Кол-во учащихся по списку

Читают

Понимают прочитанное

Количество слов

слоги

слог+ слово

целыми словами

без ошибок

ниже нормы

%

норма

%

выше нормы

%

2 «В»

17

2/17

10/17

3/17

1

15/17

0

0

3

17.65%

14

82.35%

Анализ контрольной работы по русскому языку, 2 класс 3 четверть

Класс

2в

итого

Количество по списку

24

24

Выполнили работу

23

23

Написали диктант без ошибок на «5»

5

5

1-2 ошибки на «4»

9

9

3-5 ошибок на «3»

6

6

Более 5 ошибок на «2»

2

2

Допустили ошибки:

оформление предложения

0

Раздельное написание слов в предложении

0

Раздельное написание предлогов со словом

0

безударные гласные, проверяемые ударением

1

1

Безударная гласная в корне слова, непроверяемая

3

3

звонкие и глухие согласные

3

3

пропуск букв, замена букв, искажение слова

6

6

непроизносимые согласные

0

Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных

4

4

разделительные ь и ъ

2

2

гласные после шипящих

1

1

удвоенные согласные

0

Перенос слов

4

4

Сочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЩ

0

Большая буква в именах собственных

4

4

Правописание приставок

0

Правописание суффиксов

0

Родовые окончания имён прилагательных

0

Падежные окончания имен существительных

0

Словарные слова

0

НЕ с глаголами

0

Задания:

1 задание. Найти имена собственные верно-

13

13

неверно -

9

9

не приступили

0

2 задание. Число имен сущ. верно -

13

13

неверно -

9

9

не приступили -

0

3 задание. Найти грамм.основу предложения верно -

9

9

неверно -

12

12

не приступили -

1

1

Получили за задания "5"-

6

6

"4"-

10

10

"3"-

6

6

"2"-

0

0

% успеваемости за диктант

91,30%

% качества за диктант

60,87%

% успеваемости за задания

100%

% качества за задания

69,56%

Класс

2в

итого

Количество по списку

24

24

Выполнили работу

23

23

% успеваемости

100%

% качества

82,60%

Получили «5»

11

11

«4»

8

8

«3»

4

4

«2»

0

1задание. Решение текстовой задачи

верно

18

19

неверно

4

4

не решили

1

1

Допустили ошибки в вычислении

2

1

в выборе действия

2

1

2 задание. Письменное сложение и вычитание в пределах 100.

верно

9

9

неверно

14

14

Допустили ошибки на сложение

5

5

на вычитание

7

12

не решили

0

3 задание. Начертить прямоугольник и найти его периметр.

верно

20

20

неверно

2

2

не решили

1

1

Допустили ошибки в вычислении

2

1

в чертеже

0

4 задание. Сравнение величин

верно

17

17

неверно

6

6

не решили

0

5 задание. Решение уравнений

верно

16

16

неверно

7

7

не решили

0

Допустили ошибки в вычислении

3

3

в выборе действия

4

3

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения математики, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

цели задачи изучения математики

Направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений, смысла арифметических действий, зависимостей;

- обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,

математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;

- становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и

применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.

место в структуре учебного плана

На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов. Приобретенные обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.

подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:

- понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе;

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

- владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами математики с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.

1 КЛАСС

132 часа (4 часа в неделю)

Числа и величины

Арифметические действия

Текстовые задачи

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Математическая информация

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

2 КЛАСС

136 часов (4 часа в неделю)

Числа и величины

Арифметические действия

Текстовые задачи

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Математическая информация

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

3 КЛАСС

136 часов (4 часа в неделю)

Числа и величины

Арифметические действия

Текстовые задачи

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Математическая информация

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение математики в 3 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

4 КЛАСС

136 часов (4 часа в неделю)

Числа и величины

Арифметические действия

Текстовые задачи

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Математическая информация

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучение математики в 4 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы по математике включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

- осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

- применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

- осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде; применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

- работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

- оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

- характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;

- пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

- устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть-целое», «причина-следствие», протяжённость);

- применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

- приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

- представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Базовые исследовательские действия:

- проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

- понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

- применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).

Работа с информацией:

- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

- читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

- представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи; принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

- конструировать утверждения, проверять их истинность;

- использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

- комментировать процесс вычисления, построения, решения;

- объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

- в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

- создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

- ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

- самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

- выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

Самоконтроль (рефлексия):

- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

- выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

- находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;

- предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

- оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

- участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

- осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты написаны по классам. Что они должны знать, к концу каждого учебного кода. (1, 2, 3, 4 классах)

Тематическое планирование

Характеристика

1 – № номер по порядку

2 – наименование разделов и тем учебного предмета

3 – количество часов

4 – программное содержание

5 – характеристика деятельности обучающихся